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如何激发初中生学习音乐的兴趣
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如何激发初中生学习音乐的兴趣
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　　摘 要：在音乐教学中激发学生学习音乐的兴趣，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐，对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。我结合多年执教音乐课的经历，从赏析优秀作品、丰富多彩的教学形式、创设恰如其分的教学情境等方面阐述如何激发学生学习音乐的兴趣，从而调动学生的学习积极性。
　　关键词：学习兴趣；调动学生；教学形式；教学情景；课堂教学
　　作者简介：杨本军（1976.3-），男，汉族，河南信阳人，河南省信阳市负忧芳液酉缰行难＝淌Γ醒Ф督淌Γ1999年毕业于周口师专音乐系，现从事中学音乐教学研究工作。
　　要上好音乐课关键是如何调动学生的积极性！要调动学生的积极性，必须激发学生的学习兴趣。长期以来，我们大多数音乐教师总是沿用传统的教学方法，即：发声、识谱、视唱、教歌、听音、练耳、节奏、齐唱。然而这种教学方法无法激发学生学习音乐的兴趣。教师在音乐教学中要注意培养学生的学习兴趣，学生有了兴趣才会喜欢上音乐课。激发学生学习音乐的兴趣，以下几个方面是很重要的。
　　一、用赏析优秀作品激发学习兴趣
　　优秀的音乐作品可以感染学生并激发他们的兴趣，学生对音乐的感受既能提高他们的创造力和表现力，也能激发他们对音乐的兴趣和爱好。通过音乐欣赏能发展和培养学生的想象思维能力、形象思维能力和创造思维能力。
　　学生在欣赏优秀音乐作品时，头脑中会创造性地把现实生活中的景象再现出来。所以，上课时应注重让学生积极参与，让他们按照各自的理解角度联想音乐意境，去分析描述音乐作品所表达的情感，以提高他们的想像力。
　　如欣赏古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向说出自己所感悟到的流水的各种情境。他们有的说：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，仿佛看到阳光下晶莹剔透的水流；有的说：仿佛听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺水流。有的说：仿佛看到山泉一泻千里，汇成江河，从容不迫地汇入大海。学生精彩纷呈的描述，表现出他们丰富的想像力和创造能力。
　　二、采用丰富多彩的教学形式激发学习兴趣
　　1.运用多媒体、实物展示和演奏形式
　　例如在进行二胡独奏曲《空山鸟语》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着， 我运用课件来帮助学生理解作品，利用拟声手法模仿百鸟鸣叫，刻画了一幅美丽清幽的山林景观，音乐化的鸟鸣声使乐曲达到了造型性与抒情性的完美结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。我利用让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。
　　2.游戏形式
　　教师应根据初中生的生理特点与心理特点，适当设置富有情趣感、节奏感的游戏，并应用到课堂教学中，以此激发学生的音乐学习兴趣。由于初中生好动、爱玩等特点，教师应该注重在课堂适当穿插游戏或竞赛活动，让学生轻松愉快 、主动地参与进来，获得事半功倍的学习效果。例如，在训练音乐节奏时，可通过“动物园”游戏活动，提高学生的学习兴趣与节奏感，以节奏形式模拟 动物园中各种动物的叫声，学生再通过对节奏的判断，进行动作表演。在学生表演过程中，要求富有节奏感和动作创新性。在游戏过程中，学生很希望能更好地表现自我，获得同学和老师的认可，同时提高自身能力。对一些基础较差的学生来说，更期望得到尊重与关注 ，会投入更多精力，提高整体教学质量。通过这种活动，激发了学生的求知欲和表现欲，提高学习主动性和积极性。但是应该注意到，游戏的形式是多种多样的，教师应巧妙安排，并合理规划时间，发挥游戏的重要作用，真正做到寓教于乐。
　　3.师生互动形式。
