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专家廖丹萍
　　核心提示
　　“为什么我的孩子不爱和人打招呼”、“孩子为什么老是翻箱倒柜”、“孩子被打都不还手，好郁闷”……家庭是孩子早教的第一课堂，3月11日晚，本报《家长学校》早教主题沙龙活动如期举行，多位家长抛出了他们眼中孩子的“不正常”行为，希望能找到解决的办法。沙龙上，我们还特别邀请了在教育孩子方面颇有心得的资深幼教专家、南宁市青秀区教育局教研员廖丹萍和家长代表曾晶先生、许登莲女士参与。专家和家长、家长与家长，大家就家庭早期教育的一些热点问题互动热烈。
　　1 4岁女孩不爱跟人打招呼
　　2 被别的孩子打一巴掌不敢还手
　　3 不喜欢和别的小朋友玩
　　4 2岁宝宝喜欢翻箱倒柜
　　孩子不愿 跟人打招呼
　　请别怪她无礼
　　孩子行为
　　4岁小女孩很害羞，碰见熟人时，爸爸妈妈叫她打招呼，但孩子仅看了一眼，不打招呼不说话，还避开。
　　家长心声
　　每当这个时候，我都不好意思地跟对方说：“不好意思，小家伙害羞。”等对方走远了，我就教育小孩，“下次要认真打招呼问好，你这样很没有礼貌。”虽然我一直这样教育，但孩子的这个问题却一直没有得到解决。作为家长挺苦恼的。
　　专家发言
　　廖丹萍从事幼教工作近30年，她对这个问题是这样看的：家长对孩子还是要有一颗等待的心。每个孩子都有自己的个性，有的人张扬些，有的人内敛些。不要去逼孩子，家长自己首先做好示范，进步一次，表扬一次，不断强化她。不要期望一次两次就会有很大改变，要耐心地等待孩子的进步。
　　其他家长发言
　　许登莲说：“我有一朋友的孩子，也是不喜欢和别人打招呼，家长就批评孩子没礼貌。但我看了一些心理学和儿童教育方面的书籍，发现这个年龄段的孩子，他(她)就是对陌生环境需要有个适应的过程。而家长这样的批评，不仅不能帮到孩子，反而是在把自己的焦虑传递给孩子，给孩子压力。”
　　被打一巴掌 不敢还手
　　请别骂他懦弱
　　孩子行为
　　孩子挺内向的，和其他小朋友一起玩，别人家的孩子打了他一巴掌，他低下头，没反应，也不还手。
　　家长心声
　　我当时就很郁闷，被打了为什么不还手啊？是不是太老实了？这么老实的人以后出到社会，可怎么办？我到底该不该教孩子还手啊？
　　其他家长发言
　　曾晶：一般来说，孩子被打后无非有三种表现：一是忍了；二是跟对方打；三是逃走。但是哪种办法好，如果按成人的看法，看到孩子忍了，可能会难过，责怪孩子懦弱。但是从孩子的角度来看，是没有对错的。孩子判断自己打不过对方就不打，这有什么错？孩子被打不还手，说明孩子的安全感不够，这时家长就更不应再把焦虑感传递给他。没有什么东西是绝对正确的，让他凭感觉去做的事，他才会服。我个人的感觉是，要培养孩子的责任感，就要让他自己选择。
　　据我的观察，如果两个孩子年龄相差不是特别大，打架后经常是5分钟就和好了，所以家长不用过于操心这些事。而且，人与人之间的分寸正是在冲突当中形成的，孩子之间也是这样，他们通过彼此的较量分出排名强弱。谁是老大，不是说家长指定一个头儿孩子就服。这是他们自己在斗争中形成的，只要不危及安全，家长不必过于介怀。孩子认为不应反抗，就不反抗。如果家长教育孩子，被打了一定要还手，不然就是没出息懦弱。那下次遇到一个强手，被打着受了伤，不是更不值得？
　　专家发言
　　廖丹萍认为，孩子之间发生肢体冲突，这确实是经常发生的事，家长焦虑，是觉得孩子吃了亏，其实孩子有孩子处理问题的方式。
　　孩子不爱扎堆
　　请别给他压力
　　孩子行为
　　无论是在公园里还是小区里，别的孩子一起玩的时候，2岁多的他总是远远站在一边看着不愿意加入。就算那些孩子在玩他最喜爱的小汽车玩具，他都不会主动走上前。
　　家长心声
