日照有治疗语言障碍治疗的吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-04 01:59 标签： 小孩语言障碍的治疗
您好，欢迎登录
可以使用以下方式登录
治疗语言障碍
| &&&&浏览8779次 &&&&| &&&&提问时间： 23:16:48 &&&&|&&&& 回答数量：
病情描述：
患者性别:男患者年龄:48全部症状:心脏骤停引起的大脑缺血缺氧，造成语言障碍和肢体不灵发病时间及原因:治疗情况:想要得到的帮助:想恢复语言功能
病情分析：
请根据患者提问的内容，给予专业详尽的指导意见。（最多输入500字）
指导意见：
请给出具体的运动，饮食，康复等方面的指导。（最多输入500字） 0/500
看了该问题的网友还看了：
用户回答专区 用户的建议仅供参考
病情分析：
　　针灸保健的概念，针灸保健的措施，针灸保健的症状，针灸保健的分类，针灸保健的的的科室，针灸保健的营养价值，想了解更多的针灸保健详情信息点击：/classid/434久久健康网为您提供详尽的针灸保健常识，或者咨询我们的在线专家进行更具体的问询，同时与线上病友交流中医针灸保健的经验。祝您健康!
咨询相关专家
擅长:内科护理综合
擅长:心理科综合
擅长:内科疾病
育儿|两性|男性|整形|养生|老人语言障碍怎么治疗
　　　　脑瘫儿童约有80％左右都具有不同程度的语言障碍，其中四肢瘫痪的脑瘫儿童发病率较高，往往以吸吮困难、吞咽和咀嚼困难为先导，表现为发音不清，构音困难，语言表达障碍，甚至失语症等。　　造成脑瘫儿童语言障碍主要有以下原因：　　(1)发声障碍；　　(2)构音器官(下颌、口唇、舌等)障碍；　　(3)语言发育迟缓。　　脑瘫儿童的语言训练科学的方法是：在进行构音器官训练之前，首先要训练脑瘫儿童全身状态，因为构音器官的运动受全身状态的左右。简单的说就是控制全身运动状态。只有全身状态趋于正常，脑瘫儿童才能正常发音，下颌、口居、舌才能正常运动。因此对脑瘫儿童进行语言训练就需要科学的训练方法。　　家长及早发现，及早就诊，及早治疗！
同科室专家
副主任医师
菏泽市立医院 小儿科
菏泽市立医院 小儿科
副主任医师
菏泽市立医院 小儿科
副主任医师
菏泽市立医院 小儿科
副主任医师
菏泽市立医院 小儿科
菏泽市立医院 小儿科
特别声明：本站内容仅供参考，不作为诊断及医疗依据
互联网药品信息服务资格证书：(沪)-经营性-
广播电视节目制作经营许可证：(沪)字第1748号
沪ICP备号-4
Copyright (C)2016 youlai All rights reserved有哪些线索意味着孩子很可能患有「语言障碍」，需要及早治疗干预？ - 知乎469被浏览19259分享邀请回答198135 条评论分享收藏感谢收起自闭症语言障碍就到山东日照启德培智中心来_自闭症吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：24,030贴子：
自闭症语言障碍就到山东日照启德培智中心来收藏
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
&&&山东日照启德培智中心是一所全日制、寄宿制、专业化、正规化的康复教育机构，常年面向全国招收智障、脑瘫、孤独症（自闭症）、多动症、语言障碍及学习困难的学生。中心可为孩子提供康复干预、功能训练、文化教育、初级职业技能培训以及残疾人托养等综合服务。
&&中心拥有舒适的教育环境，齐全的教学设施，先进的康复训练器材，设有功能训练室（潜能开发室）、理疗室、作业治疗室、言语语言开发室、感觉统合训练室、心理辅导室、音乐治疗室、水疗室等科室，全部由专业的康复治疗师实施一对一康复训练。另外，中心实施小班额授课制，每班6-12名孩子，配备1-2名教师组织教学和日常管理，制订个别化教育计划，开设生活语文、生活数学、生活适应、音乐与律动、体育与保健、绘画与手工、劳动技能、康复训练、集体班会等科目。为充分发挥学生的潜能优势，补偿其生理缺陷，同时配合康复训练的需要，中心还利用课外活动的时间免费为孩子开设羽毛球、乒乓球、篮球、台球、美术、手工编制等兴趣特长班，让孩子在得到最佳康复的情况下接受最优质的教育。
孤独症儿童的语言训练
一、问题的提出：
自闭症又称孤独症,&是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。[1]
语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。[2]自闭症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对自闭症儿童的语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。
二、自闭症儿童的口语障碍的类型：
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
2．立即仿说（immediateecholalia）：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3．延宕仿说（delayedecholalia）：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。[3]
三、训练的步骤：
（一）了解起点行为：
先简单测试儿童语言发展的程度，如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》[4]。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。
（二）拟定学习目标：
了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。
（三）实用的原则：
自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导自闭儿语言训练时要以生活用语为优先。
（四）循序渐进的原则：
儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教。
（五）避免一成不变的学习过程：
自闭症儿童本来就有固定行为的特性，故在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。
（六）运用行为改变技术的原理：
找出孩子的增强物（零食、饮料等），只要他达到该阶段的目标即予以增强。
咨询服务：１３４５５００２２２８
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
怎么收费？
登录百度帐号推荐应用

我要回帖

更多关于 小孩语言障碍的治疗 的文章

 

随机推荐