电子书包的课堂教学模式
在新一轮教改新理念、新模式的指导下，在国家“教育减负”政策的号召下，电子书包为我国课堂教学、学生自主学习的改革带来了重大的变化。在建构主义学习理论指导下，以电子书包为环境，以学生自主学习、协作学习为主要方式，引导学生探索知识，提升学习质量。
一、电子书包特点
电子书包是集移动终端、互动教学软件、教学资源、云教育平台于一体的立体化、网络化、便携式“移动数字化学堂”，全面支撑课堂教学与学生自主学习，深刻改变学校教与学方式，提高教育质量和效益，完美实现“教育无处不在，学习随时随地”。
1.便携个性耐用的移动终端
上网本、触摸式平板电脑等多种可供选择的个性化终端，功能齐全，便携灵活，终端电池续航能力久，体积轻巧、防水防摔，终端集成WIFI、3G等网络，方便随时联网。
2.丰富的教与学软件
内置课堂管理系统，轻松展示各种多媒体教学内容，方便学校课堂网络教学的开展；可选配各科电子化教材、在线或离线的个性化学习资源、下载教育云平台已有资源，为学生活动提供全方位的支持，满足各学科的教学需求。
3.以丰富可选的数字化教学资源提升学习质量
国内几大主流版本的各科电子化教材、自测试题库、网络课程、个性化学习诊断等与移动终端相兼容的各类数字化资源供师生选购，服务于课堂正式学习与学生非正式学习。
4.共建共享教育云平台
主流电子书包系统兼容的教育云平台，支持对各类资源的上传与管理，全面支持电子书包随时随地定制和应用个性化学习资源，为师生创建无缝学习环境。
三、基于“电子书包”的探究式教学实践分析
学校充分发挥电子书包优势，在基于电子书包的探究式教学方面进行了探索，结合课程特点，将电子书包各功能有机整合到教学中，基于特定主题，让学生自己观察、思考、网络探索，创造性地应用各种工具以设计、制作作品，展示探究的结果。
1.确定探究任务及目标
学校利用电子书包开展探究式学习的探究目标分为：
（1）知识与技能目标。掌握系统搜集资料的方法环节，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）过程与方法目标。自主探究获取资料，分析提炼信息，分组协作、讨论得出结论，以作品形式展示探究结果。
（3）情感态度与价值目标。学生在探究和协作中树立自主精神与合作精神，体验研究，增强自信心，提高学习兴趣。
2.创设问题情境提出问题
创造产生和理解探究任务的情境。
教师利用电子书包的广播教学功能、教育云平台资源库中的相关材料，以故事、电影等更加生动形象的多种媒体形式创设问题情境，更好引起学生思考，成功的将学生引入到教学情境中。
3.分析与探究的过程
制订探究计划，利用电子书包，围绕主题寻找资源、分析资源。教师利用广播教学对课程内容进行概要讲解，引出探究任务，通过分组做简单分工，学生使用电子书包，从学校平台、互联网上查找相关资料，并通过课堂管理系统分组讨论；教师通过远程监控观察每个学生查找资料的过程及探究策略，对有困难、的学生，通过在线帮助进行个性化指导；通过自主探究和交流协作对所获得的信息进行思考、分析，为后继学习做准备。
4.解决问题，呈现结论
指导学生根据分析的结果，相互讨论，得出结论，利用电子书包丰富的功能把得到的结论创作成一个与主题相关的研究报告或电子作品（形式可以是小报、电子文稿、动画等）；学生完成作品后，教师设定好提交作品的文件夹，并设置为允许提交，学生开始提交作品文件。
5.反馈评价
评价贯穿在学生分析探究问题、解决问题的过程，教师组织学生通过相互评价作品深入理解课程内容。通过学生演示让其他小组清晰看到展示小组的作品。各个同学通过在线问卷调查，对学生作品给予即时评价、打分。完成后的作品通过网络学习平台发布到资源库中，给其他同学分享。
电子书包的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，尤其是在倡导探究式教学的今天，更将成为探究教学的一个有力工具。电子书包使探究式学习具体化、方法化，使学生由“接受式”学习向“发现式学习”的转变，由“独立学习”向“合作学习”的转变，让学生的主体性得到加强，学生的想象力和创造力得到释放。
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　　摘　要：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。在这个过程的每个环节中，电子书包有着很高的应用价值。一、使用电子书包，有利于学生激发并保持英语的学习兴趣。二、使用电子书包，有利于老师有效地组织课堂。三、电子书包，能有效地提高学生的英语阅读能力。总之，在小学英语的教与学的过程中，运用电子书包给老师和学生带来了很多方便，有利于老师的教、学生的学。使学生自始至终保持浓厚的学习兴趣和积极参与的学习欲望，达到最佳的教学效果。
　　关键词：积极情感　英语语感　学习兴趣　学习环境　阅读能力　学习欲望　电子书包在小学英语教与学中的实效
　　小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。在这个过程的每个环节中，电子书包有着很高的应用价值。
　　一、使用电子书包，有利于学生激发并保持英语的学习兴趣
　　兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的动力首先是兴趣。因此，小学英语教学能否取得成功，关键在于教师能否激发和保持小学生学习英语的兴趣。