　　这种情况从孩子1岁8个月开始持续到现在，儿子都2岁3个月了，每次他看很久都不行动，我们叫他回家他马上就跟着我们走了。我很担心他这样发展下去，会越来越不合群。
　　其他家长发言
　　许登莲说：“我家儿子小时候也是这样的，我觉得家长不用太过焦虑。你的焦虑无形中会带给他压力，让他更加惧怕和其他人交往。”
　　专家发言
　　廖丹萍说：“不用太急，这个年龄的孩子有这样的表现都是正常的。家长总认为孩子的这些行为不正常，那是因为家长总朝唯一的答案去考虑。这是用成年人的社交模式来评判孩子，这才不正常。每个孩子有自己的个性，还是那句话，慢慢来。”
　　喜欢翻箱倒柜
　　请别着急制止
　　孩子行为
　　孩子近2岁，近段时间总喜欢去翻箱倒柜，喜欢钻到沙发和墙壁的缝隙里，发现哪里有个小洞就用手掏，一个房间弄乱了，就跑去下一个房间。
　　家长心声
　　每次我都要跟在他屁股后面捡东西，说了也没见什么效果，我就在想，这个孩子是不是脾气比较急躁，太过调皮了。我该怎样纠正他这个坏习惯啊？
　　曾晶说：“有一本书叫《捕捉孩子的敏感期》，小孩子在幼年时，就是喜欢这样的，丢什么东西进洞里，扔东西等，孩子是在探索空间的感觉。在保证安全的前提下，作为家长尽量不要打扰他，只需要远远看着他就好。根据研究，应鼓励孩子在敏感期做自己爱做的事，如果该爬的时候不让他爬，禁止他做这样做那样，错过了敏感期，那他很可能再大一点会有感统失调的情况。现在很多研究表明，幼年时孩子智力发展，跟动作、肢体的锻炼有关。”
　　专家发言
　　廖丹萍认为，每个孩子有自己的个性，还是那句话，慢慢来。在周边环境允许的情况下，让他们去翻去闹，这是孩子的天性，好奇心、探索本能，家长不要急着去制止和纠正，甚至允许他摔。这个年龄阶段的孩子，就是喜欢钻洞的，所以现在在一些幼儿园里，我也建议他们搭建一些大管子之类的游乐场所，孩子在里面就玩得很开心。而一些家长如果不懂孩子，就会去制止。所以，观念决定行为，家长用不正确的观念去指导孩子，教育输就输在了观念上。
　　家长代表简介
　　曾晶先生： 儿子6岁，在孩子1岁多到5岁的3年间，他辞职在家专门带孩子。现在孩子与他的亲子关系非常好，两三岁基本能自主阅读，孩子专注力好，也不偏执，他对此很满意。本报去年10月30日和今年3月6日13版曾对他教育孩子的故事进行过报道。
　　许登莲女士：儿子今年4岁，中外儿童读物已阅读无数，本报今年3月6日13版曾对她教育孩子的故事进行报道。
　　核心提示
　　在这期的《家长学校》沙龙上，除了专家到场与家长交流，本报还特别邀请了两位在教育孩子方面有自己独到见解的家长代表曾晶先生和许登莲女士(人物介绍详见10版)。他们以身说法吸引了在场的不少家长，一些家长则直接与他们过招，就关心的教育问题进行探讨。
　　他的心得
　　知识教育交给老师 人格培养靠家长
　　对早教，曾晶表示不在乎儿子学到什么东西，他更在乎孩子是否快乐，是否心理健康。孩子3岁前情绪都是不稳定的，需要稳定、安全的环境，长大后才能有一颗安定的内心。人的节奏和四季一样，都是有规律的，孩子也是一样，到什么阶段做什么事。比如3个月时，孩子一般会转脑袋，9个月会爬，1岁左右学走路等，过早地打乱孩子的这种节奏，就会造成孩子的情绪问题。如果一个孩子从小在安全、宽松的环境中生活，长大后是不太容易焦躁、暴怒的。
　　辞职那3年多，曾先生表示只做了两件事，其间没对孩子进行任何知识性的教育。一件事是每天陪儿子去南宁市人民公园玩，孩子想干什么就干什么；第二件事是每天把儿子抱在膝上讲故事。当时只是想让儿子感受到爱的感觉，并不是为了让他认字。但没想到收到很好的效果，父子间的信任感建立得非常好，而且孩子两三岁就能自主阅读，3岁多时，已经认得很多字。
