四年级语文上1绿叶的梦教案
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四年级语文上1绿叶的梦教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
四年级语文上1绿叶的梦教案
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文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
& 要求&1.理解课文内容,体会绿叶给作者的童年带来的快乐。2.学会本课的生字、新词,积累词语。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。重点难点&1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。2.感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦,是作者童年的快乐。课时&两课时&&绿 叶 的 梦　　 􀀋我的童年,是在大自然里度过的。高粱(lián)秆儿剥开来,做成马车、灯笼;河边抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳条儿、苇叶儿做笛子,葫芦瓢(piáo)做船,荷叶当伞……[句导读:排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩,令人神往。]一双小手创造了多少可爱的玩具![句导读:从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。][①课文中为什么提到这些儿时的玩具?]然而,最使我着[zháo]迷的还是绿叶。[②这句话有什么作用?]　　第一部分(第1自然段):绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。􀀌我永远感激我的启蒙老师。[③“永远”用得好不好?为什么?]除了教我们读书以外,老师还教我们搜(sōu)集标本,采来各种绿叶汇(huì)拢在一起,并讲述它们的知识和趣闻。[④第一、二句话有什么关系?]那真是令人愉快的活动。[⑤这段话有什么作用?]&􀀍星期天,我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗(ǎn)。[句导读:这句话不但列举了“我们”活动的范围,还呈现给读者一片广阔的天地,令人心驰神往。][⑥从“跑遍”一词中你感受到了什么?]爬大树,钻丛林,嬉(xī)笑,打闹,欢乐的笑声惊飞了觅(mì)食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。[⑦这两句话点明了什么?]我们用元宝树叶串成项链,用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó),豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿…… [⑧这句话又点明了什么?]在旷(kuàn)野的课堂里,绿叶和野花谱(pǔ)写成我们生活的乐章(yuè zhān)。 [⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”?] 段导读:绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好,甚至疯狂的梦。􀀎我们每人都想找到一种新奇少见的叶子,因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现,但也少不了刺伤手脚。 毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。[⑩为什么常常受伤,孩子们还要去探险呢?]段导读:写采集绿叶也会争强和探险,甚至受伤。􀀏秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。[ 这句话运用了什么修辞手法?]我们背着筐,扛着筢(pá),奔跑着,欢呼着,搂[lōu]树叶,堆成垛(duò),躺在上面打滚,翻跟头,坐下来挑选出那些漂亮的叶子。 [ 从这一系列准确贴切的动作描写中,你体会到了什么?]鲜红的,金黄的,串成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝: [句导读:由于这些标本凝结着“我们”的汗水和辛劳,它给“我们”带来了欢乐,是“我们”的骄傲,所以“我们”视为珍宝。]圆形的、条状的、 桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸(rón)毛的……一一陈列❶开来。[ 为什么要列举出各种形状的树叶?]段导读:秋天的树叶更带给了“我们”无尽的欢乐和收获。􀀐老师让我们观察并讲述这些叶子。 [ 老师为什么这样做?]羽状的山扁豆叶子可当茶,祛(qū)痰(tán)止渴;细长的垂柳叶子可解酒毒, 治皮癣(xuǎn)❷;桑叶清热明目,治手脚麻木;薄[bò]荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方,丰富有趣的生活知识,也随着一串串叶片,留在我的记忆(yì)里。 [ 怎样理解这句话的意思?]段导读:老师让“我们”了解有关叶子的知识与药用价值。　　第二部分(第2~6自然段):写“我”对绿叶“着迷”的原因,搜集绿叶标本,讲述它的知识和趣闻是令人非常愉快的活动。
