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2015春西师大版语文四下第三单元《白鲸》ppt课件3.ppt 13页
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2015春西师大版语文四下第三单元《白鲸》ppt课件3.ppt
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学习目标 1.了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发同学们探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人类对动物的关爱之情。　　　
朗读课文，说一说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？ zhāo
jiānyìng yuán　 召 唤 顽 皮 寒 冷　坚　硬
援 助 yōu yǎ
jīng 优　雅　奇 迹　冰 区
zhèng fǔ　 脊 背
人　凿 开　 政　 府　　 　白鲸有什么样的生活习性？
白鲸为什么会喜爱音乐呢？ 为什么说白鲸得救是个奇迹？
从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
白鲸给你留下了什么样的印象？
白鲸有怎样的性格？ 拓展实践
请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。 * 西师大版 四年级语文 下册 第三单元 白 鲸 白 鲸 白鲸表演 *
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本课是一篇说明文。课文围绕着鲸的种类、形体特点和生活习性介绍了一些有关鲸的知识。文章恰当地运用比较、打比方等方法和一些具体数字，来说明鲸的有关知识，给我们留下了较深的印象。文章内在联系紧密；各段内容相互呼应，使文章脉络贯通，结构紧凑、完整，增强了说明效果。课文共分三部分：第一部分（第１自然段）主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。第二部分（第２～３自然段）介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。第三部分（第４～７自然段）介绍鲸的生活习性。进一步说明了鲸是哺乳动物而不属于鱼类。通过这篇课文的学习，使我们进一步了解了鲸这种哺乳动物，课文还为我们配了一幅插图。
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范文一：五年级语文鲸教案9、《鲸》学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。课前准备①一些鲸的图片。②有生字、新词和重点语句内容的课件。第一课时↘激发兴趣，导入新课①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 ↘学习生字，读顺课文①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。↘整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？↘精读课文，体会写法①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 ④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。第二课时↘围绕重点，全班研讨①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。吃食（吃什么，怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸）喷出的水柱垂直细高 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 ⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？↘回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。↘出示资料，延伸扩展①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
范文二：小学五年级语文《鲸》教案小学五年级语文《鲸》教案一、教材分析：这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）二、初读课文，了解课文内容1、学生出声读文，读后画出生字新词。2、读后组内交流自学字词情况。3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。（这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫）四、课堂练习：1、选择正确读音上腭（ee）哺乳(rulu)捕获（bupu）立即（jiji）2、形近字组词：鲸（）肢（）滤（）肺（）鱼（）枝（）虑（）柿（）3、根据课文内容填空：（1）因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。（2）文章分别以鲸的、、、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。（这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。）第二课时教学目的：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方法、教学流程：一、复习导入1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？2、故事法导入：在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵,,,,（这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动）二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。（这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知）三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文。第1段：1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。2、如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。（这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力）第2段：1、学生继续汇报自己所学。2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。第3—7段：引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？（这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。）四、总结全文1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。 （这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作）2、总结一课自己的收获。五、课堂练习：根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。 （这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。）