　　孩子的能力是超乎想象的，因为曾先生的不错，小时候给儿子看中英文读物时，读完中文的，他也会给儿子读一下英文。也没专门去学，很神奇的是，后来儿子见了一些陌生单词，也能自己根据发音规则念出来！所以，每个小孩都是天才，父母要做的，就是给他们一个放松的、爱的环境，让孩子在开放的环境中成长，不用着急去教育他。父母对孩子最重要的是进行人格教育，知识教育交给老师，老师在这方面是很专业的。如果父母不知道该怎么做，那就爱他、关心他，温和地对待他。
　　他的观点
　　“马斯洛需求论” 同样适合早教
　　曾晶称，美国著名心理学家马斯洛曾提出过人的需求有5个层次：一是生存；二是安全；三是情感与归属，比如现在大家吃饭前很喜欢“咔嚓咔嚓”地先拍一轮照，先发个微信微博，求点赞，正是在群体里寻找这种存在感和归属感；四是尊重，人到了这一层次的需求，会做一些有益大众，显示个人价值感的事；五是自我实现，到了这一境界的人，即使没有得到所有人的赞许或肯定，他的内心也是充盈的，这就好比开公司不为赚钱，治理国家不为权力，帮助别人不为回报。
　　而人对这5个层次的需求都是逐级而上的，一个没法满足生存需求的人，难以奢谈存在感。而面对幼儿，家长要做的，就是先满足他们的底层需求，生存现在都不成问题，而安全感，则非常需要父母多陪伴。这样将来孩子才有更多能量去追求更高层次的需求。在这方面，他也是这样践行的，现在让他很欣慰的是，儿子的心理素质很好，做事有专注力，遇事不偏激，不偏执。
　　她的做法
　　亲子阅读 能培养孩子阅读兴趣
　　在现场，有位家长听了曾晶对教育孩子的观点，发问道，她也是一位从事幼教多年的老师，退休后，一些家庭专程请她去做家政带孩子。她也很注重对这些孩子的阅读培养，但有一个孩子，讲故事不到5秒钟就不耐烦了，她已经很耐心地对待这孩子，但这孩子就是不屑一顾，你说怎么办？
　　曾晶认为，相对于孩子能学到什么，他更关注孩子在这个过程中是否快乐。他反问在座的家长：“能从这位家长的描述中感觉到爱吗？”言下之意，这位家长是用耐心在和这孩子相处，而他是从小抱着儿子在膝盖上讲故事，儿子感受到的是温暖和父爱，这给孩子的感觉完全不一样。
　　许登莲女士也是赞同亲子阅读的践行者，她表示，孩子很小的时候她就开始亲子阅读了，近两年更是陪儿子读了很多中外读物。很明显的一个感觉，是儿子自己越来越爱读书，以前睡前看2本绘本，后来他自己增加到5本。而上面那位家长提到的，她带的孩子不爱阅读，是否也和没选对读本有关。许女士认为家长给孩子阅读，最重要的其实不是识字，而是对丰富孩子的想像力有很大影响。尤其在孩子幼年时，给他们看些国内外名家的绘本，非常有益，现在儿子在生活中遇到书中的一些情景，马上就给联系起来，还加入了自己的演绎，很棒！
　　温馨提醒
　　家长早教
　　必须要做的几件事
　　沙龙活动临结束前，廖丹萍提醒家长，在学前早教阶段，有几件事是家长必须要做的：
　　1.习惯养成。为什么一些家长没能培养出孩子的好习惯？是因为没坚持。
　　2.对孩子的要求态度要坚定，对孩子的承诺要说到做到。
　　3.家长树立好榜样。
　　4.注重亲子阅读。建议家长从小给孩子看一些优秀绘本，不仅是对孩子语言发展有潜移默化的作用，对孩子想像力等成长都有很大影响。(当代生活报记者 胡玲玲 关海芳/文 徐天保/图)（广西新闻网）
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有问有答&&孩子青春期的表现有哪些？家长该如何应对孩子的青春期
来源：新浪教育
处于青春发育期的初一、初二学生，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。抓住初一、初二学生的特点，以关注学生的心理发展为中心，形成家庭、学校、社会三者一致参与的教育观是我们的努力目标。
初中生正值&身心聚变&时期，其中初一、初二学生尤为明显，人们之所以特别关注初一、初二的学生，与近年来该年龄段学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。种种状况表明，初一、初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