&&1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文,了解作者的童年生活。&一　导入每个人都有自己的童年,也许可爱的洋娃娃会陪你度过每一个夜晚;也许威武的机器人会给你带来快乐;也许四驱车会使你着迷……这节课,让我们随着作者的描绘走进大自然,去感受绿叶给作者的童年带来的欢乐。二　初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。 (1)指名读生字,随时纠正读音。汇　岗　戒　章　枣　刺　陈　毒　忆(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。汇拢――汇　　结合具体的事物说说“汇拢”是什么意思。土岗――岗　　查词典,说说什么是“土岗”。乐章――章　　“章”还能组成哪些词语?和同学交流。陈旧――陈　　你曾经在什么地方见过这个词?毒药――毒　　结合生活说说你对这个词的理解,再用“毒”组词。记忆――忆　　“忆”还能组成哪些词语?(3)书写指导。①戒:注意不要丢掉第三笔“竖撇”。　②陈:注意与“阵”的区别。　③忆:注意“忄”的笔顺。(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。(5)找出课文中不理解的词语,集体交流。比如碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢等。在理解生词的过程中,可以采取多种方式:可以联系上下文,可以结合生活实际,可以查词典,还可以通过展示图片等。三　自读课文,整体感知1.读了课文,你最大的感受是什么?(绿叶给作者的童年带来了很多快乐。)2.请学生选择自己最喜欢的段落读给大家听。四　小结1.请学生说说自己童年的趣事。2.生活中很多人童年的快乐都源于大自然,下节课我们继续学习课文,一起感受作者的绿色童年。&　　1.现在的孩子物质生活丰富了,但接触大自然的机会较少,所以他们渴望走进大自然,更多地了解大自然。在教学中,教师应联系学生生活实际,调动生活体验,引起情感上的共鸣。让学生去美美地阅读,细细地品味,体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作者的情感,抒发对大自然的情怀。2.首先,教师给学生讲自己小时候的故事。如:“童年时,我和我的伙伴们去爬山,我们在树林里捡树叶、摘果子、捉迷藏……玩儿得特别开心。直到现在,我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。”接着,教师让学生默读课文,选择自己最喜欢、最感兴趣的部分朗读。然后学生谈自己独特的感受。 学生通过读课文,觉得作者的生活生动有趣,和自己的生活一比较,学生对作者的生活产生了羡慕之情。为了让学生有真实的感受,教师朗读语段:“那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……”鼓励学生去探索、搜集,从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。3.课后,教师还可以让学生亲自去搜集树叶,充分地给学生们亲近大自然的机会。他们一定会搜集到很多颜色不一、形状各异的树叶,他们也一定会对自己的收获喜形于色、津津乐道。这不仅拉近了学生与文本之间的距离,创造了一次让学生亲近大自然、充分利用自然资源学习的机会 ,而且引起了学生情感上的共鸣。
&&1.抓住课文的重点内容,体会绿叶给作者带来的快乐。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者的情怀。&写有课文第3、5、6自然段重点句子的投影片。&一　导入这节课,我们继续随着作者葛翠琳的描绘,走进她魂牵梦绕的绿色童年。二　感悟语言,体会情感1.作者的童年是在大自然里度过的。通过读课文第1自然段,你知道了什么?学生甲:我知道作者的童年生活非常有意思。学生乙:童年时的作者把高粱秆儿剥开做马车、灯笼;捏河泥;用柳条儿、苇叶儿做笛子……这些一听就觉得很好玩儿,她的生活是丰富多彩的。学生丙:作者童年最着迷的还是绿叶。出示句子:
　　然而,最使我着迷的还是绿叶。(　　),最使我着迷的还是绿叶。　　换一个词,不改变句子原意。学生可能会换“可是”“但是”等词。2.作者为什么对“绿叶”那么着迷呢?围绕着自己的童年生活,她选择了很多丰富的内容。上节课同学们都找出了自己最感兴趣的段落。请你默读课文,回顾找到的句子,告诉大家你为什么会选择这一部分。3.品析朗读。根据学生说到的句子,随机出示幻灯片。(1)第3自然段。
