这幅画里藏着一句唐诗上是什么字

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是不是字来的？
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& 你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里...阅读答案
&&&&&& 你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？1．结合上下文写出下列词语的意思。&&&& 连绵起伏：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 若隐若现：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &2．用文中画线的词写一句话。&&&& 虽然……但……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &3．用“√”找出与句子“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”意思相同的一句。&&&&&& ①这不是恰好表明有数不尽的骆驼吗。(&& &&&&)&&&&&&& ②这恰好表明有数不尽的骆驼。(&&& &&&)&&&&&& ③这恰好表明有数不尽的骆驼吗？(&&&&& &)
1．形容山峰一起一落，连接不断。&&&&&形容骆驼好像隐藏着，又好像显现了。&&&2．虽然离学校很远，但他上学从来没迟到过。(答案不唯一)3．②√
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来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
画师说:“你们看这幅画.画上虽然只有两只骆驼.但它们在连绵起伏的群山里走着.若隐若现.谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗? 1．写出近义词. 若隐若现--( ) 恰好--( ) 2．用画线的词语说一句话. 虽然--但-- 3．说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
你们看这幅画.画上虽然只有两只骆驼.但它们在连绵起伏的群山里走着.若隐若现.谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?1．结合上下文写出下列词语的意思. 连绵起伏: 若隐若现: 2．用文中画线的词写一句话. 虽然--但-- 3．用“√ 找出与句子“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗? 意思相同的一句. ①这不是恰好表明有数不尽的骆驼吗.( ) ②这恰好表明有数不尽的骆驼.( ) ③这恰好表明有数不尽的骆驼吗?( )
来源：北京同步题
题型：阅读理解与欣赏
品读语段. 呜--火车开啦!妈妈说:“快看哪.窗外有一幅流动的画! 啊.真的!小河弯弯曲曲.山腰飘着白纱.汽车往来穿梭.路边开满鲜花.水库好似明镜.山坡点点人家--1．照样子写词语. 弯弯曲曲 2．“我 和妈妈是在 看到这幅流动的画的.如果你也乘上火车看到了这幅画.你还能看到 .
来源：期中题
题型：填空题
读句子.选择恰当的词语填空. 审视 审查 1．老师看了看这幅画.到我的座位上坐下来.( )了一下讲桌上的杨桃.2．检查小组对这个单位各方面的资料进行了认真( ). 悲惨 悲痛 3．受伤的小鸟( )地叫着.像是在求人帮帮它. 4．听到奶奶去世的消息.我的心( )万分. 严格 严肃 5．他神情( )地说:“每一位工作人员都要( )要求自己.
来源：小学六年级·语文试卷·下学期
阅读短文.回答问题. 我的老师 “顾老师可真奇怪! 这就是我对顾老师的评价. 一上六年级.我就做好了承受大作业量的准备.谁知上课第一天.教数学的顾老师只留了五道计算题.开始我并不以为怪.刚开学嘛.当然不能留得多.苦日子在后头哩!可是一个月过去了.作业量始终是这么点儿.我有些沉不住气了.心里直翻腾.毕业生哪个不得“头悬梁.锥刺股 ?能这么轻松?难道顾老师没教过六年级?不像!她讲课蛮有经验的.怪了!我 地摇摇头. 顾老师留的题也怪.乍一看.几道题形式差不多.可是认真分析起来就会发现其中的差异每道题都各有特点.很少有重样的.有一次.我在验算时无意间发现有道题可以用两种方法解答.就顺手写下来.谁知顾老师第二天喜气洋洋地走进教室.美丽的大眼睛笑成弯月牙.她举着我的作业让全班同学看.还夸我喜欢动脑筋.接着顾老师说:“学习就是要有积极思考的精神.采用的方法.要主动发现问题. 这下可把我乐坏了!从此.每当我做数学题时.我就留意每一道题还有没有其他的解法.力图找出最简捷的方法来.班里也掀起了“解题热 .说来也怪.老师布置的题十之八九都有两种以上的解法.她是怎样挑的作业呢?奇怪了!由于作业不多.连那些长期完不成作业的同学也按时交作业.再也不 .唉声叹气了,由于题目有“做头 .有趣味.对我们来说.做作业已经从一种负担变成了一种快乐. 顾老师讲题也怪.一天.她在黑板上写下几组数字.指着其中的一组问大家:“你们看这两个比的比值是多少? “三分之一. 同学们响亮地回答道.“这两个比的比值相等吗? “相等. 我们答.“好. 顾老师赞许地笑了笑.说:“同学们.比值相等的两个比.说明两个比也相等.相等的两个比可以用等号连接. 顾老师突然煞住了话头.问大家:“你们说说我今天是想讲什么? “比例! 同学们高声回答.她转过身在黑板上写上了“比例 这个标题.新课就这样开始了.老师讲得 .我们听得 .此时.我们学习新知识比复习旧知识都轻松.顾老师在提问与回答中把新旧知识融会贯通.例题不用讲我们就会了.怪老师真有怪办法.半学期下来.我们班的数学成绩直线上升.我这个讨厌数学的人如痴如狂地喜欢上了这门课.一看见老师走进门来我就想笑.一听上数学就觉得高兴.顾老师怎么这么“神 呢? 一天.老师偶然把一个笔记本落在教室了.我怀着好奇心打开来看了看.嗬!上面写得密密麻麻.都是习题.其中一些画“* 号的.全是我们作业中出现的题目.我惊呆了.也明白了:顾老师用了许多时间备课.为了摸规律.我们的课业负担.她付出多少的劳动!我仿佛重新认识了我们朝夕相处的顾老师.感到她“怪 得可亲.也“怪 得可爱. 1．用“√ 画出文中括号里恰当的词语. 2．从下列词语中选择恰当的填入文中的横线上. 愁眉苦脸 聚精会神 无可奈何 津津有味 3．在横线上写近义词.在括号里写反义词. 赞许 4．找出第三自然段中的一个比喻句抄下来. 这个比喻句是把 比做 . 5．细读全文.填空. 全文是围绕 这句话写的. 赞扬了顾老师是一个备课上下功夫.摸规律.为了减轻学生负担而 的好老师.表达了同学们对顾老师的 之情.
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