　　如欣赏《飞来的花瓣》一课， 教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？ 学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。老师再播放录音：《飞来的花瓣》（），认真聆听，感受作品的意境。同时加以引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受。学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。 寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。 学生活动：展示猜疑，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。师生互动：老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。通过师生的互动，充分调动了学生学习音乐课的积极性。
　　三、创设恰如其分的教学情境激发学习兴趣
　　教师要创设良好的情境使音乐教学灵活多样，从而激发学生学习音乐的兴趣。如在教知识二分音符、四分音符和八分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”，这些概念对于学生来说既抽象又枯燥。我从学生内心感受出发，创设一个让学生自身感受、想象的音乐环境，从而将“拍子”的抽象概念变得形象化。首先，让学生们分辨出声音的长短：火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声音长，狗叫声音短等等。这样一个教学情境，学生在轻松愉悦的氛围中，展开想象的翅膀，发挥丰富的想象，从而能更好地理解和掌握音乐知识。又如
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历史上的今天
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blogTitle:'如何激发小学生学习音乐的兴趣',
blogAbstract:'& \r\n&八面城九年一贯制学校&& 编号：&&&&& 郑萍\r\n音乐是人内心情感的一种外在表现，这种表现可以抒发人的内心情感和思想情感，可以熏陶人的品格，也可以培养人的想象力和创造力。《音乐新课程标准》指出:以兴趣爱好为动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习的直接动力，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学习兴趣。” 学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会聚精会神，并感到乐在其中，那么，如何培养小学生学习音乐的兴趣：',
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兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。在音乐教学中，如何提高学生学习音乐的兴趣呢？经过长时间的思索与教学实践，笔者结合多年的教学实践，谈以下几点体会。
一、课前准备得好坏是提高课堂效率的前提和条件
在网络如此发达的今天，学生们可以从网上找到他们所需要的任何知识，如何让他们合理利用这些资源就成为了棘手的问题，学生回家上网一般是玩游戏、聊天。我们可以给学生布置好课前预习的任务，初中的孩子已经具有独立思考的能力，让学生在完成文化课作业后利用网络搜集与本首音乐有关的内容，这样即完成了课前预习，又给学生提供了上网休息的机会。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，就可以让学生在课前搜集关于梁山伯与祝英台的凄美爱情故事和两位年轻作曲家的作曲过程。对作品的内涵及创作过程了解了，那在欣赏作品时有的同学会为梁祝美好纯真的情感黯然泪下；有的同学会把从网上搜集到的关于民间四大传说故事讲述给大家听，让大家对《梁山伯与祝英台》有了更深的理解；还有的会为两位当时年轻的作曲家能创作出如此动人的民族交响音乐而骄傲。又例如我在教授《红旗飘飘》这一单元时，提前让孩子们搜集关于红旗的故事，于是同学们知道了江姐的故事，知道了日本侵略者怎样强占中国国土、残害中国国民，还有的同学还自制了国旗，他们深深地体会到今天的生活来之不易，要不忘国耻，努力学习。于是在课堂上学习《红旗飘飘》时，同学们一改往日的随意表情，满怀激情地学完这首歌曲，有的同学还提出未能表达出自己对祖国的热爱，要求一起演唱《中华人民共和国国歌》，这节音乐课就不再单单是一节唱歌课了，而是爱国主义情感的更高升华！因此我们说&课前准备&不仅能培养学生的兴趣，还能给学生提供一个更为广阔的空间。
二、新课导入对教学成功与否至关重要
&良好的开端是成功的一半&。新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，教师如能设计一个非常吸引学生的导入手段，那么一节课也就成功了一半，它能引导学生们进入一个特定的音乐情景之中，从而吸引住学生的注意力。要想设计一个独特而有特点的导入手段，需要教师具有丰富的综合文化修养，要有充分的教学设计手段，要有科学的教育教学理念，要有良好的课堂驾驭能力，更要非常了解学生的心理状况。
