◆ 蒋彩云　湖南省祁阳县浯溪二中　426100
&&&&&&& 摘　要：自主学习，就是学生自觉主动去学习，&授之以鱼，不如授之以渔&，21世纪的教育老师只是学习的引导者，引导学生怎样去学习，不再只是传授学生知识。初中思想品德教材中，原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。政治教师就应该充分利用这些条件，改进教学方法，多角度，全方位去培养学生自主学习能力。 本文就&转变角色&、&创设情景&、&联系生活&、&小组协作&、&诱导质疑&等五个方面谈在初中思想品德教学中如何培养学生自主学习能力。
&&&&&&& 关键词：思想品德　自主学习能力　培养&
&&&&&&& 自主学习就是根据三维学习目标，在学案的指引下，通过独立阅读教材，对相关知识点进行感知和思考，获取相应知识和迁移运用能力的学习过程。一个优秀的教师教学时不应该只教学生思考是结论，而应该教给学生思考的方法及技巧，应让学生从&学会&到&会学&，即学会自主学习。初中思想品德教材理论与事例相结合，通俗易懂，为课堂自主学习创造了条件，教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习能力，求得良好的教学效果。
&&&&&&& 一、转变角色，突出主体，培养学生的自主学习能力
&&&&&&& 例如在讲《做一个负责任的公民》时，在课堂上笔者采用举例+讨论的方式，讨论的主题就是&面对问题如何做才是有责任？在学习中我们的责任由哪些？&以学习小组为单位，先讨论教材中的事例，如果是你该怎么做？每个成员都要表明自己的看法和观点，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且也懂得了自己担当的责任，真正体味到了自主学习小组探讨交流。
&&&&&&& 二、创设情景，激发兴趣，培养学生自主学习能力
&&&&&&& 在学习《两代人的对话》一课前，我先布置学生把想对父母说的话以书信的形式写出来交给家长，并和父母沟通让给孩子回信。课前让学生欣赏视频《我想更懂你》，用《感恩的心》作为背景音乐渲染气氛，调动学生情感，让学生阅读这一课的内容，展示父母的回信，思考、讨论&你们还有哪些与父母交往的好方法&，学生纷纷出招。懂得了只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，体会到父母培育儿女的心酸和不易，沟通的障碍就会大大减少。
&&&&&&& 三、联系生活，感知真谛，培养学生的自主学习能力
&&&&&&& 如我在教《依法保护消费者的合法权益》时，课前我就布置学生利用双休日独自到超市、市场去买东西，让学生切身感受思想品德教材中的知识与现实生活的密切联系。上课时我请几位同学分别讲述自己购买东西的全过程，并说出在买东西过程中出现的问题，然后大家讨论该怎么办？让学生结合教材内容学习本课知识。
学生很快就掌握了消费者有哪些合法权益，在消费过程中最容易侵犯消费者的哪些权益，消费者该怎样维护自己的合法权益。
&&&&&&& 四、小组协作，探究讨论，培养学生的自主学习能力
&&&&&&& 小组协作，讨论探究学习是高效课堂，也是现代课堂倡导的主要学习方式之一，它在课堂上给了学生自主合作的机会。当学生在解决自己无法解决的疑难问题时，就通过集体讨论互相交流共同学习来解决问题。学生在个人自主学习、初步感知的基础上，围绕教材的主要观点，围绕讨论题分别说出自己的想法，让其他人倾听，小组成员讨论，集体中相互交流，相互启发，相互学习。教师在讨论中要巡回了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程，及时引导。例如学习《依法治国》时，我提出&依法治国&和&以德治国&你是如何看待的？让学生小组讨论，通过讨论学生明白了这两者的关系，通过讨论锻炼了学生的口语表达能力、合作能力等。
&&&&&&& 五、诱导质疑，教会方法，培养自主创新能力