　　星期天,我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树,钻丛林,嬉笑,打闹,欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链,用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里,绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。　　①请学生谈谈自己的独特感受。②老师要适时引导。你在生活中有过这样的经历吗?如果此刻你也在广阔的田野上奔跑着,和小伙伴嬉笑、打闹,心情会是什么样的?③有感情地朗读课文。(2)第5自然段。
　　秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐,扛着筢,奔跑着,欢呼着,搂树叶,堆成垛,躺在上面打滚,翻跟头,坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的,金黄的,串成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。　　①请学生谈谈自己的独特感受。②老师要适时引导。你和小伙伴搜集过树叶吗?你见过这么多形状的树叶吗?“丰收的欢乐”指的是什么?文中的“我们”为什么把叶子当成“珍宝”?小伙伴们在一起时会说些什么?③作者对绿叶着迷,为什么还要写落叶呢?④想象树叶在风中飘落的情景,有感情地朗读课文。(3)第6自然段。
　　羽状的山扁豆叶子可当茶,祛痰止渴;细长的垂柳叶子可解酒毒,治皮癣;桑叶清热明目,治手脚麻木;薄荷叶医感冒头疼……　　①学生谈到这部分内容时,要鼓励学生去探索、搜集,从自然界中获取更多的知识。②叶子不仅可以观赏,还能为我们的生活带来这么大的益处,你还知道哪些有趣的生活知识呢?教师可以适当补充。三　整体感悟1.课文题目是“绿叶的梦”,可是读了全文好像跟“梦”并没有关系。把题目改成“我爱绿叶”是不是更好呢?学生甲:改的题目不好。“绿叶的梦”就是作者童年的梦,代表快乐和幸福。学生乙:“绿叶的梦”这个题目一读就会使人产生美好的遐想。学生丙:“绿叶的梦”这个题目让人沉浸在淡淡的回忆中。2.生活中的很多快乐来自大自然,来自我们熟悉的生活,愿每一位同学都能细细品味童年生活的幸福与快乐。 &　　1.城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方,接触大自然的机会特别少,所以他们渴望走进大自然,更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》,学生会不由自主地沉浸在美好的向往之中。教学中,教师要联系学生生活实际,调动生活体验,引起情感上的共鸣。让学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作者的情感,抒发自己对自然的情怀,乐于像作者一样关爱生活,关爱大自然。2.导入新课时,教师可准备一张照片,给学生讲自己小时候的故事,激发学生的兴趣,然后带领学生随着作者葛翠琳的足迹,走进她魂牵梦绕的绿色童年。 3.教师可安排学生在双休日搜集各种各样、不同颜色的树叶,制作精美的标本并在每一片叶子下面写上详细的介绍。然后结合综合实践活动课开展一次“树叶展示会”,让学生介绍自己搜集到的树叶的有关知识,以此扩大学生的知识面。
&1.认真读词语,选择正确的读音,把序号写在括号里。　　①mò　　　②mó磨(①)面　磨(②)刀　消磨(②)　石磨(①)　磨(②)难　　①lōu　　　②lǒu搂(②)抱　搂(①)树叶　搂(②)住　搂(①)柴火2.读句子,照样子,写一写。例:秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。(1)深秋,柿子挂满枝头,像　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 (2)　　　　　　　　　　像　　　　　　　　　　　　。
3.童年的“我”为什么会对绿叶那么着迷?因为“我们”在采集绿叶时能爬大树,钻丛林,嬉笑,打闹。“我们”还能用元宝树叶串成项链,用菟丝子草做成戒指和手镯等;为了找到新奇少见的叶子,“我们”少不了争强和探险,虽有刺伤,但常有意外的发现。秋天一到,“我们”背着筐,扛着筢,奔跑欢呼,搂树叶,堆成垛,躺在上面打滚,翻跟头,挑选出那些漂亮的叶子装饰教室;老师让“我们”观察并讲述这些叶子,丰富“我们”的生活知识。绿叶给童年的“我”带来了很多快乐。　4.课文为什么以“绿叶的梦”为题?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &作者简介葛翠琳,中国儿童文学女作家。1930年生,河北乐亭人。现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。