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《教育评价学》练习题一二及答案
《教育评价学》练习题一一、单项选择题1．教育评价就是对教育活动的（& && &）作出评判。A、结果&&B、效果& & C、价值& & D、意义2．西方教育评价的发展可粗略分为四个阶段，即测验运动阶段，评价理论形成阶段、专业化阶段和（& && &）。A、稳步发展阶段&&B、深化发展阶段&&C、继续发展阶段&&D、完善阶段3．指标系统是对（& & ）进行要素分析的结果。A、目标& & B、成果&&C、项目& &D、过程4．（& & ）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。A、方案& &B、标准& & C、指标& & D、方法5．统计上采用集中量数描述一组评价数据的（& && &）。A、分布性&&B、规律性&&C、离散性& &D、差异性&&6．被评价者受到表扬或得到好评，自信心会（& && & ）。A、改变& &&&B、不变& &&&C、增强& &D、降低7．学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（& &&&）。A、绝对评价& &B、相对评价& &C、个体内差异评价& &D、形成性评价8．疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现的一种（& && &）现象。A、迎合心理& & B、文饰心理& & C、防卫心理& &&&D、敏感心理9．评价信息反馈利用的对象主要有被评对象、教育行政部门和（& &&&）。A、领导 B、评价方案设计者 C、学生& &D、教师 10．观察既是一个感知的过程，又是一个能动的（& & ）过程。A、认知& & B、知觉& &C、研究& &D、思维 11．（& & ）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。A、方案& &B、标准& & C、指标& & D、方法12．（& & ）标志教育评价理论形成& &&&A、目标分类的出现&&B、泰勒模式的提出 C、CSE模式的出现D、科举制13．常模参照测验的目的在于把测验成绩作（& &）比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低。A、纵向& &&&B、横向& &C、个体内& &D、总体内 14．评价方法的选择要与（& && &）相适应，多种方法相结合。A、评价内容的性质B、被者的性质&&C、评价手段的性质D、评价制度15．由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（& & ）模式。A、应答& & B、CSE&&C、目标游离&&D、对手 16．同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同，具有（& &）即可A、共性& &B、可操作性 C、连续性& &D、层级性&&17．问卷调查法的局限性之一是（& &&&）问题，如果太低会影响其代表性。A、回收率& &B、取样& & C、信度& & D、效度&&18．评价结果的可靠性用（& &&&）描述。A、信度&&B、测验的长度C、效度& & D、区分度19．观察法的不足是观察的样本数量小，不易排除（& & ）因素的影响。A、大量& &B、偶然&&C、必然& &D、客观 20．评价工作计划的执行和实施，要抓住关键性环节，即（& &&&）。A、条件准备&&B、方案设计& &C、人员配备&&D、贯彻落实
21．人们在以往的活动过程中，所形成的心理准备影响或决定同类后继心理活动趋势，在心理学上称为（& & ）。A、思维定势& &&&B、心理定势& &C、首因效应& & D、近因效应&&22．心理学上把将自己的特性归属到他人身上的现象称为（& &&&）。A、投射效应& & B、强加效应& &C、晕轮效应& & D、情绪效应 23．描述多个评价者意见的一致性程度，要用（& & ）。A、积差相关系数& &&&B、等级相关系数& & C、肯德尔W系数&&D、变异系数24．（& && &&&）标志教育评价理论形成& &&&A、目标分类的出现&&B、泰勒模式的提出&&C、CSE模式的出现D、科举制25．由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（& & ）模式。A、应答& & B、CSE&&C、目标游离&&D、对手
26．（& &）具有行为化、可测量的特点，是直接的、具体的评价内容。A、方案& &B、标准& & C、指标& & D、方法27．概括性问题是针对（&&）而提出的表达教育评价内容的一种方式&&A、指标存在的问题&&B、评价存在的问题&&C、评价内容&&D、项目分析 28．文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上 或周围环境中找一些理由来（）。 A、解释评价内容& & B、辩论&&C、推翻评价结论& &D、为自己辩护 29．评价结果的可靠性用（& && && &）描述。A、信度&&B、测验的长度C、效度& &&&D、区分度30．问卷调查法的局限性之一是（& &&&）问题，如果太低会影响其代表性。A、取样& &B、回收率& & C、信度& & D、效度&&
