2017年最适合男生/女生填报的十大热门专业
发布时间： 15:45:06 &&
来源：高考直通车&&
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核心提示：很多考生在考虑专业时或多或少都会关注到就业前景与报考人数的问题，在此特意为大家准备了最适合男生、女生的十大热门专业，供大家参考。
　　很多考生在考虑专业时或多或少都会关注到就业前景与报考人数的问题，在此特意为大家准备了最适合男生、女生的十大热门专业，供大家参考。
　　当然以下这些热门专业不止热门，并且就业面广、薪资也处于较高的水平。
　　最适合男生的十大热门专业
　　1、交通运输相关
　　全国铁路第1次大提速、第2次&&第6次。人们在享受&提速&带来的快捷和便利的时候，可能很多人没想到，要进行&提速&可不是件简单的事情，无论是硬件设施还是技术水平都有很高的要求。而要达到这些要求，离不开专业学科的强力支持&交通运输专业。
　　今天的交通运输随着交通工具的变革已发展成为多种方式的综合运输时代。这其中最主要的五种运输方式有公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输。交通运输专业毕业的学生可在这些运输部门中及与其相关的领域中就业，也可主要从事与运输相关的管理与组织工作。
　　2、车辆工程
　　车辆工程专业涉及的技术面非常广。除了支持汽车成型的材料技术、支持汽车动力系统的机械技术外，机车车辆、轻轨车辆、军用车辆及工程车辆等陆上移动机械几乎无所不包。
　　科学技术的跨越式发展和国民生活质量的跃升对车辆工业都提出了更高的要求，随之而来的是对掌握车辆工业理论和技术的专门人才，特别是高级汽车、新型汽车设计开发人才的供不应求。车辆专业的毕业生就业前景非常广阔，既可在机车车辆、地铁及轻轨车辆、汽车的设计制造部门工作，还可从事汽车销售、汽车服务、汽车维修等行业的工作，也可参与城市交通系统的规划、设计、建设、运营、管理等工作。
　　同时，围绕安全、节能、环保三大主题的汽车新技术的兴起，使汽车行业与当今的尖端科技紧密联系在一起，这也为本专业的学子提供了广袤的发展空间。一些院校该专业的一次性就业率达到95%以上。
　　3、电子信息工程
　　说起来，这也是一个老专业了，用老百姓的话说，就是以前的&无线电&。现在，一般的理工院校都开设了这个专业，并不惜财力重点扶持，名字也都与&电子&、&信息&挂上了钩，可谓&老树开新花&。信息产业是一项新兴的高科技产业，有着巨大的潜力和广阔的发展前景。随着工业经济向知识经济的转化，信息产业必然会成为世界第一大产业，而电子信息工程就是信息产业的重要基础和支柱之一。
　　电子信息工程专业的本科生除了有很高的保研和考研几率之外，在人才市场上也显示出强大的竞争潜力。由于我国的电子信息产业还属于起步阶段，&人才饱和&、&走下坡路&似乎还是比较遥远的事情，所以同学们毕业后既可以到电子系统行业从事系统整理、分析及部件的设计、分析、研究与开发，也可以到邮电、能源、交通、金融、公安、国防、广播电视等部门从事电子设备与系统的运行和技术管理工作。
　　4、通信工程
　　从BB机到小灵通，从砖头般的&大哥大&到饼干似的手机，从鸿雁传书到伊妹儿(E-mail)邮件，从语音通信到智能通信，从网络通信到三网融合,从3G到4G&&通信技术的日新月异让我们目不暇接。通信无所不在，只要有信息与通信电子技术的地方，就有通信工程技术人员的身影。但是，大部分毕业生还是把就业的目光盯在了通信企业。有&爱中华&之称的爱立信、中兴、华为等大公司，一直是通信工程专业的热捧对象。能够进大公司搞技术研发的毕竟是极少数，大部分毕业生最后做的还是机房设备维护或通信产品销售等技术含量很低的工作。如果能进入电信行业的运营商移动、电信、网通、联通等公司就业，基本上就算端上铁饭碗可以养老了。无论做什么工作，只要跟&通信&沾边，待遇都不算低，所以每年都有大量的高分考生竞相填报通信工程专业。
　　5、软件工程
　　只要使用电脑，就得同各种各样的软件打交道。简单地说，软件工程的主要任务就是开发升级新软件、维护原有软件。在现代社会中，软件应用于多个方面。典型的软件比如有电子邮件，嵌入式系统，人机界面，办公套件，操作系统，编译器，数据库，游戏等。同时，各个行业几乎都有计算机软件的应用，比如工业，农业，银行，航空，政府部门等。这些应用促进了经济和社会的发展，使得人们的工作更加高效，同时提高了生活质量。
　　软件产业的发展水平，决定了一个国家的信息产业发展水平及其在国际市场上的综合竞争力。目前，我国软件高级人才的短缺已经成为制约我国软件产业快速发展的一个瓶颈。在中国，国内市场对软件人才的需求每年高达80万人，而高校计算机毕业生中的软件工程人才还很缺乏，尤其是高素质的软件工程人才的极度短缺。在中国十大IT职场人气职位中，软件工程师位列第一位，软件工程人才的就业前景十分乐观。
　　6、土木工程
　　土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称，在国家建设中属于基础建设行业。应该说，我们国家的基础设施还处在发展阶段，我们和西方发达国家相比有二三十年的差距。目前，咱们国家基础建设的主战场是高速铁路、高速公路以及电站建设，水利建设等，这些行业每年吸收大量的土木专业毕业生。当然，更多的本科毕业生最终还是进了各地的民营建筑公司和施工队。学生在大学学习期间和参加工作之后，通过相关部门的统一考试，可以获得许多资格证书：注册结构师、注册造价师、注册监理工程师、房地产评估师、注册建筑师、注册建造师、注册岩土工程师等等。有了这些证书，在求职和工作中会获得许多机会和较高的报酬。
　　7、海洋工程
　　海洋工程类专业包含船舶与海洋工程、航洋工程与技术和航洋资源开发技术，就业面很广，可以可到船舶与海洋工程设计研究单位、海事局、国内外船级社、船舶公司、海洋石油单位、高等院校、船舶运输管理、船舶贸易与经营、海关、海上保险和海事仲裁等部门，从事船舶与海洋结构物设计、研究、制造、检验、使用和管理等工作，也可到相近行业和信息产业有关单位就业。
　　据调查显示，船舶与海洋工程专业现在的就业率和就业质量都很高，局部还出现了供不应求的局面，至于未来，随着中国经济的发展和海洋战略的推进，船舶与海洋工程专业的前景则会更好。
　　8、地质学类
　　热爱地理的同学一定不能错过这类专业。很久很久以前，北美洲、南美洲和非洲是连在一起的;2000万年前，珠穆朗玛峰还在水底&&别人不知道的地球秘密，地质学的同学却都如数家珍。地质学是一门偏理的学科，它是综合运用一切科学手段研究地球历史变迁的科学。地质学毕业生就业岗位包括：地质工程师、采矿工程师、土建工程师、岩土工程师、地质技术员、测量工程师等。
　　9、航空航天类
　　航空航天类专业的开设院校可以说都是&大腕&，哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、南京航空航天大学、西北工业大学、北京理工大学等，都是响当当的，其学校牌子本身就是就业率的保证，一些民用企业很乐意高薪招纳该类毕业生任研发人员，如设计冲床等高难设备。加上航空航天业发展迅猛，人才需求量大，而它的专业又非常&专&，其他专业根本不具备可替代性，就业委实可以用&无忧&来形容，各大航空航天科研院所、军科院和航空公司，都是薪水高、地位高、技术高的&三高&好地方。以北航为例，在&神六&发射成功以后，统计出参与航空工程的北航毕业生有好几千人。一般来说，航空航天类专业学生的就业与国防事业的挂钩比较紧密，大致面临着系统内和系统外的分别。就北京航空航天大学的学生而言，由于我国的航空工业还不太景气，加上大部分航空航天企业分布在沈阳、成都、贵阳等地，待遇也不是很高，所以北航的毕业生一般不情愿去这些单位，大部分学生还是愿意去外企、留京，或者留在研究所，或者通过考研转专业来从事其他行业的工作。在系统内单位就业的北航毕业生大部分就业于一些像航空航天研究所或飞机制造集团这样的国防单位。
　　10、核工程类专业
　　作为清洁无污染的高效能源，核能具有广阔的发展前景，但与行业的&热&相比，目前核电人才仍处于全球性短缺的&冷&状态。未来，核工程类专业毕业生的就业优势将日渐凸显，&以时间换空间&，是对核工程类专业的最好形容。随着中国核电站已开始批量建设，两类涉核人才匮乏问题凸显严重。其一是铀矿开采人才，因铀矿开采多是在人烟稀少的戈壁滩、边远山区作业，不少毕业生不愿去。加之历史政策的原因，铀矿开采人才匮乏，并已成为阻碍铀矿开采业发展的一隻&拦路虎&。目前，国家庞大的铀原料需求仍然依赖进口，并时常遭遇国际铀矿卖家围猎大肆抬价。其二是核工业设备制造高素质技术人才。
　　最适合女生的十大热门专业
　　1、外国语言文学类
　　诸如阿拉伯语、西班牙语、法语等几个不太小的小语种。第一，女生语言接受、文字接受能力较强，对语言兴趣相对较大;第二，小语种专业将来就业方向多为翻译或者国际贸易工作，薪水较高，且大多会在一线城市工作。无论在校期间或是毕业后出国机会很多，对于女生开拓视野、提升社会阶层很有帮助。
　　2、政治学类
　　诸如国际事务与国际关系、国际政治、外交学等涉外专业。此类专业教学重点在于培养学生的国际视野和语言能力，未来就业方向一般为外交、贸易等方面的工作。第一，语言、交际方面女生相对有优势;第二，院校对此类专业往往注重资源投入，相比其他专业，系内学生有更多资源可享，如作为交换生出国学习等。
　　3、金融学类
　　金融工程虽然叫做工程，但不限男女，性别比例也比较适中。这类专业知识涉猎较广，包含经济、管理、法律以及金融财务等专业知识，培养方向主要是复合型人才，而当下就业形势中最抢手的便是这类人才。就业方向一般是跨国公司和金融机构中金融财务管理、金融分析等岗位，如果能力突出，还能进入顶尖投行，变身白富美也是没有问题的。
　　4、心理学类
　　这类专业虽然在不少大学属于冷门，但近几年出现升温现象。第一，心理学专业就业多为心理辅导、心理教育工作，女生天性善于交流沟通、察言观色，在此领域发展必定如鱼得水。第二，近几年人们对心理健康问题逐渐重视，尤其家长对学生心理疏导、儿童心理教育上更加以重视，因而学习此类专业再对教育学科加以研究，必定可以适应未来学生心理咨询师、儿童教育专家等巨大人才需求。
　　5、文化产业管理专业
　　文化产业是从事文化产品生产和提供文化服务的经营性产业，虽属管理类专业，但包含范围较为广泛，诸如新闻出版、广告会展、文化贸易、文化经济以及文化旅游等专业。这类专业很适应近年来中国文化产业快速发展的趋势，未来市场需求将会很大。未来就业方向可选择事业单位，对于想求工作环境好、工作稳定的女生再合适不过了。
　　6、广播电视学专业
　　这类专业属于文化产业管理专业中的一个分支。近年来广播电视的飞速发展，让系统节目、直播节目以及专业化频道成为主流，因而这个专业领域的人才更加炙手可热。而相比播音主持专业，这个专业能培养学生更深厚的文化功底和学术功底，尤其对于形貌较好的女生，毕业于这类专业有机会成为出镜记者、新闻主播等职业。
　　7、社会工作专业
　　这类专业属于应用学科，主要针对社会福利计划和社会服务的研究。近年来，经历汶川地震、玉树地震等自然灾害事件后，国家对于帮助弱势群体、促进社区协调发展的工作逐渐重视，并给予相当力量的政策扶持，未来几年这个市场的人才将会需求很大。这类专业就业方向多为公务员、企业政府公关人员。而对于女生，天生具有缜密的心思和细腻的同情心，更加适合此类工作。
