现如今，随着大学不断扩招，大学生就业问题日益严峻，“读书无用”、“名校文凭不断贬值”的言论甚嚣尘上，甚至有人喊出“985、211名校已经名存实亡”的口号，在加上最近国家推出双一流学校的概念。然而事实真是如此吗？名校文凭真的已经一文不值了吗？对于这个问题，今天，大家不妨跟随倍思校库网一起读读下面这篇文章。
你一定听到过，“大学文凭不断贬值”、“名校光环已逐渐褪去”、“985、211已经名存实亡”等声音，它来自于某个暴发户，也可能出自某个亲戚之口。
大学扩招、就业难度增大，很多人认为不管是不是名校，都逃不过毕业即失业的事实。所以大学在哪读、怎样读都无所谓，大学对他们而言就是一个吃喝玩乐的天堂。
最近一段关于“为什么要找名校毕业生” 的视频走红，视频里大型企业的HR通过分析一个普通高校毕业生的简历，直接说明了名校和非名校毕业生在职场上的差距并不只是一纸文凭，名校和非名校文凭里的含金量更是衡量毕业生的标准。
以前的段子讲：985是软卧，211是硬卧，双非一本二本是硬座，三本是站票，专科挤厕所，其他的趴火车顶上，到了目的地，没有人在乎你怎么来的……
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毕业后到了社会才发现：985是飞机，211是高铁，双非一本二本是动车，三本是直达，专升本是特快，专科是普快，其他的都是摩托车，然后所有人都在乎你同样的时间最终走了多远……
当一个学渣在招聘会上拿着那纸大学文凭苦寻无路，当他在职场上处处碰壁时才明白：平台的重要性无可代替，听信读书无用论，换来的是一生的卑微。
最可怕的是现在还有很多穷人家的父母对孩子说：“读书没用，大学毕业生还不如农民工。”
逐渐明白为什么寒门越来越难出贵子了，这就不是阶级问题，这是智商问题啊，是有多蠢才会相信读书无用论！
穷不可怕，可怕的是贫穷思维。
名校文凭是你初入职场最直接的敲门砖
现代人在购物时，都喜欢用“品牌”来衡量一件东西的价值，在招聘市场上，“品牌效应”也同样奏效。
即使规定凡是教育行政部门和高校举办的就业招聘活动，严禁发布含有限定985、211高校等字样的招聘信息，但大多数大型企业在招聘时还是会有意识地筛选名校学生。
据财富中国2017年最新数据表明，名牌大学毕业生找工作的成功率远高于普通大学，呈现了非常明显的“二八”分布，两成左右的求职者获取了近八成的offer：
985高校应届毕业生中有68.7%的应届生获得企业offer；211高校应届毕业生中，超过一半尚未获得offer；普通高校的毕业生，则有74%尚未获得offer。
在《演说家》里面，张雪峰老师曾提过一个观点：学历越高，进入名企几率越大。
所以这就是你读不读名校的直接差距。
而当视频里一位嘉宾说：“我自己公司的员工，没有一个重点的（大学）。”
张雪峰老师一句“所以你不是世界前500强”，让他顿时哑口无言。
这就是优胜略汰的社会，如果他是世界企业500强，会愿意放弃名校毕业生来录用普通高校的学生吗？一个好的企业总会向往更优质的员工。
有人可能会说：“我可以用时间来证明自己并不比名校的毕业生差。”但是人家凭什么放着手边的优质资源不用，来等着让你证明自己？
正如“条条大路通罗马，有人出生在罗马”说的那样，这个社会总有人一出生的起点就是很多人奋斗的终点。
今年北京高考状元熊轩昂也是这样说的：“像我这种属于中产阶级家庭的孩子，还生在北京，所以在教育资源上享有得天独厚的条件，我在学习的时候，确实能走很多捷径。”
但如果你再放弃高考，放弃进入名校，放弃奋斗，最怕你一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。
名校起码提供给了人生的另一种可能，虽然不能让每一个毕业生都能成为马云，但在人生的接力赛中，你已经跑赢了一程。
走出象牙塔，以后的门票只会越来越贵，你可能再也买不起入场券了。
所以不要小看这一份文凭，在别人还不理解你的时候，这张纸就成为了你最有说服力的标签。
名校的学习氛围将影响你的薪资起点
现在很多大学生“间歇性踌躇满志，持续性混吃等死”，一句话总结普通高校上课的状态就是：“上课有两宝，手机和睡觉”。
一位普通二本的教师，在知乎上吐槽了学生上课时没人听讲，看课外书、睡觉和玩手机成为他们课堂的主题。
