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心理学中的一些模拟题，困扰了我好多天求解啊~~各位大神！
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本帖最后由 Rainbow强 于
15:57 编辑
8、外部的影响因素有（&&）多选
A实验环境的人为性 B没有预备实验 C被试的主观态度 D仪器的性能指标 （我能理解AD是正确答案，但是不懂为啥还要选C啊。如果选C为啥就不能选B呢？？理解不能！！！）
9、学生在理解了长方形面积公式、三角形面积公式以及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（& &）
A规则学习 B高级规则学习 C辨别学习 D概念学习&&（规则学习和高级规则学习有什么区别啊？？！！)
10、下列关于奥苏贝尔有意义接受说的陈述，不正确的是（&&）
A有意义学习的实质就是新知识与学习者已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系、
B有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身素质的影响
C讲授学习的一个特点就是归纳，即先呈现具体特殊的概念，再找出蕴含其中的最一般的概念
D接受学习的主要内容基本上以定论的形式传授给学生，学习不包括任何学习
11、儿童先背诵乘法口诀，后学习乘法计算，且计算时还要边读口诀变计算。其中的乘法口诀属于（&&)
A称述性知识 B程序性知识 C条件知识 D主观知识
2012要给力啊~~~
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12、平均数抽样分布的统计图上横轴表示（& &）
A原始数据 B样本平均数 C总体平均数 D总体标准差
13、理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种研究处理，结果未发现处理显著的改变实验结果，下列哪一种说法是正确的（& &）
A本次试验中发生了I类错误
B本次试验中发生了II类错误
C需要多次重复试验，严格设定统计决策的标准，以减少I类错误发生的机会
D需要改进实验设计，提高统计效力，以减少II类错误发生的机会
14、确定鉴别力常用的方法有&&（& &)多选
A鉴别力指数 B项目-总分相关 C项目的通过率 D项目间的相关
15、某研究为完全随即取样设计，需要检验两组平均数是否存在显著差异。已知其分布为非正态，可采用的统计方法是（&&）多选
A符号检验 B秩和检验 C中数检验 D克-瓦氏单向方差分析&&（为什么A是错误的啊？？不明白了）
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16、在试验中，组内效应也称之为（& &）
A因素效应 B误差效应 C系统效应 D区组效应&&（这个，我是真不懂！！！）
17、如果研究正常志愿者和语言区受损患者在Stroop任务上的差别，最佳选择是（&&）
A眼动技术 B ERP C FMRI&&DTMS （这种题目似乎成为了我的死角。不懂还是不懂！！！）
18、 如果要删除一些变异性较大的实验数据，需要遵循的原则是（& &）
A标准化原则 B随机化原则 C三个标准差原则 D取平均原则】
19、在一个二选一试验中，被试在12次中选对10次，Z值等于&&（& &）
A4.05 B2.31 C1.33 D 2.02
20、运用非参数分析时，要求处理的数据时（& &）
A十分精确的 B自由分布的 C大量的 D等级形式
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{:soso__:}可能问题比较的多。但是这些题目困扰了我很久，所以还是真心希望高手能帮我解答一下啦~~谢谢啦~~~
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本帖最后由 teng 于
12:20 编辑
Rainbow强 发表于
可能问题比较的多。但是这些题目困扰了我很久，所以还是真心希望高手能帮 ...
好，等晚上我回来看看！
以下答案仅供参考
1、要想了解句子的理解过程，通常可以用行为实验的方法，但是现在也越来越强调用新的技术，比如可以用下列哪项技术来进行研究（ ）
A ERP B FMRI C MEG D PET （这几个技术我看着就头疼。一直都不会，真的是恳求各位的详细解答了）
参考答案A。
ERP事件相关电位，对于P碗或N碗的电波收集，考查的波时间的变化过程，时间分辨率较好。
FMRI功能性核磁共振，空间分辨率较好，通常用来考查空间位置的变化，比如额叶，语言机制的定位这些。
MEG就是脑电波，就是医院用的那种脑电图那种。我估计是考查脑电波，生理指标那些。
PET正电子扫描，以前那种扫描大脑机构那种。主要用于脑成像
句子理解的是一个过程，应该用ERP吧，主要还是考查p300和N400的变化。
<font color="#、参数检验中两独立样本的平均数之差的t检验，对应着非参数检验中的（）