　　8、设计学类
　　设计学类属于艺术学，现如今，不少艺术类考生都选择了设计类的专业，如艺术设计、视觉传播。一般而言，学习艺术类专业能够提升女生的形象、气质以及品味素养，帮助塑造成为精致、优雅的女性，对于女性自我成长也很有帮助。但不利的是：第一，就现在市场状况而言，这类专业很难找到对口的行业，常常要跨行业寻找工作;第二，报考艺术类专业需要艺术特长生条件，要求考生具备相关艺术专业基础。
　　9、教育学类
　　学前教育主要学习教育学和心理学等课程。目前，教育资源已延伸到了学前教育领域，这类专业的人才市场需求也越来越大。未来就业多为托幼机构或学前教育机构的教师或行政工作。这样的工作环境较为单纯、稳定，一个喜欢小孩，保持童心的女生参与这方面工作是不错的选择。值得注意的是，这种教育学专业对考生身体条件要求比较严格。
　　10、护理学类
　　护理学属自然科学和社会科学相互渗透的综合性应用学科，护理学向来是适合于女生学习和就业的领域，随着近几年重症监护、介入治疗等医疗技术和服务的发展，高层次护理技术人才已面临缺口。而此类专业的就业范围也在扩大，护士工作已从医疗机构到幼儿园、老人院及一些机关团体。但同时近年来该专业女生比例越来越高，反而造成男生就业比较抢手的趋势。
　　这十大专业女性就业容易被歧视
　　专家表示，女生报考专业应遵循避开辐射、野外、噪音、重体力、有害气体、粉尘等环境方面的专业，所以女生不易就读或慎重报考的专业主要有：机械类中的材料成型机控制工程专业、过程装备与控制工程专业，土木类的土木工程专业，水利类、测绘类、地质类、兵器类、核工程类、核医学和医学影像等专业。
　　这类专业要么野外作业较多，要么是在有辐射有粉尘有噪音的环境下工作，要么需要一定的体力和耐力，专业工作环境较为复杂，对从业者的体能耐力要求较高，因此女生避免填报这几类专业，即使勉强报考也很难就业。
　　下面，高考直通车小编就据当今女性就业难度最高、歧视最严重的三大类专业，来为女生进行讲解，还请家长和高中女生在报考的时候，一定要慎重考虑。
　　一、IT类
　　压力大，工作强度大工作时长长，经常需要加班，而且坐着面对电脑经常就是一整天，你受的了吗?对健康也有影响，举例如程序猿，经常看到有人说程序猿吃青春饭，其实就是拼精力(青春饭)，年纪一大基本都受不了高强度高时长的工作了。
　　女生总是要考虑结婚生子的问题，大部分女生还是要考虑的，做it行业你还有时间分给家庭吗?对相夫教子的生活抱有期望的女生建议不考虑。
　　二、土建类
　　土建类我粗略分一下吧，毕业以后从事建筑设计的，或者进土木工程单位的大致分两类。从事建筑设计，做这方面工作非常累，也是工作强度大常需要加班熬夜的，对建筑没兴趣的女生看到这就可以不考虑了，真的是要熬夜画图的，从上学开始就是如此，基本上大学每天就是搞学业，没时间娱乐，而且学建筑类学费也比较贵，家里经济不好的不建议考虑。
　　土木类，就业情况不乐观，大部分单位只招男性，因为基本上都要下工地，还要加上画图什么的，女生体力真的不要跟男生比，而且大部分单位招女生去，也是要问一句，周围同事都是男性，有可能还有心怀不轨的人，你怎么应对。单位也怕出事啊。
　　三、制造类
　　什么轮机工程，天然气，矿井工程，听名字就知道女生去不得，单位一般也不接收女性。其实工科都不建议女生学，除非感兴趣的，喜欢的。要是跟我一样不知道自己的兴趣爱好在何处，这些专业还是别往里跳，学了又发现不喜欢也学不懂痛苦吗，毕业找不到工作不要女性痛苦吗。对人生规划是结婚生子，轻轻松松的过小日子，那么工科类都不要考虑。
　　以上三大类专业，女性在就业时多少会受到单位的歧视，除非你比男生还牛。
　　另外，出于对女性的保护，还有一类很多专家都呼吁女生千万不能报考的专业：医学影像专业。因为该专业目前对治疗大有好处，但是工作后对女性的伤害非常大，轻者辐射致癌，脱发，身体不舒服，干久了这行会失去生育能力&&
　　上面所列举的专业并不对应于每一位女生，但针对大多数女生来说，还是很贴切的，家有女生的家长们，在为孩子选择专业时，可千万要注意，结合孩子的身体特点来!&
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女生适合的专业1122
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高中化学教学必须处理好三个关系
高中化学教学必须处理好三个关系&高中化学教学必须处理好三个关系普通高中是较高层次的基础教育，其任务具有为高一级 学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重性。 所以， 高中教育必须向全体学 生，为学生今后各方面的需要打好基矗化学学科同样担负 着这一任务。为圆满完成这一任 务，高中化学教学必须协调好各种关系，尤其要正确处理以下三个关系： 一、应试教育和
素质教育的关系。中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》指出： “中小学要由应试教育 转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、 劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼的发展。 ”由此可见，素质教育不仅是其他学 科的教育任务，也是化学学科的任务。所以，作为高中化学教师，首先要转变观念，端正教 育思想， 充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用， 时刻不忘自己肩负的素质教育这 一神圣的历史使命， 自觉摆脱应试教育的束缚， 使自己的教学实践实现由应试教育向素质教 育的 转变。其次，作为一名教师，应从学生的全面发展着想，从让学生终生受益的角度着 想，自觉培养学生的各种素质，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。 再次，自觉地把素质教育纳入自己的教学实践，在备课、上课、实验等各个环节中积极培养 学生的各种素质。 要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务， 即对学生进行思想品德 教育，传授化学基础知识，培养学生的各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有 利因素和德育资源，对学生进行爱国主义教育 1 和辩证唯物主义教育，培养学生的爱国情 感和促进他们辩证唯物主义世界观的形 成。 同时， 还应在日常的教学中，细水长流式地 对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学基础知识的同时，我 们更应重视培养学生各种能力，如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。此外， 还应加强实验教学，?让学生通过大量的实验，?培养学生的动手能力和实践操作技能，使学 生变“高分低能”为“高分高能” 。 二、高考和会考的关系。高中化学学科涉及高考和会考两 次统考， 学校领导、 家长、学生对此都十分重视。作为教师来说，当然也不会等闲视之。 会考与高考既有区别，又有联系。其区别在于会考是普及性的水平考试。会考合格，就意味 着学生对这门学科的学习已经通过，并可毕业。高考则是选拔性的考试，高考成绩合格者就 可升入高一级学校。会考与高考又有联系，会考是高考的基础，高考只可带动、推进会考。 作为教师来说， 应该一视同仁， 不应有所偏废。 否则，都是不可取的。 由于高考成绩的好坏， 对教师个人声誉和切身利益关系极大，在现实工作中，有少数教师往往出现重视高考，忽视 会考的倾向，这是不符合素质教育精神的，也是应加以纠正的。高中化学教师，既要注意提 高全体学中的化学素质， 又要重点培养一批有志于化学专业的人才。 在这样双重任务的要求 下， 对于大部分学生， 教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识， 使之能够顺利地通过会考： 对于一小部分将来想从事化学专业的学生，除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识 外，还应该拓宽他们的知识面，培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能，使他们能 够在知 识和技能上同步提高，做到融会贯通。至于那些极少数学习有困难的同学，教师更应该 耐心帮助他们补缺补差，使之能顺利通过会考。只有这样，才能让每个学生都感觉到，学习 化学并不是一件很难的事， 化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上， 根据所教班组 学生的实际情况，调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而使大面 积提高中学生的化学素质成为可能。三、化学竞赛与大面积提高的关系区、市级的各年级化 学竞赛每年都有， 它的目的是培养和选拔化学尖子， 并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选 手。虽说能够入围的学生是很少，但是作为教师则应看到它的重要作用。一是参加竞赛可以 培养学生的拼搏精神和竞争意识。随着改革开放步伐的加快，社会竞争变得越来越激烈，为使学生适应今后“优胜劣汰， 适者生存”的竞争社会， 能在竞争社会中生存和发展， 不被淘汰， 就必须尽早培养学生的进取精神和竞争意识。化学竞赛中强手如林，要想在竞赛中出成绩， 得名次， 积极进娶顽强拼搏是不可缺少的先决条件。每一次竞赛都给每一 位 参赛者一次 公平竞争的机会， 为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。 作为化学教 师应尽自己的最大努力，创造条件鼓励学生去参加竞赛，去拼去争，争取成为胜利者。而竞 赛从表面看来，似乎与大面积提高学生素质毫无关系，因为竞赛毕竟是少数学生的事。但实 际上， 由于要对参赛选手作高质量的培训， 教师自身的素质也会在培训学生的过程小得到提 高。这样，教师在课堂教学中就会显得更得心应手，教学手段就会越加多样有效，对于教学 大纲的把握也会更加牢固。此外，由于各个教学班中都分散有一些竞赛选手，这些学生在班 组的化学学习中所起的作用就如催化剂，他们可以做教师的小帮手，做同学的小教师，为其 他同学自觉主动地学习化学起到“带头羊”的作用。诸如此类的隐性作用，无一不使 2 全班 同学的化学素质能在原有的基础上获得逐步的提高。 在化学教学中培养学生的阅读能力教师 在化学教学中，有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读，可以加深学生对化 学基本概念和基本理论的认识，为培养学生养成良好的学习方法和学习习惯打下良好的基 础。 一、概念方面的阅读指导在化学教材中，标题以外的黑体字一般都属于概念性的范畴， 每个概念都有它的外延和内涵两个方面。 1.概念提出之前的叙述部分。着重引导学生利用 旧知识， 认识新问题，通过联想、讨论、推理来启发学生提出问题与讨论结果。 2.化学基 本概念的文字阅读。 着重在引导学生进行字和词、 概念之间的区别与概念用语几个方面的阅 读。 ①化学概念中关键的字和词。应引导学生字斟句酌地读，要让学生明 白概念有它自己 的严密性和准确性，不得任意删改， 只能深入地理解，明确其中的化学涵义，实质上是要 了解概念产生的条件与要求。 ②概念之间的区别。对于一些容易混淆不清的问题，可以通 过阅读内容，提出问题，让学生自学讨论，加以判断。有些概念往往罗列在一起，只有通过 比较，才能加以区别和联系，也只有对化学概念进行类比，才能加深对化学概念的认识。 ③概念用语。化学教材的用语，书写都有严格的要求。通过阅读，加 深对概念的认识。 二、图形的阅读指导 1.对于理论图的阅读，由于内容抽象，用图可以使理论形象化，增强 感性认识，便于理解概念。在引导学生阅读时，着重指出与概念密切相关的部分，阅读的注 意点应随教材内容而变化。 2.对于实验装置和实验操作图的阅读，要引导学生阅读以下几 个内容： （1）实验内容； （2）实验所需要的仪器和药品； （3）实验装置图的原理； （4）实验 要求的条件； （5）推测实验时的正确现象，并回答：a、化学实验的原理；b、实验结论；c、 对实验中各种化学现象的解释。当然，有关实验图的阅读必须与实验的操作结合起来，要把 阅读教材与观察实验现象紧密结合起来。 特别是初三学生由于刚开始接触化学，往往把描 述现象和结论混为一谈，他们往往只注意理论，而忽视实验。要指导他们勤于观察，提高观 察能力，特别是要使他们能迅速而敏锐地注意到有关事物的各种极不显著， 但非常重要的 细节和特征。 3.对于曲线图的阅读，这方面多属于一些综合知识的应用，需要一定的知识 广度。简单地说，就是要学会坐标的应用。在每一条曲线中横坐标和纵坐标所代表的化学意 义，同时，还要了解图上的点、线、面的化学意义。 三、数据方面的阅读指导化学教材中 的数据都是经过科学家们的实验积累而得出来的。 数据的引用是为了说明某一概念。 因此， 要在教材的阅读中，培养学生从数据中分析问题，导出概念。在阅读时，要告诉学生学会比 较的方法。比较是思维的一种重要的基本过程， 不经过比较就不可能分辨出事物的本质特 征，就不可能确定事物的关系，也不可能区别事物的异同。在指导方法上着重比较以下几个 方面： 1.看数据的大小。 2.看数据之间有没有内在联系。化学教学中还有有关表格的阅读、 化学方程式中各种条件的阅读、实 验现象的描述阅读等等。在阅读过程中我认为应特别注 意以下几点： 1.做出简要的标记或笔记对重要的概念、论述以及关键的字、词、句等，要 学生以勾、 画、圈、 点等方式做出必要的标记。 或者写出简要的读书笔记，以加深理解和 记忆。 2.控制阅读的时间和节奏对每节课中阅读所用的时间，一般安排为老师阅读时间的 1.5～2 倍。 在课堂上根据学生阅读情况，特别是后进学生的阅读速度随机进行调整。 在 阅读时， 应保持适当的速度和节奏。 对内容不同、难易有别的教材，阅读的速度和节奏， 也应当有不同的要求。 对易懂的内容、 节奏应当明快， 速度可适当加快。 对抽象费解的内容、 节奏则应当重缓，速度 3 可适当放慢。 3.阅读中注重思考 阅读的过程也是一个思维的过程、 分析和解决问题的过 程，所以阅读 的时间中应包括学生思考的时间。 常州市新桥中学 2008 届高三化学复习计划 高三化学总复习是中学化学学习非常重要 的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影 响高考成绩。 一、复习进度 1、2007 年 12 月底完成第一轮复习； 2、2007 年初到期末 统考： 综合训练 5――8 套； 3、 二模前完成第二轮复习； 4、 一模到二模穿插进行 2007 届 广东、山东、上海试卷和江苏各地 08 届高 三期末、一模练习； 5、2008 年 5 月下旬， 省内各市江苏卷强化。 二、基本策略 1.研 究 高 考 化 学 试 题 。 主 要 根 据 近 几 年来 上 海 高 考 形 式 ， 重 点研究一下上海近几年的高考试题，发现它们的一些共同 特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的 4 思路，制 定相应的复习计划。 2.关 注 新 教 材 和 新 课 程 标准 的 变 化 。 与 以 往 教 材 、 课 程 标 准 相比较， 现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。 这些变化将 体现在高考命题中， 悉新教材和新课程标准的这些变化， 熟将有利于把握复习的方向和深 难度，有利于增强复习的目的性。 3 .熟悉 考 试 说 明 。考 试 说 明 (即 考 纲 )是 高 考 的依 据 ，是 化 学 复 习 的“ 总 纲 ” ，不 仅 要 读，而 且 要 深 入 研 究 ，以 便 明 确 高 考 的 命 题 指导 思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力 的层次要求等。 4 .合 理 利 用 其 他 资 料 。 除 了 高 考 试 题、 考 纲 、 教 材 、 课 程 标 准 、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业 杂志、 名校试题、网络信息等。 5.重 视 基 础 和 培 养 能 力 的关 系 。 化 学 总 复 习 的 首 要 任 务 之 一 是 全 面系统地复习中学化学知识和技能。 通常中学化学知识和技能分 成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。 如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性 质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论 的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易 于联系和提取应用。 同时注意规范化学 用 语 的使 用 (如 化 学 反 应 方 程 式 、 子 离 方 程 式、电 极 反 应 式 、电 离 方 程 式 以 及 化学式 、 构 式 、 子 式 等 )， 范 语 言 文 字 的 表 达 能 结 电 规 力 ， 力争使基础知识和技能一一过手。 6.注 重练习 量 和 复 习 效 率 的 关 系 。 练 习 是 化 学 总 复 习 的 重 要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程， 也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合 理， 以保证质量为前提， 避免简单的机械重复和陷入 “题海” 。 通过 练 习 要 达 到 强 化 记 忆 、熟 练 地 掌握 知 识 、找 出 存 在 的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范 围和提高能力的目的，从 而提高复习效率。 7 .回 归 课 本， 精 读 教 材 ， 字 斟 句 酌 。 系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重 点 性 、 精 确 性 、 联 系性 和 应 用 性 。 对 中 学 (初 、 高 中 )化 学 知 识 和 技 能 都 要 一 一 复 习 到 位 ； 对 教 材 中的 关 键 性 知 识 (我 们 常说 的 考 点 )，进行反复阅读、 深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。 此外，要重视对化学实验 内容的复习。 8、 关 注 苗 子 生 的 成 长 。课堂关注是否听讲，经常提问，课后注重面批，经常找学生谈 心，交流思想，多鼓励。 贺龙中学 2008 届 高三化学复习计划 5 一、复习目标、宗旨复习目标、 1、通过复习帮助学生建立并完善高中化学学科知识体 系，构建系统知识网络 2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学 思维，培养 过程分析、物理建模、情境分析等良好的物理分析能力。 3、结合各知识点复 习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解 题规范和答题速度。 4、提高 知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。 二、复习具体时 间安排 1、2006 年 7 月至 2007 年 2 月初：第一轮基础复习 2、2007 年 2 月至 4 月： 第二轮专题复习 3、 2007 年 4 月至 5 月中旬： 学科内综合复习， 理综模拟考试 4、 2007 年 5 月下旬至 6 月初： 学生回归课本、 查缺补漏、 归纳提高 第一轮复习计划 章课总课 内 容 测试安排 备注 月 时 时 节 考点 1 氧化还原 4 强化 一 考点 2 离子反应 4 12+2 机动 （化学反应及其能 7 考点 3 反应中的能量 2 2 量变化） 章末总结 2 强化 考点 1 钠及 其化合物 2 二 6 8 2 （碱金属） 考点 2 碱金属元素 三 四 五 六 七 八 九 十 章末总结 月考 1 讲评考点 1 氯气的性质 考点 2 卤素 章末总结 考点 1 物质的量 考点 2 气体摩尔体积 考点 3 物质的量浓度 章末总结 考点 1 原子结构 考点 2 元素周 期律和元素周 期表 考点 3 化学键与晶体结构 章末 总结 考点 1 氧族元素 考点 2 硫的 氧化物考点 3 硫酸 考点 4 硫酸工业制法 章末 总结 考点 1 碳和碳族元素 考点 2 硅酸 盐工业和无机非 金属材料 章末 总结 月考 2 讲评 考点 1 氮和磷及其化合物 考点 2 氨 和铵盐 考点 3 硝酸 考点 4 方程式计算 章末 总结 考点 1 化学反应速率考点 2 化学平 衡 考点 3 影响化学平衡的条件 章末 总结 月考 3 讲评 考点 1 电离平衡 考点 2 水的 电离及溶液的 PH 值考点 3 盐类水解 考点 4 酸碱中和滴定 考点 5 胶体的性质及其应 用 章末 总结 22 26 月考 强化（卤素）强化训练一 （物质的量） 机动 1 8 8+1 9 9+1 强化训练二（物质结构元素 同期律） 机动 1 9 10 强化训练三（硫和硫的化合物 环境保护） 强化训练四 （硅和硅酸盐工 业） 月考 强 化五 （氮族元素） 机动 1 952 10 6 10 9+1 10 10 10 2 强化训练六 （化学平衡） 月考 11 11 13+1 强化训练七（电离平衡） 机动 1 11 十 一 十 二 十 三 十 四 十 五 考点 1 镁和铝 考点 2 铁和铁的化合物 考点 3 金属的冶炼 考点 4 原电池的原理及 其应 用 考点 5 电解原理及其应用 章末 总结 月考 4 讲评考点 1 甲烷 烷烃 考点 2 乙 烯 烯烃 考点 3 乙炔 炔烃 考点 4 苯 芳香烃 考点 5 石油 煤 章末 总结 考点 1 溴乙 烷卤代烃 考点 2 乙醇和醇类 考点 3 有机物分子式和结构 式确定 考点 4 苯酚 酚类 考 点 5 乙醛 醛类 考点 5 乙酸羧酸 酯章末 总结 实验复习 统测复习 月考 5 讲评 考点 1 糖类 考点 2 油脂和蛋白质 考点 3 合成材料 章末 总结 考点 1 常用仪器与基本操作 考 点 2 物质的检验分离与提 纯 考点 3 制备实验方案设计 考点 4 性质实验方案设计 考点 5 物质检验实验方案设 计 考点 6 化学实验方案设计的 基本要求 +2 强化训练八（几种重要金属电化学） 11 机动 2 12 12 2 月考 11+1 强化训练九（烃） 机动 1 12 12 18+2 强化训练十 （烃的衍生物） 机动 2 1 7 1 2 7+1 月考强化训练十一 （糖类蛋白质） 机动 1 1 2 16+2 强化训练十二（实验方案设计） 机动 2 2 江陵县 2008 届高三化学复习计划 2007 年理综化学试卷仍然是 8 道选择题（每小题 6 分） ，和 4 道主观题（共 60 分） ，试题考查的知识内容以及试题的特征，都和 2005 年、 2006 年十分相似，变化不大，没有偏题和怪题，着眼点仍然在基础知识，难度不大。