《精进》这本书中就有这样一段话 ：“一个成熟的人，他的标准来自他的内心，而大多数人，却受环境所左右。一个年轻人，进入一所不那么优秀的高校，对自己的标准会不由自主的降低以适应这个环境，减少自身与环境的冲突，而这种做法对他们的人生也许是致命的。”
那些考入二三流大学的学生，本身就有高考失败的挫败感，又被不称职的老师和浮躁的同学所影响，更容易让他们不断放低标准，随波逐流。
但在985、211 高校的学生，多数人在进入校园前就对自己的职业做了规划，他们大多数有了努力的目标和动力，促使他们需要不断增强自身的专业性和硬件条件。在这样激烈的竞争下，每个人都在努力，这就形成了成为一种良好的学习氛围。
在一片向上的氛围中，周围的人都在努力，你也会用相对严格的标准来审视自己，不断自省，哪怕最后变不成最牛的，也可以优秀出众。
我们读书、工作除了为了实现人生理想，就是为了挣钱。
在赚钱这件事情上，学历绝对是决定因素之一，在财富分配标准上，全世界都保持了一致。
据最新的毕业生薪酬排行榜，名校占据了榜单的前三十，清华大学毕业生毕业5年后平均薪酬达到了14918元，上海财经大学、上海交通大学分列二三位，分别为14205元和13739元。
名校不仅能给你更多机会，名校思维将影响你的工作和生活方式
1 、在名校光环之下的更有自信心
在《认真从随便开始》里有一句话：“底气不足，凭什么生气？你真的又有什么本事？积累你的底气，才能练就你的自信和勇气”
学历是知识的结果，当你行了万里路，在一个名校里学到了比别人更加丰富的专业知识时，在职场总会比别人变得有底气，这种底气让他们不论是在面试中或者工作上都有着更强的自信心。
在看《欢乐颂》的时候，经常可以听到关雎尔向安迪抱怨自己不是名校毕业，所以她在公司总感觉自己低人一筹，即使她可以用后期的努力来弥补，但是比起名校的毕业生，她这种自卑感需要用更多的时间来抹平。
在职场里，一个名校的光环往往让你得到别人更多的信任，这种信任也是你工作上自信的源泉。
2、名校给你更多增长见识和提升格局的机会
一个好的学校和一个好的氛围以及优质的校友资源都会对人生带来巨大的变化和不可估量的机会。
许多大型名企招聘，名人演讲和讲座都更愿意在名校里举办，知乎上有网友说：“一所普通大学的前三名才能参加一个国际交流活动，而同等级别的活动在名校里可能每月都有。”
所以在名校的学生总要比非名校的学生有更长远的眼光和更高的见识：
很多普通高校的学生还在挣扎着考四六级证书时，985、211 高校的同学都已经在准备雅思、托福、保研和申请留学了。
名校往往能够提供学生更多的名企实习机会。在《学霸是怎样炼成》里，HR说：“985高校的同学，他可能在大三、大四的时候就已经参加了大型的（金融）集团的实习，而且最少是六个月。”
并不是说上了名校就能够让你大富大贵，但是名校总能提供给你一个平台，让你有机会认识到一些厉害的人，拓宽自己固有的思维。
3、就算名校光环褪去，你养成的思维和精神不会消逝
杨宗斌曾指出，不论是否名校出生，学历平均仅会影响职业生涯6.5年，这也意味着在30岁后，之后的工作表现和职场成绩将逐渐取代学历。
一个名校出来的学生即使高学历已经不能对他的职业生涯有任何帮助，他们从名校里面带出来的积极上进的精神状态却会伴随他们一生，他们习惯了在学习上用高标准来要求自己，所以他们往往会在工作中有着更强烈的上进心。
这也造成了一些名校和非名校的学生在工作几年后差距不断拉大，当别人在朋友圈抱怨有工作多不容易时，对他们来说不过是将大学里上进的精神继续带到工作上。
威廉·德雷谢维奇在《优秀的绵羊》里曾提起：名校对孩子来讲是必需品，不再是改变生活的一次机会，并且精英式的生活方式是通往幸福的唯一途径。
名校带来的工作上的便利会随着时间慢慢淡去，但是你在名校里磨练成的积极向上、勤劳辛苦的工作态度却会伴随一生。
学历低的人可能会混得很好，但大多数学历高的人一定不会混的太差
“氛围培养习惯，视野拓展眼界，资源创造机会。”一张名校文凭虽然不能保证你让你站上顶峰，却会让大多数人免于跌落谷底。
有人会说马云没上过名校，但他同样可以成为首富，别忘了，那是20年前的事情。
有人会说王健林还讲过“清华北大不如胆子大”，500强企业也都说学历不重要，但他们不会去三本大学开招聘会。
这个社会无比现实，受教育程度越低的人普遍越活得越辛苦。
