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勒流：强师强园，构建学前教育共同体
勒流：强师强园，构建学前教育共同体
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坚持基础教育集群发展
全面提升区域教育品质
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石景山区委教工委书记& 叶向红&为努力满足广大群众对优质教育资源的需求，不断扩大优质教育资源覆盖面，提升区域教育现代化水平。自2010年起，区教工委、区教委在“绿色教育”和“可持续发展教育”理念引领下，以区内优质、传统教育资源为龙头，通过教育集团、一长执两校、九年一贯组团等方式推进区域教育集群发展。我区以北京市第九中学教育集团和北京市古城教育集团为代表的基础教育集群呈现出良好的发展态势，集群化办学取得初步成效。&基础教育集群建设现状集群办学是以优质中小学校（幼儿园）为龙头，通过教育集团、学校联盟、一长执两校、九年一贯组团、学校一体化等方式推进区域教育集群发展，引进优质教育资源进入新建小区，保证新建小区配套学校的高起点、高水平运行；对部分传统资源进行重组优化，提升每一所学校的管理水平和教育质量，全面提升区域内优质教育资源覆盖面；推进中小学九年一贯组团发展试点，深入推动中小学一体化育人模式改革，实现资源互补、携手发展、共同进步。集群可涵盖学前教育、义务教育、高中教育三大层次和公办、民办两种体制。基础教育集群由石景山区教育委员会直接领导，接受教育行政、督导部门的考核评估。集群（集团、组团、合作共同体等）建立教育集群理事会，实行理事会领导下的校长负责制，理事长由区教工委、教委研究确定。截止目前，全区共组建形成合作式教育集团2个，纵向一体化集群5个（含职业教育1个），九年一贯组团试点2组，学前教育“一长执两园”2组，5个教育协作区和6对骨干教师交流合作学校等学校发展共同体。石景山区基础教育集群一览表&&区域教育集群发展取得的初步成效 集群办学规模日益扩大。自2010年北京九中教育集团、2011年古城教育集团的成功组建以来，基础教育集群发展正成为全区持续扩大区域优质教育覆盖面、提升区域教育品质的战略举措。基于北京九中教育集团和古城教育集团取得的阶段性成效，2013年，区教委在教育布局调整中，将新办学校——古城二小分校纳入古城教育集团；发挥实验幼儿园、石景山区第一幼儿园等优质学前教育资源优势，接收杨庄中区幼儿园和京原路7号保障性住房配套幼儿园，分别组建形成两个“一长执两园”学前教育集群；进一步扩大京源学校的办学规模，决定由京源学校接收水泥厂保障性住房配套学校，以集群为中心的优质教育资源格局初步形成，良好区域教育生态逐渐形成。根据石景山区教育事业基本情况年统计数据显示，以小学和初中为例，我区集群学校入学人数呈持续增长，集群办学规模不断扩大，优质教育资源惠及更多百姓。2013年集群办学小学、初中入学统计 &新生数&&& 集群学段九中集团古城集团京源学校景山远洋励耘实验苹中（完中）总人数&小学2010263283871850--818201126330110620347--920201231728714121881--1044&初中201061014129276200851404201168210027582978913252012724170262132821821552&充分发挥北京九中、京源学校、景山学校远洋分校等优质高中学校的引领作用，教育集群改革实践日益深入。创新学校精细化管理体制、构建特色学校文化、建设高水平师资队伍，推进德育一体化建设和学校文化建设等课题研究项目，形成集团办学教学特色，统领集群内中小学协调、可持续发展。