该年龄段学生多为13&14岁。普查资料表明，这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最高峰，男生身体体格正处于生长发育的突增期，女生体重、胸围逐步向着女性体型发育，他们的呼吸、消化、泌尿系统、神经系统功日趋完善，内脏机能不断增强，第二性症如浪潮般汹涌袭来。
由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，该年龄段学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强;具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强;认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。在与异性交往、对性知识的相对矛盾心理和心理焦虑程度二个方面上表现突出：
1、该年龄段学生由于对性知识的一知半解，他们心理萌动着一些从没有过的新的体验与感受，开始产生神秘的骚动，这使他们既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近对方。他们关于异性同伴在什么场合可以呆在一起的社会允许程度仍然很敏感。因此，表面上看，他们并不互相接近，而是互相排斥，但是由于对异性的好奇和渴望，内心又有对异性的追求的心理矛盾。
2、另外，据对初中生的有关调查表明：焦虑、抑郁、敌对、恐惧这四个等级，该年龄段学生均位于最高水平。他们在生理、心理等方面及在特殊情绪方面有明显的表现，他们不仅处于学习分化阶段，且焦虑、抑郁、敌对、恐惧感高。因此，该年龄段学生在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶段，应受到特别关注。
初一、初二学生在小学毕业后，经历一、两年的过渡学习后，逐步适应了中学的环境，也没有初三的升学压力，开始步入&青春叛逆期&。这时期的学生不信任父母，却易受朋友影响;独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一些未知的领域。加上目前流行文化的影响，容易出现感情困惑，个别学生出现早恋，他们往往是在类似这种尝试中获得一种肯定：我独立了。
生理上的日趋成熟带来了心理上的巨大变化，同时心理发育成熟度显著落后于身体发育，使得他们的&成人感&往往与现实世界发生矛盾，因此为了使自己得到内心真正的满足，他们往往采取两种方式，一是获取同龄同伴的认可，一是追求流行文化。在这两种方式中，前者属于不太成熟的小团体，后者使他们的身心受到社会文化的负面影响。于是简单追随、模仿、尝试，带来哥们义气、盲目强调个性等等不良习性。与此相对的，作为主流文化代表的学校与家庭，与他们追求流行、崇尚绝对自由、要求独立的内心世界恰恰是相对抗的。于是，反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，与上一代人之间的代沟也由此形成。
针对以上原因，对于初一、初二学生，家庭、学校、社会应加强对他们的认识，投入更多的关注。我们仅仅只是意识到他们的特殊性是远远不够的，应该采取切实可行的措施帮助他们度过人生的&危险期&。
首先，当今不少家长[微博]已经开始意识到孩子在青春期的身心特点，但在方法上还不能很好的掌握，尤其是目前都是独生子女，家长们平时只注意关心他们的生活和学习，在家里习惯宠爱他们，而一旦孩子的自我意识开始苏醒，并向习惯的家长权威挑战时，家长们的反应只能是不知所措。如何教育引导这一时期的孩子?
