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现代农艺技术专业整合情况实施效果分析
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现代农艺技术专业整合情况实施效果分析
我校于2008年着手制定《涞源职教中心现代农艺技术专业教学改革方案》并逐步实施，并结合实施效果不断进行调整、深化。主要从以下几个方面开始实施。
一、准备阶段
1、成立专门领导小组：以校长室、教务处、各年级骨干都是组成一个活动课程领导小组，由分管校长任组长。分管教导主任副组长，由中高级部组长、教研组长组成领导小组。
2、制定活动方案：由各年级骨干都是会同教导处商定本专业课程整合活动方案，全体教师学习领会，并制定各年级活动方案，作为课程整合实施的依据和评价检查的内容。
3、教师学习培训：学校组织专业教师外出参加各种骨干教师、专业带头人等培训，再组织全体教师分层培训，把各位教师培训的知识进行细化和综合，使学习过程作为学习感知、更新观念、疏理问题的过程。
4、建立校内外实习基地
学校非常重视实习基地的建设，学校现有校内实习基地2个，分别为校科技示范园实习基地和校内温室大棚实习基地；校外实习基地有5个，分别为上庄乡杏扁实习基地、西道沟生态旅游实习基地、走马驿花园核桃产业基地、南上屯经济开发基地、扦树底农业开发实习基地。这些校内外教学实习基地的建立，满足了专业实践教学的需要，也较好地实现了产学研究相结合，对培养知识、能力和素质协调发展的高素质人才起到重要作用。
二、确定实践主题
1、根据学生的学习特征和具体的活动情境，从体验性目标和技能性目标的取向设计每次活动目标和主题。主题的确立应遵循符合学生的生活实际、学习能力、感兴趣的内容等方面进行设计。
2、以教研组为单位，反复研究教材，围绕实际就业需要和学生能力，围绕学生的技能发展，对教材内容大胆改革，合理增补，编订符合本校特色的教学大纲。
3、课程体系及教学内容的改革。
结合教学计划的修订，合理安排基础课、学科基础课、专业课和校院选修课的比例，使整个教学计划的课程体系体现“厚基础、宽专业”的特点。同时在课程建设中，把教学内容改革、教材建设、多媒体课件建设、教学方法与手段改革等统筹考虑。课程教学内容改革一直是课程改革的重点，面对着生命科学和农业现代化、产业化迅猛发展的新形势，传统农业及其生产技术已不适应新形势的要求，为了使本科教育跟上迅速发展的形势，学院近几年来结合老专业的改造，不断对农学类专业的课程教学内容进行改革，
（1）、照“理论够用”的原则，妥善处理文化课与专业课的关系，强化语文、化学课教学，适当减少英语、数学课课时。
（2）、打破学科型体系，按农时季节和生产实际要求安排实践教学内容，按生产和实践教学要求确定理论授课内容。理论教学和实践教学既相对独立又通过生产和实践紧密结合在一起。
（3）、理论教学推行“先学后教，先练后讲”的教学方法，以学生为主体，培养学生自主学习的能力。
（4）、基本技能训练方法上实现知识的感性到理性转化，专业技能的引导操作向独立操作转化。
（5）、组建形象化教学资料库。
（6）、考试形式多样化，注重技能操作与实践能力的考核，注重综合评定学生成绩。
4、教学方法与手段改革
近几年来根据课程性质的不同，在教学方法上进行了多种形式的改革与探索，重视课堂教学与实践教学的结合，强调学用结合；讲授方式上逐渐增加课堂讨论、课堂提问等形式，活跃学生的思维。现代教育技术手段在教学中得到了广泛的运用，教师在讲授中能结合运用自制的多媒体课件来提高讲课的效果，在已开设的7门专业课中，全部做到了使用了多媒体授课，比例达到&100%，激发了学生学习的兴趣，促进学生对课程内容的理解，也提高了英语和多媒体制作水平，受到学生的好评。
此外还开设了科研实践、社会调查实践等2门共同的研究型课程，如科研实践课，要求学生参加教师的课题研究活动，掌握科学研究的基本方法和技能；社会调查实践课，要求学生走出校门，到社会基层和生产第一线进行调查研究，了解国情、民情和农情，掌握调查研究的基本方法和技能。
&5、课程考核改革