电子书包中的课本点读部分不只是纸质教材的数字化，除阅读、批注、加着重等功能外，还用声音、视频、动画等多媒体形式创设生动、形象的教学情境，表现形式比传统书籍更加丰富。电子书包中的素质教育部分，是各类小游戏。每个年级都有合适的游戏类型。有利于低年级学生兴趣的激发和高年级学生学习兴趣的保持。
　　二、使用电子书包，有利于老师有效地组织课堂
　　在小学生英语学习中，语言环境可为小学生的英语学习提供丰富、真实、自然的语言运用条件和良好的英语学习环境，使学生的英语学习收到事半功倍的效果。电子书包中有英文歌曲、音标口型等。
　　在教学过程中，课堂导入、情境创设，气氛调和等每一个环节，随时可利用书包中的精彩片段。应用电子书包，不仅能给学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、真实的语言环境，提高学生的听说能力和交际能力，而且能够较好地培养学生的语感，丰富课堂教学内容，提高学习效率。
　　三、电子书包，能有效地提高学生的英语阅读能力
　　不少学生不会阅读，是因为他没有养成良好的阅读习惯，良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学英语教学的重要任务之一。阅读是学好语言的必经之路，也是英语教学的主要目的之一。很多学生的阅读能力差，是因为他没有掌握必要的阅读方法和技巧。比如阅读过程中，注意力都集中在了个别单词的意思上，不注意习惯短语或词组的意思，更加没有从句子甚至段落的整体上去理解大意。还有不少学生习惯了用学习语文的思维去理解文章，这样的话在理解上必定会产生一定的误差，因为是两种不同的语言，在表达上有很多习惯的不同，比如中国人习惯叙述地点从大到小，而英美国家的人却习惯从小叙述到大。
　　电子书包中的各种英语故事，形式各种各样，有人物、动物。表达形式以动画为主，说英语的同时，下面标注了汉语意思，有利于学生理解。拓宽学生的阅读面，培养英语综合运用能力。
　　总之，在小学英语的教与学的过程中，运用电子书包给老师和学生带来了很多方便，有利于老师的教、学生的学。使学生自始至终保持浓厚的学习兴趣和积极参与的学习欲望，达到最佳的教学效果。
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电子书包让我们的教学互动“活”起来
刘晓敏摘 要：数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。近些年来，新课改在全国有条不紊地进行着，而小学数学作为新课改的重点，在培养学生的数学逻辑思维和数学专业素养等方面发挥着极其重要的作用。随着信息技术的迅猛发展，在小学数学教学过程中出现了一些新型的教学用具，其中“电子书包”就是非常有代表性的一种教学模式。它极大地融入了现代科学技术，给小学数学教学提供了便利，激发了学生的学习兴趣，促进了有效教学。关键词：小学数学；电子书包；教学互动；有效教学《小学数学新课改教学论》中说到，在小学数学课堂教学中，教师要引进新型的教学理念，创新课堂教学模式，充分发挥现代科技的重要作用，引进新型的“电子书包”教学模式，增强学生的课堂参与度和积极性，使全部学生都参与进来，不断培养学生的自主意识、探究精神、合作本领和创新能力，不断提升学生的数学专业素养，真正使学生成为课堂的主人。“电子书包”即一种无线的教学平台，可以给学生提供电子化的教学课本、教学辅助资料和其他相关的学习资源，极大地实现了硬件和软件的无缝结合，便利了教师和学生之间的互动和学生个性化的发展。所以在小学数学新课改的背景下引进“电子书包”教学很有必要。本文通过分析三种“电子书包”在小学数学教学中的应用，希望为新课改下的小学数学有效教学提供借鉴。一、利用电子书包上创设教学情境在小学阶段，由于学生的认知能力还没有完全发展，所以教师利用电子书包给学生设置具体的教学情境，使学生参与到数学概念的推理和概括中，从而促进学生的理解。例如，在讲小学数学三年級上册（北师大版）《搭一搭》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过自己拼搭各种立体图形的实践活动，学会用一些具体的方向词去描述立体图形的相对位置，不断培养学生的空间思维和想象能力。在进行本课教学之前，教师先让学生各自从家里带来正方体、长方体形状的积木，在课堂上进行实际操作。在课堂上教师使学生先观察电子书包上的具体示范，通过这些具体的观察，带领学生分别分析从图案的上、下、前、后、左、右看到的图形模式。这种教学模式极大地吸引了学生的兴趣，增加了课堂的有趣性。之后教师指导学生用自己所拿的积木进行堆积，并与同伴之间探讨自己从不同方向看到的图形。这种设置具体情境的形式增添了课堂的趣味性，促进了学生的有效学习。二、利用电子书包上激发学生兴趣电子书包作为一种硬件和软件的无缝结合，可以在课堂上给学生展示一些动态的计算演练过程和形象的视频，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，促进了有效教学。例如，在讲小学数学三年级下册（北师大版）《镜子中的数学》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握镜面对称的一些基本知识，使学生根据一些具体的观察和模拟，自己总结出镜面对称图形的一些基本特征，培养学生的空间观念。在进行本课教学过程中，教师先通过电子书包给学生播放一个小视频，在小视频里面给学生展示了用镜子映衬具体的一些数字，图形等的动态过程，使学生观察实际的数字、图形和镜子里面的有什么区别或一致，并用自己的语言总结出来。