家长可以从以下五个方面来处理与孩子之间的紧张关系：
1、尊重孩子，采取鼓励为主的教育方式。把孩子当成人来对待，将言论权还给孩子，把选择权、决策权部分的交给孩子。家庭中的一些重要事情让孩子参与讨论与决策。对孩子的优点和取得的成绩及时肯定，在孩子面对困难和挫折时多鼓励、少批评。
2、转变固定的思维模式。试图从当今时代的角度来理解孩子。对某些现象和观念家长可以保留自己的看法，但不一定为了让孩子服从而坚决反对。
3、防止出现两个极端。一是过渡纵容，一是一味压制。两者都不会有好的教育结果。因此，教育自己的孩子方面，家长必须坚守基本的道德原则，以此来教育孩子掌握一定的度，防止偏离正确的人生轨迹。
4、家长本身的自律意识要强。要求孩子的首先自己一定要以身作则。否则反而会引起孩子的极度反感，甚至强烈叛逆。
5、最后，鼓励学生主动接触社会，了解社会。树立正确的人生观、价值观，脱离低级趣味、培养高雅情趣。同时培养竞争意识和坚定意志，学会与人交往，体会成功和挫折，培养心理承受能力。从挫折和困难中逐步成长，形成积极进取的人生态度。
另外，在对待子女的学习上可以用一下的策略：
1、激发学习动机，提高学习积极性和自觉性该龄段的孩子精力充沛，思维敏捷，求知欲强。但部分学生学习缺乏远大理想，情绪不稳定，不善于自制。学习态度不端正，课堂听课精力不集中，每堂课下来都是糊里糊涂，经常留下&课后累&，学习成绩迅速下降。防止这种情况发生，家长就要设法激发孩子内在的学习动机，培养浓厚的学习兴趣，锻炼顽强的毅力;提高学习积极性和自觉性。让孩子自己激励自己，尽早阻止学习&下滑&。
2、帮助孩子进一步改进学习方法，提高学习能力初一、初二时课程门类增加了，且内容加深，难度加大，作业增多。可各门课程到底应该咋学，部分初一、二学生心中没数，客观上要求家长帮助引导孩子在预习、听课、复习、作业等学习全过程上掌握一套科学的方法，提高学习能力。具体来说就是要求家长引导孩子从被动学习向主动学习过渡。
3、家长要与教师加强联系、紧密配合，加强对初一、二学生的教育学习转变;从&要我学&向&我要学&转变。
家长要经常与教师取得联系，使自己对孩子的教育与教师始终保持一致，当孩子学习有了进步，就要热情地鼓励、肯定，当孩子学习成绩&下降&，就要配合教师想办法及时把拉下的课程补齐。家长还要积极参加学校(或班级)召开的家长会、开放日、家长学校召开的学习与研讨活动等。
4、家长要做到及时检查、指导、督促、评价对学生，家长除要给孩子创造一个宽松温馨的家庭学习环境外，还要做到适当管理。要及时检查了解孩子的学习状况，如发现孩子在学习上没有或不经常预习、复习，家长就要指导、帮助孩子找出原因，并共同商量制定一个可行的改进学习的计划。然后督促实行，如孩子坚持得好，学习成绩提高了，就要进行评价，给予鼓励。
原标题：家长必读：如何应对孩子的青春期？
编辑：陶萧雅
[此文系转载，来源于新浪教育，版权归属原作者]
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发送验证码孩子“窝里横”的真相，90%的家长都想错了_百度宝宝知道
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凯叔讲故事
&发帖：6625128
&用户：7794268
&孩子“窝里横”的真相，90%的家长都想错了
凯叔讲故事V
kaishushuo
接孩子放学时，有个场景让人难忘：