近几年来课程考核改革越来越受到教师的重视，在考试方式、方法上进行了不少有益的改革尝试，课程考核已经从原来单一的闭卷笔试变成了笔试（开卷、闭卷）、课堂提问、实验技能等多种形式相结合的方式；在考试内容上增加了综合分析试题，减少了死记硬背的客观题；考试时间采用定期与不定期相结合的方法。通过考试改革，力图使学生从死记硬背的被动学习方式转变为探究式的主动学习方式，提高学生运用所学知识分析和解决总是的能力。
三、实施效果评价
在整个课程整合教学过程中，全体教师积极配合，既锻炼提高了教师的理论水平，在实践教学中又提升了教师的技能水平，最重要的是学生在技能和实践能力方面的提高，重点突出表现在以下几个方面：
（1）学生专业技能、表达和沟通能力、创新思维等综合能力得到了极大的提高
（2）极大地提高了学生对专业知识重要性的认识，增强了学生学习和参与社会竞争的紧迫感，同时各种实践活动也在很大程度上为学生技能的提高提供了重要的锻练平台。
（3）促进了学生专业理论知识的规范化和专业术语应用水平的提高
（4）充分利用了社会办学资源，极大地缓解了教学经费的短缺。
实习基地与学校在长期的合作过程中实现了互惠互利、相生相荣的关系。实习基地一般都愿意承担学生实习期间的主要经费开支，以满足学生因实习发生的交通、食宿等项开支。由于充分利用了社会教育资源，确保了学生在大范围、长周期地实习过程中的经费投入。
（5）对于宣传职中，树立职中的良好形象起到了载体和推动的作用。
由于我校在实习组织过程中的严密和规范，学生都有明确的实习目标及基地长期建设的责任和义务。学生在实习过程中均表现了高度的自觉性和很强的吃苦耐劳精神，专业动手能力也得到了所有实习单位的肯定。
四、存在的问题与改进措施
1、对指导教师的管理与考核，有待加强。
自&2000&年致力于开展课程整合教育以来，虽然我们对许多实习指导教师和专业教师进行了各种培训，对各位指导教师提出了一些责任和要求，但是，由于受到诸多方面因素的影响，我们还没有制定指导教师的工作规程、管理办法以及考核指标，这是我们需要迅速加以改进的方面。只有明确了各位指导教师的责任、任务，考核办法，以及激励机制，才能保证指导教师的工作有效，整合教育的质量得到提高。
2、对教师队伍的建设有待加强。
近几年来，虽然我们多次派出专业教师进行了骨干教师等各种培训，但也冻是尽如人意，应该以全面提高教师队伍素质为根本，以培养优秀中青年骨干教师为重点，建立教师资源开发利用和优秀人才迅速成长的有效机制，高速优化师资队伍结构，逐步形成一支素质良好、结构合理、富有活力、爱岗敬业、勇于创新的师资队伍。
积极推荐专业教师参加各种培训，争取培养一批具有示范带头作用的“教学名师”，以引导和激励全体教师全身心投入到教学、教研和教改工作中，二是加大理论教师实践技能培训力度，定期进企业进行实习。三是积极创造条件，稳定师资队伍，同时鼓励青年教师在职提高学历层次。四是充分挖掘社会教育资源，构建一支高水平的兼职教师队伍。&
3、是需要进一步完善学生实习质量监控体系
采用实习教育的形式，加强学生实践能力的培养，这是一种很好的教育形式，关键是我们应该要有好的质量监控体系，保证学生在基地的实习质量。学生基地的工作学习，只是在指导教师的要求下进行，没有像在学校那样全方位的监控、督促和检查。如果学生的自我约束力不强、指导教师疏于指导，就会产生学生放任自流的现象。因此，建立切实有效的实习质量监控体系很有必要。从去年开始，我们进行了初步的探索。譬如，规定学生作好每天工作日志的记载，强调校内指导教师与校外指导教师以及学生保持经常性的联系，实习基地要给每一位实习学生作鉴定等等。但是，这些作法还不够，没能真正保证每一个实习学生圆满地完成实习任务，达到在基地锻练的目的，甚至出现了个别学生擅自离开实习基地的现象。因此，我们还需要加强学生在合作教育基地工作学习的管理监控、督导监控、信息监控等方面的建设，形成完备的实习质量监督保障体系。
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内丘职教中心现代农艺技术专业介绍
一、培养目标
1．具有科学的世界观、正确的人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，具有良好的道德和行为规范。
2．掌握农作物生产技术、蔬菜生产技术、果树生产技术、花卉生产技术专业所必需的基本理论、专业知识和职业技能。