山西的煤矿工人，每天6点去拉煤，冒着矿难塌方的风险干到天黑也只能赚到一百块多钱。
然而在互联网名企实习的实习生，就算在办公司里干坐着吹空调一天都有150块的实习工资，还不包括免费的三餐。
我们所受的教育，就是阶层，它影响到我们能不能接触最新的信息，能不能融入最前沿的圈子，这都是影响赚钱的重要因素。
所以千万别信“学历不重要”那种鬼话了，学历低的人可能会混得很好，但大部分学历高的人一定不会混得太差。
就像北京文科高考状元在采访里最后一句话说的那样：
有知识不一定改变命运，但是没有知识一定改变不了命运。
读书上名校是普通人唯一可以复制的，最便捷的提升社会阶层的途径。不要相信读书无用论，不是读书没用，是你读书没用，主要是你没用。
一起来聊聊我们的名校情节
我毕业于一所专业很强的院校，但并非985,211名校，然而巧合的是，我上大学的那个省最好的985,211学校就在我们学校旁边，所以我也经常去蹭课。正是有了这些蹭课经历，我发现，学校与学校之间是真的有不同，与自己的学校相比，那所名校的师资的确更加一流，学生的眼界也更加开阔，因此毕业后，我毅然考上了那所名校的研究生。我说出这些故事，不是说我自己的母校不好，而是人总要更高的追求。读书还是有用的，因为通过读书你可以获得更好的人生。
—— 一位励志考上了名校研究生的学子
高考的时候我因为一分之差和梦想中的211名校失之交臂，查了小分之后恨不得穿越回去打死当时填错答题卡的自己。大学上了个专业比较强的普通院校，尽管在各种排名里本校的专业排名不弱于211名校，但是在校园里我明显的感受到了学风的不同。作为公认的学风第一的班级，我们班仍然有同学一学期都不来上课，连英语这样的科目都要靠补考，更不用说其它专业了。在周围的人都在打游戏、谈恋爱的时候，又有几个人还能坚定学习的信念呢？当我周末去985、211名校自习，看到教学楼里坐满了自习的学生时，我想，这或许就是学校之间的不同。我这么说并不是看不上我如今的大学，只是想说，认真的读书还是有用的，因为它会决定你未来和怎样的人竞争，和怎样的人相处。
—— 一位纠结了一年也没狠下心复读的孩子
我很努力的考到了北京，上了一个专业排名很不错的大学，但是社区里的爷爷奶奶们仍然偏爱那个上了本地211的差专业的同学。所以我想，985、211名校与普通学校的差别就在于，985、211的社会认可度高，国家政策导致资源倾斜分配。后来我慢慢了解到，保研就业时，有的硬门槛是985，所以985的差专业的毕业生也有机会，但是非985的好专业的可能高考分数还要更高一些的人反而没有机会。看到现在网上很多人说读书无用，985、211学校和别的学校没什么差别，我就很想笑。读书是有用的，它可能决定你的未来是否顺利。也许不是每个名校的学生都比非名校的学生优秀，但是在用人单位眼里，名校总是一个更优秀的证明。无论如何我是要努力考名校研究生的。
—— 一位决定要考名校研究生的学子
我在985名校上学，平时我的舍友和同学都在学习，让我打游戏都打的提心吊胆的，忍不住周末也去教学楼自习。平时家里亲戚和高中老师提到我的大学，都十分自豪，虽然我不觉得有什么可自豪的。毕竟我没体验过别的学校的情况，要说我们学校的优势我也只能说那几种老生常谈的，老师水平、学习氛围、同学质量、实习科研实验机会之类的优质资源吧，而且校园里面的学术论坛和比赛什么的会比较多。说硬件设施，我们学校倒是真不一定比别的学校强。不过要说点自己体会的话，我们的校园环境还挺棒的，饭也很好吃。所以努力读书还是有好处的，至少有赏心悦目的风景和优秀的伙食。
—— 一位来秀优越的名校在读生
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“双一流”建设能否终结大学“千校一面”
中国青年报·中青在线记者 邱晨辉 李超
中国青年报
&&&&连续3天，政协教育界别第40组在小组讨论时，都没有离开一个话题，“双一流”建设——建设世界一流大学和一流学科，一个既写入政府工作报告，又被列入“十三五”规划纲要草案的战略。
&&&&全国政协委员、燕山大学副校长张福成将其称为继“985”“211”工程以及“2011计划”之后，一个全新的、有望影响未来几十年高等教育的发展、关系到国计民生和千家万户的大战略。