二、多项选择题1．教育评价有（& && && && && &）等功能。A、导向&&B、监控&&C、鉴别& &D、推广& &E、奖励2．在实际评价活动中，将评价目标具体化的形式有（）。A、指标系统& & B、描述性问题&&C、权重系数& &&&D、概括性问题&&E、评价内容3．数据间进行比较和综合的基本条件是，要求数据（& && && && && & ）。A、等值& &B、条件相同& &C、单位相同& &D、零点相同& & E、有绝对零点4．泰勒评价模式的优点有（& && && && && &&&）。A、评价范围扩大&&B、评价方法多样C、评价功效提高&& D、评价目标正确& &E、评价结构严谨5．搜集教育评价信息的途径很多，最常用的有（& && && && & ）等。A、查阅文献& &B、观察& & C、考察& &&&D、测验& &E、调查6．从评价对人的心理影响的方向角度考虑，评价可分为（& && && &&&）。A、元评价& &B、正评价& &C、负评价& & D、再评价&&E、诊断评价7．按照评价的标准，可以将评价分为 (& && && && && & ) 。A、形成性评价&&B、相对评价& & C、绝对评价& &&&D、终结性评价& &E、个体内差异评价8．教育评价目标必须充分体现（）。A、学校培养人才 B、国家的教育目标 C、个体发展目标 D、社会进步& &E、活动过程9．教育评价中常用的描述一组评价对象一般水平的量数有（& && && && & ）。A、算术平均数&&B、中位数&&C、差异系数&&D、几何平均数 E、标准分数10．CIPP评价模式的优点有（& && && && & ）。A、重视形成性评价&&B、评价方法简便&&C、重视目标评价 D、适合于小范围的评价& &E、评价与改进统一11．搜集评价信息的要求是（& && && && &&&）。A、真实性& & B、准确性& &C、全面性& &D、次量性& & E、灵活性12．他人评价中评价者误差心理产生的原因有（）。A、知觉定势的影响& &B、频数和次序效应C、肯定效应D、类比效应& & E、群体效应13．指标系统的内容由（& && && & ）构成。A、条件指标& & B、设备指标& &C、成果指标&&D、评价指标& &E、过程指标14．描述一组评价数据波动情况的量数主要有（& && && && && & ）。A、四分差& &B、差异系数& & C、标准差& & D、标准分数& & E、相关系数15．布卢姆等人把教育目标分为（& && && && &）。A、认知领域&&B、情感领域&&C、理智技能领域&&D、动作技能领域&&E、认知策略领域
三、简答题1．教育评价有哪些主要的功能？2．设计指标系统应坚持哪些原则？3．什么是逻辑误差？4．教育评价模式有什么特点？5．教育评价与教育督导的异同。6．教育评价的目的是什么？7．百分等级和标准分数在解释测验分数时有何异同？8．简述泰勒模式的一般步骤。9．形成性测验和终结性测验有什么区别？10．教育评价的主要特点有哪些？11．对相对评价结果进行解释和应用时应注意哪些问题？
四、论述题1．泰勒提出的三种评价手段和运用这些手段的准则对我们有什么启示？2．联系实际论述教育评价中如何贯彻激励性原则？3、联系实际说明搜集教育评价信息的一般要求。4．联系实际思考，教育工作者学习教育评价理论有什么意义？5．如何理解教育评价量表的几个特点？
五、案例分析题1、2003年某报报道，在全校学生忙于期中考试的时候,江苏宜兴某中学一名15岁的女生小丽却服毒自杀了。据记者调查,小丽的英语老师此前在全班同学面前骂小丽是猪,而且是“猪中极品”。另据《北京娱乐信报》报道，日，北京市大兴区某中学初二女生李月服农药自杀身亡，老师说原因是考试分数下降，记者在李月班级的墙上，看到了长长的班级排名和年级排名榜，同学告诉记者，李月的这次年级排名后退了。& & 请结合教育评价理论和现实分析发生这种问题的原因是什么？如何解决？2、[会变脸的教室]：某校有一间教室很会“变脸”。前天挂“实验室”的牌子——验收合格；昨天挂“阅览室”的牌子——验收合格；今天挂“电教室”的牌子——验收合格。至于明天、后天挂什么牌子，学校时刻准备着，以一变应万变。学校领导说，学校条件有限，可五花八门的达标活动层出不穷，要达标，无异于赶鸭子上架，为了应付各种检查、验收，学校上上下下不得不认真地敷衍一下，大家心照不宣。有时这种敷衍的结果居然会受到上级的高度评价。 你如何看待这件事？
注：期末试题题型及分值比率：单选题& &20%多选题：&&15%简答题：&&20%论述题：&&30%案例分析&&15%
一、单项选择题1．从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（& & ）目标。A、评价& & B、教学& &C、活动& & D、发展2．要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（& && & ）。A、功利性目的B、鉴别性目的C、发展性目的&&D、教育性目的3．一般地说，规模较大的区域性宏观评价，适合用（& & ）评价方法A、实证性的量化 B、人文性的质化性&&C、调查式&&D、问卷式4．操行评语对学生思想道德素质的定性描述具有一定的针对性和（& &&&）。A、模糊性&&B、精确性&&C、全面性& &D、片面性5．学生对班主任或班级的评价，主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（& && &）。A、奖励&&B、惩罚&&C、奖、惩&&D、处理6．考察学校工作计划能否顺利完成，主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（& &&&）措施。A、组织& &B、监督和调控C、评比& &D、创新要求