1949年开始儿童文学创作,半个世纪以来坚持写童话,力求在童话创作中追求真善美的境界,形成自己独具的风格。主要作品有《野葡萄》《会唱歌的画像》《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等,曾获国内外多种奖项,并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论,港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。&文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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落叶与绿叶
　　有人可能会讨厌落叶，更加喜爱绿叶。问他们为什么这样，他会说：&落叶是毫无用处的，那枯死的叶子还会做什么呢？而绿叶是多么美丽，让我们多么喜爱。&其实这错误答案每个人都会可能不知道。
　　落叶少年时一定也是绿叶，我们也曾经看到过它的华丽，可是现在它老了，它想让新一代的绿叶们来完成它的任务，它对新一代绿叶充满信心，自己便静静地养育它的泥土里，等待着土地还会有什么需要。土地命令它在土地的身躯中死亡，把你的养分供给那些花草吧！它便乖乖的听从了命令，在为别人服务时，把自己年轻时的一切荣誉毁掉，给了自己的女儿。
　　绿叶在美时，只是在让别人为自己服务，它是多么自私，只顾自己不想人，谁会喜欢呢？
　　&人不可貌相&不论绿叶和落叶的长相怎么样，绿叶那么自私，落叶是那么无私奉献谁会更招人喜欢呢？
　　我不由想到了母亲，她像落叶一样为我们服务，我们无论有什么要求她们都来提供、帮助。而我们呢，只是把母亲的帮助都利用，一声谢谢都没有。
　　那些大人物就像绿叶一样，他们为什么会成功，因为有她们母亲落叶的陪伴。而他们有时还有对母亲说&你真烦。
　　绿叶和落叶是有很大区别，但是还很有关联。&落红不是无情物，化作春泥更护花。&我们还是做落叶吧！
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网友正在看绿叶对根的深情时光在忙碌中清浅而逝，不知不觉已是秋尽来。满树的绿叶化作金黄裹夹在的寒凉季节里、随风淡定而从容地自然飘落，越来越多地堆积在树根的周围，似乎在表达着绿叶对根默默滋养一季葱郁的深情。
你看那满树的叶，一片一片地轻轻飘落时，没有丝毫地不舍与眷恋，有的悄无声息地聚在一起，随风向根靠拢着，似久别亲人重逢后惊喜地拥抱；有的簌簌地带着声响和着风声聚集在根的旁边，似亲人团圆后喜极而泣的声音。
飘落的树叶，有的是艳丽的金黄；有的是热情的火红；有的是朴素的大地色；有的依旧带着点斑驳的点绿，就这样各种颜色的落叶层层叠叠地围堆在根的周围，似在向根讲述着满树绿叶时葱茏的荣耀；又似在向根无怨的默默奉献表达着深深的谢意。
再看此时那被落叶围在中心的根，深深的纹理，虬结的根须，在寒风里，越发显出饱经沧桑后安然归隐的那份慈祥，根露在地面上的一条条根须，既像是在聆听绿叶深情诉说时根欣慰与的微笑；又像是根在表达着叶曾经对根的赋予生机盎然创新的褒奖；更像是根对叶那一季可望而不可及的终于得到了团聚的满足。就这样叶与根紧紧依偎着、簇拥在一起，在轮回中、在历久弥新中，在包容与淡定中表达着绿叶与根不变的深情。在初冬料峭地寒风中，叶与根正一起共同期待着下一季的暖花开，绿叶盎然。
人同草木，由叶对根浓浓的情意，让我想到了“”这个极富人性轮回的词。有人说感恩是一种情怀，感恩是一种修养，懂得感恩是一种胸怀。我想“感恩”更应该是做人的基本品质和良知。试想如果一个人不懂得感恩，那么他一定是个不会的人，他的心也一定会是阴暗潮湿的。因为只有懂得感恩的人，才会在心里装满温暖的阳光，才会在中做到知足常乐，才会常怀之心，容人容己，才能真正懂得原谅别人，其实就是善待自己的道理。一个人只有懂得感恩，才会生活的象绿叶那样高在树梢时从容，落在树根时淡定，因为绿叶懂得感恩树根的滋养，树根懂得绿叶深情的回报，所以，树叶凋零仍然是一道很风景，既温暖着曾经，也着未来。我想俗话说的“树高千尺，落叶归根”，也许就是由此而来的吧。
“不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，中告别了你，今天这方明天那里。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满，请你祝福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意……。”( 网：www.sanwen.net )
愿人与叶一样，懂得感恩，就像绿叶对根不变的深情。
——书于2012年感恩节前夕首发散文网：本文作者的其他文章03-2203-2203-1703-1603-1403-0403-0302-2402-2102-18你可能也喜欢这些文章网友推荐的文章最新发布的文章&
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