&&&&于是，3月11日，在以“围绕本小组关注的热点问题建言献策”为主题的议程安排下，第40组很快达成了共识，将“双一流”建设的问题再次拿出来讨论。所不同的是，这一次，教育部副部长杜占元列席会议，来专门听取他们的意见建议。
&&&&“为什么我们地方高校，尤其是没有戴‘985’‘211’帽子的地方高校，也非常关注‘双一流’？坦白讲，这是一次机会，一次把握教育均衡发展，办出特色学校的机会。”张福成说。
&&&&事实上，自去年年底，国务院正式印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《方案》）以后，包括张福成在内的大学掌门人，就开始为“什么是双一流”“双一流怎么评”“双一流怎么建”等问题而思虑。
&&&&但正如全国政协委员、华东理工大学副校长钱锋所说，总体方案有了，但至今，有关其具体的评估思路、标准、细则，都还不见踪影。
&&&&有人开始担心，“千万别是简单地扩张规模，摊大饼”。
&&&&全国政协委员、北京科技大学校长助理朱鸿民说出了自己的担忧：不能使“双一流”计划成为“211”“985”计划的升级版，成为日后招生和“恶性”竞争的筹码，那样的话，不仅失去了“双一流”建设的初衷，还有可能再次遭遇盲目扩招办学、只问规模不问特色、只看数量不看质量的老问题。
&&&&“千校一面是怎么来的？就是这么来的。”在小组讨论时，全国政协委员、苏州大学校长熊思东谈及这一问题也有些激动。
&&&&在他看来，我国先后实施的“211”“985”工程，为提高我国高等教育水平的发展奠定了重要基础，积累了不少经验，但也存在一定的问题，比如，几十所高校都纳入一个大工程以后，用一个标准要求，很容易形成千校一面，而且在建设过程中注重规模，把生均经费等等变成指标，“这样一来大家都为达标而努力，忽视学科建设”。
&&&&全国政协委员、中国音乐家协会主席叶小钢在这一问题上，也有比较深入的调研和思考。他发现，目前教育部几乎所有文件都是面对所有高校——不注重高校类型差异，因此高校发展目标趋同，大都追求上规模、上层次，同质化问题严重，多学科或综合性院校越来越多，专科性或专门性院校越来越少，甚至专业音乐院校也开设影视、雕塑、动画、录音、广播电视编导专业，海洋与石油大学也开设艺术系，等等。
&&&&“说到底，一流学科多了，自然就会组成一个一流的大学，但现在谁愿意老老实实地去培育一流学科呢？”叶小钢说。
&&&&背后暴露的，还是当前对于高校和学科的评价方法。
&&&&小组讨论会上，政协委员当着教育部领导的面，纷纷说起了这一个问题——
&&&&“要避免引发新一轮人才无序流动和追求SCI文章的趋势！”全国政协委员、中科院植物研究所所长、北京大学教授方精云院士说。
&&&&“对高校的评价不能只考虑论文的数量，我们要提出中国高等教育自身的评价标准，以促进人的全面发展为目标，真正解决好应试、素质和创新的问题。”西安电子科技大学校长郑晓静说。
&&&&全国政协委员、中国工程院院士、北京大学数字媒体研究所所长高文也提到，关于高校“双一流”建设的争论焦点是评估体系，国际一流不是自己评的，而是国际认可，必须纳入国际通行的指标体系，如对国家的贡献、国际影响力、非本国籍教师的数量、诺贝尔奖获得者人数等。
&&&&去年，全国政协委员、南京中医药大学校长胡刚在教育部组织的研讨会上，就“双一流”建设发表看法时提到，“南京中医药大学在国际的知名度比在国内高，在国内的知名度比在省内高，在行业内的知名度要比教育系统高。”
&&&&今年全国两会期间，胡刚再次讲了这一细节，“为什么？因为南京中医药大学在中国社会的评判体系里，并非名校，大家眼中名校只有‘985’‘211’高校，而这背后的评判标准就是大而全的SCI论文有多少、专利有多少，而不去论具体某个学科等等”。
&&&&在他看来，每个学校专业属性不一样，评价标准也不同。他的标准是，评源头创新，评对中国社会经济贡献度、影响力，评对中国文化的国际传播作的贡献等。
&&&&如今，包括他在内的不少政协委员，对“双一流”建设一个最大的希望，即是摆脱曾经的“贴标签、讲身份”。
&&&&全国政协委员、成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室常务副主任许强就建议，“双一流”建设要淡化高校身份，凡是通过平等竞争进入“双一流”的高校和学科，都应由中央财政统一支持建设。
