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爸爸背着儿子考大学，又是励志人生楷模
爸爸背着儿子考大学，又是励志人生楷模
19岁男孩贾超凡家住滑县，今年高考他取得了575分的好成绩，超出一本线59分。这本是一件令人高兴的事，然而在他们家，除了高兴之外，更多的是愁绪和茫然。贾庆斌告诉记者，儿子是1998年11月出生，10个月大的时候突然身上出现了黄斑，家人开始没在意，但他们一个学医的亲戚看过后让他们去医院检查，结果查出来儿子天生患有血友病。超凡上小学时，爸爸、妈妈和爷爷能轮流背着他上学，后来他慢慢长大了，贾庆斌只能辞掉工作，专一接送孩子(7月7日大河报)。
真是&月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福&。但是，越是面临困境的父母和孩子们，越令人敬佩他们无穷的毅力和自信。尽管他们的生活面临许许多多困难，但他们却没有被困难所吓倒，而是让他们更加坚强。这说明，环境造就人。只要能让自己适应环境需要，就不怕面前的任何困难;这说明，环境可以改变人。只要自己不满足于现状，只要自己能够吃得苦中苦，就能让自己看到未来的曙光。
尽管贾庆斌和他的儿子贾超凡还面临着上大学的许多困难，但是他们的励志人生精神不仅令人敬佩，而且值得大家向他们学习。那么，社会上的好心人就应该为这一对有尊严的父子伸出援助之手。只有通过大家的帮扶，他们父子才能筹集到上大学的费用;只有通过大家的帮扶，他们父子才能拥有更好的明天。
在他们身上，笔者看到了什么是&书山有路勤为径，学海无涯苦作舟&;在他们身上，笔者看到了&勤能补拙&的当代现实版&教科书&。勤，就是永不服输;勤，就是艰苦奋斗;勤;就是伟大父爱支撑起来的一个风雨同舟的家;勤，就是父子同呼吸、共患难、不屈不挠的共同坚守。他们虽然家穷，但却没有让自己的精神颓废，而是更加激励了他们的顽强斗志;虽然他们一贫如洗，但是儿子却能从伟大父爱中汲取更多精神营养和财富;虽然父亲面对的是儿子无法治愈的疾病，但是他却能在儿子身上获得志强不息的拼搏精神。如果没有这两者的紧密结合，他们父子就不会拥有相互陪伴的自信与勇气;如果没有父亲对于儿子的责任与义务，儿子就不会拥有这样令人惊讶的学习成绩;如果没有儿子百折不挠的拼劲，父亲就不会拥有伟岸的脊梁让儿子依靠。所以，我们面对这样的父子非常感动。
英国著名戏剧家莎士比亚先生说：&生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。&就此来说，贾庆斌和他的儿子贾超凡真是在用他们的实际行动珍惜生命。而且，他们父子是在自觉地敬畏生命;而且，他们是在让生命发生奇迹;而且，他们是在通过自己的不懈努力与病魔作斗争;而且，这么多年来，他们父子的励志人生经历已经结出了累累硕果。只不过在他们所获得的果实里充满了太多的艰辛与辛酸，而且有时很痛苦。但是，他们却没有放弃自己的努力。而这，就是贾庆斌和他的儿子贾超凡奉献给大家的励志人生经验;而这，就是贾庆斌和他的儿子贾超凡奉献给大家的宝贵精神财富。人活着，不管遇到什么艰难曲折，都要对未来抱有自信和勇气;人活着，既要活给自己看，又要通过自己的不屈不挠奋斗精神活给别人看。只有证明自己不是懦夫，才能让自己看到前进道路上的光明。
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南开中学―以周总理为人生楷模 激励学生成材
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　　北方网消息(记者于浩)：天津南开中学是周恩来总理、温家宝总理的母校。100来，天津南开的毕业生中还涌现出了邹家华等50余位国家和省部级领导人；周光召、朱光亚等40多位两院院士以及一批教育界、文化界、外交界的知名人士。
