数学日记――公顷平方千米 作文 500字 付旭文-作文网
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数学日记――公顷平方千米
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数学日记――公顷平方千米 付旭文 500字
数学日记――公顷 平方千米星期五，我们班学公顷 . 平方千米这两个面积单位。上半节课老师先让我们猜测1公顷和1平方千米到底有多大。然后老师用语言描述了它们的实际大小，接着下半节课和下课时间我们在老师的带领下来到操场量一量它们的实际大小。经过测量，我们知道：从学校操场百米跑道的北头起点处往东走100米到校门口的小店，再往南走100米到打印店，接着往西从教师宿舍的后面走100米来到学校大操场的南头外面，翻过墙就来来到百米跑道，往北走100米又到了百米跑道的起点。这里所围成的范围大约就是1公顷。 在测量的时候还出了一点小插曲，我们在量百米跑道时，有些同学的米尺（软尺）没拉直，有的米尺（木尺）放的不直。结果百米跑道量起来是99。4米。同学们都很惊讶。老师说：“这是真的一百米，只不过是在量的时候有点误差。”老师还告诉我们我们的学校占地面积是：1.2公顷。回到教室，在书上我们了解到了：1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。像我们的教室，要200个才是一公顷呢！啊！我真快活，这堂课给了我多少知识啊。
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让学生也来写数学日记
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让学生也来写数学日记
作者：用户上传 文章来源：网络 点击数： 更新时间： 18:27:48
让学生也来写数学日记 曹慧萍 写日记，似乎向来是语文科的专利，从本学期开始，我尝试让学生写数学日记，收到了意想不到的效果。 写数学日记，让学生从生活中发现数学，感受数学的魅力。生活中处处有数学，这是新数学课程标准所提出的。写数学日记，就是让学生随时记录生活中发现的数学问题、数学知识，感受数学是来源于生活，来源于每个人的身边，体会到数学与自己生活的紧密联系。下面是黄元穗同学的数学日记： 我觉得“搜集生活中的数学”挺有趣的，其实让我们多知道数学和生活有什么关系，这样学数学我就觉得方便、轻松多了，比如说：“到酒店吃饭结账找钱，我就懂得用减法计算找多少零钱，比如去坐地铁，知道了一个人的车费，就能用乘法来计算三个人的车费一共多少钱。 许嘉文同学的数学日记： 今天，我和妈妈一起去买东西，我们来到了人山人海的超市，在里边，我买了很多东西，像大方糖、香蕉糕、绿豆糕、雀巢咖啡、伴侣麦可顿、烤肉酱、牛肉、原米豆奶。准备到收钱处的时候，我说：“慢着”，然后数“1、2、3、4、5、6，有6件物品，我又计算了一下物品的钱，说：“一共要37.4元，果然是37.4元。今天，我真开心，因为可以给妈妈计钱了。 曾金恺同学的日记： 一天，姥姥问我：“妈妈今年36岁，你今年8岁，妈妈比你大几岁？姥姥的岁数是你的8倍，姥姥今年几岁？我在纸上列了一道算式：38-8=28（岁）；8×8=64（岁）。我说：“妈妈比我大28岁，姥姥今年64岁”。 写数学日记，可以记录学生学习数学的轨迹，增强学好数学的信心。学生把学习数学过程遇到的问题、困难以及探索的过程写在日记上，当他回头品味时，会对自己不畏困难、敢于解决问题的勇气所鼓舞，教师也可从中了解学生学习数学的情感和态度。在小组交流过程中，还可分享其他同学在解决问题过程中的喜悦。下面是曹悦同学的两则日记： 日记1：数学是我的最爱，可是，数学有什么用处呢？我听公公说：“数学的用处很多很多，他说：“学好数、理、化，走遍天下都不怕，公公说：“现在看来这句话不完全对，因为天下很大，不会英语也不行所以好各种知识，才能走遍天下。”公公说：“在家日常生活中，很大事物都要用数学知识计算，所以，数学很重要。” 日记2：今天是妈妈的生日。妈妈早上去上班，晚上才能回来。等到晚上8点多，妈妈回来了。吃蛋糕的时候，妈妈对我说：“悦悦，妈妈来考考你，如果答对了就可以吃一块蛋糕，好吗？”我说了声“没问题”就开始答题了。妈妈出的题实在太简单了，比如说，7×7=49，8×8＝54，5×6=30、9×9=81等等。由于妈妈出的题太简单了，所以我吃了一块又一块的蛋糕，直到我吃饱才停下来。