7．对学生思想道德素养进行评价，应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（& && &）的评价系统。A、多元化&&B、质性& &C、全面& &D、有效8．学校教学工作评价的对象包括学校总的教学工作评价和（& &&&）。A、教师个体教学工作评价& &B、管理工作评价
C、教学条件评价 D、学生评价&&9．教师评价的核心目标是教师的师德和（）。A、文化水平&&B、业务水平& &C、身心健康& &D、交往能力 10．要使学生评价小组成员明白，评价的目的是让每个人看到同伴的（& && & ）。A、缺点& &B、优点& &C、进步& &D、问题11．教师评价的核心目标是教师的师德和（）。A、文化水平&&B、业务水平& &C、身心健康& &D、交往能力 12．对学生思想道德素养进行评价，应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（& && &）的评价系统。A、多元化&&B、质性& &C、全面& &D、有效13．班主任对班级工作的自我评价，包括他人评价之前班主任对班级工作的自我评价和经常性的班主任自觉进行的（& && &）。A、自我反思&&B、学生评价& &C、自我汇报&&D、领导评价14．评价学校课堂教学情况，主要看教师课堂教学常规落实、是否体现获取知识过程、对学生能否进行思想品德关怀和（& && & ）等。A、营造课堂环境B、课堂教学质量C、学生学习质量D、师生关系15．教师立身立业的根本是教师的（& && & ）。A、专业技能&&B、职业道德& &C、世界观& && &D、身心素质16．教师在尊重学生差异和主体性的情况下，对学生进行的客观评价有利于将评价与教学（& && &）。A、平行起来& &B、从外部转向学生& &C、从对立转入统一& &D、从脱离转向靠近17．学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（& &&&）。A、绝对评价& &B、相对评价&&C、个体内差异评价& &D、形成性评价18．学生小组评价主要适用于（& && &&&）。A、终结性评价& & B、过程性评价&&C、诊断性评价& &D、水平性评价19．评价不是完成某种任务，而是一种持续的（& && &）过程。A、教育& &B、学习& &C、修订& &D、判定20．能使教师准确分析教学成败的原因并能加深对评价标准理解和内化的评价是（& &&&）。A、教师自评&&B、领导评价 C、学生评教& &D、同行评价
二、多项选择题1．学生评价的基本原则有（& && && && && &）。A、发展性原则&&B、综合性原则& &C、全息性原则&&&&D、差异性原则&&E、多元化原则2．学校总的教学工作评价内容主要包括对学校的（& && && && && &&&）等的评价。A、办学指导思想&&B、师资队伍 C、奖惩制度 D、教学管理 E、教学活动3．发展性教师评价的特点是（& && && && &&&）。A、连续性&&B、差异性&&C、建设性& &D、精确性& && & E、开放性4．思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（& && && &&&）特点。A、全面性&&B、合作性&&C、协调性& &D、发展性& &E、个体性
5．新课改提出学生培养的目标包括（& && && && &）目标。A、知识与技能&&B、基础性发展&&C、情感、态度、价值观 D、方法与过程E、学科学习6．常规教学活动评价内容主要包括教师的（& && && && && && &）。A、备课、上课 B、布置与批改作业、课外辅导 C、学生成绩的检查与评定&&D、课外活动指导&&E、学习提高7．评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（& && && && && && && &&&）。&&A、学生认知规律B、因材施教的原则C、教学内容的要求D、教师的条件 E、学生的要求8．教育合力的形成涉及到（& && && && && && &）等因素。A、领导的态度B、任课教师的和谐关系C、有效的社会沟通D、学生的素质& &E、家长对子女教育态度
三、简答题1．学校思想道德素质评价的方法有哪些？2．学生自我评价有什么意义？3．学校教务管理评价包括哪些内容？4．世界教师评价改革表现出怎样的趋势？5．学校思想道德教育工作评价的内容主要有哪些？6．学生小组评价有什么意义？7．学校教学工作评价的主要内容。8．同他人评价相比，教师自我评价有什么特点？9．学校管理工作评价有什么特点？
四、论述题1．学校管理工作评价有什么意义？2．目前学校管理工作评价存在的主要问题是什么？应如何改进？3．你认为目前班级管理评价存在的主要问题是什么？如何解决这些问题？4．为什么要进行学校思想道德教育工作评价？