　　南开中学坚持把培养“四有”新人的目标，同学校的办学目标和办学思想结合起来,让南开的教育为学生终身学习、终生发展奠定坚实基础，使其有强烈的社会责任感，有健全的身驱及心理品质，科学素养、人文素养兼备，智商、情商皆高，创新思维、实践能力两翼齐飞，为中华民族的复兴，社会主义祖国的昌盛，人类社会的和平、发展培育拔尖、创新型后备人才。本着“以德立教，严谨治学，学生为本，注重创新”的治学方略，在建设有中国社会主义教育特色的世界知名的一流学校中，自觉地开展好学校精神文明创建活动，取得新的硕果。
　　针对该校毕业生100%进入高等院校，其中99%以上进入重点大学的实际，为使学生在中学阶段打下坚实的思想基础，树立正确的人生观、价值观和世界观，南开中学用科学发展观指导学校精神文明创建工作。在学校教育中，坚持以德育为本。认识到“德育是人格的、生命的、完整的生活的教育，贯穿于课内外、校内外；贯穿于学生生活的全部时间和空间，不能把德育从活生生的完整生活中抽离出来，也不能把德育内容从其它教育内容中抽离出来”。由此，在该校的德育工作中确立了大德育观(人人都是德育工作者，处处都有德育工作)、学生主动发展观这两个基本观念。明确提出了对学生进行思想品德教育的目标：培育学生心中有他人、心中有集体、心中有祖国的思想感情，有爱国之心、报国之志、效国之能的理想与责任感，树立为人民服务的人生观、价值观，树立正确的审美观。掌握辩证唯物主义观点，学习做人处事道德高尚，养成遵纪守法的习惯，文明的举止；能团结协作，善于融合在群体之中；具备一定的艺术鉴赏能力，塑造健全的人格。
　　学校坚持抓住“一条主线”，两支队伍(班主任队伍，德育工作者队伍)，办好二个学校(青年党校、家长学校)，建好军民共建、革命传统教育和社会实践基地，实施七个系列教育，把校内外教育结合起来，全面实现德育育人目标。
　　抓住“一条主线”：南开中学把“以周恩来总理的光辉形象和伟大人格为楷模，树立正确的人生观”作为教育主线，引导学生学习周总理为国家和民族利益无私奉献，鞠躬尽瘁的伟大情操和高尚人格。从新生入学到毕业典礼，以各种方式使“像周恩来总理那样立志、学习、实践、奋斗”声音不断地在校园中回荡。以周恩来的名字命名了最优秀的班集体，每年3月5日，是南开中学的纪念日。这一天是周总理诞辰日，也是毛主席“向雷锋同志学习”题词的纪念日。利用这个巧合将纪念和学习活动结合起来，表彰了一大批在学科竞赛、科技发明、班级建设等方面取得成绩的个人和集体。师生们更好地体会到一位是共和国总理，一位是普通的士兵，但是他们有着共同的精神，都是南开人学习的榜样。
　　办好“两个学校”，即青年党校和家长学校。在高中学生中进行了系统的党的基本知识和基本理论的教育，使他们加深了对党的认识，走上相信党、追求党的成长道路。学校从1983年率先在本市高中学生中发展学生党员，至今已有近50名同学入党。学校还成立了家长委员会，进一步加强了家长学校建设，使家长的教育思想与学校同步，文明创建活动学校、家庭共同进行。
　　春假期间组织学生到蓟县下营革命传统教育基地，与当地乡村学校开展手拉手活动，各年级、各班在街道、孤儿院、养老院等社区服务基地，利用实践课程和课余时间，投入社区，服务社会，用他们的爱心、知识，传播精神文明，受到好评。
　　十几年来，南开中学坚持让高一高二年级学生在学军基地、学农基地、学工基地、抗日根据地的革命传统教育基地和社区教育基地、科技实践基地体验生活、体验社会。
　　在每一期学生从基地返回学校的途中，南开中学都安排学生途步行军，意在磨练学生意志。有一次，行军途中还下起了雨，但是同学们士气高昂。很多学生脚下打起了血泡，但是情绪高涨。他们说：“这点儿苦，算什么？”
　　在“加强未成年人思想道德教育意见”颁布后，又增加了“义工制”，规定在业余时间，高一、高二年级的学生每学年要做82个小时的义工，并纳入学分。