范文三：五年级语文鲸教案教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。3．培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 教学难点：鲸的进化过程。教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课7判断。2．初读课文，理清课文脉络。3．学习课文第一段。一、启发谈话，导入新课1就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？2二、预习课文1234．质疑。三、检查预习12注意“肺””3鲸（ ）滤（ ） 吨（ ）惊（ ） 虑（ ） 顿（ ）肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。四、理清课文脉络1．默读课文，思考并讨论：（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？2．学生讨论交流（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。 教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。五、学习第一段1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。 教师结合学生自己谈的内容板书。2．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。3．朗读第一段。4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。六、布置作业1．抄写生字新词。2．朗读课文。第二课时教学目标：1明方法。2．培养学生热爱科学的兴趣。教学过程：一、复习导入1．听写生字词。2二、学习第二段1．指名读。23“”。12．播放视频资料。四、学习第四段1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？2．举例说说应用到了哪种说明方法？3．播放视频资料。五、小结1．朗读全文。2．观看电视教材。3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。附：板书设计教案点评：学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点；通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。探究活动1．将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。一天，东海龙王突然心血来潮，哪一种鱼指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。去拿个大奖。当他正想混进赛场时，说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。要求：（1）想一想，鲸想*回去了？（2 这一训练可安排学生选做，了解了鲸的有关知识，又要文教案《鲸》这一教
范文四：五年级语文上册《鲸》教案五年级语文上册《鲸》教案兴义市泥凼镇坡尾小学 赵方丽一、教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：腭、鳍、滤、鲸、猪、哺、肚、肺、矮、判、胎等11个字。2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3．培养学生爱护动物，保护动物的心。二、教学重点、难点：1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。2.鲸的进化过程。三、教具准备：《鲸》PPT四、教学过程第一课时（一） 、由单元序言及图片引出题目1. 学生自主阅读第三组序言，了解本组学习的是什么文章？2. 引出小学生常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。3. 出示鲸的图片，引出题目（二）、学习生字è qí lǜ jīng zhū bǔ dù fèi ǎi pàn tāi腭 鳍 滤 鲸 猪 哺 肚 肺 矮 判 胎上腭 鱼鳍 过滤 须鲸 野猪 哺育 肚子 肺腑 矮小 判断 轮胎1. 请学生将字注音和组词。2. 学生齐读。3. 学生快速默读课文。（三）、学习第一自然段：探讨鲸的体型1. 读第一自然段，你明白鲸的体型是？（大、庞然大物）2. 你是从哪几个句子看出来的？这些句子运用到我们刚才说的哪些说明方法？○1、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）○2、 目前已知最大的鲸有16万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字） ○3 、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字）○4、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）（四）、学习第二自然段：鲸的演化陆地——浅海——海洋（五）、学习第三自然段：鲸的种类鲸的种类：须鲸——没有牙齿齿鲸——（虎鲸）有锋利的牙齿（六）、学习第4-7自然段：鲸的生活习性1. 鲸的生活习性之一吃食:吃食量非常大2.鲸的生活习性之二鲸跟牛羊一样用肺呼吸，呼气时会形成一股水柱。（说明鲸不属于鱼类）3.鲸的生活习性之三鲸每天都要睡觉（头朝里，尾巴朝外，围成一圈）鲸为什么这样睡觉？（这是一种自我保护，一旦有危险就可以四散游开。）4.鲸的生活习性之三鲸是如何繁养后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物，不是鱼。） 鲸的寿命有多长呢？（鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。）（七）、总结请同学们保护动物，保护我们的鲸鱼！