五、案例分析题1、[学生罢免教师]：某中学规定，学生可以罢免老师。该中学有一位语文教师，从事语文教学已有20年了，曾连续几年被评为优秀教师。由于他治学严谨，对学生要求严格，因此，去年学校进行“学生评价教师”改革时，他被学生打了低分。他也因此从一个优秀教师一下子变成了一个“差教师”，甚至为此险些丢了饭碗。你怎么看这件事？2、[老师的祝贺]：黑龙江宁安某小学尹老师班里有一名留级女学生，学习吃力，常常受到任课老师的批评，精神压力大，每天总是用怯生生的目光注视着老师。一天，她的字写得特别认真，尹老师面带笑容地说：“来，握握手，祝贺你取得的进步。”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：“今天老师和我握手了，我敢和老师说话了。”从此以后，孩子的目光不再躲避老师，每天有说有笑，学习也变得主动了。尹老师的做法为什么会引起学生明显的变化？3、[一名学生的自述]：我是老师眼中差生的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。然而，我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。以一次英语考试为例。我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气，下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力。期末预考时，拿了英语的好成绩。当时我心里的高兴劲儿就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不了身吗？& & 你怎么看这件事？
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售价: 30 金币 &[]初二物理 大神进 跪求 第27题 给好评
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F压=200-80=120NF摩=50N
解决方案3：
答：(1) F浮=ρ液gV排 G物=ρ物gV物 漂浮，F浮=G物 ρ液gV排=ρ物gV物 ρ物=ρ液（V排/V物） =0.6*10^3kg/m^3 (2) G物=ρ物gV物 =600*10*10^-4 =0.6kg (3) 全部没入： F浮=G物+F1 ^-3=6+F1 F1=4N(方向向下) 1/10没入： F浮'+F2=G物 ^-4...答：360min、71.7km/mib答：卡诺循环效率为1-T低/T高 T用K做单位 然后用功乘上效率 就问你敢不敢信我这个小学生(◐‿◑)答：反向延长两条出射光线（用虚线），相交于一点，然后作出镜面另一侧的关于这一点的对称点即为所求发光点。 注意补充完整光路（对应的两条入射光线用实线）答：第三问的答案当然是不能，因为起码还缺一个条件，就是该工艺品的体积，根据工艺品的体积，计算该工艺品的密度，与计算50%金、50%铜的合金密度相比较，才能大体上知道该工艺品的合金成分是否有假。实际上，由于两种金属融化成合金，得到的体积并...答：24 25没有图我没法写哦。 26 答：行星和恒星构成一个二星体。 其实所有的行星绕恒星运动都是构成一个二星体（不考虑多个行星的话）。 也就是说，并不是行星绕着恒星转。而是行星和恒星都绕着它们的质心转。质心是不动的。 这样就有 m（r-d）=Md 由于恒星质量通常要远大于行星的...答：（1）方案一，采用浮力方法：烧杯中倒入适量的水放在天平左盘，右盘放砝码天平平衡．细线系好矿石块浸没在水中但是不碰到烧杯底．右盘增加砝码，增加的砝码的质量等于矿石块排开水的质量．根据密度公式，求出矿石块排开水的体积等于矿石块的体积...答：拜托，这是化学的好不好，而且，都给了溶解度了，还求什么溶解度啊答：1、你问的是哪里的中考题 2、各地中考都是自主命题，完全不一样 3、不过从你的问法可以看出，原答案应该不是动能，一般情况下，答动能不会得分 4、请说明是哪里的，最好把原题发上来，要准确声明:突袭网提供的解决方案均由系统收集自互联网,仅供参考,突袭网不保证其准确性,亦不代表突袭网观点,请自行判断真伪,突袭网不承担任何法律责任.为您准备的相关内容: >>> 温馨提示:您还可以点击下面分页查看更多相关内容 <<<
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> 小学三年级语文测试试题评价
小学三年级语文测试试题评价
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篇一：小学三年级语文期末考试试卷评价反馈表
Xx区2013----2014学年度第一学期
小学期末考试试卷评价反馈表
篇二：三年级语文试题评价
学年度第一学期末检测试题评价表
学校： 华澳小学 学科： 语文 年级： 三年级
学年度第二学期期末质量检测试卷分析表
学科：语文 年级：三年级
篇三：三年级语文试卷分析
三年级（上册）语文试卷分析
一、试卷结构
本学期三年级语文试卷，考试时间为90分钟，卷面分值为100分。由五大块组成，第一部分为珍珠落玉盘；第二部分为滴水回合川；第三部分为学海拾贝；第四部分为阅读天地。
二、试卷特点