化学考纲中的主干知 识， 成为今年化学试题的重中之重， 几乎所有的题目都是围绕主干知识而来。 例如， 对于 PH 值的计算、电解、元素化合物的推断、基本实验操作、物质 检验等，所以，在 2008 年高 考的复习备考中，不提倡考生做大量的习题，尤其做许多偏题和怪题，而是练熟以主干知识 为基础的习题。 在总复习中应该注意帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、 整 理、加工，使之规律化、网络化：对知识点、考点、热点进行思考、总结、从而使学生掌握 的知识更为扎实，更为系统，提高其分析问题和解决问题的能力。第一轮复习的教学进度安 排如下（往届班可参照调整） ：第一章《化学反应及其能量变化》9.1――9.15 第二章《碱 金属》9.16――9.25 第三章《物质的量》9.26――10.10 第四章《卤族元素》10.11――10.19 第五章《物质结构、元素周期律》10.20――11.3 第六章《硫和硫的化合物、环境保护》 11.4――11.16 第七章《碳族元素无机非金属材料》11.17――11.25 第八章《氮族元素》 12.26――12.10 第九章《化学平衡》12.11――12.26 第十章《电离平衡》12.27――07.01.13 第十一章《几种重要的金属》1.14――2.1 第十二章《电化学分散系》2.2――2.15 第十三章 《烃》2.16――3.8 8 第十四章《烃的衍生物》3.9――3.24 第十五章《糖类 油脂蛋白质 合 成材料》3.25――4.2 第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化、网络 化，引导学生把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾，复习 内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。要加强变知识点复习为考点复习的研究， 高考化学总复习知识点不少于 100 个， 要完全复习完至少要到第 二学期 4 月下旬， 教师 觉得要复习的都复习到了，而学生做起题来却往往 “常规、觉见、常讲、常练、甚至常考的 知识点仍然常错” 。综合考试中，化学试题的量比较小，所考的必然侧重于考试的重点和热 点，因此应该研究：根据考点来组织化学高考总复习，要以缩短复习周期，提高针对性和实 效性。为达到知识上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可采取一般性的考点刚通 过练习的形式再现。复习中穿插一些小的专题训练，小专题一般由四个部分组成：知识点及 对应目标；例题；知识规律、方法、技艺小结；目标检测题。进行专题训练时要针对高考的 重点和热点， 主要以知识点和以解题方法为线索， 注重知识和方法的综合运用， 以发展能力。 一、正确处理“纲”与“本”关系《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也 是高考化学命 题的基本依据。因此， 引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为 重要。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。结合《教学大纲》和《考试说明》的 内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。不让 学生做死题，少走弯路以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是 守纲不守本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围， 而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入 分析研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和 考点，把课本知识进行适当的深化和提高。二、切实解决复习中的主要问题通过对知识点、 高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察，目前 化学学科的教学中存在的问题 一是：一听就懂、 一看就会， 一做就错、一考就糟。为此，在教学中采取的措施是：认真 听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活。 反应多，容易忘：前面学，后面忘：容易学、容易忘。在教学、复习中采取的措施是：正确 理解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律，经常 回忆，不易忘记。 三、认真把住复习中的“六环节” ： 1、阅读：为了训练和培养学生的自 学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求， 无论是在平时上课中还是在高考总复习中， 教师都应坚持引导学生认真阅读教材， 从而让学 生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学生对章节知识、单元 知识及综合知识的重点、 难点、 疑点做到心中有数。 哪些知识是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些知识自己理解上还有困难， 主要通过认真听老师的讲解才能解决， 以便做到有目的、 有计划地听课，提高复习质量。 2、提问：教师要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性 和思考性的问题，留给学生进行思考。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问 题需要有计划、有目标的分期分批解决。若能抽出时间，一节课留一道思考题，若时间紧两 节课留一道思考题也要以，只要长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少 9 成多。学生 每次接触的问题越少，印象越深，记得就越清楚。时间长了，好多重 点问题就在不知不觉 中自然掌握。 3、讨论：在前两环节的基础上，组织学生对思考题在存在的疑点、难点进行 讨论。通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同 一类问题清楚， 做到“万变不离其宗” 。 抓住分析讨论这一环节， 学生就会获得牢固的知识。 4、精讲：由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学 生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲 去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画 龙点睛的功效。 5、 精练： 教师要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。 切忌搞“题海 战 术” ，习题离课本的距离太远。所选习题必须是不离开课本的基础知识所涉及的内容，在复 习中发现，有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误。练 习要针对不同的阶段、 不同的问题和不同的复习内容， 采取不同的练习方式达到精练的目的。 6、评讲：复习中，针对需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性 的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。有时两三道题所涉 及的内容、知识点、规律，结合学生在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。针对学生掌 握知识的程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少， 知识积累得越来越多，能力就会越来越强。 第二轮复习在四月进行，分基本概念、基本理论，元素及化合物、有机物、实验几大块， 可依据实际情况灵活安排。五月份进行大综合训练，做好各地信息题。 泸溪一中 2008 届 高三化学复习计划一、指导思想以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主 体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，指导学生构建系统的化学知识网络；科学 进行知识应用训练，全面提高学生的解题能力；定期的进行检测、反思、总结，帮助学生不 断的查漏补缺。力争在高考中取得优异的成绩。二、学生情况 本届高三理科共 420 人，分 两个层次，共七个班级。高三模底显示化学基础知识遗忘程度高，答题不规范的现象非常普 遍，审题能力比较欠缺，思维不够敏捷，综合能力与高考要求有相当大的差距。三、复习教 学中的基本要求 1、研究考纲、考点、考题，把握高考复习方向、研究考纲、考点、考题， 每一个教师在备课时必须先认真的研究“三考” ，既熟读考纲的基本要求，从中了解命题要 求，明确复习要点；查找近五年的高考试题考题中相关内容，列表分析、归纳,领会高考在 相应知识点上的考查方式，把握试题的变化规律。在用第一轮复习资料设计教案时中将“三 考”与教材的梳理、 例题的分析、 练习的设置有机的相结合， 提高复习的针对性和实效性。 10 紧扣教材,狠抓双基， 2、紧扣教材,狠抓双基，构建化学主干知识网络针对化学的特点，高 考复习中必须对教材知识进行系统的总结，连点成线，发散成知识网， 以便于学生的回忆 再现。例如复习元素及其化合物这部分内容时，可以先以“元素→单质→氧化物（氢化物） →酸→盐”为主干，找出相应的单质、化合物，然后从“结构→性质→用途→制法→存在”五 个方面进行发散，以“反应方程式→现象→实验方法”为具体内容，落实每一种物质化学性质 的整理……老师教学时， 根据本班的具体情况， 采取自主总结的方式或第一轮复习资料上的 学案，要求学生通过联想法、对比法“回忆课本→查阅课本→整理课本”完成网络式的知识清 单，把各部分知识按其内在的联系进行整理、归纳、理解和记忆，要切实做到重视课本而不 完全依赖课本，形成一个系统的主干知识体系，在头脑中进行有序储存。 