家长怎么才能“管”住调皮的熊孩子？为什么孩子调皮？-闽南网
家长怎么才能“管”住调皮的熊孩子？为什么孩子调皮？
来源:中国知网《浅谈小学生身心发展的基本特点》、太平洋亲子网、新浪教育等
&　　民小编说：
&　　如今，&体罚&已经成为极其敏感的教育字眼。老师在管教学生的时候也变得更加小心翼翼。但是，在学校尤其是低年级中确实有一些调皮捣蛋的孩子让老师头疼不已，不能体罚也不能过多批评，老师如何接招真的是智慧大考验。
&　　前几天，网上曝光了一条幼儿园老师体罚孩子的视频，涉事的老师以及幼儿园相关负责人也分别受到了严厉的处罚。
&　　小编必须要说，对于采取严格体罚、暴力的手段去对待儿童的老师，一定要零容忍。只是因为孩子调皮犯错误竟如此惩罚孩子，实在让人愤怒。然而，如何对犯错的孩子进行有效的管教和约束，也确实让老师们头疼。多数老师惩罚孩子的举动，实属无奈。
&　　当十几个小孩子一起调皮捣蛋，不听话，甚至动手打架，老师若不采取措施，势必会造成班级秩序的混乱。面对熊孩子有些老师坦言：实在气不过。张红丽老师是一名有着23年教龄的老教师，&低龄孩子的淘气是想象不到的，刚入学的孩子会耍赖不上学，会对着老师又撕又咬，会无视你的规则，满地溜达，随时吃零食喝水，上课说话&&&
&　　家长面对一个熊孩子已经焦头烂额，忍不住呵斥，甚至打孩子的屁股，当老师面对几十个孩子时，该怎么办呢？
&　　为什么有些低龄孩子这么调皮呢？
&　　不仅是学校老师，现实中有很多父母也很苦恼：家里的熊孩子为什么总是调皮捣蛋？一次又一次地教育过后，孩子也会不停地认错说道歉，但他真的意识到了自己的错误吗？那为什么还在重犯呢？相信大家回忆起自己儿时也会有调皮的时候。小编特地查了一些资料，我们来一起看看为啥有些孩子这么调皮呢？
&　　1、低年级孩子不能控制自己的情感。
&　　从心理发展来看，孩子的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。低龄儿童的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。同时，低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。然而，随着年龄的增长，小学生的情感会逐渐变得更加稳定，丰富、深刻。
&　　2、低年段孩子表现欲强。
&　　研究表明，孩子在低年段最易表现出活泼好动和喜欢模仿的特征。小学生大肌肉群发育较早，身体各器官、系统都生长发育得很快。他们精力充沛，活泼好动，我们经常可以看到一些小学生在上课时，不是动动这个，就是摸摸那个，课后喜欢到处乱跑，打打闹闹。同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
&　　小学生年龄小，缺乏知识和经验，喜欢仿效周围人们的行为。凡是他们感到有趣的事情，都容易引起他们的模仿。尤其是在如今这个信息高速发展的时代，含有暴力等不良影视文化信息的传播、一些社会现象的耳濡目染等，都会对孩子的性格发展产生一定的影响。
&　　3、大多数顽皮学生都是性格倔强。
&　　经分析，大多数顽皮学生都是性格倔强。不按时完成作业，学习成绩不好，经常受到教师的批评和冷落。在家里，有的家长经常被老师告状，认为孺子不可教，对孩子打骂较多。孩子容易失去学习信心，无心学习，因而在课堂上也难有积极的表现。
&　　4、渴望被关注。
&　　小学生的顽皮，有一个明显特点，就是多动，表现为多嘴、多手、多脚，不停去骚扰周围同学，很多时候这都是一种渴望关注的表现。然而恰恰相反的是，很多老师和同学不愿接近他，不愿与他交流。由于他得不到老师和同学的同情和了解， 因而心理失去了平衡， 自己感到很孤独，表现出对教师同学产生一种讨厌、憎恨情绪，形成一种逆反心理， 表现为与老师对着干，不听老师教导，甚至用破坏学校公物和欺负同学来泄恨。其实他们是希望别人关注他、尊重他、信任他。
&　　5、家庭环境影响。
&　　调查表明，相当一部分顽皮学生的性格特点是家庭环境影响造成的。有的家庭从小溺爱孩子，没有形成规则意识和倾听别人说话的习惯，孩子只是按照自己的喜好和本能发展，在需要纪律约束的环境，比如课堂上，自然难以控制自己。有的是父母离异，由于父母再婚或者再嫁，与养母或者养父生活不融洽，受到歧视; 也有的父母离异后，双方推卸责任，把孩子寄居在亲属家中，导致管教不周等原因，使幼小心灵受到伤害，形成性格孤僻，对家庭产生一种厌倦和不满的心理。
&　　对于调皮学生，&非一般&的教育方法才有效
&　　看了上面这些文字，我们知道了学生调皮有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果老师对待调皮学生到了&看见学生就想大骂他一顿&的地步，建议您调整一下自己的心态，也许您对转化调皮学生的信心不足、耐心不够或者方法不对哦。下面小编采访了几位有经验的老师，看看他们有什么高招。
&　　1、要全面接纳孩子们的情绪，尊重孩子
&　　&全面接纳孩子们的调皮。当孩子们的情绪被接纳，孩子们会产生一种安全感，一种信赖感，也更有可能跟你成为亲密的朋友。&张红丽老师跟小编说，当孩子们的调皮被允许，他们会感到调皮没有带来应该出现的老师的怒吼和气恼，会觉得调皮失去了意义，自然而然不再调皮捣乱了。
&　　有经验的老师都知道，不管学生多么多调皮，但他们的自尊心一般都很强，教师要利用好这一特点。有些不是很严重的错误尽量不去计较，说多了只能增加逆反，要知道，调皮的学生大都聪明、敏感、精力充沛、语言表达能力较强。