3．能够承担本地区农作物生产、蔬菜生产、果树生产、花卉生产、经营管理、技术推广和信息服务工作，具备解决本地种植业生产实际问题和种植技术推广的能力。
二、专业主干课程
1．植物生产与环境：讲授植物生长发育和遗传变异基本知识；光、温、水、土、肥等环境因素对植物生长发育的影响及调控：合理开发和利用资源环境与实现农业可持续发展。
2．应用文写作：讲授常见生活应用文体、工作应用文体、经济文体和公文文体的格式，写作方法和要求，培养学生对常见应用文的写作和使用能力。
3．法律基础：讲授宪法、刑法、民法、经济法等基本法律以及农业法、农村土地承包法律制度、农村市场主体的法律制度、农业生产安全法律制度、农民权益的法律保护等。
4．计算机应用基础：讲授计算机的基本知识，操作系统简介，中文Windows入门和资源管理，中文字处理系统――Word的使用，电子表格――Excel的使用，演示文稿――PowerPoint的使用，计算机网络应用基础和计算机安全基础知识。
5．植物病虫草鼠害诊断与防治基础：讲授植物病虫害、农田杂草、农田鼠害和农药等方面的基本知识，植物病虫害、农田杂草、农田鼠害调查、预测预报、防治和农药施用的基本方法和技能。
6．作物生产技术：讲授作物生长发育规律、农作物生产的基本技术环节，几种主要作物的生产技术等。&&& ，
7．果树生产技术；：讲授果树生长发育的主要特点与生产栽培基本技术(建园、种植制度、上肥水管理、整形修剪)。
8．水果蔬菜花卉贮藏保鲜技术：讲授水果、蔬菜、花卉贮藏保鲜原理、采后贮藏方式、设施和管理、采后处理与运销、采后病害及防治等。
9．蔬菜生产技术：讲授蔬菜生产的理论基础、基本技术环节，蔬菜设施生产基础及生产技术、覆盖材料的选择与适用等。
10．花卉生产技术：讲授花卉现代化栽培、生产、繁育、耕咨；气理等方面的技术和操作技能等。&&& ；
11．实用装饰园艺：讲授以园艺装饰为基础的家居、楼宇、场馆等处所的基本技艺及插花技艺和欣赏。
12．农业生产经营管理：讲授农业和农村经济体制，配置农业生产资源，组织农业产前、产中、产后的生产经营活动等。
三、就业方向
毕业学生在学完规定的全部课程，经考核合格并通过有关毕业审定后，发给中等职业学校现代农艺技术专业毕业证书。可从事园艺蔬菜果树花卉生产、经营和管理；可从事本地区主要果树、农作物、花卉等的栽培、贮藏、运销；也可学用结合、自主创业。
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建立现代农艺理念
自治区农机局
关于在农业生产技术上如何做到农机与农艺的结合问题，多少年来始终是农业部门反复商榷和争论的话题之一。但始终也没有形成一个能够使人们能够信服的定论，并以此指导我们的生产实践活动。从我国的现状看，绝大多数地区农业与农机各自为政，按各自多年一贯的技术体系自我发展。也有一些地区无论是农业部门还是农机部门都不同程度意识到，农机与农艺结合是必然的也是必须的。但就如何实现这种结合却各有其说，农业部门认为农机就是为农艺服务的、农机技术就是要不断随着农艺技术的变化而变化,要随时满足农艺技术不断变化的需要。而农机部门则认为农机要不断伴随着农业技术的进步而发展,在力求满足农艺技术要求的同时,农艺技术与模式的变化也要尽可能满足机械化技术的要求。随着农业技术的不断进步和规模化生产要求的不断增强，农机与农艺的矛盾显得愈加突出，如果不能从根本上彻底解决，不仅会继续造成资源的浪费，而且还会由于无法实施先进的生产手段而直接制约农业现代化的发展。
近来有关技术和学术刊物上登载不少有关此类问题的讨论，其焦点主要还是围绕着农艺与农机，究竟是谁服从谁、以谁为主的问题。经过认真学习并结合生产实际进行分析研究认为,我们长期以来所关注和讨论的农机和农艺的结合实质上所指的应该是农机和种植业的结合。从广义的农业范畴看种植业应该是农业的一个组成部分，而农艺的概念应该是建立在广义的农业范畴之上。为了避免出现概念上的混淆，可以将过去所说的农艺称为传统农艺，而本文所讨论的农艺称为现代农艺。由于现代农业是建立在机械化农业基础之上的，所以现代农艺应该包含农机技术内容和要求。农机技术和种植业技术都同属于现代农艺的组成部分，应该同时服从于现代农艺技术的要求。如果这个逻辑能够成立，则在现代农业中农机与农艺不存在谁服从谁、也不应该有怎样结合的问题，现代农艺包含有农业机械化技术.而且,随着现代农业的发展,农机在现代农艺中的技术份额将会愈来愈大.这就要求我们对现代农艺进行重新认识.并在客观认识的基础上，十分有必要对现代农艺的概念重新进行科学的界定，使我们及早走出对农艺认识的误区，使农业机械化在更为广阔的领域得到体现，真正成为实现农业现代化的排头兵。