3、有序训练 拓 展思维 提高解题能力拓展思维,提高解题能力 、有序训练,拓展思维在复习迎考中，必须对学生用试题的形式进行强化、变式训练，拓展思维，提高能力，以便于学生在高考中能顺利 的以解题的形式展示自己的水平和能力。教师必须统筹安排《考试说明》中有关知识与能力 的要求, 有计划地穿插在复习的各个阶段中,对学生进行知识与能力的序列化训练。 比如将实 验部分的基本操作划分成仪器的正确使用、 药品的取用和和保存、 安全实验注意事项等穿插 到每个单元中相应的实验中分散训练， 降低记忆难度；有关气体实验设计成气体制备、气 体性质验证、 气体成分探究等不同形式穿插到元素化合物的复习中训练。 对第一轮资料上的 课后“实战演练”进行全面审核，适当的进行筛选和补充，力求高效、全面发展学生的能力。 要求学生按时完成，教师详细批阅，及时发现问题，合理调整教学进度和内容。坚决避免无 效的重复训练,加重学生的学习负担；坚 决避免缺乏系统性和完整性，造成知识和能力的遗漏。 4、定期检测，查漏补缺 消除盲 点 、定期检测，查漏补缺, 在每单元复习完成后，必须进行单元检测。结合班级的具体情 况， 可选用第 一轮单元检测卷或本年级组的自编试卷。 试题设计力求紧扣知识点， 难度、 题 型、 分值、时间设置尽量接近高考，以便于指导学生的平时的复习；考试必须严格监 考， 尽量营造正规的考试氛围，以锻炼学生的应试心理素质； 试卷的批阅要及时、准确、规范， 以便学生发现知识、能力和答题的问题，指导学生规范的书写化学 用语，准确的进行语言 表达， 养成严谨的答题习惯；试卷点评要兼顾方法和知识，突出重点、突破疑难点、消除 盲点，使学生每一次测试都能“考有所得” 。 5、突出学生主体性，优化教学程序，提高课 堂效益、突出学生主体性，优化教学程序，必须转化转化教学观念，在“看、讲、练、测、 评”每种课型的课堂教学中都要充分强化学生的主体作用，优化教学程序，提高课堂效益。 比如习题课可以通过从重点、难点问题入手，用例题作统帅，进行变式拓展，采取师生互动 的方式， 强化过程教学， 以试题为载体，培养学生良好的学习习惯和科学的思维方式，对 于一些学生通过自己看书、思考就可以解决的问题，不妨大胆放手的让学生自己解决，使每 个学生、每堂课都能高效的温故而知新。 6、辅优补差突破瓶颈 全面提高教学质量 突破瓶 颈,全面提高教学质量、辅优补差,突破瓶颈高考是一项系统性工程，任何学科的纰漏都可能 导致最后的失败，对于尖子学生，线边学生，化学学科薄弱中等学生，更应该重点的关注。 为此，必须落实好辅优补差，为全面提高高考成绩作正功。各班老师结合班级的特点，建立 目标学生的成绩档案，了解他们的学习基本情况，关注他们的个性特征，分析他们通过努力 可能达到的目标。 教学过程中借助积极的心理暗示， 提高学生的学习自信心； 通过个别交流， 确立适宜的学习方法；加强课堂教学的关注程度，结合个 11 别辅导， 对知识和能力的薄 弱环节进行强化训练， 力争突破制约学生成绩的瓶颈，达到预期的目的。四、 复习安排 2007 年 9 月 2008 年 3 月下旬,第一轮基础知识梳理 2008 年 4 上旬--2008 年 4 月下旬,第二 轮专题整合,学科内综合 2008 年 5 上旬 2008 年 5 月下旬,理综模拟训练,查漏补缺 附： 第 一轮复习进度表 单元过关 总课 时间 内 容 课时编写教案安排 及月考组 时 题安排 9 月考点 1 氧化还原 4 考点 2 离子反应 4 强化训练一（化学反 8+1 考点 3 反应中的能 量 2 应和能量变化） 章末总结 2 考点 1 钠及其化合物 2 强化训练二（碱金 考点 2 碱 金属元素 2 6+1 属）章末总结 2 考点 1 氯气的性质 考点 2 卤素 章末总结 3 2 2 7 强化 训练三（卤素） 月考 10 月 考点 1 物质的量 考点 2 气体摩尔体积 考点 3 物质的量浓度 章末总结 考点 1 原子结构 考点 2 元素周期律和元 素周期表 考点 3 化学键与晶体结 构 章末总 结 期中考试
强化训练四（物质的量） 8 10强化训练五（物质结构元素周期律） 334 4 期中考试 11 月 考点 1 氧族元素 考点 2 硫的氧化物 考点 3 硫酸 考点 4 硫酸工业制法 章末 总结 考点 1 碳族元素 考点 2 硅新型非金属元素章末总结 考点 1 氮和磷及其化合 物 考点 2 氨铵盐 考点 3 硝酸 考点 4 方程式计算 章末总结 月考 12 考点 1 化学反应速 率 月 考点 2 化学平衡 考点 3 影响化学平衡的 条件 章末总结 考点 1 电离平衡 考点 2 水的电离及溶液 的 PH 值 考点 3 盐类水解 考点 4 中和滴定 章末总结 考点 1 镁铝 考点 2 铁及其化合物 考点 3 电化学及胶体 7 强化训练六（氧族元素环境保护） 6 强化训练七（碳族元素无机非金属材 料） 12 10 强化训练八（氮族元素） 4 月考强化训练九（化学反应速率 化学平衡） 11 9 强化训练十（电解质） 12 强化训练八十一（几种重要金属） 章末总结 2 元月 考点 1 甲烷烷烃 2 考点 2 不饱和烃 2 强化训练九十二 考点 3 苯 芳香烃 2 9 （烃） 考点 4 石油分馏 1 章末总结 2 期末考试 2 4 期末考试 三月 考点 1 卤代烃 2 考点 2 醇和酚 3 考点 3 有机物分子式确 2 强化训练十三（烃的 定 14 2 衍生 物）考点 4 醛 3 考点 5 羧酸酯 2 章末总结 考点 1 糖类 1 强化训练十四 （糖类 考点 2 油脂和蛋白质 1 4 蛋白质） 章末总结 2 考点 1 常用仪器与基本 操作 2 强化训练十五 （实验 考点 2 物质检验分离与 3 8 方案设计） 提纯 3 考点 3 实验方案设计 13 月考 2 4 月考 五、使用资料高考总复习《导与练》 、第一轮单元检测试卷、自编练习和试卷，湖南名 校 月考卷 高中化学教师个人教学工作总结 本学年度， 我担任高一化学 （3 至 7 班共 5 个 教学班）的化学教学，兼 106 班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。现在就 高一化学备课组和科组建设中， 本人的工作作一个小结。 高一化学备课组是一个充满活力的 集体高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一 个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成 绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下： 一、 有计划的安排高一第 一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题 是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召， 开展主体式教学模式的教学改革 活动。 一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十 二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成 前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作 情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。 二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每 周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最 新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二 节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的 教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。 积极抓好日常的教学工作程序， 确保教学工作的 有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制 作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天 完成。每位教师的电教课比例都在 90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改， 发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生 认真观察并记录实验现象，课 14 后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求 要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题， 也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。四、积极参加教学改革工作，使学校的教研 水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式， 要使学生参与到教学的过程中来， 更 好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期 分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、 中段考复习公开课， 杨健敏老师的新教师上岗公 开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现 以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。高一化学备课组，充分发挥每个备课 组成员的聪明才智和力量， 使高一化学的教学任务如期完成， 并得到了学校领导和学生的一 致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。五、以老带新，互相促 进，互相提高。杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程 中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课 共计有 53 节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不 断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学 意识化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责， 任务主要是提高学生的化学意识， 在课堂教学 的基础上加以深化， 使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。 