&&&&在3月8日的教育界别联组讨论会上，面对这些政协委员提出的疑惑，列席会议的教育部部长袁贵仁作出明确回应——一流大学和一流学科的建设并不是针对某几所名校的，而是开放的。
&&&&袁贵仁说，任何一个学校的强弱都是学科决定的，即使是一流大学，也不一定每个学科都是一流的。“有的大学并不是一流，但是它有的学科就是国内最好，我们也要支持。”
&&&&如今，一个方向似乎已经定了下来，就是袁贵仁所说的，“双一流”建设是开放的，会实行动态管理。
&&&&接下来，教育界别第40组所期待的，就是细则的出炉。
&&&&本报北京3月11日电
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[原创]双一流大学对985和211重点大学再洗牌再挑战
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&&&&国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知&&&&国发〔2015〕64号&&&&建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础，具有十分重要的意义。多年来，通过实施“211工程”、“985工程”以及“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点建设，一批重点高校和重点学科建设取得重大进展，带动了我国高等教育整体水平的提升，为经济社会持续健康发展作出了重要贡献。同时，重点建设也存在身份固化、竞争缺失、重复交叉等问题，迫切需要加强资源整合，创新实施方式。为认真总结经验，加强系统谋划，加大改革力度，完善推进机制，坚持久久为功，统筹推进世界一流大学和一流学科建设，实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越，现制定本方案。&&&&一、总体要求&&&&（一）指导思想。&&&&高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真落实党的十八大和十八届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照“四个全面”战略布局和党中央、国务院决策部署，坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。&&&&坚持中国特色、世界一流，就是要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强党对高校的领导，扎根中国大地，遵循教育规律，创造性地传承中华民族优秀传统文化，积极探索中国特色的世界一流大学和一流学科建设之路，努力成为世界高等教育改革发展的参与者和推动者，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，更好地为社会主义现代化建设服务、为人民服务。&&&&（二）基本原则。&&&&――坚持以一流为目标。引导和支持具备一定实力的高水平大学和高水平学科瞄准世界一流，汇聚优质资源，培养一流人才，产出一流成果，加快走向世界一流。&&&&――坚持以学科为基础。引导和支持高等学校优化学科结构，凝练学科发展方向，突出学科建设重点，创新学科组织模式，打造更多学科高峰，带动学校发挥优势、办出特色。&&&&――坚持以绩效为杠杆。建立激励约束机制，鼓励公平竞争，强化目标管理，突出建设实效，构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系，充分激发高校内生动力和发展活力，引导高等学校不断提升办学水平。&&&&――坚持以改革为动力。深化高校综合改革，加快中国特色现代大学制度建设，着力破除体制机制障碍，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制，当好教育改革排头兵。&&&&（三）总体目标。