　　学校坚持实施政治方向、爱国主义、良好行为习惯养成、科技美育、健康心理品质、法制、劳动等七个系列教育。群体教育活动和个体疏导相结合，全校学生人人参加健康冬令营、夏令营、社会调查、科技制作在内的二十五项校级教育活动，每个年级根据学生生理特点、心理特点又设计了自己年级的教育主题、教育活动。
　　建立“一主三自”的教育模式，激发学生的主人翁责任感。“一主”即尊重学生的主体地位，“三自”即自学、自治、自律。南开中学建立了班干部轮换制；高年级学生任低年级学生辅导员制；学校管理班制；学生任校长助理制；社区联络员制等五项制度。五项制度的实施，使大多数学生在学期间经受了锻炼，培养了组织能力、领导能力、管理能力和社会活动能力。“校长助理”(学生担任)领导“校园管理班”，出色的完成管理工作，在接待国内外访问中受到好评。学生自发倡议开展校园环保行动，组织垃圾分装，单独回收废旧电池，拒绝使用一次性塑料餐盒和卫生木筷等。学生会创办的“新敬业”校刊，继承总理在学期间创办“敬业”，宣传革命思想的传统，并赋予时代特色。学生自己编辑、撰稿、排版、打印、装订、发行，出版数期。辟有校园动态、时事论坛、心理健康、我爱我校、激情空间、文艺无限、英语沙龙等十几个栏目，起到了丰富同学课余生活，传播文明，弘扬南开精神的作用。
　　南开中学作为艺术特色校，全国体育工作先进校，课外活动各类社团丰富多彩。该校教师及外聘客座教师为学生开出14种任意选修课，11种活动课程。学校为促进学生身心健康素质水平，以培养兴趣、爱好，养成锻炼习惯为重点，进行主体教学模式的研究，培养学生自我体育意识并广泛深入地开展群众体育活动。春秋季运动会、冬季长跑、“三六杯”赛，“五虎杯”赛，体育活动丰富多彩。
　　学校还重视发挥环境育人功能。校园、教学楼、学生宿舍无处不有对学生进行隐形教育的内容。校园内矗立周总理铜像,纪念园“四烈士”纪念碑，“翔宇楼”和瑞廷礼堂悬挂了南开毕业生中中科院院士和工程院院士和文化名人的大幅照片,和党和国家领导人的题字,激励学生奋发读书。学校还对校园进行了总体规划和美化.草坪,绿地,整洁的校园,给学生提供了良好的受教育氛围。
　　梁思礼等八位院士曾回母校给学生做科技讲座，在院士们做报告后和离开学校前，每天几百名学生在礼堂外和宿舍前等候，想再和院士谈谈。院士们高兴地说：“这样的‘追星’，中国下一代有希望。”
　　 在天津市的雕塑公园里，有一个中学生的塑像与陈省身等大师的塑像一同矗立在那里。这个学生形象是以我校2002年的学生会主席王鑫为原型的。
　　王鑫在刚入学时，是个畏畏缩缩，连话都说不利索的学生。在南开，他的潜能被挖掘出来。高二时竞选校学生会主席，又脱颖而出，参与组织了学校内外的各种学生活动。他工作的责任心和严谨态度影响了两个年级的学生。
　　98年高中毕业生高翔，在高中时入党，现在北京大学学习。他说：“我感谢母校青年党校所留给我的宝贵的精神财富――她帮助我树立起正确的世界观和人生观，明确了我们这一代肩负的历史使命。能够在人生的黄金时代，在总理的母校接受党的教育和培养，无疑将对我的一生奠定良好的基础，产生积极的影响。”
　　该校学生李卓同学曾到新加坡一所学校进行短期学习，在该校组织的一项活动中有一个项目是面向新加坡国旗宣誓，她马上向老师提出：“我们尊重你们的向国旗宣誓活动，但我们中国学生不能向新加坡国旗宣誓。”新加坡校方对中国学生的行为表示理解和钦佩。
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以常爷爷为榜样，做一个有道德的人---任阳中学申报常熟市特色学校任阳中学位于常熟市东南端，与昆山市太仓市毗邻，是一所奋进中的苏州市教育现代化初中。学校更紧邻全国道德模范常德盛所在的全国文明村“蒋巷村”之北。“全国道德模范”常德盛书记，身上闪耀着的道德和人格的光辉，对于任阳中学的师生，是一笔不可多得的宝贵的精神财富；对于我们特色学校建设，更是得天独厚的办学资源。