A秩和检验法B中数检验法C符号检验法D符号等级检验法 （我觉得A B都是正确的啊，虽然书上明确说过是B，但是我也觉得A没错啊！！）
这个题目出的垃圾，有不是重点题目。关键你要搞清，什么时候用独立样本t检验，什么时候用相关样本t检验就可以了。其他的都不是重点。秩和检验通常是10个数据以下的那种吧。中位数是考查集中趋势。符号检验就是正负检验。等级符号差不对。
心理学非参数检验用的不对。需要你掌握卡方检验就可以了！其他看看就是了！不是考点。
<font color="#、在概念的网络层次模型中，每个概念节点上储存的是（ ）
A该概念的独有特征B本级概念的共同特征C该概念的功能性特征D该概念的所有特征 （这个题目我是一点概念也没有- -！！）
B答案，直接考查概念的结构理论。认知心理学详细讲解，但是作为考试的话，知道三种理论的核心观点就可以了。详细见教材，概念形成哪一个章节。
<font color="#、由甲&丙，甲&乙，乙&丙，乙&丁推断丙&丁，这种思维是（ ）
A逻辑思维B发散思维C常规思维D辐合思维 （这个题目我觉得A应该是正确的啊，为什么答案会是D啊。各种不明白）
考查几个概念的区分。逻辑思维即推理，等理性因素的思维。 发散思维，强调思维广度和宽度。常规思维相对于创造性思维来讲的，知道什么是创造性思维，那么常规思维也就明白了。辐合思维和发展思维是一对，强调的是从各个层面整合的过程。其实创造性思维就是辐合思维和发展思维的集中和统一。 显然得到丙&丁是从后面乙&丙，乙&丁整合来的，而不是从头到尾的步步推理。A不是。B不是,C和A一样不是。只有D答案是从其他条件出发，得出结论的。
<font color="#、“个体或群体重复获得相同奖励的次数越多，则该奖励对个体的价值就越小”,这是霍曼斯社会交换理论的（）
A刺激命题B价值命题C成功命题D剥夺-满足命题 （社会心理学我都不懂怎么复习了，看到这种题目，瞬间感觉脑抽）
这种题目我也没看到过，但是考试中经常会出这样的题目，哪就是考查我们根据已经学过的知识进行简单的推理能力的过程。如果不会就必须推理。我觉得答案是B吧。因为根据题目的条件提到了个体的价值。要是你推断错了，也没关系。统考的真题选择题就是这样的，没有指定那几本权威教材的说法。
<font color="#、x^2检验用于K组连续变量的正态性检验，当虚无假设为“观察数据的次数分布与正太分布没有显著检验”时，其自由度为（ ）
A k B k-1 C k-2 D k-3 （我是真心没看懂这个题目！！！）
题目是要你进行正态吻合性检验，给你做出了虚无假设H0，无论题目怎么千奇百怪。但是自由度综述K-1（因为有K组）
8、外部的影响因素有（ ）多选
A实验环境的人为性 B没有预备实验 C被试的主观态度 D仪器的性能指标 （我能理解AD是正确答案，但是不懂为啥还要选C啊。如果选C为啥就不能选B呢？？理解不能！！！）
外部的影响因素；题目应该考查实验外部效度的因素因素，AD环境和仪器肯定影响。C被试的主观态度可能是被试高兴或者动机强，弱等。这些是外部效度的影响因素。B预备实验，你可以想下练习实验，如果被试对实验程序不熟悉，导致被试乱反应得到的结果是实验本身引起的还是其他因素引起的。实验本身引起的就是内部，其他就是外部。
<font color="#、学生在理解了长方形面积公式、三角形面积公式以及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（ ）
A规则学习 B高级规则学习 C辨别学习 D概念学习 （规则学习和高级规则学习有什么区别啊？？！！)
答案是B吧。高级规则吧，高级规则和低级规则就是间接和直接的学习哈！
例如学习一个长方形的公式，然后学习另外长方形的公式，就是直接规则的学习。而学习三角行的面积在去学习长方形的面积就是高级规则。一个长方形可以分从两个三角形。
<font color="#、下列关于奥苏贝尔有意义接受说的陈述，不正确的是（ ）
A有意义学习的实质就是新知识与学习者已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系、
B有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身素质的影响
C讲授学习的一个特点就是归纳，即先呈现具体特殊的概念，再找出蕴含其中的最一般的概念
D接受学习的主要内容基本上以定论的形式传授给学生，学习不包括任何学习
答案D明显错误哈。怎么接受学习，即认知同化的过程。你必须大脑中有原来的认知结构或知识经验，然后通过学习，你的原来的认知结构和新的认知结构就建立了联系的过程。相当于皮亚杰同化的过程。所以叫认知同化理论。
<font color="#、儿童先背诵乘法口诀，后学习乘法计算，且计算时还要边读口诀变计算。其中的乘法口诀属于（ )
A称述性知识 B程序性知识C条件知识 D主观知识
答案A哈，这个题目很简单哈。陈述性知识学习就是学习“是什么”的知识，程序性知识就是技能，动作的学习过程，“怎么做”的知识。