1、从试卷编排特点来看，考查的内容较全面，有书写习惯的检查，成语和格言的积累和运用，联系课文内容填空，个性化阅读的表达，联系生活进行习作等等，突出了试卷的综合性和针对性。
2、整张试卷比较容易，日常积累填空都是平时经常训练的，近义词反义词的练习也比较容易。这些题目对三年级学生的认知水平来说，做起来都比较顺手，没有太大难度。
三、考试成绩统计
四、学生答题分析
1、第一题看拼音写汉字。个别学生把&严厉&的&厉&写错，&环绕&的&绕&多加了一点。这些都是粗心造成的。
2、第二题给加点的字选择正确的读音，有些同学马虎大意。要求给正确的选项划横线，有些孩子写成打勾了。
3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高，只有个别孩子做错。把&壮观&的&壮&写成了&状&。
4、第四题按要求选词语的解释。这题失分较多，很多孩子不能正确理解这个词语的语境，选词错误。
5、第五大题选词填空。正确率达到了百分之九十九。掌握比较好。
第六大题给句子正确排序。学生的掌握情况较好。
6、第六大题、写对联、名言、古诗填空大部分学生都可以写出来，就是个别字词有错误，特别是给自己家写一副对联，这一题孩子错的较多，说明平时的积累量还不够，需要加强。
7、第八大题是两篇课外阅读 ，第一篇是《小院》，第二篇是《人类的朋友》。
（1）题型比较活，但是出的题目都不太难，只要孩子认真读几遍短文，都可以找到答案。
（2）个别同学不认真，写答案的时候，出现了多字少字的现象。标点符号的使用错误较多，在以后需多加练习。
（3）划出打比方的句子时，有部分学生没有按要求多划了一部分。这些都是需要老师注意和提醒孩子的。
8、第七题是习作天地。题目《难忘的一件事》。要求语句通顺连贯，叙事完整，内容具体，能正确使用标点符号。
（1）有部分学生可以按照要求把事情写得具体，完整，很不错。
（2）部分孩子只能简单叙述这件事，语句欠通顺。
（3）个别同学不能很好的理解题目要求，出现了跑题现象。
四、教学反思及建议
教学反思：
1、学生良好的学习习惯培养不够
从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，班级与班级之间试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标，吃透新教材，教师不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能力。
2、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。
3、从习作来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能用通顺的语句表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。
教学建议：
1、以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，加强阅读教学，教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题，尽量不追求统一的答案，在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力，培养语言表达能力。还要加强对课外阅读的引导，引导学生情感体验阅读，交流体会，鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物，敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流，在阅读中拓宽学生的知识面。
3、正确认识教材的功能。新课程中，&教材&只是教学活动中的一个重要的平台，是教师进行教学活动的一个重要资源，但绝不是唯一的资源，教师应在教材的基础上，创设不同的问题情景，引导学生在不同情景下学习、思考，根据学生实际对教学内容进行适当重组、补充和加工，创造性地使用教材，以实现教师由&教教材&向教师&用教材教&的转变。
4、加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。加强学生课外阅读能力的培养，扩大学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力。
5、加强关于写作、口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作
用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
6. 密切关注后进生的转化工作。要特别关注学生的情感态度，注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好的阅读习惯；在阅读技能技巧方面必须从基础抓起，加强字、词的辅导，学会结合语言环境对词语意思进行准确选择，重视词语的积累；加强课外阅读，强化阅读辅导。
总之，学生一次考试的成败不能说明全部，作为老师的我们衷心希望学生能学有所得，考有所获，让我们在不断的积累中提高自己的业务水平，让孩子把每次的考试作为娱乐活动，真正做到在快乐中学习，快乐中成长。
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