每周五第 8 节为上为上课时间， 内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项 练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化 学的兴趣组活动，每周三第 8 节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉 书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。化学科组是一个团 结向上的集体我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研 组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方 面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校 领导的正确指导下， 在深刻体会学校教研处的 《认真落实各项教学常规工作》 精神的基础上， 以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。 在南海一中首届 《科技周》 活动中， 化学科组全体老师和高二化学班的学 15 生们通力合作， 创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校， 完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。关镜青老师的论文，在《中学化学》中发 表； 叶月丽等四位老师的论文， 参加了南海区优秀论文的评选。 卢成老师参加学校组织的 《青 年教师说课比赛》 ，获一等奖。在高考复习指导中狠抓基础知识和基本技能的训练，向中低 档题目要升学率，由胡燕华老师负责编定的《单元基础知识训练题》 ，对中低层次的学生的 基础知识的巩固和提高起到了很大的帮助作用。 高中教师学期工作总结学期即将结束了， 现将我这个学期的工作总结如下： 思想方面：一、思想方面：本人能积极参加政治学习， 关心国家大事，拥护以胡锦涛为首的党中央的正 确领导， 坚持四项基本原则，拥护党的各 项方针政策，遵守劳动纪律， 团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。 二、教 学方面１、备课 积极参加教研活动，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚 心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查 资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所 学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。２、上课上好课的前提是做 好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运 用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有 举一反三的能力。３、辅导 我利用自习时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查 缺补漏。４、作业经过精心挑选，按要求让学生做有利于能力发展的、发挥主动性和创造性 的 作业。 德育工作： 三、德育工作：德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀 就是&爱&。 我历尽所能爱护 学生、保护学生。 个人学习：四、个人学习：积极学习各种 教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还 利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志 制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文。 16 努力方向： 五、努力方向： １、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课 课清、段段清。２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进 步。３、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规 严格约束自己。４、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。 ５、利用 各种方法，训练学生提高、集中注意力。 6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原 有的基础上有更大的进步。 教师学期工作总结转眼间一学期已经过去， 这学期中我认真备课、 上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形 成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而 不断提高自己的教学水平和思想觉悟， 并顺利完成教育教学任务。 现将本人的教学经验及体 会总结： 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前 准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清 楚，了 解教材的结构，重点与难 点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生 原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知 识可能会有哪些困难， 采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织 教材、如何安 排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意 信息反馈，调动学生的有意注意，使其保 持相对稳定性，同时，激发 学生的情感，使他们 产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛， 课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课 堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好 家庭作业， 作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作， 小学生爱动、 好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题， 抓好学生的思想教育， 并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去， 还要做好对学生学习的 辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的 手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重， 所以，和差生交谈时，对 17 他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前， 先谈谈自己工作 的不足。 3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长， 提高教学水平。 4、培养多种兴趣，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入 新鲜血液。社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自 己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。本学期，我适应新时期教学工作的要求， 认真学习胡总书记关于教学工作的讲话。 从各方面严格要求 自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业， 使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更 大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继 往开来，以促进教训工作更上一层楼。 教师学期工作总结 一、认真备课，不但备学生而且 备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教 学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前做好充分的准备， 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具， 课后及时对该 课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化， 情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动 学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得 愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课 上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力， 让各个层次的学生都得到提高。 现在 学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他 老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的 方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀 请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、真批改作业:布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行 筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录 学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有 关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学 在课后， 为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端， 同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是 学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性 和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识 到学习并不是一项任 18 务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心 投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知 上来。 