&　　只有充分保护好他们的自尊心，耐心地引导，通过多种形式，向他们表示我们的爱，使他们感受到&老师还是爱我的，我应该听老师的话&，这样才能引起他们思想上与你产生共鸣。否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。
&　　2、不吝啬自己的夸奖与鼓励
&　　当全班都在乱糟糟地说话的时候，我总是不说话。只做一个动作&&将大拇指伸向某个同学，这个动作会吸引孩子们观察，那个同学做什么了，就得到老师的大拇指了？仔细一看，那个同学什么也没做。原来什么也不做，也能得到大拇指。于是，争相效仿，课堂迅速安静。他们坐姿不端正的时候，我总是说：&我喜欢***的坐姿，真端正！&于是，其他人的坐姿自然端正起来。
&　　其实，面对调皮学生要有一套&非一般&的教育方法。表扬好学生，批评差学生是我们常用的教育方法。殊不知，好学生往往缺少的是批评，是必要的挫折教育，而差学生往往缺少的不是批评，而是表扬。
&　　平时，我们要应尽量注意学生不调皮的时候，有意识地寻找他们身上的闪光点，并加以赞扬。比说&你今天很细心听课&&你今天没有迟到，值得表扬&&你今天按时交作业，老师很高兴&等鼓励的话。调皮学生在老师表扬时，得到全班同学的注意，也会对自己的良好行为感到骄傲。
&　　3、呈现出需要孩子们保护的弱者形象
&　　所有的孩子都希望能保护他人以培养成就感，这也是孩子们精神品质的重要内容。我迎合了这种需要，总是呈现需要他们保护的弱者的样子。
&　　他们背书声音不大，我会扶着我的耳朵做仔细听的可怜状，于是，教室里背书的声音迅速大起来。孩子们的数字写得潦草，坐姿不端正，我都会说：&哇，这字写的真的好吓人。&&这坐姿真的好吓人。&每每听到这样的话，孩子们总是充满善意地笑笑重新写端正，重新坐端正。
&　　4、行为训练克服学生坏习惯
&　　不能&体罚&学生，也不能&变相体罚&学生，但规则意识不能缺。方西河老师想到了一个好办法：按校本教材里的内容对学生进行礼仪训练，并把训练内容归纳为&坐、立、行、听&四个方面，没想到这对学生讲规矩守纪律非常有效，对调皮学生也很奏效。
&　　方老师自己研读校本教材，把&坐、立、行、听&的训练标准进行归纳。学生阅读完教材后，先播放阅兵训练视频，然后老师边讲解边示范。这种行为训练慢慢改变很多同学的不良习惯。
&　　方老师还和同学们一起制订班规：&上课铃响进教室，做好准备等老师；坐立行听讲规矩，一有时间就读书。&班上面貌一新，深受家长和老师的好评。教师也可以通过制定一些课堂纪律来进行班级管理，用纪律管理学生，奖励与惩罚并行。纪律既然制定，就要坚持实施下去，否则会给后来的课堂管理带来不便。管理内容可以包括课堂之上的规定、去洗手间的规定等。
&　　5、让孩子多做一些安静的活动
&　　其实调皮孩子更渴望能多与人交往，大多数孩子在家中没有玩伴，所以在学校中和同学们在一起就会产生一些过度活泼、顽皮的表现，借此&宣泄&。所以，建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会获得意想不到的收获。平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。同时，家长提前培养孩子的规则意识，可以避免孩子成为老师眼中的&熊孩子&哦。
&　　规则意识的家庭培养秘籍
&　　让孩子做有限的选择。
&　　有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果想让孩子不在房间里跑来跑去，就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是&现在我们来做什么？&漫无边际的选择会把孩子推到无法控制的规则之外。把孩子必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。
&　　适当采用自然惩罚法。
&　　规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使孩子从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，变得懂事起来。
&　　家长对孩子要加强引导。家长要多讲规则的用处，让孩子了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。家长可以时常反问孩子，如果不遵守规则会怎样？让孩子设想违规的后果，引起他对执行规则的正视。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。
&　　塑造好家长自己的形象。
&　　这对子女进行家庭教育是一个关键。我们经常听到一句话，子女是父母的影子，道理就在这里，父母的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。当然除了父母之外也包括与孩子一起生活的其他人，比如老人。
&　　家长在孩子面前不要居高临下。
&　　不要认为家长说的都是权威的话、是不可以改变的。父母也是有缺点的、也有讲错话的时候。家长对孩子的尊重要落在实处。家长不是完人，说错话、做错事要勇于承认，孩子的观点如果正确，就要尊重孩子的意见，这点说起容易，但是做起来难。家长尊重孩子的语言：&对不起，是妈妈错了。&&爸爸要向你学习。&&你比妈妈做得还好！&等。
&　　家长要及时鼓励和表扬。
&　　表扬、鼓励的形式应该是多样的，不仅仅是物质上的满足，还可以用微笑、点头、脸上的表情等，对某一个行为的表现表示赞同，这都是一种肯定、都是一种表扬。父母之间教育要一致、要求要一致、观念要一致、目标要一致、方法是多种多样的，因为每个孩子的特点是不一样的。