一、农艺与农业机械化
1.科学界定现代农艺的概念
文献资料对农艺的概念一般都定义为“作物的栽培、选种等技术”。从字面不难看出，所谓农艺实际上就是指种植业技术。这种将农艺简单的定义为某种或几种种植业技术，即不科学也不合理。一方面，农艺是对整个大农业范畴还是仅仅就种植业范畴而言，若是指大农业，就不能仅局限为“作物的栽培、选种等技术”；若是仅仅指种植业范畴，那么林果业是否也在其内。容易引起费解。另一方面，农艺既可以指某项种植业技术，如育种、播种、收获等，也可以指某种农业种植技术措施，如深施化肥、地膜植棉、联合整地等技术措施等。没有明确的界限，很容易引起混淆。实际上农艺与种植业技术在概念上没有什么明显区别，农艺实际上就是指种植业技术。由此可见，过去所说的农机与农艺结合，确切得说，应该就是指农机与种植业的结合。
如何科学界定现代农艺的概念。首先，现代农艺不应该仅仅就植业技术来定义，而应该是在农、林、牧、副、渔等大农业的范围来定义；其次现代农艺不应
该仅仅指某种或几种农业生产技术，更应该注重规范农业生产过程的技术与要求；第三，现代农艺应该是一个更为广义的农业生产工艺的概念。工艺的概念是将材料加工或再制以改变其形状、性质的工作,如把棉花加工成布匹的过程叫做棉纺织工艺，把小麦收获脱粒加工成面粉的过程也自然应该叫面粉生产工艺。工艺的概念习惯上用于工厂，而现代农业，倡导工厂化生产，同样有生产工艺的概念。现代农艺在本质上应该和工艺具有同等的含义，都应该是一个规范生产过程的技术与要求，所不同的是：工艺是相对于工业而言，而现代农艺是相对于农业而言的。
每项农业生产要确保达到预期结果，都要有一定的技术要求，如水稻育秧温度、小麦播种深度、棉花种植密度等这都是农业种植技术的一些具体要求，农作物生产应该都是通过若干相应的种植业技术在时间和空间上实现有机的结合才得以实现的。有关对农艺更为精确的定义，这里不便贸然下结论，需要征求多方面专家意见，但从总体上看，现代农艺的概念应该界定为：“规范相关农业技术及其在时间和空间上结合的技术与要求。”它既包括农业生产的具体技术与要求、也包括实现这些农业生产技术在时间和空间上相结合的技术和要求；既包括对农业生产品种的技术与要求，也包括对所采用的生产手段的技术与要求；既包括某一生产时刻的技术与要求、也包括某一道生产工序的技术与要求，甚至包括某作物生产全过程的技术规程与要求。
2.现代农艺必须包含农业机械化
狭义的农业技术的概念，解释为栽培各种农作物的技术,包括深耕、密植、田间管理、防止病虫害、使用农业机械等。既然农业技术中包含有农机技术，现代农艺也必然应该包含农机化技术内容。农业机械化是现代农业的基本标志之一，其根本目标是在农业生产领域最大限度地使用各种机器代替手工工具进行生产。广义的农业技术包含农、林、牧、副、渔五个方面的生产技术，我们所定义的现代农艺也自然包含农、林、牧、副、渔五个方面的生产技术各自在时间和空间上相结合的技术与要求，而其中每项生产技术的实施都不同程度地依赖机械化技术。由此可见，当我们重申了农业技术包含了农机技术、明确了现代农艺包含了对农业机械化的要求之后，就可以说：实现农业现代化，没有机械化不行。同样，没有机械化技术要求的农艺，一定不会是先进的现代农艺。所以现代农艺必须要有尽可能多和尽可能先进的农业机械化技术与要求。如果这个结论能够成立，则今后我们探讨的重点将不再是传统的农机与农艺结合的问题，而是在现代农艺技术与要求下如何实现的农机与农、林、牧、副、渔等方面生产技术的结合，并在此基础上进一步研究如何选择和培育优良品种、发展和充分利用农业机械化技术、提高农业生产科学技术水平，优化农业技术装备结构、增强农业生产和抵御自然灾害的能力、增加经济收益等问题。
二、农机与农业各生产技术的结合是现代农业的必然选择