使学习成为他们自我意识力度一部分。 在此基础上，再教给他们学习的方法，提高 他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后 进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以 前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之 增加。 六、积极推进素质教育目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要 停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技 能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新 意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。七、狠抓学风 我所教的两 个班，101 班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较 认真， 大部分学生都能专 心听讲，课后也能认真完成作业。 但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在 的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。 对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此 同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学 习风气。而 102 班虽然没有做他们的班主任， 但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也 浓， 只是差生面太大了， 后进生基础太差， 考试成绩都很差，有些同学是经常不及格， 我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励， 并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的 态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励 他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有 进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练 的习惯， 形成了良好的学风。 八、 取得了较好的成绩 本学期， 期末考试 101 班平均分 74.8 分，取得了全级第一的好成绩。102 班平均分也有 73.64 分，两班的优良率都达百分之三 十五以上。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空 的部分。这些都有待以后改进。 浅谈高中化学“单元过关” 浅谈高中化学“单元过关”教学 “单元过关”教学法既能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提高技能和 素质 （尤其是自 学能力）可以达到其他教学模式无法达到的教学效果。 “单 ， 现将 元过关”教学法介绍如 下， 以求抛砖引玉。一、进行自学辅导，培养学生良好的学习习惯 学生在校期间所能掌握 的知识是十分有限的， 而科学技术却在日新月异的发展， 所以在校期间不仅要教给学生双基 知识， 而更为重要的应着眼于培养学生的自学能力和良好的学习习惯。 这就要求在平时的具 体教学中充分发挥学生的主体作用。教育理论已经明确地说 明了在教学过程中学生的主体 地位， 而且学生的主体性的发挥离不开教师的指 19 导， 教师为学生的学习可 提供“捷径” ， 当然这“捷径”不是教师把现成的结论 告诉学生，而是让学生在克服各种困难和障碍的过程 中发挥自己的观察力和思考力。有鉴于此，本人将学生在高中三年的学习过程 分作三个阶 段，逐步培养学生的自学能力和良好的学习习惯。１．第一阶段――基本依赖教师阶段 这 一阶段的主要意图是使学生明确如何进行有效的学习。 以高一化学教材第一章“卤素”为开始 的近四周时间，课 前教师把每节课教学的任务分解转化为一个个连贯的具体的教学目标， 这些目 标可以是一个概念的内涵和外延， 也可以是一种物质的物理性质和化学性质的某 个 方面、物质的制备等。课堂上以教师布置的预习思考题引导学生按教学目标 阅读教材、启 发思维和进行印证性实验，从而明确教材的知识体系，同时要求学生自己写出读书笔记（每 节课 后检查学生的笔记本，以保证全体学生都能按要求完成） ，每节课的后半段由教师按 学习目标进行点评、讲述，同时发课前编 印好的思考题答案、教学目的要求及知识体系纲 要，供学生对照和参考，以便发现自己读书过程和笔记中的不足，课后进行完善和复习。 ２． 第二阶段――学生可以相对独立地进行学习阶段有了第一阶段的学习，学生已基本掌 握了自学的方法，但尚未养成习惯，学生的观察力（寻 找教材中的知识点，尤其是重要的 知识点和知识体系） 、想象力（新知识和原有知识的联 系， 新知识与生产、生活的联系） 、 思考力等尚处于较低水平， 故第二阶段的教 学内容是从第二章 “摩尔”至第四章“碱金属” ， 教学侧重点是学生的学习习惯和学习能力的培养。具体做法是 继续第一阶段的教学模式， 但阅读教材与课前首先是根据课前预习的印象， 预习结合在一起完成 （课前检查）课堂上 的工 作， 。 结合教师印发的思考题进行思考和小组讨论，约１５ｍｉ ｎ；另在约１０ｍｉｎ的时间 内写出本课的内容提要等知识体系；然后在约２０ｍｉｎ的时间内， 教师结合印发的提纲 侧重讲解知识体系、新旧知识联系及其在生产和生活中的应 用，使新学到的知识进一步升 华。最后以个别例题讲解的方式，使新学到的知 识尽快转化为能力。３．第三阶段――学 生基本上可以独立学习阶段以上两个阶段大约需要一 学期。经过一学期的以上两个阶段的 教学和训练至高一下学期初，在学习第五章“物质结构和元素周期律”内容时，学生已能在教 师的指导下，独立地阅读指定的教材和教学参考书，进行实验，编写读书笔记，基本上能独 立掌握所要学习的内容，具备了联系原有知识进行想象、对比、分析和思考的能力，养成了 较 好的学习习惯。但基于学生的知识基础及知识面的限制，在学习过程中还会遇到一些疑 难问题和发生一些缺点错误， 因此他们无法完全通过自学来完成学习任务。那么第三阶段也就是从高一下学期开始，教学工作的进行主要是通过学 生在家完成阅读教材和编写知识 提要，然后就学习内容（尤其是重要物质的组成、结构、性质、变化、制备等知识要点）和 解答习题（订购的系列练习和课后习题）过程中的疑难问题记录在专用的本子上，以备在课 堂活动中进行提问和讨论。 那么课堂上的教学过程就是在教师的主持下或教师在场请某些学 生主持， 就知识体系和部分学生提出的疑难，通过互相争议、讨论来纠正错误、加深理解、 煅炼表达能力。若上述方面学生都 无问题，则这段时间就进行小组作业，完成一些要求更 高的习题， 满足学生的求知欲。 每节课的最后 （约１０ｍｉｎ） 由教师进行总结和评价。 二、 上好习题课，煅炼学生应用知识的能力练习是巩固知识、形成技能技 20 巧、发展记忆力和 思考力的重要手段， 可以使学生学过的知识得到加深和充实。 上好习题课可以提高学生应用 知识的能力。习题课中要注意典型题的解法，要练得精和透，才能达到掌握一些重要知识和 灵活应用知识的目的。 如有关物质的量浓度的复习和习题课， 为达到掌握物质的量浓度的概 念和熟练进行有关物质 的量浓度计算的目的， 本人通过以下几道例题进行习题课： 例１． 常 用浓硫酸的溶质的质量分数为９８％，密度为１．８４ｇ／ｍＬ， 试求该浓硫酸的物质的 量浓度。这个问题比较简单，要求这种硫酸的物质的量浓度，只需按定义求出１Ｌ浓 硫酸 中含Ｈ２ＳＯ４的物质的量。例２．一种硫酸溶液的物质的量浓度是ａｍｏｌ／Ｌ，密度是 ｄｇ／ｍＬ， 则此种溶液溶质 的质量分数是多少？此题未给出具体数值， 但仍能按定义进 行逆向思维而一步求出溶质的质量分 数的代数式， 与例１相比难度有所增加。 例３． １４％ 的ＮａＯＨ溶液，加热蒸发掉１００ｇ水后生成２８％的溶液 ８０ｍＬ，此时溶液的物质 的量浓度是多少？这个问题中未直接给出８０ｍＬＮａＯＨ溶液中溶质有多少， 因而不能 直接求物质的量浓度。但联系ＮａＯＨ溶液的浓度因蒸发掉水刚好增大一倍，故知 蒸发后 溶液质量为１００ｇ，从而知溶液中ｎＮａＯＨ＝１００×２８％／４０＝０．７（ｍｏ ｌ） ，物质的量浓度为０．７ ／０．０８＝８．７５（ｍｏｌ ／Ｌ） 。此题与例２相比， 难度又有所增大。例４．要使物质的量浓度相同的ＮａＣｌ，ＭｇＣｌ２，ＡｌＣｌ３中含 有 的Ｃｌ－数目相同，需这三种溶液的体积比是多少？ 因为每１ｍｏｌＮａＣｌ，ＭｇＣｌ２，ＡｌＣｌ３中含有的Ｃｌ－数目分别为１ｍｏ ｌ，２ｍｏｌ，３ｍｏｌ，假设上述三溶液中各有３ｍｏｌＣｌ－， 则需ＮａＣｌ３ｍｏ ｌ，ＭｇＣｌ２１．５ｍｏｌ，ＡｌＣｌ３１ｍｏｌ。因物质的量浓度相同，所以根据物质 的量浓 度的定义，这三种溶液的体积比应为３∶１．５∶１，即为６∶３∶２。 讲完例４ 后， 布置思考题例５例５． 体积相同物质的量浓度相同的氯化钠、 氯化镁、 氯化铝三种溶液， 欲使Ｃｌ－完全沉淀出来，所用的硝酸银的体积恰好也相同，则三种硝酸银溶液 的物质的 量浓度之比是多少？例５与例４有相似之处，也有不同的地方，例５是例４的变形，通过变 式训练，可以煅炼学 生的思维品质。三、进行单元过关检测，激励学生的成就感 在各单元 教学过程结束后进行书面考试（两次平行测验） ，检测试卷由教学中学习目标范围内的知 识点和能力层次的试题组成， 试卷中的每一道题都有各自的检测意图， 以便测试后学生都能 准确地知道自己掌握了什么，什么方面达到了预定的目标，还有哪些方面有缺漏，应进行补 救。试卷都应及时批改反溃讲评是在教师的指导下进行的，方式 有讲述、对答案、变形训 练等。 讲评的过程首先是明确该道试题的意图、 答案， 然后就全班同学有疑问的问题进行 认 真讲解， 尤其是个别考查重要知识点的试题在讲完原型题的基础上， 从不同角度和不同的能 力层次上进行变形训练，没 有疑问的就通过。利用考试进行训练，使学生将学到的知识进 一步升华，提高了学生综合应用知识的能力，通过这样的一次考试讲评，力争绝大部分学生 都能达到教学目标。