他的精神具有巨大感召性，在目前全校教职员工“凝思聚神，苦练内功，深化课堂改革；精细管理，民主和谐，共谋学校发展”，致力打造精品农村初中校的当下，学校积极应对形式新变化，及时树立“特色立校、特色强校、特色兴校”理念，创新办学思路，决心以“以常爷爷为榜样，做一个有道德的人”的校园精神文化的特色建设为载体，部署实施“特色教育为先导，促学生德、智、体、美、劳全面健康发展”，大力、全面推进素质教育。一、特色建设分析（一）校园文化校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化是一种氛围、一种精神。她象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质、天天向上的人。（二）常德盛精神中共中央政治局常委刘云山指出：“向常德盛同志学习。学习他为党分忧、为民造福的精神境界,学习他富而思进、永不止步的人生追求,学习他艰苦创业、无私奉献的道德情操,学习他严于律己、清正廉洁的崇高品德”。《易乾文言》曰：“君子进德修业。”章氏《国故论衡》中更名言：“实、德、业三，各不相离。”而中国从古到今的历史也证明这一点：行德者，天下盛；行恶者，必自灭。德即是中华民族立国之本，也是每一个公民做人的立身之本。“全国道德模范”常德盛书记，以高度的社会责任感，本着“天不能改，地一定要换”的豪情壮志，以艰苦奋斗，无私奉献的共产党员的高尚品格，以细致、大爱的工作作风，带领蒋巷186户村民，艰苦奋斗40年，把低洼闭塞的穷蒋巷变成现在的人间天堂。蒋巷村民，在常书记的带领下，获得了精神和物质的双丰收。解读常德盛精神，把它们与学校教师、学生的实际发展联系起来，以常德盛精神引领师生不断成长：常德盛精神 学生人格培育 教师师德培育
做对社会对人民有用的人 社会责任心 教书育人的使命感责任感
走好人生的每一步 感恩心、进取心 终身学习理念
生命不熄，奋斗不止 锲而不舍 爱岗敬业
严于律己、清正廉洁 遵规守纪 坚守讲台的忠诚
创新精神 创新思维 创新教育理念、创新教法
无私奉献 助人为乐善待他人 乐教奉献谈薄名利
“天不能改，地一定要换” 尚德尚能日新月异 育人恒心、育人雄心
细致卓越 精益求精 严谨、钻研
知心人 尊老爱幼 热爱学生
（三）师资队伍我校拥有一支年富力强的师资队伍，多数老师处于３０－４０岁的事业黄金时期。他们拥有朝气蓬勃的青春活力和对教育事业的高远志向与追求。开展“以常爷爷为榜样，做一个有道德的人”的特色学校建设，进一步提升教师的师德修养和教学业务的刻苦钻研精神，对于教师的专业发展和学校发展，意义重大。（四）学生全面发展学校是培养人才的园地，在这里我们的一切教学工作，一切科研工作，一切师生参与的活动，都是以学生的健康成长，成为有用人才为中心。就此而言，可以说学校的一切都是为了学生。初中青少年学生处于人生观价值观形成的关键时期，常德盛精神所涵盖的责任、进取、珍惜、高远之志、严于律己等高贵品格，是少年学生成人成才之本。我们以常德盛精神引领学校校园文化特色建设，唤起青年一代心灵，激发青年学生激情，唤起他们高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。为广大任中学子建设丰富的精神家园，以此依托为成长的航标，学习的楷模。引领学生身心才智全面健康发展。二、特色建设定位（一）学校办学思想坚持以弘扬常德盛道德精神、以常德盛为人生楷模的校园文化特色，倡导师生“尚德求真”，“苟日新，日日新，又日新（出自《礼记·大学》）。在常德盛精神的感召和引领下，教师成就高尚师德和精湛业务；学生迅速全面发展进步，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，成长为“志向高远、行为规范、文采武功、情趣高雅”的优秀人才，实现“创精神富裕、树良师形象、育创新人才、兴特色学校”的目标
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