之后，教师给学生带来一面镜子，拿出一些剪好的数字和汉字在镜子面前进行模拟，使学生根据自己的观察画出具体的对称轴，不断培养学生的空间思维和想象思维。这种播放小视频的模式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，从而提升了学生的理解能力。三、利用电子书包进行课后练习电子书包作为一种新型的教学手段，除了在课堂教学中给学生展示了特定的教学情境，引进视频图片等模式还激发了学生的学习兴趣，还些都能够在课堂教学结束之后给学生布置合适的随堂练习，当场检测学生的学习水平和领悟能力，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。例如，在讲小学数学五年级下册（北师大版）《倒数》的时候，由于本课的教学目标是使学生在计算的过程中，发现、比较、分析倒数的一些基本特征和意义，并学会求一个数的倒数，并且理解“倒数是不能够孤立存在的”，培养学生的理解能力。在本课进行过程中，教师先带领学生分析具体的教学案例，使学生掌握本课中的基本知识点，之后教师在电子书包上给学生设置具体的课堂练习内容，包括判断正误题，填空题和选择题一共15道题，使学生在10分钟之内完成这些题目，既可以锻炼学生的做题速度，又可以对学生的学习效果进行考查。利用电子书包给学生设置随堂练习的模式，一方面可以检验学生的学习水平和学习能力，另一方面可以使教师及时了解学生的掌握情况，以便及时改进教学策略。在小学数学新课改的背景下，教师要不断地创新数学教学模式，引进新型的适应时代发展的“电子书包”教学模式，给学生设置合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，并及时对学生进行课堂检测，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。参考文献：[1]卢晓红.电子书包在小学数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2016（3）.[2]吴阁，张文兰.电子书包在小学数学学科教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.编辑 薛直艳
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“电子书包”进课堂 看看师生们怎么说
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　　学生们正在用&电子书包&上课
　　&电子书包&进课堂了，这让不少家长产生了一丝担忧。目前，&电子书包&在我市的5所中学已经开始运用，效果如何？有哪些问题亟待解决？近日，记者进行了走访。
　　喜：学生喜欢，教学效果一目了然
　　3日10时25分，在市东升三中平板电脑教室里，初二年级12班的同学每人拿一个&电子书包&在做练习题，数学教师在教学平台上点击了一下&同学陈哲&，陈哲的实时做题情况就显示在了教学投影仪上。课堂习题答完之后，同学们的答题情况便显示出来了&&
　　学生陈哲说：&我很喜欢这种上课方式，觉得很有意思。&同样，不少学生对这堂平板电脑课产生了浓厚的兴趣，在采访中记者发现，这种上课方式在学生中很受欢迎。
　　今年9月，市五十一中的部分班级试点使用&电子书包&，该校英语教师牛老师说：&学生很喜欢这种新的教学方式，课堂效果也很好，但师生们还需要时间去熟悉相关程序。&
　　忧：如何找到&电子书包&与学科的结合点
　　市东升三中赵老师觉得，&电子书包&起作用的前提条件是学生和教师都熟练操作技术，操作不当会影响教学的效果。和另外的4所试点学校不同，市东升三中的&电子书包&是学校购买的，学生只能在课堂上使用，赵老师说：&&电子书包&的很多课外功能特别重要，如果课外师生没有互动，&电子书包&的作用就不大。&
　　市东升三中的语文教师孙老师说，&电子书包&里的一些教学工具能帮助教师将课堂效率最大化，不过从语文学科的角度来看，传统的书本教学要更为合适。她说：&语文是训练语言文字的，语文教学应该回归文本，每个学科都不同，关键是找到&电子书包&与学科的结合点。&
　　惑：这些疑惑您有吗？记者帮您提问
　　针对&电子书包&的收费、中断使用以及贫困生申请免费使用等问题。4日，针对家长的另几点疑惑，记者进行了采访。
　　问题一：&电子书包&会不会给孩子随意上网的机会？
　　&电子书包&技术支持商：目前，学生们使用的&电子书包&都具有锁屏和屏蔽功能，能够屏蔽和学习无关的网站。
　　问题二：&电子书包&会不会影响学生的视力？
　　市东升三中信息技术教研组负责人：学校每年9月都会进行体检，&电子书包&试点班的同学视力基本没有影响，只要能够保持正确的距离，影响不会太大。
　　问题三：&电子书包&会不会导致孩子的书写能力减弱？
　　&电子书包&技术支持商：针对这个问题，我们专门改进了技术。我市9月推行的&电子书包&，拥有触摸功能和书写功能。
　　问题四：在试点班级的孩子没有购买&电子书包&，上课和别的同学有什么区别？
　　市东升三中教师：用&电子书包&上课和普通的上课没有大的区别。区别主要在课外，比如没有&电子书包&的学生没法通过&电子书包&看到教师的预习教案等。(记者 刘亮 文/图)
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