讲评完后紧接着进行第二次（平行）验收考试，第二次考试后讲评因答 卷中错误问题较少， 所以讲评主要以个别的面对面的方式进行， 采用这种方式可以更有针对 性的诊断和纠正不同学生在个别知识点上的漏洞。通过 21 这样有目标的教学和考试，学生 看到了经过努力达到了目标，从而产生了极大的成功感，满足了成就欲，也激发了学生进行继续 学习的热情和责任感。 综上所述， “单元过关”教学法是综合了讲述法、个别指导法、 发现式问题 课、小组讨论课等多种教学形式的运用过程。试用三年来，在我校化学教学中 显示出了它的优越性。９６届学 生参加全省高二化学结业考试和全国高考，以山区小县的 生源为起点，获得了全市一中评比中优秀率、平均分均为第三名， 全国高考万人上线率获 全市九所一中第一名的好成绩，并且学生的优势还将体 现在今后的终身教育上。高中化学 课程改革的构想 (一) 一随着义务教育的实施，高中化学课程改革已迫在眉睫。这项改革是 一项整体性的配套工程， 它涉及教育观念的转变、 课程结构的调整、 学科体系和内容的优化、 教学模式和方法的更新，以及教学评价的完善等等，既要与高中课程整体改革合拍，又要考 虑化学的发展和高中化学的特点。这项改革意义重大，影响深远。这里仅就高中化学课程的 任务、课程设置和课程内容的改革，以及教材编写等问题提出初步的构想，以与同行们继续 深入研讨。一、高中化学课程的任务 没有一成不变的课程任务，高中化学课程的任务也不例外。随着社会的进步，科学技术 的发展， 一些教育观念和价值观念会相应地发生改变， 这就需要我们不失时机地调整高中化 学课程的任务，以体现时代的特点和适应时代的需要。确定高中化学课程的任务，应该综合 考虑社会对高中毕业生的需求， 学科的发展和学生自身的发展。 从社会对高中毕业生的需求 来看，要求高中学生能有较广泛的适应面，既能为各行各业输送合格的就业人员，又能为高 一级学校输送优秀的人才。 也就是说， 社会对高中毕业生的需求具有多重性。 但近几十年来， 化学的发展非常快，以致有不少化学家认为，化学将是 21 世纪的中心学科。化学与人类、 社会、科学、技术等的联系越来越紧密，与相关学科如环境科学、材料科学、能源科学、生 命科学等的相互渗透也越来越强烈， 化学应用于现代科学技术的研究正越来越深入， 信息和 资料也越来越多， 每天都有大量的物质被发现或从实验室里研制出来。 化学在社会生活中的 重要性正日益显示出来， 很难想象， 一个对化学缺乏起码认识的人， 能适应现代社会的生活。 再从学生自身的发展来看，高中生的年龄一般为 16－18 岁，他们已初步形成了自己 的兴 趣、 爱好和特长， 已具有一定的概括能力，能开始辩证地思考一些化学问题，并能在一定 程度上以理论作指导来分类学习一些化学知识。 但对于这一年龄段刚升入高中学习的学生来 讲,大部分人抽象思维困难,学得较死,常常局限于就事论事,不大会灵活应用所学的知识。 在学 习方法上，则往往更多地习惯于死记硬背，缺少对知识的理解记忆和独立思考。在动手能力 方面则更差些。 上述诸种因素决定了高中化学课程的任务已不再是单纯地传授知识或培养少 数 22 未来的化学家， 而主要是提高学生的化学素养和发展学生的个性特长， 为学生将来参 加社会主义建设和进一步学习打好基矗具体地讲，有以下几个方面： （一）传授知识。在义 务教育初中化学的基础上， 使学生进一步学习一些化学基本概念和原理以及元素化合物的基 础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学与人类、社会、科学、技 术等的密切联系以及化学的重要应用。 （二）发展能力。培养和发展学生的能力，尤其是独 立获取知识的能力、 分析和解决问题的能力以及创新精神， 使学生能较自觉地关心与现代社 会生活有关的化学问题，如环境、能源、材料、卫生、健康等，并能运用化学知识解释或解 决一些简单的化学问题。 （三）激发学生学习化学的兴趣，培养他们的科学态度和科学方法。 （四）结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的社会责 任感以及刻苦、顽强、团结合作等优良品德。二、高中化学课程设置和课程内容改革的构想 由于高中化学课程任务的扩大和呈多元化趋势， 高中化学课程的设置和课程内容的确定 也应相应地变化，为提高高中学生的素质和发展他们的特长创造有利的条 件。根据学生学 习能力的差异、 志愿以及毕业后的不同去向， 高中化学课程的设置应是多层次的立体化结构。 课程由必修课、 选修课 （包括必选课和任选课） 和活动课三部分组成。 在必修课和必选课中， 对侧重于文科或就业类的学生以及侧重理科类的学生实行化学Ⅰ和化学Ⅱ分层次教学。 化学 Ⅰ为必修，亦为会考要求；化学Ⅱ为必选， 为侧重理科类学生开设，化学Ⅰ和化学Ⅱ同为高考要求。 高中一 年级全体学生的教学内容和教学要求都相同，都开设化学Ⅰ（上） ，从 高中二年级 起分层次进行教学怎样学习有机化学在教学中如何发展学生的智力、培养学生 的能力是当前共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学生什么？是“鱼”还是 “渔”？是教学生还是教学生学？在有机化学 .部分的教学中，越来越明显地感觉到方法与能 力培养 的重要性。一、教学过程与学习方法的培养中学阶段，化学可分为有机与无机两大 块，结束无机化学的学习，同学刚接触到有机化学，兴趣很浓。这时候，是再一次激发学生 学习兴趣的最佳时期，也是进行学习方法与学习能力培养的最佳时期。在教完甲烷、乙烯、 乙炔之后， 我就总结出有机化学学习的一般规律与方法： 结构→性质 （物理性质、 化学性质） →23 用途→制法（工业制法、实验室制法）→一类物质。比如“乙烯”这一节的教学，我就 打破书本上的顺序，先讲乙烯的分子结构。介绍乙烯分子的结构时，先由分子组成讲到化学 键类型、分子的极性、空间构型；据碳原子结合的氢原子数少于烷烃分子中碳所结合的氢原 子数引出不饱和烃的概念， 得出乙烯是分子中含有碳碳双键的不饱和烃。 再由其结构看其物 理、化学性质，展示一瓶事先收集好的乙烯气体，让学生从颜色、状态、气味、溶解性、密 度、 毒性等几个方面来思考； 根据乙烯结构中化学键的特征――双键容易断裂讲乙烯的特征 化学反应――加成反应、 加聚反应， 根据绝大部分有机物易燃烧的性质讲乙烯的氧化反应 （补 充讲乙烯能跟强氧化剂发生氧化反应） 再由乙烯的物理、 。 化学性质来讲其用途并 结合实际 生活中的事例，如作有机溶剂（物理性质） 、制造塑料和纤维（化学性质）等。最后对这一 类含有碳碳双键的烃，介绍其物理、化学性质的相似性和递变性。以后几节的教学，我都反 复强调这样的学习方法：结构→性质→用途→制法→一类物质。到了讲烃的衍生物，我请同 学自己站起来阐述这样的研究方法，我顺着这样的思路一点一点地讲下去，很清晰。学生自 己掌握，复习时也就感觉到有规律可循、有方法可用。有机化学其实很好学，重要的是要培 养学生学习方法，时时提醒学生，以后就是进入高一级学校，有机化学的学习与研究也采用 的是同样的方法，这在一定程度上也激发了他们学习与探索的兴趣。二、教学过程与能力培 养 １．自学能力的培养适应于有机化学的特点，在教学学习方法和知识的同时，我还加强 了学生自学能力的培养。 在学生基本上都掌握了有机化学的一般学习方法的基础上， 我让学 生自己阅读教材，自己总结。比如“乙醛”这一节，通过约２０ｍｉｎ的阅读， 我就请同学自己列提纲，然后复述，重点围绕“乙醛的组成和结构是什么？有哪些物理性 质（展示样品） 、化学性质？由这样的物理、化学性质决定了它有哪些重要用途？工业上如 何制取？这类物质（如甲醛）有哪些物理、化学性质？”进行教学，通过这样的训练，我觉 得学生不但强化了方法，更培养了能力，特别是自学能力。２．观察能力的培养化学是一门 以实验为基础的学科， 在有机实验的过程中， 我时时提醒同学要细致、 全面， 而且要有思维。 比如实验室制取乙烯时，加药品的过程，温度计的摆放，实验中烧瓶、集气瓶内的变化，为 什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特别重视，不但要知其然，还要知其所以然。 ３．动手 能力的培养在强调观察、思维能力培养的同时，我还特别注重动手能力的培养。比如演示完 乙醛的银镜反应和乙醛与氢氧化铜的反应后， 我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样 反应，要求其他同学注意观察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的 反应实验后，要求同学 做钠与水反应的实验，有的同学竟用大块的钠并用手去拨。通过这些课堂实验，课堂上及时 纠正错误，学生感受颇深，他们自己做实验时就很动脑筋，也很规范，提高了他们的动手能 力。 ４．记忆能力的培养人类没有记忆就没有智力活动可言， “没有内存 ,何来提取”.没有 记忆，思维、想象、创造就失去。.化学是半记忆性学科，同样的教，同样的学，有的同学 就是学得好，究其原因，其中一个主要的原因就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中， 我就重视记忆方法、记忆能力的培养。如：银镜反应生成物的配平，我 24 就教学生“一二 三”记忆法，即一水二银三氨；醇、醛、酸、酯的教学与记忆，我就提醒同学根据分子中官 能团的异同对比记忆其化学性质； 我还提醒同学根据实验现象进行记忆， 如乙醛与氢氧化铜的实验有红色沉淀物（Ｃｕ２Ｏ）生成以 帮助记忆这个反应。谈高中化学演示实验的几点 体会在高中化学新教材中，增加了较多的演示实验。经调查，在有演示实验的 课堂教学中， 主要存在以下几个问题： ①不做演示实验， “讲实验代替做实验”。 有这是教学态度问题， 在老教师中比较多见。②做了演示实验，没有可见度，做前排同学连药品、仪器都看不到。 这是教学质量问题，在新教师中较多见。③老师包办演示实验。 好像规定了演示实验就是 老师做不能学生做。这是教学观念问题， 这在新老教师中都存在，为此我有如下体会和看 法： 一、做与不做不一样一个高中化学教师不做演示实验，可以充分说明这一教师：第一、 教学态度不好，是对学生不负责的表现。第二、教学质量不高，学生会问： “老师，你到底 会不会做？”第三、教学观念陈旧，教师是为学生服务的。学生希望你做，而你希望不做， 结果你按照自己意志行事，不是按学生意志行事，这种观念本身就是很陈旧的。在素质教育 的今天，我们教师也要更新观念，教师所做的一切都应为了学生，一切为了学生的教育和发 展。做演示实验是新教材的要求，也是学生的要求，它是学生获得感性知识、感性认识的一 种直观手段，同时还是激发学生学习兴趣，掌握化学知识、实验技能和 培养学生解决化学问题能力和科学态度的一种非常重要的有效途径，是其它任何手段所 不能代替的。我们每做一次演示实验在师生中都会产生深远的影响，大大 激发学生学化学 的积极性。 二、垫高与不垫高不一样有经验的老师在做实验之前他会设身处地的为每一个 学生着想，他会想到如果仅在讲台上做实验，很可能后面同学看不到，所以他会借助于凳子 或抽屉等提高实验的台面，增加可见度。结果实验效果良好，课堂秩序良好。不垫高会出现 什么后果呢？后面的同学跑到前面去看，老师还得维持秩序，实验效果也不好，学生会说： “你做什么约看不见！ ” 三、