规规矩矩排好队伍从校门口出来后，有的孩子一不开心就对家长各种找茬，乱发脾气。如果这时正好有老师经过，孩子又立马恢复成“小绵羊”，大气不敢出。
太多的孩子都这样——对外“横”不起来，对内是窝里的“霸王”。
但孩子只能在“窝”里找到存在感，在“窝”里找舒适区，长大了会成什么样？
作者 | 月下客
主播 | 苏维
五岁的嘉嘉是小区里有名的小暖男。
和小朋友们一起玩时懂得谦让，
说话时细声细语，大家见面便夸，
嘉嘉这孩子真乖顺！
嘉嘉妈妈忍不住摸着他的头说：
“在家里脾气也大得很，
是个典型的‘窝里横’。”
嘉嘉皱了眉头，
凶巴巴地把妈妈的手甩开，
这“窝里横”的态度还真是可见一斑。
有些孩子就是这样，在老师面前毕恭毕敬，
在同学面前不争不抢，一副老好人的样子，
但是回到家却完全变了个人。
肆无忌惮地和父母顶嘴，
不高兴了就乱发脾气，目中无人，
唯我独尊，
为了满足自己的需求对长辈呼来喝去。
家里家外“两面派”，这让父母有些头痛，
但如果大家能冷静下来，
分析孩子这种双重表现背后，
真实的需求和问题，解决起来并非难事。
什么样的家庭容易养出“窝里横”的孩子呢？
父母也是“窝里横”
我家邻居张先生，每次见到他，
他都会笑脸相迎，一副温文尔雅的姿态，
邻里之间互相帮个忙，
借个东西他都特别热情，
但是关上门的时候，
我们经常能听到张先生和妻子间大声地争吵，
也经常听到他不耐烦地训斥孩子，
和我们平时见到的他判若两人。
他的儿子糯糯像极了爸爸的脾气，
在外人面前听话乖顺，让做什么做什么，
但是对家长却经常大呼小叫。
家是孩子第一个人际交往
和情绪训练的课堂与实验室。
如果父母本身就喜欢“窝里横”，孩子耳濡目染，
自然会从家长身上得到暗示——
我们在外人面前是需要收敛情绪的，
但是在家里就可以肆无忌惮，
反正家人也不能把我们怎么样。
老人无条件地宠溺孩子
这类家长以老人居多，
他们喜欢无条件满足孩子的需求，
凡事以孩子为中心，孩子说一不二，
尤其是孩子发脾气对他们“特别管用”，
他想要东西得不到，一吵一闹就得到了。
我朋友的妈妈就是这样一个老人，
她对自己的小外孙百般宠爱，
真可谓要星星不给摘月亮，
晚上十点孩子该睡觉了要吃橘子，
老人家穿上衣服就去楼下的便利店买，
说什么都要让孩子吃上。
但是小外孙好像并不把姥姥当回事，
经常命令姥姥做这做那，
对姥姥毫不尊重，家人教育孩子，
姥姥还不愿意，说小孩子懂什么，
然后继续对孩子的“不尊重”甘之如饴。
其实这样就给了孩子正面激励，
促使孩子在自己面前横行霸道。
孩子社交少，经常宅在家
很多家长比较宅，喜欢把孩子圈在家里，
孩子习惯了在家里被照顾，被宠爱的状态，
到了陌生的环境会变得无所适从。
经常可以看到一些小朋友，常年不下楼，
突然出来玩，会远远地站在旁边，
不敢和小朋友们打招呼，
但是他们又很想引起其他人的注意，
就通过大声地呵斥父母，
和家人打打闹闹来引起别人的注意。
这种“窝里横”是因为孩子不懂如何融入新环境，
产生了退缩和畏惧的心理，
便将无法输出的情绪能量反馈到自己家人那里，
导致孩子在外人面前不苟言笑，
在家长面前大呼小叫。
所以，孩子“窝里横”并非本性，
而是后天养成的“习惯”。
是不恰当的家庭环境和外界刺激
导致了孩子“窝里横”。
所以身为父母，我们一定要反省。
孩子“窝里横”，我们该怎么办？
孩子之所以在比较亲近的人面前性格乖张，
是因为他们内心脆弱无力。
“窝里横”的孩子内心通常有两种对应的能量，
即“控制型父母”和“顺从型儿童”，
这都是孩子在后天成长的环境中逐渐习得的。