立足我区教育发展实际，推进中小学九年一贯、十二年一贯集群，进一步加强一体化教育集群内小学、初中和高中各学段间的有效衔接，打造完整的基础教育培养链条。以“绿色教育”和“可持续发展教育”理念为引领，北京九中教育集团开展“垂直课程”改革、古城教育集团开展外语教学改革，积极构建中小学有机衔接的课程体系。以优质学前教育资源为引领，持续推进学前教育园本课程体系建设、实施系列学前教育教师培训，以“雁阵工程”统筹学前教育，提升学前教育育儿质量。&经过三年探索，集群运行机制不断完善，集团理事会领导下的校长负责制已成为教育集团基本管理机制。通过完善教育集团制度，实行跨校兼课、联合招生、校务管理等举措，集团内各学校基本实现师资、生源和管理共享和互补。继续深化5个教育教学协作区实践，在教育资源共享、师资交流、中小学有机衔接、课程建设、学校德育、质量监控、特色发展等多领域创设丰富交流平台，推进横向与纵向教育改革实践，促进每一所学校品质提升。通过发挥6对学校发展共同体功能，形成了促进教育资源横向交流的骨干教师交流机制。集群办学美誉度不断提升。以北京九中教育集团和古城教育集团为代表的集群化教育发展共同体，在三年来的实践中，促进了优质、传统教育资源的优化配置，龙头学校的办学思想、办学经验等无形资产社会效益和经济效益实现最大化、最优化，教育教学质量逐年提升，学校特色文化形成各自特色体系，集群化办学使得学校品质和美誉度逐年提升。根据2013年区教委实施的“石景山区中小学校绿色发展指数”评价结果显示，以北京九中和古城中学为核心的两大教育集团，中高考升学率、人民满意度和社会声誉基本达到或超越全区平均水平，人民群众对教育工作的满意度明显提高，对促进全区教育的均衡与优质发展起到了重要作用。&&推进区域教育集群化发展的战略思考与举措当前和今后一个时期，区域教育发展面临的主要矛盾是区域经济发展以及人民群众对教育日益增长的优质服务需求与教育服务供给能力之间的矛盾。持续扩大优质教育覆盖面、优质教育惠及最广大的人民群众，全面提升区域教育品质和美誉度，仍是当前我区教育事业一项艰巨工程。但立足我区社会经济发展和教育发展的现状，我区在推进教育集群化发展过程中仍存在一些不足，包括教育集群内部集约程度较低、教育集群内涵发展有待提升等等。因此，为持续扩大优质教育覆盖面、优质教育惠及最广大的人民群众，全面提升区域教育品质和美誉度，根据《关于进一步推动石景山区基础教育集群发展的实施意见》（石教发[2013]18号）的精神，仍需加强教育集群化发展的理论研究，紧密围绕制约集群发展的关键问题，根据自身的特点和规律，深化对集群建设和教育创新发展规律的认识，增强集群内课程资源、师资力量、硬件设施等统筹整合，推进集群内学校、幼儿园内涵发展，提升教育品质和美誉度。从全区看，在持续推进教育集群化发展应继续坚持以下几点。第一，应坚持高位集群发展的战略。从注重教育集群内向集群间深化；从注重硬件集群向注重内涵集群深化；从注重粗放集群化向注重要素集群深化；从注重政府推动集群发展向注重学校主动发展深化；从注重行政评价向社会监测评估深化。第二，坚持内涵发展战略。加大区域教育集群发展的理论研究力度，以促进集群内涵发展为基本指向，进一步缩小集群之间教育质量和品质差距，形成集群间良性竞争机制。第三，坚持可持续发展战略。在“绿色教育”的理论建构和实践探索中实现各教育集群的可持续发展，让“绿色教育”理念成为推进集群特色学校文化体系建设的指导理念，充分发挥集群核心文化价值观的引领作用，形成集群共同发展的良好势态。第四，坚持协调发展战略。进一步调整区域内基础教育资源结构，在办学理念、课程教学、师资调配、资源共享等方面理顺管理机制，构建全方位、多角度、协调性强的区域教育集群化发展的新格局。