&&&&&&& &授人以鱼，不如授人以渔&，教师教给学生学习的方法，让学生真正成为课堂主体、主人，自然让学生产生&我要学&、&我会学&的情感。每节课都要让学生知道这节课要学习的有哪些内容，以及这些内容之间有何内在联系。学中有疑，那才是学习的境界，思想品德课堂教学中教师要诱导学生质疑，教学生学，把学生的思路引到教材中到去。学生在自主学习教材时能发现问题，提出问题，多角度、多方面、创造性地分析问题，解决问题，这样说明学进去了，不但加深了对所学知识的理解，而且不知不觉中提高了自己的思维能力。比如在讲到《以人为本科学发展》这一课的时候，有学生提出了&什么是以人为本？&&什么是科学发展？&&为什么要以人为本?&&人在科学发展中起到什么作用？&等问题，面对这样的问题我让学生到周围的化工厂和污染严重的企业进行观察，他们自己就能够了解科学发展的概念是什么。
&&&&&&& 总之，教学实践告诉我们，学生自主学习能力的培养是深化思想品德课教学改革者的需要，也是社会发展的需要和素质教育的需要。只有充分调动&教&与&学&两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。&
&&&&&&& 参考文献
&&&&&&& [1]岳天伟 对初中政治教学现状的几点思考[J].文理导航(上旬)，2015年，02期。
&&&&&&& [2]马振军 浅析自主学习模式在初中政治课堂中的运用[J].都市家教（下半月），2014年，12期。&
&&&&&&& [3]柴建平 初中政治自主学习能力培养方法分析[J].《中学时代》，2013年，第12期。&
&&&&&&& [4]刘昌松 浅谈初中政治教学中对学生自主学习能力的培养课 [J].教育研究，2012年，10期。
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址:您还可以使用以下方式登录
当前位置：&>&&>&&>& > 初中思想品德课堂教学中如何培养学生自主学习能力
初中思想品德课堂教学中如何培养学生自主学习能力
摘 要：培养学生自主学习的能力有益于学生的终生发展。文章就自主学习的概念和如何培养学生自主学习能力进行了深入剖析。
　　关键词：思想品德；自主学习；能力 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：（1-02 　　DOI：10.ki.issn16.23.044 　　所谓自主学习就是学生自己主动学习，而非受教师和家长的督促，从内心来说是一种自发行为。这样的学习模式好处较多，不但可以为教师减轻负担，而且还让学生的综合能力得到增强。因此，作为教师应该倡导和鼓励学生进行自主学习，令其伴随学生整个学习生涯，让学生主动进步，不断成为社会所需要的人才。当前社会发展迅速，知识量和信息量与日俱增，倘若是一个不爱学习的人，那么很快就会被社会淘汰，所以，我们要跟随社会的进步而不断学习，只有这样才能在激烈的社会竞争中占有一席之地。尤其是当前的信息技术被越来越多的人青睐，人们通过网络进行的工作也覆盖到各行各业。鉴于这一方面的原因，客观条件的存在就要求我们要有自主学习的能力，否则如何与这个社会融合？自主学习能力与先天因素无关，主要是经过一定的培养，合理科学的规划与练习，然后不断总结经验得到的。在这个过程中，学校教育是最基础、最必要的，因而，教师如何培养学生这样的能力就显得特别有用，因为大家都知道“授之以鱼不如授之以渔”的道理，教会学生自主学习能力就是教会其“渔”，就能让学生在以后的工作和生活中自食其力。本文从个人教学经验谈起，对初中思想品德课如何培养学生的自主学习能力进行了探析，以期为初中思想品德课教育起到指导和帮助的作用。 　　一、从做学生思想工作入手 　　一个人的思想决定他的行为，想法是好的、积极的，那么做事就会朝着正确的方向去做，所以要教好学生，就需要先从学生的思想工作入手指导。可是在现实中，作为教师会说：“某某某，把这个给我写完了没？你的什么作业还没交给我吗？去，把这个给我背会了。”作为家长会说：“儿子/女儿，你这个期末要给我考个好成绩啊，你不好好努力，我就怎么怎么着。”好像在学生看来，他们的学习不是为了自己，而是为了别人，加之思想品德课知识越来越深奥，也较为乏味，他们逐渐失去了学习思想品德的兴趣，在内心对思想品德课有所排斥了，还谈什么学习效果，自然也不会好到哪去。