农业是利用动植物自身的生长机能,采取人工培育和管理的方法以取得产品的物质生产部门。农业中按劳动对象的性质分为种植业和畜牧业，其在生产上具有共同特点,如主要劳动对象都是有生命的动植物,其生长发育都需要一定的自然条件,土地是基本的生产资料。生产周期较长,具有季节性和地区性等。同工业比起来,农业生产的本质特点在于其生产对象是有生命的生物,即通过动植物本身的繁衍、生长来完成其生产过程.因此，农业生产不单纯是经济的再生产,同时也是自然的再生产。自然条件不仅提供了生产所需的原料与场所，而且是作为农业生产力的一部分参与了农业生产过程。从本质上说，农业生产仍然是社会生产，
农业生产的过程仍然是经济的再生产过程。
农业的社会化、规模化生产离不开机械化，而且随着农业生产能力和水平的不断提高，农业生产的规模将会愈来愈大，对机械化技术的要求也会愈来愈高。农业机械化已成为现代农业的重要标志，农业机械化应该是指农（种植业）、林、牧、副（农产品加工）和渔业等都要实现机械化。农业机械作为生产手段和技术载体最大限度地取代了手工作业，减轻了劳动强度、提高了生产效率，农业借助机械化技术，减少了资源投入、降低了生产成本、提高了产量。由于农机和各项农业技术的有机结合才使得农业经营者的生产效益大为提高，抵御各种自然灾害的能力不断增强。本文仅以种植业为例谈农机与农业各生产技术的结合。
农机与种植业技术的结合应该是相互适宜的过程。人类从刀耕火种经过人畜力生产的漫长经历，才逐步向机械化生产过渡。随着科学与技术的进步，农业生产的技术水平不断提高、所带来的难度不断增加，而机械化技术不断按着农业生产技术要求得到完善与提高。但是，农业机械毕竟不是万能的，它不能象人的大脑指挥双手一样，灵活自如地进行各种各样有意识的动作，越是简单重复的动作越能显现机械化的优势，对于那些太过复杂的农业作业技能只能随着数字模拟与智能化技术的发展去尽力探索。但可以肯定，机械永远不会完全取代人力。人类也没有必要花费巨大代价试图使机械完全取代人。所以，在农业生产中农业生产技术的选择一定要考虑农机化技术实现的可能与要求，一方面要最大限度地利用已成熟的农机化技术，并为采用农机化技术创造有利条件；另一方面要规避那些难以实现或在近期无法实现的农机化技术要求。在这方面，国外有很多事例，如：棉花和番茄种植技术体系中，为了便于机械化收获作业，采取了选择果实同熟品种并喷施落叶剂等农业技术措施。葡萄种植采取高支架和定向结果品种等农业技术措施。水稻、番茄为了便于机械化移栽，采取钵盘植苗农业技术。玉米、棉花为了便于机械化收获有的国家采取行距统一的农业技术措施。保护性耕作为了避免土壤压实而采取固定道作业等技术措施，等等。
三、种植业技术与农机脱节带来的教训
农机适应农业种植技术的要求，实现种植业与农机结合的事例累见不鲜。上世纪80年代以来，种植业兴起深施化肥、精量播种、地膜植棉等技术的大规模实施，可以说是种植业农机紧密结合的写照，特别是覆膜种植技术，由于显著的节水、保墒、提温、增产效果，深得农民欢迎。通过铺膜播种机等机械化配套技术的实施，带来了农业种植技术的“白色革命”。为农业增产、农民增收做出了重要贡献。本世纪以来，新兴起的膜下滴灌机械化节水技术，温家宝总理称其为农业节水技术的一场革命，通过机械化措施，每年增加推广实施面积数百万亩。这些都是种植业与农机结合的硕果。
然而，多少年来，种植业技术与农机脱节所带来的教训也是惨重的。农机与种植业各自为政，一方面体现在体制上农机与种植业各归所属，大有鸡犬之声相闻、老死不相往来之势。缺乏必要的沟通与交流。另一方面由于知识与技术领域的局限性，片面强调自身技术的重要性，出现以我为中心的技术发展模式，这方面更多的体现在种植业技术与农机化技术的脱节。
典型事例一：农业“白色革命”以来,许多地区覆膜种植模式随着种植技术要求的变化几乎年年都在变化,农业机械也必然随之更改。如窄膜变宽膜、两行变四行、六行、八行,,宽窄行等。每更改一次,轻则改制一批机械，重则报废一片机具。许多农机户家院和基层农机站都可以看到一些不到报废年限却又不得不报废的机具。其结果给农民不断带来不必要的经济损失。这一点毋容质疑，同时
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