范文五：五年级上册《鲸》教案分析五年级上册《鲸》教案分析五年级上册《鲸》教案分析《鲸》是九年义务教育六年制小学语文第九册第七单元的一篇精读课文，是一篇介绍科普知识的文章。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。教学时，应注意引导学生了解鲸的一些知识，体会作者的表达方法，培养学生探索动物世界的兴趣。其中，鲸的进化过程是学生理解的难点。《语文课程标准》在《前言》部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基础能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”根据课程标准精神，结合课文特点，教学《鲸》一文时，我自制网页式课件，大胆依托网络实施教学，提高了教学成效，促进了学生生动地、活泼地、主动地发展。一、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。课堂上，我充分运用自制的网页及多媒体网络提供的丰富多样的信息，把有关鲸的图象、文本、声音、动画等真实地展现在学生眼前，如图文并茂的文本、鲸捕食的录象片段、鲸喷水的动画和鲸的种类图等等，为学生提供了生动逼真的教学情景、丰富多彩的教学资源，营造了一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情境，使学生思维集中，学习起来积极主动，兴趣盎然。二、直观形象，突破教学难点。在学生的潜意识里，鲸鱼就是一种巨大的鱼，他们很难想象到鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，是生活在陆地上的。因此，鲸的进化过程是学生理解的难点。针对这一问题，我在教学中是这样设计的：首先，让学生把课文第二自然段认真读一读，对鲸的进化过程有个大致的了解；然后，有意识引导学生浏览老师的网页，查找有关鲸的进化知识。同学们从网页上找到了“古代鲸是长腿的”的文字说明和鲸的进化图，清楚地看到5800万年前的鲸长着四条腿，生活在陆地上，5200万年前的鲸生活在靠近陆地的浅海里，后腿开始退化，4500万年前的鲸后肢完全退化，前肢和尾巴已经变成了鳍，再后来，鲸整个身子成了鱼的样子，完全适应了海洋的生活。这样，学生对鲸的进化过程一目了然，无须老师再费口舌。三、自主互动，改变学习方式。网络中的多样化信息给语文学习注入新的活力，可以调动学生多种感官参与，创设轻松、交互、动态、开放的教学环境。在这样的环境中，学生用心去感知、去积累、去体会、去探究，学生的学习方式和师生互动方式得到了较根本的改变。课堂上，我在学生初读课文、大致了解课文内容的基础上，进一步指导他们理清文章思路，归纳出四个主题：鲸的形体、鲸的进化、鲸的种类和鲸的生活习性。然后，让学生自由组合，选择感兴趣的主题进行合作学习，并提出了如下学习要求：1、认真读读感兴趣的自然段；2、遇到不懂的问题或对课文的介绍还不满足的同学，可以浏览老师的网页，或根据老师提供的网址上因特网，查找相关资料；3、做适当的读书笔记，把获得的信息加以整理，有能力的同学可以直接在word里面复制图片、摘录文字，制作简单的电子作品。学生找到合作学习的小伙伴之后，根据自己的学习任务自主阅读，自主上网查阅资料，并通过小组内的分工合作，把收集到的资料整合在一起，共同制作学习卡片或电子作品。整个制作过程就是学习的过程，通过人机互动，增强了学生学习的积极性和主动性。教师则通过屏幕监控，了解学习情况，及时反馈信息，进行有效的评价。这样，教师、学生通过网络实现了多向立体交流，学生自主选择学习内容、学习伙伴和学习方式，体现了充分的自主学习和有效的合作学习，学生真正成为学习的主人。四、提供素材，拓展学习内容。网络与语文教学的整合使得语文学习内容不再局限于课本。在阅读教学中，适当地引进、利用网络上相关的学习资源，并引导学生上网查阅资料，能有效地改变语文教学内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活，使语文教学的学习内容更开放，成为一泓不断更新、永远流淌的活水。课前，我事先从因特网、vcd光盘中收集大量有关鲸的文字、图片、影像资料，制作成与鲸有关的网页，还收集一些网站的名称，并通过超级链接与大网联接，学生只需点击站名就可以直接上因特网。课堂上，我有意识腾出时间，让学生在计算机资源库或网络中“探险寻宝”，极大扩充了知识量和信息量。如同学们通过上网浏览，知道了全世界的鲸类共有90余种，其中须鲸类仅有十种左右，而齿鲸类有八十多种，还观看了各式各样的鲸的图片；而课文中对鲸的种类的介绍只有简单的一句话。再如，同学们从网上查寻了一些鲸与人类之间的小故事，懂得动物是人类的好朋友，我们应该保护它们，为它们创造美好的生活环境。又如同学们在阅读课文时，对鲸鱼睡觉时“头朝里，尾巴向外，围成一圈”的现象感到奇怪，于是，他们通过上网了解到鲸睡觉时头朝里尾巴向外，是因为鲸遭受攻击时，靠挥动巨大的尾巴和鳍来击退敌人。还有，在汇报学习结果时，我充分运用网络设备展播和点评学生作品，并让同学们通过网上邻居调阅其他同学的作品，学到自己没有学到的内容，实现资源共享。最精彩的是同学们通过视频亲眼目睹了鲸捕食的那种惊心动魄的场面，那种吸引力和震撼力是传统的阅读教学所望尘莫及的。这就是网络的魅力！总之，本课的最大特点是以计算机网络环境为基础进行教学。在引导学生理解课文内容的同时，充分运用因特网以及自制网页中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，丰富学生感知，拓宽学生的视野，为学生的学习创设一种全新的情境，最大限度地提高课堂教学效率，这正是本节课的设计意图之所在。
范文六：五年级语文鲸教案4、课文中是这样写鲸很大的吗？可是课文中的每一句话都在展示着它的大。5、那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢？用这些方法有什么好处呢？请同学们默读第一自然段，边读边思考并适当做批注。 6、随着学生回答，课件出示：（1）“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” ① 这两句运用了什么说明方法？为什么要用鲸和象进行比较呢？（这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟悉的并且形体也很庞大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。）② 我们在动物园中见到过象，觉得象是非常大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体非常大吗？ ③ 指名朗读这两句话。过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢？ （2）“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。”（这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。） “16万多公斤”、“ 2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具体吗？再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗？（这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。） 过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法？（3）“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”①“4万多公斤”有多重呢？超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多长呢？我们一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊？（大概相当于我们2个教室的长度）这两个数字，就让我们非常具体地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着作者又使用了什么说明方法呢？② 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢？（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。） ③ 这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊？ 过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了什么说明方法？