&&&&推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化，提高高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，使之成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地，在支撑国家创新驱动发展战略、服务经济社会发展、弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、促进高等教育内涵发展等方面发挥重大作用。&&&&――到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列。&&&&――到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升。&&&&――到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。&&&&二、建设任务&&&&（四）建设一流师资队伍。&&&&深入实施人才强校战略，强化高层次人才的支撑引领作用，加快培养和引进一批活跃在国际学术前沿、满足国家重大战略需求的一流科学家、学科领军人物和创新团队，聚集世界优秀人才。遵循教师成长发展规律，以中青年教师和创新团队为重点，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境，培育跨学科、跨领域的创新团队，增强人才队伍可持续发展能力。加强师德师风建设，培养和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师队伍。&&&&（五）培养拔尖创新人才。&&&&坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。加强创新创业教育，大力推进个性化培养，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力。合理提高高校毕业生创业比例，引导高校毕业生积极投身大众创业、万众创新。完善质量保障体系，将学生成长成才作为出发点和落脚点，建立导向正确、科学有效、简明清晰的评价体系，激励学生刻苦学习、健康成长。&&&&（六）提升科学研究水平。&&&&以国家重大需求为导向，提升高水平科学研究能力，为经济社会发展和国家战略实施作出重要贡献。坚持有所为有所不为，加强学科布局的顶层设计和战略规划，重点建设一批国内领先、国际一流的优势学科和领域。提高基础研究水平，争做国际学术前沿并行者乃至领跑者。推动加强战略性、全局性、前瞻性问题研究，着力提升解决重大问题能力和原始创新能力。大力推进科研组织模式创新，依托重点研究基地，围绕重大科研项目，健全科研机制，开展协同创新，优化资源配置，提高科技创新能力。打造一批具有中国特色和世界影响的新型高校智库，提高服务国家决策的能力。建立健全具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学术评价和学术标准体系。营造浓厚的学术氛围和宽松的创新环境，保护创新、宽容失败，大力激发创新活力。&&&&（七）传承创新优秀文化。&&&&加强大学文化建设，增强文化自觉和制度自信，形成推动社会进步、引领文明进程、各具特色的一流大学精神和大学文化。坚持用价值观引领知识教育，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导教师潜心教书育人、静心治学，引导广大青年学生勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为基本遵循，形成优良的校风、教风、学风。加强对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的研究、宣传，认真汲取中华优秀传统文化的思想精华，做到扬弃继承、转化创新，并充分发挥其教化育人作用，推动社会主义先进文化建设。&&&&（八）着力推进成果转化。&&&&深化产教融合，将一流大学和一流学科建设与推动经济社会发展紧密结合，着力提高高校对产业转型升级的贡献率，努力成为催化产业技术变革、加速创新驱动的策源地。