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教育孩子应先从德、智、体、美、善五个方面抓起即素质教育首先家长教育自己的孩子必须从型要做一个品德良好的好孩子可以举一些实例或者通过看电视漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样
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三、降是财富家长应教孩子多参加体育锻炼早起早睡平时打打篮球跑跑步等对身体很好
四、家长应教育孩子从型要养成心地善良的好孩子多做好事对人有礼貌教他们怎样待人接物
另外父母的言行举止对子女影响非常大这一点应引起家长的重视说话要得体办事要认真给子女树立一个好的形象告诉他们一些做人的道理平时在家里给他们布置一些力所能及的事自己的事自己做当天的事当天完成给孩子制定一个作息时间表使他们养成良好的生活习惯 总之教育孩子的方法有许多这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心还要细心、用心、耐心我相信只要我们家长能做到这几点再加上学校和社会的共同关心我们的孩子未来一定能够成为一个对国家对社会的有用人才学龄前儿童的教育要注重的问题：
小儿出生后经过三年的发育进入学龄前期这是人一生中很重要的时期人的许多基本能力在这个年龄阶段形成如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等性也在该期初步形成所以不能忽视这一时期的教育及心理护理早期教育包括体、智、德、美四个方面
体育：是早期教育中的首要任务培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力发展儿童的基本动作如走、跑、跳、攀、登等要完成这些任务只有保健护理、保育营养还不够还必须开展一定的体育活动以掌握某些技能使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼提高适应能力和各种功能
智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力以及口语表达能力学龄前期的智力教育是为今后的教育打基础的错过这个时期以后再学习就十分困难了甚至无法补偿比如口语就是如此一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会待到成人后即使花费很大的精力也达不到正常人的口语水平我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备而不能以识多少字学了几册算术作为儿童智力高低的标准
德育：是指对儿童的品德教育人的品德的形成分析起来有三种因素即对品德的认识、情感和行为学龄前儿童对事物认识水平比较低许多抽象的道理还不能理解只能够了解比较直接的、简单的是非标准并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯如礼貌、善良、诚实等儿童的模仿性强社会上许多事情都会不知不觉影响他们如不主动地进行教育儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯因此品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的
美育：是指对儿童的审美教育生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果对儿童进行审美教育就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧来表现出自己美的感受甚至进行某些创造艺术形式具有形象、生动的特点大都用声音、色彩或动作姿态来描绘这正符合学龄前儿童的心理特点所以艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣易使之受到艺术的感染和熏陶如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少理解和欣赏水平低生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品
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学龄前儿童在心理护理上应注意心理特征此时的儿童抽象思维已经产生能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已出现个别儿童还能画出很新颖的画面编出有情趣的小故事因此家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围要让儿童从日常的生活中感受真善美的陶冶通过耳濡目染培养儿童良好的品质使其心理在一种降、向上、友爱的环境中得到发展在心理护理上要十分注意方法对儿童切忌采用粗暴简单的训斥这样容易使儿童产生自卑心理；也不能采用迁就、纵容的方法这样就会使儿童产生不辨是非自以为是的心理采用正面引导循循善诱的方法如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐在儿童的心理护理上还应注意顺其自然要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来护理得当可使儿童教育达到事半功倍的效果.
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