‘如何激发学习兴趣’的300字作文
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‘如何激发学习兴趣’的300字作文
‘如何激发学习兴趣’的300字作文
　　一、兴趣暗示法　　对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。　　比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦!”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“数学，我会满怀兴趣地学好你!” 　　每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。　　很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。　　当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。　　作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?　　在学英语时，暗示自己：“学好英语很快乐，我对语又充满兴趣。”　　在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。”　　此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。　　二、增强自信法　　人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：’‘在我的字典里，没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。　　事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;　　① 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。　　② 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。　　三、 弄假成真法　　戴尔·卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。　　首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。　　然后，用肯定、简短的语句宣布;’我很喜欢你!”“我对你很感兴趣!”　　这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了.这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。　　四、兴趣迁移法　　面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法;　　① 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。　　② 进行身心放松训练。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。　　③ 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。　　④ 想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。　　⑤ 立即开始学习。　　勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功　　这就是爱因......
　　一、兴趣暗示法　　对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。　　比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦!”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“数学，我会满怀兴趣地学好你!” 　　每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。　　很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。　　当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。　　作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?　　在学英语时，暗示自己：“学好英语很快乐，我对语又充满兴趣。”　　在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。”　　此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。　　二、增强自信法　　人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：’‘在我的字典里，没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。　　事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;　　① 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。　　② 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。　　三、 弄假成真法　　戴尔·卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。　　首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。　　然后，用肯定、简短的语句宣布;’我很喜欢你!”“我对你很感兴趣!”　　这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了.这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。　　四、兴趣迁移法　　面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法;　　① 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。　　② 进行身心放松训练。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。　　③ 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。　　④ 想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。　　⑤ 立即开始学习。　　勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功　　这就是爱因......
兴趣暗示法对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦!”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“数学，我会满怀兴趣地学好你!” 　　每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?在学英语时，暗示自己：“学好英语很快乐，我对语又充满兴趣。”在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。”此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。二、增强自信法人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：’‘在我的字典里，没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;① 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。② 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。三、 弄假成真法戴尔·卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。然后，用肯定、简短的语句宣布;’我很喜欢你!”“我对你很感兴趣!”这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了.这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。四、兴趣迁移法面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法;① 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。② 进行身心放松训练。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。③ 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。④ 想象自己上不喜欢的课时的情景，然