这次生日会太有意思了，我们大家给它起名为“数学生日会”。 &&&&写数学日记，可以及时巩固所学的知识，提高学习效率。学完一个知识点或者一个单元后，可以让学生把堂上所学的知识及时进行归纳、总结、提高、反思和创新。下面是黄元穗同学的数学日记： 这个单元，我学到了长度单位、重量单位、时间单位等，还学会了怎样看闹钟。以前，妈妈（或爸爸）叫我看钟几点了，我总要一个数、一个数去数，现在就轻松多了，因为我已经学会了看闹钟。比如说，9时30分，我就知道怎样看，时针指9和10中间，分针指到6，这就是9时30分了。令我印象最深刻的是：“帮小蚂蚁造房子”这个活动，因为我们小组4个人都是“最佳设计师”呢！ 李云天同学的数学日记： 这个单元我们学了看时钟、称质量、量长度。我们学会了看时钟，钟面上有12个数字，还有分针、秒针、时针。一个小时有60分钟，一分钟有60秒。我还从报纸上找到了很大资料，学会了时间的表达。我还学会了称各种物体的重量，我们全部同学都称了体重。我们知道了吨、千克、克的单位换算。我还会量物体的长度，我们每个人都量了身高。为了学习千米单位，老师让我们到操场上跑了5圈。我印象最深的是看时钟，因为每天都是我调闹钟的。 写数学日记，可以加强师生之间的情感交流，体验师生相长的乐趣。以前我一直以为情感交流只是学生和语文老师之间的事情，因为每当语文老师欣赏着学生的日记，享受着“此日记唯有语文老师能翻阅，其余人谢绝”时的特权时，总是有一种心满意足的感觉。作为数学老师，我也在学生身上感受到了这种特权，由于我每次从办公室到课室上课时都会把沿途的垃圾捡起来放在课室的垃圾桶里，学生们看到了就在数学日记本中写到：“曹老师，每次你到我们班上课总要带点垃圾进来，是因为我们平时不认真搞卫生，有时还老是扔垃圾，所以我们应该多扫地，多捡垃圾，这样就不用让曹老师您受累了。”说恰确一点这并不是数学日记，但学生是用朴实的语言表达真实的情感，使我很感动，更坚定了我要用自己的人格魅力去感化学生，让学生通过这面镜子思考做人的道理，达到“无声胜有声”的教育。 &&如何让学生写数学日记呢？ 1、 记预习复习时的疑问和感受，回到堂上小组交流。如在学习乘法这一章 时，先让学生预习，郑鸿铭就写了这样的数学日记：加法就是一个数加一个数，比如说＝2001，减法就是一个数减一个数，比如说＝1000，那乘法就是一个数的几倍，比如说4×9＝36，除法就是一个数平均分成几份，比如说20÷4＝5。加减乘除的用处都很大吧。 2、 记课堂得失、自我评价。如李F翰同学写的数学日记：上课铃响了，我 的心怦怦地跳着，因为我把我的身高忘记了。我们今天要上的是P36的全班同学的身高统计表，老师问：“9号同学的身高是多少？”我的心更乱了。问到10号的时候，我只好结巴地说：“我忘了。”表做完的时候甄创现主动把尺子借给我量身高。我永远都不会忘记这一天。 3、记数学知识在实际生活中的应用，加强“书本世界”与“生活世界”的结合。如学完了乘法后，曾金恺同学写的数学日记：今天，爸爸妈妈都去上班了，我在家里做作业，做完了没事干，只好数一数我的邮票：5元4角的11张、1元5角的2张、5角的3张、8角的5张、1元6角的2张、2元的2张，我算了算： 5.4×11＋1.5×2＋0.5×3＋0.8×5＋1.6×2＋2×2＝75.1（元）我全部邮票加起来一共有75.1元。 4、记课外学习的收获和体会、摘抄数学知识等。如学习《24时计时法》一章时，让学生搜集“24时计时法的来历”；学习完长度单位米、厘米、分米后，让学生了解搜集其他长度单位。张熠璇同学写的数学日记：我和爸爸在网上查到不少东西，让我最感兴趣的是长度的自述，我知道了“引”，“引”是中国籍单位长度，中国古代《汉书：律历志上》有“引”的名字，所以“引”的年龄很大啦！是中国籍古时十丈为一“引”，是“市引”的简称，1公里（千米）＝30（市）“引”。除了“引”这个长度单位，我还学到很多，有“节”是速度单位，“节”就象“鱼雷”的速度一样。还学了“町”是日本籍，也是一个长度单位，是国际长度单位大家庭中的一员，1町＝1136日里，1公里＝9.167町＝0.2546日里。看我学的不少吧。 5、记作业中的新发现、搜集的数据、对数学知识的思考。例如邱依依同学通过搜集“爸爸妈妈花在我身上的开支”，提出“我的问题－为什么爸爸妈妈为我每个月付出那么多钱？”、“我的发现－爸爸妈妈要为我们的生活学习付出巨大的劳动”、“我的感想－尊敬父母，回报他们对我的养育之恩，长大以后我一定要努力工作，多挣钱。” 总之，数学日记作为一种学习方式，已逐渐被广大学生和家长所认可，它可以让学生走进生活，感悟数学的魅力，增强学习数学的兴趣，从而使学生的生活经验数学化、数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活、用于生活的思想。随着目前新课改的不断深入，让学生写数学日记是一种值得提倡的学习方式。