促进高校学科、人才、科研与产业互动，打通基础研究、应用开发、成果转移与产业化链条，推动健全市场导向、社会资本参与、多要素深度融合的成果应用转化机制。强化科技与经济、创新项目与现实生产力、创新成果与产业对接，推动重大科学创新、关键技术突破转变为先进生产力，增强高校创新资源对经济社会发展的驱动力。&&&&三、改革任务&&&&（九）加强和改进党对高校的领导。&&&&坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，不断改革和完善高校体制机制。进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作，牢牢把握高校意识形态工作领导权，不断坚定广大师生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。全面推进高校党的建设各项工作，着力扩大党组织的覆盖面，推进工作创新，有效发挥高校基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。完善体现高校特点、符合学校实际的惩治和预防腐败体系，严格执行党风廉政建设责任制，切实把党要管党、从严治党的要求落到实处。&&&&（十）完善内部治理结构。&&&&建立健全高校章程落实机制，加快形成以章程为统领的完善、规范、统一的制度体系。加强学术组织建设，健全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构，充分发挥其在学科建设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用。完善民主管理和监督机制，扩大有序参与，加强议事协商，充分发挥教职工代表大会、共青团、学生会等在民主决策机制中的作用，积极探索师生代表参与学校决策的机制。&&&&（十一）实现关键环节突破。&&&&加快推进人才培养模式改革，推进科教协同育人，完善高水平科研支撑拔尖创新人才培养机制。加快推进人事制度改革，积极完善岗位设置、分类管理、考核评价、绩效工资分配、合理流动等制度，加大对领军人才倾斜支持力度。加快推进科研体制机制改革，在科研运行保障、经费筹措使用、绩效评价、成果转化、收益处置等方面大胆尝试。加快建立资源募集机制，在争取社会资源、扩大办学力量、拓展资金渠道方面取得实质进展。&&&&（十二）构建社会参与机制。&&&&坚持面向社会依法自主办学，加快建立健全社会支持和监督学校发展的长效机制。建立健全理事会制度，制定理事会章程，着力增强理事会的代表性和权威性，健全与理事会成员之间的协商、合作机制，充分发挥理事会对学校改革发展的咨询、协商、审议、监督等功能。加快完善与行业企业密切合作的模式，推进与科研院所、社会团体等资源共享，形成协调合作的有效机制。积极引入专门机构对学校的学科、专业、课程等水平和质量进行评估。&&&&（十三）推进国际交流合作。&&&&加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作，将国外优质教育资源有效融合到教学科研全过程，开展高水平人才联合培养和科学联合攻关。加强国际协同创新，积极参与或牵头组织国际和区域性重大科学计划和科学工程。营造良好的国际化教学科研环境，增强对外籍优秀教师和高水平留学生的吸引力。积极参与国际教育规则制定、国际教育教学评估和认证，切实提高我国高等教育的国际竞争力和话语权，树立中国大学的良好品牌和形象。&&&&四、支持措施&&&&（十四）总体规划，分级支持。&&&&面向经济社会发展需要，立足高等教育发展现状，对世界一流大学和一流学科建设加强总体规划，鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展，加快进入世界一流行列或前列。每五年一个周期，2016年开始新一轮建设。&&&&高校要根据自身实际，合理选择一流大学和一流学科建设路径，科学规划、积极推进。拥有多个国内领先、国际前沿高水平学科的大学，要在多领域建设一流学科，形成一批相互支撑、协同发展的一流学科，全面提升综合实力和国际竞争力，进入世界一流大学行列或前列。