为进一步推进教育集群高效、协调、可持续发展，在《区“十二五”教育事业发展规划》指导下，将采取一系列具体措施深入推进基础教育集群发展。提高集群理事会决策和组织管理水平进一步完善集群理事会领导下的校长负责制，理事会要根据本集群发展实际，从长远、宏观和战略的高度，科学制定教育集群发展规划（或行动计划），着重关注集群中长期发展规划、制度和机制建设，充分行使理事会审议、决策、监督职权。逐步建立集群教育发展水平监测督导评估机制，加强对集群教育实施状况的定期监测，并以适当方式接受社会的评价和监督。明确校长职责，在理事会领导和监督下，依法独立行使办学权，创新教师培训方式、构建精品课程体系、提升学校管理精细化水平、塑造校园文化。提高集群教育资源的配置和效益实现区域教育资源的优化配置与合理利用是教育集群化发展初衷。集群内人力、财力和物力的配置与使用，其关键是运用科学思维和现代管理方法，要打破校与校之间的建制壁垒，实现资源一家拥有、全体受益、共同提升。要通过积极盘活资源存量，扩展优质教育资源的增量，把优质学校、优质教育的教育理念、课改成果、优质师资、社会美誉度等教育资源配置到集团内部各个学校，逐步实现公共教育资源效益的最大化，推进校际共同发展，推进优质教育普及化、平民化发展，满足人民群众日益增长的教育需求。加大教师培训和骨干教师交流力度各集群将持续加大高素质教育人才引进和培养力度，科学制定集群内教师任用和培训计划，把好教师选拔关、任用关、培训关；完善骨干教师的管理和培养机制，建立以特级教师、市级学科带头人、骨干教师为主的名师体系。建立集群内骨干教师交流机制，推进骨干教师校际间均衡配备。以骨干教师团队为主体，建立校际间学科专业成长共同体，实现优质教师资源共享。持续推进集群育人模式创新工作集群要始终将推进教育内涵发展，提升教育教学质量作为核心。要严格落实国家和北京市课改标准，在开足开齐国家课程基础上，不断完善集群内各校特色课程体系建设工作。鼓励集群内学校自主发展、特色发展，聚焦课堂，根据新改革要求，持续推进课堂改进计划。深化素质教育，关注每一名学生的全面发展，提升学生艺术、体育、科技素养，使教育集群教育质量整体不断提升。探索集群科学评价机制立足集群发展，借助“人民满意评价”和“石景山区中小学绿色发展指数”评价，对集群各成员校采取阶段目标考核；成员学校校长接受集群和教育行政部门专项目标考核评估。“通过评价，引导教育集群遵循教育规律和人的成长规律，对学生的学习质量和教师的教学效果进行诊断、检验，准确地了解当前教育集群的实际运行状况，以此促进教师不断改进教学方式，帮助学生掌握科学、可持续学习方式，并对各学校办学水平和教育质量进行形成性评价，为今后改善集群管理工作提供可靠的依据。总体来看，区域教育集群化发展是立足石景山区教育发展实际而提出的一项战略性实施计划，集群化发展在促进区域教育均衡、优质发展方面成效已初步显现。但教育集群化发展并不是一个一蹴而就的过程，需在实践探索中不断发展和完善。今后我们还将通过完善集群运行机制、加大构建特色课程和文化体系的力度、不断推进育人模式的创新改革、均衡高效配置教育资源，不断提升教育集群教育品质，为实现区域教育高品质内涵发展贡献新的力量。
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京公网安备47[普教]积极推进“1+3+N”发展共同体建设_　　　促进学前教育均衡优质发展
[普教]积极推进“1+3+N”发展共同体建设
　　　促进学前教育均衡优质发展
来源：普教&
作者：普教