当他们遇到控制、打压、管束的时候，
内心是脆弱无力，无法反抗的，
这时他们就会用“服从”“顺从”这样的方式去应对，
久而久之，
他们内心也有了“控制”别人的行为模式和力量。
当他们在一定环境下，
不得不处于“顺从型儿童”的状态，
就会在心中积压大量的情绪和压力，
这种压力必须通过一个安全的渠道释放出来。
他们选择的渠道往往就是自己的家人，
而且，同样是家人，
孩子通常会选择那些好欺负的，
脾气比较好的亲人来发泄自己的情绪，
以保证自己不会受到伤害。
不希望孩子继续“窝里横”，
我们必须结合内外因来综合改善：
不要“以爱之名”控制孩子
父母都爱孩子，但爱不等同于控制，
而是要尊重孩子的生命个体和意愿。
控制型父母最爱说的三句话：
“你怎么这么不听话？！”
“你要是不……我就……”
“我都是为了你好！”
如果您经常对孩子说这样的话，可要小心啦！
您正在经常性地限制孩子的自发行为，
要求孩子按照您希望的方式去做事。
这些限制和掌控，
都是给孩子积蓄“控制性”能量的过程。
积压的多了，孩子势必会寻找发泄的出口。
所以如果下次再想说这三句话，
不妨用其他句子做替换。
举个例子，比如饭菜已经上桌了，
孩子还坐在电视机前，怎么叫也不过来。
这时候可以说：
“怎么不过来吃饭，动画片很好看吗？”
——共情，站在孩子角度考虑问题。
“你要再看多久？“——让孩子自己把控时间。
“这个动画片还很长，看完饭菜都凉了怎么办？”
——让孩子自己做选择。
对孩子的恶劣态度说“不” !
当孩子在家长面前第一次表现出“蛮横”的态度时
就必须引起注意，要非常明确地告诉他，
这种方式是不对的，是不被允许的，
同时，要教会他如何正确地释放压力。
我一个朋友是恩威并施的典范。
她的女儿有一次因为拼不好乐高玩具，
对外婆大发雷霆，妈妈一瞪眼，
严肃地对她说：“谁允许你跟姥姥这么说话？
马上跟姥姥道歉！”
孩子道歉后，她又抱起孩子，
说：“你插不好玩具是不是很生气？
但是生气了也不能对别人发脾气，
妈妈对你发脾气时你不是很伤心吗，
你对姥姥发脾气，姥姥也会伤心的。”
让孩子学会用“焦急”、“伤心”、“恐惧”
这样的形容词来给当时的心情起个名字，
帮他们找到自己暴躁行为背后的心理成因，
鼓励他们说出是什么样的事情，
引发了这样的感受。
培养孩子的社交商
我们该怎样对待他人？
他人如何看待我们以及我们该如何回应？
人际互动对一个孩子的成长越来越重要。
所以要经常带孩子出去玩，
鼓励孩子与同龄人接触，
让他们走进自己的小社会。
遇到陌生的小朋友时，
我们可以把自己当成孩子，
主动和他们打招呼，主动参与他们的游戏，
孩子看在眼里，就会模仿着你的行为去做，
慢慢地他们就会有与人交往的自信。
对家人的态度，要和社交场合中保持一致
对家里的老人毕恭毕敬，对另一半体贴有加，
即使夫妻之间有矛盾，
也尽量通过沟通的方式化解，
而不是动不动就歇斯底里的吵架。
要让孩子感觉到，
我们要把最有爱的一面给自己最在乎的人，
而不是把最坏的脾气留给最亲密的人。
孩子“窝里横”，并非人之常情，
家长要反省，要补救，
不要让孩子养成那种“对陌生人太客气，
对家人太苛刻“的习惯。
否则，孩子小时候，发泄的对象是家长，
他们发泄的对象可能就是爱侣，是孩子，
这将影响他未来的亲密关系，
对爱他的人何其不公平！
对于孩子的“窝里横”行为，你有什么感受和体会呢？欢迎给凯叔留言。
作者：月下客
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