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体验一千米
上千米一课时，我布置了这样的实践作业：走一走，看一看，说说你对一千米的感受。从孩子们写的一篇篇数学日记中，我欣喜地发现，让孩子在生活中学数学，体验数学，远比在书本中＂咬文嚼字＂学得生动得多、深刻得多！因为篇幅限制，就让我从班级学生《数学日记》的乐园中采撷几篇，共同品赏：
& & 从我家到新浏河边，大概长1000米。爷爷每天都要在吃过晚饭后带我走上1000米，去那里散步，这是我最乐意做的事。刚开始的时候，我走得又快又轻松，走到一半的时候，我的身上就开始出汗了，怎么还不到呀？但是我想到河边有高高的大树，圆圆的石凳，还有好玩的小山坡，我的力气就又来了。慢慢地，身上的汗越来越多，裤子被汗粘住有点迈不开步子了，爷爷说：“加油！坚持往前走，马上就要到了。”终于到了，我一会儿在小山坡上跑上跑下，一会儿又在园凳边跑来跑去，玩得真开心啊！
& & 对一个孩子来说，一千米挺远的，要走15分钟，爸爸说，他读中学的时候，一千米只要4分钟就跑完了。他还说，如果让汽车来跑的话，只要1~2分钟就到。如果让声音来跑的话，只要3秒钟就到了。如果让光来跑的话，光每秒能跑3300米，它只要化0.3秒就行了，对光来说，1000米实在是太短太短了！
& & 总认为一千米对我来说是小菜一碟（d&#233;i），可自从我亲身体验了一千米那才让我心服口服：一千米可真长！
& & 今晚我们全家去我们家附近的一个小餐馆里吃饭，吃着吃着不知怎么就谈起了一千米有多长。妈妈说：“从我们家到这小餐馆大约就有一千米吧。”“真的吗？”我满脸疑惑（hu&#242;）的看着妈妈。“绕我们学校的操场跑五圈是一千米，那么我们操场的一圈是二百米对吗？”我接着又问。我的话音刚落，爸爸又接着说：“绕姐姐家后面的小公园跑二圈是一千米，那么公园的一圈是五百米对吗？”吃完饭，我很想感受一下一千米到底有多长，就开始跑步，刚开始我的脚步很轻盈（y&#237;ng），可是刚跑到一半的时候我却累的快要走不动了，爸爸妈妈就在后面给我鼓劲——坚持到底就是胜利！不一会儿我就趴下再也跑不动了。我嘴里直喊：“一千米可真长啊！”
& & 千米，你们肯定没去找过它吧，其实它就在我们的身边，生活中。今天，我们就一起去找千米。千米在哪儿呢？我发现了你，千米，你在我们的操场上，我们的操场是200米，绕着操场跑5圈，就能找到你，千米在那儿呢？我发现你，千米，你在我们的路上，我们从校门口走到以前的小店，走5圈，就能找到你，千米在哪儿呢？我发现你，千米，你在我家的路上，从我家到南园&&，就能找到你。
& &听我介绍了这么多的千米朋友，你是不是也想找千米呢？那我就给你们一点提示，可以从校门口到档案馆大约一千米，还可以从校门口到人民公园 也大约是一千米。
　　听了那么多的介绍和提示，心里肯定也想走走了吧！赶快行动吧！
今晚，我和妈妈一起去锻炼身体。我家住在中心广场边上，从我家到体育场大约一千米。我和妈妈大约走了15分钟。到了体育场，我们绕着跑道跑步，妈妈告诉我:“体育场是标准跑道，一圈有400米。”我打算跑一千米，所以我跑了2圈半。妈妈跑了5圈，我一算，正好2千米，妈妈真厉害。跑完了，我和妈妈一起走回家，一路上，我们讨论了一千米有多长。妈妈说：“从我们家到大公园大约一千米。”我说：“绕着我们学校跑道跑5圈是一千米，因为我们学校跑道一圈是200米。”妈妈又说：“公路上每隔50米有一根电杆，走一千米要数几根电杆？”我回答：“数满21根电杆是一千米。”......回家的路还是一千米，可我们大约走了20分钟，因为我跑累了，所以走的慢了。
& & 《数学课程标准》首次提出了“经历、体验、探索”等刻画数学水平的过程性目标动词。可见，让孩子在学习过程中充分得到体验已刻不容缓。当数学与孩子现实生活密切联系时，数学才是鲜活的，富有生命力的。因此，我们要力求引导学生多开展各种熟悉、兴趣的数学体验活动，让学生感悟、理解数学，体验到数学就在自己身边，感受到数学的巨大魅力。
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