为深入贯彻《幼儿园工作规程》和《石家庄市教育局关于印发进一步加强幼儿园规范管理的规定的通知》精神，我区相继出台了《石家庄市新华区教育局关于防止和纠正幼儿园开展汉语拼音教学和小学缩短汉语拼音教学时间行为的通知》（石新教【2016】37号）和《石家庄市新华区教育局关于推进&1+3+N&学前教育发展共同体建设的实施方案》（石新教【2016】38号）文件。以学前教育规范化、优质化、均衡化发展为目标，以&城乡联手，优势互补，资源共享，互促共赢&为原则，将全区70所幼儿园组成7个共同体，以1所省级示范园为龙头，以3所城市一类园为骨干园所，充分发挥优质园辐射带动、示范引领作用，开展深层次、高质量的学前教育共同体建设活动，在相互交流中学习，在互帮互助中共同提高。
& & 从10月13日开始，第一次的园长主题沙龙活动拉开了我区共同体活动的序幕，接下来各共同体活动主题明确、内容充实、效果显著。如组织开展艺术领域教育活动的听课、评课、观摩，开展区域活动培训及观摩，开展卫生保健、膳食管理的档案互查，如何提高幼儿园应急状况处理能力的园长沙龙活动，组织监控安全制度的交流活动，开展幼儿园常规工作的集中检查等活动。这种新形式的交流互助活动，不仅增进了姊妹园间的情感，提高各园参与活动的积极性，同时有效规范幼儿园的管理，提高了幼儿园的办园水平，促进我区学前教育的优质均衡发展。
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乐从镇学前教育发展共同体启动仪式成功举行
乐从镇学前教育发展共同体启动仪式成功举行
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：458&&&&责任编辑：lchhf
乐从镇学前教育发展共同体启动仪式成功举行
为了更好地实施顺德区政府“鼓励和大力支持普惠、公益幼儿园开展合作交流，共同发展”的精神，乐从镇组建了以中心幼儿园为先导园,以乐从经华幼儿园、乐从南村幼儿园、乐从罗沙幼儿园为协同园的学前教育发展共同体。2017年3月10日上午，乐从镇学前教育发展共同体师资共建项目――《区域活动中教师组织和指导策略的研究》共同体启动仪式在乐从中心幼儿园音乐室成功举行。乐从镇教育局有关领导、各幼儿园园长、部分骨干教师80多人参与了活动。
会议分两个部分：一是项目启动报告会，首先由乐从镇幼教专干邓碧琪致辞，她鼓励共同体幼儿园引领其他幼儿园进行积极研究，共同推进项目的建设，并预祝共同体项目圆满成功！接着由项目负责人乐从中心幼儿园黎凤仪副园长从“共同体的基本情况、项目背景、项目目的、现实意义、项目的实施措施、项目的实施进度、”七个方面阐述了共同体项目计划书；随后，南村幼儿园宁水秀教师代表共同体教师发言，代表项目组老师感谢乐从镇教育局给予老师们这么好的学习与锻炼的机会，将会在共同体项目实施过程中发挥自己的特长、积极投身教研探索当中，重视教学反思，努力实施项目的各项计划，提升自己的专业成长。最后，乐从镇教育局李照海副股长对项目进行了论证和指导，李股长充分肯定了本项目的研究方向和实践价值，还指出了要明确项目的具体实施步骤的要求。
二是专题讲座。为了提升大家对“教育发展共同体”的认知水平，特邀佛山禅城区教育发展中心李会燕园长为大家作题为《凝心聚力，构建学前教育发展共同体》专题讲座。李园长围绕“我是谁？我可以怎样做？如何达成目标？”跟大家分享了“什么是共同体？”“如何构建学前教育发展共同体？”“如何呈现项目研究成果”，使大家对共同体有了更深入的了解，操作思路更清晰。
这次共同体报告会交流活动，领导、专家的指导犹如画龙点睛，使共同体人员倍受鼓舞，倍加自信！我们将以项目为载体，以专家的指导为引领，切实推动共同体幼儿园教科研工作的良好发展。相信共同体幼儿园通过手牵手、肩并肩，同舟共济，实现互惠共赢！为我镇幼儿教育均衡发展做出积极贡献！
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