拥有若干处于国内前列、在国际同类院校中居于优势地位的高水平学科的大学，要围绕主干学科，强化办学特色，建设若干一流学科，扩大国际影响力，带动学校进入世界同类高校前列。拥有某一高水平学科的大学，要突出学科优势，提升学科水平，进入该学科领域世界一流行列或前列。&&&&中央财政将中央高校开展世界一流大学和一流学科建设纳入中央高校预算拨款制度中统筹考虑，并通过相关专项资金给予引导支持；鼓励相关地方政府通过多种方式，对中央高校给予资金、政策、资源支持。地方高校开展世界一流大学和一流学科建设，由各地结合实际推进，所需资金由地方财政统筹安排，中央财政通过支持地方高校发展的相关资金给予引导支持。中央基本建设投资对世界一流大学和一流学科建设相关基础设施给予支持。&&&&（十五）强化绩效，动态支持。&&&&创新财政支持方式，更加突出绩效导向，形成激励约束机制。资金分配更多考虑办学质量特别是学科水平、办学特色等因素，重点向办学水平高、特色鲜明的学校倾斜，在公平竞争中体现扶优扶强扶特。完善管理方式，进一步增强高校财务自主权和统筹安排经费的能力，充分激发高校争创一流、办出特色的动力和活力。&&&&建立健全绩效评价机制，积极采用第三方评价，提高科学性和公信度。在相对稳定支持的基础上，根据相关评估评价结果、资金使用管理等情况，动态调整支持力度，增强建设的有效性。对实施有力、进展良好、成效明显的，适当加大支持力度；对实施不力、进展缓慢、缺乏实效的，适当减少支持力度。&&&&（十六）多元投入，合力支持。&&&&建设世界一流大学和一流学科是一项长期任务，需要各方共同努力，完善政府、社会、学校相结合的共建机制，形成多元化投入、合力支持的格局。&&&&鼓励有关部门和行业企业积极参与一流大学和一流学科建设。围绕培养所需人才、解决重大瓶颈等问题，加强与有关高校合作，通过共建、联合培养、科技合作攻关等方式支持一流大学和一流学科建设。&&&&按照平稳有序、逐步推进原则，合理调整高校学费标准，进一步健全成本分担机制。高校要不断拓宽筹资渠道，积极吸引社会捐赠，扩大社会合作，健全社会支持长效机制，多渠道汇聚资源，增强自我发展能力。&&&&五、组织实施&&&&（十七）加强组织管理。&&&&国家教育体制改革领导小组负责顶层设计、宏观布局、统筹协调、经费投入等重要事项决策，重大问题及时报告国务院。教育部、财政部、发展改革委负责规划部署、推进实施、监督管理等工作，日常工作由教育部承担。&&&&（十八）有序推进实施。&&&&要完善配套政策，根据本方案组织制定绩效评价和资金管理等具体办法。&&&&要编制建设方案，深入研究学校的建设基础、优势特色、发展潜力等，科学编制发展规划和建设方案，提出具体的建设目标、任务和周期，明确改革举措、资源配置和资金筹集等安排。&&&&要开展咨询论证，组织相关专家，结合经济社会发展需求和国家战略需要，对学校建设方案的科学性、可行性进行咨询论证，提出意见建议。&&&&要强化跟踪指导，对建设过程实施动态监测，及时发现建设中存在的问题，提出改进的意见建议。建立信息公开公示网络平台，接受社会公众监督。&& 另外， 这些年全国网友们耳熟能详的重点大学包括：&&&&清华大学、北京大学；上海交通大学、中国科技大学、浙江大学、南京大学、中国人民大学；哈尔滨工业大学、西安交通大学、北京航空航天大学、同济大学、复旦大学、南开大学；天津大学、华中科技大学、中山大学、厦门大学、北京师范大学、东南大学、南京航空航天大学；北京理工大学、山东大学、大连理工大学、西北工业大学、华南理工大学、北京交通大学、北京科技大学；四川大学、武汉大学、北京邮电大学、华北电力大学、中国石油大学、中国药科大学、华东师范大学、南京理工大学、中南大学、电子科技大学；中国农业大学、北京化工大学、华东理工大学、中国地质大学、中国海洋大学、东北大学、武汉理工大学、兰州大学、湖南大学、暨南大学、重庆大学；西北农林科技大学、中央民族大学、中国矿业大学、中国传媒大学、北京中医药大学、哈尔滨工程大学、华中师范大学、中国地质大学、西安电子科技大学、西南交通大学；北京林业大学、长安大学、河海大学、南京农业大学、华中农业大学、东华大学、江南大学、西南大学、东北师范大学、东北林业大学、合肥工业大学。
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