当然两者也有联系，相互促进。条件知识就是有一定的条件，比如说在一定的条件下，a错误和beta错误相加不等于1，而且不能同时减小，你学习这个的时候就是条件知识的学习。 主观知识，你自己想到的知识，不一定正确哈，这个是和客观知识相对的。
12、平均数抽样分布的统计图上横轴表示（ ）
A原始数据 B样本平均数C总体平均数 D总体标准差
这个题目，有没说是那种统计图，题目问题。可以假设是次数分布图，这个题目应该是标准差吧，你想下平均数的分布可以假设为正态分布，那么横轴不就是标准差，而且是总体的标准差异。不是样本的标准误差。
<font color="#、理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种研究处理，结果未发现处理显著的改变实验结果，下列哪一种说法是正确的（ ）
A本次试验中发生了I类错误
B本次试验中发生了II类错误
C需要多次重复试验，严格设定统计决策的标准，以减少I类错误发生的机会
D需要改进实验设计，提高统计效力，以减少II类错误发生的机会
D正确，A、B太绝对了！C项，说减小I类错误的概率是错误的，一类错误是人为划分的。不是多次重复。改进实验设计当然可以减少2类错误，提高统计效力（1-BETA）。
<font color="#、确定鉴别力常用的方法有 （)多选
A鉴别力指数 B项目-总分相关 C项目的通过率 D项目间的相关
C项目的通过率是计算难度吧，如果你要通过难度来计算鉴别力，那么你必须用高分组通过的减去低分组通过的。
ABD都正确，教材上有。项目与总分的相关和项目间的分相关都可以表示区分情况。
<font color="#、某研究为完全随即取样设计，需要检验两组平均数是否存在显著差异。已知其分布为非正态，可采用的统计方法是（ ）多选
A符号检验 B秩和检验C中数检验 D克-瓦氏单向方差分析 （为什么A是错误的啊？？不明白了）
答案BCD。A是符号检验哈！正负号得检验。用检验正反正反只有两个类别那种检验。
16、在试验中，组内效应也称之为（ ）
A因素效应 B误差效应C系统效应 D区组效应 （这个，我是真不懂！！！）
重复测量：总效应=组间效应+组内效应（区组效应+误差效应）
完全随机：总效应=组间效应+组内效应
本题出的不科学，最近答案应该是D区组效应。多选的话就是BD。
注意系统误差是实验仪器引起的。不属于真分数和误差分数范围（X=T+E）心理测量.
17、如果研究正常志愿者和语言区受损患者在Stroop任务上的差别，最佳选择是（ ）
A眼动技术 B ERP C FMRI D TMS （这种题目似乎成为了我的死角。不懂还是不懂！！！）
语言区，空间变化肯定是C答案。和第一题分析一样。TMS不了解是神马。
<font color="#、 如果要删除一些变异性较大的实验数据，需要遵循的原则是（ ）
A标准化原则 B随机化原则C三个标准差原则 D取平均原则】
异常值得取舍按照三个标准差原则，三个标准差之外的就删了
19、在一个二选一试验中，被试在12次中选对10次，Z值等于 （ ）
A4.05 B2.31 C1.33 D 2.02
这个二项分布有关，n=12, P=0.5， X=np=6； 6=sqrt(npq)=sqrt3=1.75
Z=10-6/1.75=B(估计.)
考查二项分布和Z值得灵活运用。
20、运用非参数分析时，要求处理的数据时（ ）
A十分精确的 B自由分布的C大量的 D等级形式
最佳答案D，非参数时，数据的分布不是正态（主要是指总体分布未知，所以用非参数检验）
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楼上很详细，我说几道不一样的吧
3、在概念的网络层次模型中，每个概念节点上储存的是（ ）
A该概念的独有特征B本级概念的共同特征C该概念的功能性特征D该概念的所有特征 （这个题目我是一点概念也没有- -！！）
选A吧，节点上是该概念的独有特征，本级概念共同特征在上一层概念的节点上
4、由甲&丙，甲&乙，乙&丙，乙&丁推断丙&丁，这种思维是（ ）
A逻辑思维B发散思维C常规思维D辐合思维 （这个题目我觉得A应该是正确的啊，为什么答案会是D啊。各种不明白）
我也不懂逻辑思维辐合思维什么区别，这道题是书上一模一样提到过举例辐合思维的
5、“个体或群体重复获得相同奖励的次数越多，则该奖励对个体的价值就越小”,这是霍曼斯社会交换理论的（）
A刺激命题B价值命题C成功命题D剥夺-满足命题 （社会心理学我都不懂怎么复习了，看到这种题目，瞬间感觉脑抽）
刺激就是有点类似斯金纳的强化吧，就是接受到某种刺激倾向于重复以前得到过奖励的行为
价值就是选择做对自己有价值的事
成功和刺激差不多，我分不清
6、x^2检验用于K组连续变量的正态性检验，当虚无假设为“观察数据的次数分布与正太分布没有显著检验”时，其自由度为（ ）
A k B k-1 C k-2 D k-3 （我是真心没看懂这个题目！！！）
主要是理解自由度=总的组数-使用的统计量。正太分布吻合性检验使用到了平均数、标准差、总数，所以是k-3，答案是D
8、外部的影响因素有（ ）多选
A实验环境的人为性 B没有预备实验 C被试的主观态度 D仪器的性能指标 （我能理解AD是正确答案，但是不懂为啥还要选C啊。如果选C为啥就不能选B呢？？理解不能！！！）