\\\⑤ 立即开始学习。勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功这就是爱因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素，说明要取得任何形式的成功，都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神，首先要加强自己对社会的责任感，树立正确的人生观，明确学习目的，立志做一位未来社会的成功者。市场竞争的机制决定了优......
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小学 初中 高中
很多孩子存在英语偏科的问题，特别是很多男孩子英语基础薄弱，上课不感兴趣或者听不懂，特别是进入高中，问题尤其严重。颜老师独创的语法教学方法，一个小时就能让学生们抓住语法的精髓，能迅速让学生们增强学习好英语的信心。在词汇方面，颜老师通过分类，词根词缀与联想记忆的方法，能帮助学生们快速增强词汇量，学习效率倍增。我们的教学宗旨是：学好一门科目，激发学习兴趣，掌握学习方法，调整学习态度，一科提高，带动全科提高。成功案例：4人小班教学成果1.培训前四人平均分91——中考三个A一个B2.培训前四人平均分70——中考两个学生得A两个得B3.剑桥少儿小班：小朋友们在课堂中快乐学习，掌握了300多英文单词和100个日常句子 。喜欢上了英语的学习!一对一2012年，所带中考学生15人，13人在中考能拿A.2013年，所带中考学生21人，18人获得A.雅礼高一，65--10821中高一，72--11315中高一，56--93雅礼高二，105--13621中高三，78--12721中高三，104--131
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400-675-1600推荐这篇日记的豆列
&&&&&&&&&&&&浅析高中化学偏科生的成因及对策
摘要：文章通过化学学科特点和学生及师生关系三个方面分析高中化学偏科的原因，结合教学实践从四个方面阐述如何避免减少偏科生的对策。
关键词：偏科生；原因；对策
但凡教师，就会遇到偏科生，化学也不例外，教了几个高中班，每个班级都有不少偏科生，虽说是偏科生，但他们当中却有不少在班级的综合成绩却是中上等，其他科目都还不错，就是化学成绩不够理想。然而面对着高考的压力，化学学科的拖腿将严重影响着理综成绩，从而对高考后的择校产生重大影响，甚至是一本与二本的差别。因此，切实解决好高中化学偏科生的问题具有非常重要的意义。
一、 高中化学偏科生形成的原因
1、高中化学自身特点
高中化学基本覆盖了初等化学的所有领域，它在初中化学的基础上起到巩固和提高的作用，具有较强的理论性和实验性，知识点比较零碎、分散，它既包含有机物质又包括无机物，仅无机物的种类就很多，而这些常见的物质都要求学生能掌握其性质，除了性质之外，还有很多纯理论性的部分，氧化还原反应、反应热、化学反应速率、化学平衡等等，这些知识枯燥无味，学生对其不敢兴趣。其次高二时要学习有机化学，很多学生难以接受学习对象的转变，空间想象力不够丰富，导致有机物的结构很难想象出来，而且学生个体在认知能力上的发展也并不平衡，部分学生出现学不懂，感觉难学，最后不得已而弃之。
2、高中生自身问题
化学科目开始于初三，在紧张的初三学习中，大多数学生难以接受一门中考必考的新课，而且在他们眼中这门课与其他科目之间的联系甚少，以致基础不够牢固，中考后几个月的假期紧接着又步入新环境中的高中学习，高中化学恰恰又是以初中化学为基础的，不难想到，部分没有扎实基础的高中生就很难理解新的知识，时间愈长，越来越讨厌，甚至最后对其没有任何感情，从而严重偏科。更为重要的是高中生的学习兴趣普遍较低，绝大多数认为学习是为了应付高考，生理上表现为好动，注意力容易分散，这也是化学偏科生形成原因之一。
3、师生关系不融洽
刚进入新的环境学习，有的学生具有恋旧情节，不认同新老师的教育教学方式，喜欢原来老师的上课方式；或老师无意之中伤了学生的自尊心，例如，对学生的回答不满意，老师可能说“这么简单的问题都答不出来”等话语，使学生的自尊心受到伤害，从而导致学生上课时注意力不集中，不愿听的现象。还有部分学生遇到不懂或做不出来的题目却不敢问老师，甚至不问同学，这样不懂的知识点越积越多，学习成绩每况愈下，进而逐渐形成偏科现象。
二、减少偏科生的对策
1、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，让学生喜欢学，愿意学，主动学，才能学好。那怎样才能激发学生对化学学习的兴趣呢？
（1）实验是化学的基础，对于课本上的演示实验，条件允许的
情况下，争取都能在班级给学生演示一遍，偶尔让学生自己上讲台给班级学生演示，这不仅能提高课堂气氛，也能增进学生之间的交流与感情，演示过程中，让学生去观察现象，如果说实验是化学的灵魂所在，那么化学的魅力就在实验现象上，千奇百怪的现象会让学生感到新奇，进而迫切想知道原因，此时，目的就达到一半了，学生想了解原因，老师可旁敲侧击，抑或故弄玄虚，显得实验很神奇，让学生课后亲自去查阅资料，这样轻松地布置了化学作业。苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者”。于是下节课再请学生来解疑，并给予肯定，这样学生有种下次还能继续得到同样肯定的心理。久而久之，日积月累，学生自然会喜欢上化学。对于分组实验，只要条件允许，一定带学生去做，这比课堂上的演示实验更有效果，让学生自主探究，动手操作，即使实验失败了，对于他们而言也是一笔巨大的财富，失败后找原因，这对化学学习很有帮助，具有加强记忆的效果。
（2）化学上有很多需要记忆的东西，例如金属性的强弱顺序，五字一行，让学生当成歌词来背诵，这样记忆起来很方便。还有其他具有规律性的东西，编成歌诀，让学生觉得好玩有趣，自然也能使得他们对化学产生一定的兴趣，原来，化学并没那么枯燥无味。
（3）教师讲授知识时，偶尔可以幽默一些，多举与生活息息相关的例子，把化学与生活中的人事物联系起来，例如：我在讲解物质的树状分类时，为了便于学生理解，拿我们学校做了个比方，学校的人包括学生、老师和后勤。学生包括初中学生和高中学生，高中学生
又包括高一、二和三年级，每一年级又包括不同班级，每一班级又分男女生，这样学生理解起来就容易的多，不仅如此，学生还会接着附和，根据身高，把男女生再进行分类。很明显，他们对此产生了兴趣。每讲解一节新课时，我都会搜集与该节内容有关的生活图片，抑或视频，例如：讲解CH4性质时，开堂我就打开瓦斯爆炸的新闻，让学生看的入神，想的急切，迫切想了解瓦斯到底是个什么样的物质，具有怎样的结构和性质，兴趣自然来了。
2、培养学生的自信心
化学偏科生对化学的学习没有自信心，认为自己已经没有能力学好了，进而不再去钻研学习，此时教师就要让学生品味一下成功的滋味，让他们觉得自己是可以的，这就得从小事做起，高一新生有的连初中的化学方程式甚至元素符号都不会写，这时，我就布置任务，利用课堂上剩下的几分钟，在黑板上写六七个元素符号和一两个化学方程式，并问他们能不能记得，大多数学生认为简单能记得，下节课我再抽查，找偏科生上黑板写，写出来的立即给与表扬，写错的，也要适当给与鼓励表扬，表扬是偏科生的良药。平时测验，就考课本的基础知识，平时讲解过的类似题型，让他们绝大多数能达到及格分，增强自信心。并时不时提醒学生化学其实就这么简单，并不难。这样学生会越来越喜欢这门课，并越来越严格要求自己有更大的进步。
3、让学生掌握学习技巧，轻松学习
任何一门课，都要上课认真听讲，课上一分钟抵课下十分钟。听课需要高效性，这就涉及听课的内容，听哪些？注意哪些？所以教师