1、把握社会音乐热点，有效利用学生对音乐的认识
当今中学生对音乐内涵的理解和把握能力很弱，但对流行歌曲的接受能力又非常强，无论什么形式的流行歌曲，只要在社会上能流传起来的，他们就会非常喜欢而接受。把握这一典型的学生心理特点，非常有利于教师设计教学导入。例如在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》时，可以利用孩子们最为感兴趣的流行音乐S.H.E 的《Remember》导入。在欣赏歌曲时，首先要求学生跟着这首节奏感极强的《Remember》，做轻微的身体律动，当歌曲主题旋律出现时，打出节奏为歌曲伴奏，于是同学们边唱主题旋律边为歌曲伴奏，气氛异常活跃，这时趁热打铁出示舞剧《天鹅湖》的主题音乐，大家很轻松地唱出，因为它的主旋律便是让同学们异常兴奋的歌曲《Remember》的主旋律，这也是今天要讲课的内容。这样不仅调动了学生已有的认知，使高雅的舞剧变得不再高不可攀，而且非常容易解决了本节课的重、难点，出色地完成了教学目标。而教师变成课堂的引导者和参与者，学生由课堂的客体转成课堂的主体，学习热情有了极大提高，学生们不断有问题、有争议，兴趣非常高，课堂气氛十分热烈，同时好听的《Remember》像一条无形的绳一样牵引着师生上完这节高质量的音乐课。
2、抓住某一特定时期，与地区音乐有效结合
现在旅游成了节假日一道必不可少的菜肴，节假日父母都会带着孩子四处走走逛逛，一是休闲娱乐二是增长见识。根据这一特点，在开展音乐教学时，也可以此导入。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，刚好是国庆假期之后，上课前可问学生假期旅游了吗，假如让全班同学集体旅游的话，同学们最喜欢到哪去，这一贴近学生心理活动的问题立刻把大家的积极性调动起来，有的说去北京，还有的说去大连，整个课堂气氛活跃了。我把话题一转，在中国哪一地方最美呀？大多学生回答到：杭州和苏州，因为上有天堂，下有苏杭嘛。把话题引入到了杭州后，我接着问大家，在美丽的杭州曾经发生了一个浪漫、凄惨而动人的爱情故事，同学们知道吗？同学们回答到：《梁山伯与祝英台》。就这样，不但很好地导入了本课的学习主题，而且把学生的学习兴趣和对音乐的关注度提高了。同时教师可设计丰富的教学课件，通过多媒体，不但使学生们欣赏了音乐，也能使他们多感官地感受西藏的无限风光。另外，多媒体导课也是一种非常好的方法，它有利于把学生引入教师设置的情境之中，较大地吸引学生的注意力。如在《大森林的早晨》一课时，可以将古老神秘的丛林、潺潺流动的小溪、清脆悦耳的鸟鸣、无尽的森林宝藏、寂静的森林湖泊展现给学生，同学们看得入神，听得认真，俨然身临其境，为优美的女高音所感染，完全沉浸在森林音乐的世界里，为下一步的深入学习营造了良好氛围，所以，新课的导入对教学成功至关重要。
三、音乐活动的设计是教学过程顺利进行的有力阶梯
《音乐课程标准》指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐实践活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。音乐课的音乐活动形式很多，常见的有音乐游戏、律动表演、音乐创编、唱游表演、即兴伴奏等，这里我先讲一下音乐律动。音乐课可以让学生用肢体语言来表现音乐，鼓励学生根据自己对音乐的理解，自编动作表现音乐，自编动作不必强求一致，只要学生参与此项活动，只要动作与音乐情绪相符合即可。对于他们的表现，及时给予充分肯定与鼓励，以保护学生在音乐体验中的独立见解。如我在教《小鸟，小鸟》这首歌曲，我让学生边听歌曲旋律边做小鸟飞翔的动作，第一乐段休止符较多，用轻快的动作表小鸟活泼可爱；第二乐段抒情部分用大一点的动作表现小鸟展翅翱翔的雄心，用律动强调学生对音乐的体验，这就能让学生更快更好地把握歌曲的情绪，从而更好地完成教学任务。记得美国有位教育家曾经说过：你告诉我，我可能忘记；你做给我看，我会记住；你让我参与，我会完全理解。于是，我在讲述《行进中的歌》一单元时，我先用多媒体播放无声画面&&国庆阅兵场面，我的简单引导，让学生意识到这是一种进行曲，并震撼于步伐的整齐，我又一点点的加入整齐的脚步声，这样学生又对步伐节奏有了更高的认识，在此基础上我让学生为画面创编节奏、音乐，同学们的积极参与让他们很快掌握了进行曲的特点、节奏。所以，音乐活动的设计是教学过程顺利进行的有力阶梯。音乐是情感的艺术，只有充分调动学生学习的兴趣，使学生全员参与，以确保教学内容有目的、有步骤地进行，才能让孩子们真正喜爱音乐、走入音乐，才能唱响他们心中的歌！
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