外部影响因素是外部效度，就是能推广到实际生活中的程度，所以实验越和实际生活不一样，外部效度就低。现实中一般都没有预备实验，所以B错了，被试的主观态度主要是指意识到自己在做实验于是和现实中不一样之类的吧
9、学生在理解了长方形面积公式、三角形面积公式以及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（ ）
A规则学习 B高级规则学习 C辨别学习 D概念学习 （规则学习和高级规则学习有什么区别啊？？！！)
高级规则学习就是问题解决的学习，我也搞不清两者区别，有点这么觉得，就是规则学习是原理的学习，多解决结构良好问题，高级的就是解决结构不良好问题，让我选的就选A，不过也不那么肯定啦
12、平均数抽样分布的统计图上横轴表示（ ）
A原始数据 B样本平均数C总体平均数 D总体标准差
我觉得是B样本平均数，总体标准差是把横轴分成一段一段的，也就是只是组间距离，但横轴表示的是样本平均数
15、某研究为完全随即取样设计，需要检验两组平均数是否存在显著差异。已知其分布为非正态，可采用的统计方法是（ ）多选
A符号检验 B秩和检验C中数检验 D克-瓦氏单向方差分析 （为什么A是错误的啊？？不明白了）
符号检验是比较相关样本的差异的，然后完全随机取样是独立样本吧
你自己想想，可能有不对的，可以再讨论一下
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本帖最后由 teng 于
12:24 编辑
你回答很正确，百度下关键词就可以找到些！这些题目有的是超纲的吧。期末考试会考，但是考研不会考一些题目。有些题目都是某年自考的，然后不知道用的是那本教材。考研我觉得还是用考研机构编的或者真题训练，有针对。
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teng 发表于
你回答很正确，百度下关键词就可以找到些！这些题目有的是超纲的吧。期末考试会考，但是考研不会考一些题目 ...
{:soso__:}考研机构自个出的内部教材~~~qinsi的~~~
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<font color="#4019796 发表于
楼上很详细，我说几道不一样的吧
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A该概念的独有 ...
太强大了~~{:soso__:}除了8、9、12其他的都正确了~~~好厉害啊！！！！
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teng 发表于
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{:soso__:}这位大哥太强大了~~~除了3、5、6、10、16、20其他的都正确~~~~{:soso__:}论坛的人果然好厉害啊！
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我有更好的答案
那就好好把握活着的每一天吧，想不想都一样。生老病死，自然规律
要多想想美好的事情。建议你去跟父母谈谈。最好看看心里医生。让医生开导你。现在你还小，不要在网络上寻求这些帮助。去现实中找。
别在网络上找，知道么。怕死人人都会有。确实很可怕。但是你要知道。世界还有别的美好的。别想的那么绝望。
想一些开心的事，死亡离你还远，做一些运动，让生活充实，你就不会去想了
去死一次，就知道死是什么回事了
人都会死要想好好的活着你才这么小
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为什么做梦总梦见掉牙？？？而且每次的感觉和疼痛感都特别真实，这个问题困扰我很久了，求大神解答！
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当你梦见牙齿松动或掉落时,应首先看看你的牙是否真的有什么毛病,也许牙有些轻微松动,白天你没有注意,所以你的潜意识就在梦中提醒你了.
掉牙还可以表示两种相反的感受,一是衰老的悲哀,因为人老了就会掉牙.二是成长的喜悦,因为孩子长大时要脱落乳牙换新牙.不论梦者年纪多大,他只要自感衰老,或感到老气横秋,他都可能做前一种掉牙的梦.同样,只要他自己感觉在成长,在弃旧求新,他都可能会做后一种掉牙的梦.
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一般情况下，梦到掉牙，意味着成长、成熟、蜕变，是积极的。信息有限，仅供参考。
是不是牙不好啊？我也是猜测，因为我有严重的鼻炎，经常梦见鼻子痛
那就不知道了。。
这个主要由现实的处境和自己的想象所造成的，正所谓物由心生，不必太在意。
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因为你害怕。
啊，害怕什么？
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