以我的教学经验来分析，第一，应该先让学生转变为别人学习的态度，要让学生知道学习为的是自己而非他人，学习是主要的，但也不是唯一的，而一个人的未来绝对是知识、能力、态度决定的，知识可以通过学习获得，能力也能在实践中增长，可是一个人的态度却由习惯养成，态度不转变，意味着失去美好的未来。第二，告知其当前社会的发展情况。现在不比以前，信息闭塞，生活节奏缓慢，现在的情况是科技发达，人们的活动步伐加快，每个人的压力也都在不断增加，这就迫使每个人必须要跑步前进，落后就会被社会淘汰掉。第三，学习是自己的事，也是件快乐的事。学生阶段厌恶学习是初中学生的心理，但是要告诉其工作的辛苦远远比上学累太多，等到你工作的时候，想再好好静下心来学习已经是不可能的事情，人生最美好的阶段就是在学生阶段，虽然也苦，也累，但只有真正学会知识，才能把自己武装起来，才能用知识给自己开辟更宽广的道路。 　　二、给学生制定规章制度，让规则约束学生 　　当前教学比较注重学生的主体性，因此初中思想品德教学中要学会让学生主动学习，发挥他们的主观能动作用。给学生制定规章制度并不是要遏制学生的主观能动性，相反，是为了培养他们主动预习、学习、复习的能力和习惯，这样，让他们在规则的约束下，奋力向前。 　　（一）培养学生课前预习习惯 　　好的开始是成功的一半，初中思想品德课堂教学要想有个高效率，就应该培养学生课前预习的习惯。预习是学生自主学习能力的一种体现，既可以提前明确学习的内容和方向，又可以把自己在当中的困惑点找出来，便于在课堂上教师讲解的时候认真做好笔记，或者向教师提问。等学生养成习惯之后，我们就可以放手让学生自己去做，这就是“磨刀不误砍柴工”。 　　（二）培养学生课中学习习惯 　　传统思想品德课教学，教师会在课上讲个不停，不站在学生的角度去分析问题，师生没有有效沟通，形不成有效课堂教学，与其那样浪费彼此时间，不如教师换个角度去培养学生自己学习，这样做的效果在于不但可以让学生自己发表自己的观点，提高学习思想品德的热情，甚至还可以相互分组探讨，上讲台试讲，也能让学得好的学生发挥自己的特长，同时还能解放教师的负担，教学效果会好一些。 　　（三）培养学生课后复习习惯 　　“温故而知新，可以为师矣。”孔子教育我们知识的获取不但要有前两步，更需要复习这一步，初中思想品德课知识量大且繁琐，有时候的记忆可能只是当时一阵，要多对重点难点进行复习巩固才行，使知识点在自己的脑子里过一遍，让自己真正明白，不要欺骗自己。 　　三、注重方法传授，查漏补缺提升能力 　　“授之以鱼，不如授之以渔”，学习方法的传授比知识的传输更重要。学生只有形成了适合自己的学习方法，才能科学有效地学习，获得无穷的知识。此外，我们还要注重定期适量的练习，在实战中查漏补缺，完善思考方法，促进知识的灵活利用。对于方法的传授，主要具体到两个方面：一方面，在课堂教学时向学生渗透学习方法并作出正确的示范，在潜移默化中引导学生模仿、学习、内化。这就需要我们在教学时注意地理语言的规范，准确地表达，提醒学生在做题、思考时的错误和不足，帮助他们养成好习惯。另一方面，我们要进行专门的方法指导，让学生有意识地学习。在日常的授课、讲题时注重对信息的提取、思路的渗透、图标的判读以及隐藏信息的挖掘，促进学生分析运用能力的提升。此外，实战训练也很重要，能及时反映学生的学习漏洞。对于训练，我们要坚持精选多练的选择，挑选的题目要能反映知识的重难点，符合学生的认知水平和思维能力，配合教学复习的进度，综合考查学生的运用能力。训练的时间短一点，次数多一点，保证学生对知识的有效记忆，可以进行适当的拓展迁移，设计的知识面广一点，以此提升学生的运用能力。 　　[责任编辑 齐真]
欢迎转载：
推荐： 　　　 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
如何在思想品德教学中培养学生自主学习的能力
下载积分：1990
内容提示：如何在思想品德教学中培养学生自主学习的能力
文档格式：PDF|
浏览次数：0|
上传日期： 05:04:49|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 1990 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
如何在思想品德教学中培养学生自主学习的能力
官方公共微信