（4）“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”这是一种什么说明方法呢？“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”……“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗？（5）“我国捕获过……”（出示这两句话），这两句话还运用了什么说明方法呢？ 3 归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。① （出示全段内容）在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢？ 小结：这一段恰当运用了多种说明方法，让我们具体、形象地感受到了鲸确实是自然界最大的动物。如果我们也能将这些方法，用到自己的习作中，那你写出来的文章，别人一定爱读。 ② 再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是庞然大物。过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了许多其它关于鲸的知识。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发现里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班一定也有不少同学对这个工作充满兴趣，有机会也想尝试尝试，对吗？谁对这项工作感兴趣啊？不过讲解员可不是个简单的工作，它需要你具备多方面的素质，那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样？看看哪些同学有能力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用紧张，一会儿要考察的内容都是课文中的知识，现在大家赶快再浏览浏览课文第2—6自然段，争取在一会儿的竞聘中有出色的表现。４、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的？小组合作探究总结如下内容：⑴ 胎生。⑵ 用肺呼吸。⑶ 哺乳。（电脑演示鲸的呼吸过程，实物教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸过程。）５、鲸的种类有哪些？它们怎样区别？⑴ 食物不同。⑵ 水注不同。⑶ 牙齿不同。６、在自然界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点？（生活习性）师：好，刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物，下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的？（生齐读６自然段。）下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来！师：播放大海的波涛声，让学生身临其境。７、好了，通过上面的学习，你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗？请你试着说一说！８、角色互换：师：刚才大家说的鲸也觉得很有道理，可它现在却搞不清楚了，为什么别的哺乳动物是生活在陆地上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢？你能给她解释解释吗？（生回答）生齐读第二自然断后回答，什么是退化？并举例说明！（退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退，甚至完全消失，叫做退化。）９、现在请同学们扮演一下鲸，表演一下“鲸的自述”，注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的知识，让我们大家加深对鲸的了解。
范文七：五年级语文教案—《鲸》语文备课教案课题： 《鲸》 日期： 2012.9 授课人：卢婷 授课时数：两课时 使用者设计 要素第二课时教学 内容 分析课文通过对鲸的形体特点，进化过程、种类、生活习性等方面的 介绍，即为我们展现了一幅关于鲸的生动画面，也向我们打开了一 扇探索动物世界的科学之门。 本文是一篇说明文， 学生也具备了一定有关学习说明文的学习方法 能力， 但重要的是要引导学生学习作者抓住事物特点来说明事物方 法。 知识与技能：1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3 学习作者抓事物的特点，运用说明文方法来说明事物的特点。第二课时特 学 析 征 习 分 者 教 学 目 标课时 教学 重点 教学 难点 教学 策略了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探 索海洋动物兴趣。 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，以及对鲸的进化 过程的理解。 1 展示有关鲸的资料让学生获得感性认识。 2 指导学生采用多种形式进行各段教学。教学过程修补内容第一版块：导入新课一、谈话激趣：出示鲸的画片，请同学们猜一猜，这是什 么动物？你知道的鲸是怎样的？请和同桌交流自己所搜 集的资料，自由发言。今天我们一起来学习《鲸》这篇课 文，通过学习你一定会对鲸有更深入的了解。第二版块：出示目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3、学习作者抓事物的特点，运用说明文方法来说明事物 的特点。第三版块：自学指导，合作探究1 默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？ 你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。 2 作者写鲸确实很大运用了说明文中的哪种说明方法把 鲸的大小描写的非常具体。 3 说说鲸是怎样进化的？（合作交流探讨）。 鲸的种类有几种？它们在生活习性上有什么不同吗？ “﹏”和“＿”画出它们的生活习性来感受鲸的生活 习性的不同。 第四版块：展示交流，点拨提升 通过学习课文，我们对鲸有了一些了解，其实，我们人 类对鲸还有许多地方都不够了解， 这些都等待着你们去探 索。 大自然是奇妙无穷的， 让我们用科学去揭示它的奥秘， 探究它的真面目。 第五版块：达标测评，巩固反馈 鲸 吃食（吃什么、 呼吸 （用什么、 怎么吃、特点） 怎么呼吸）共同 点 须鲸 齿鲸 第六版块：板书设计 特点： 很大 进化过程：陆地 海洋 种类： 须鲸、齿鲸 生活习性： 事物、呼吸、睡觉、生长、 第七版块:作业布置 完成课后练习。鲸教后反思:
范文八：五年级上册鲸教案9鲸 (第二课时)教学目标：知识和能力：了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。过程和方法：学生通过自主学习的方法深入学习课文。练习运用学到的说明方法。 情感态度和价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生喜欢动物、保护动物的情感。教学重点：学习作者抓住事物特点来表现事物和领悟一些基本的说明方法。重点突法：让学生找出文中相关的句子来认识不同的说明方法。教学难点：认识鲸的生活习性。难点突法：边读边思考讨论。教法：展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识。学法：课外搜集鲸的资料，了解鲸的生活习性。教学准备：学生搜集有关鲸的文字、图片、鲸的课件。教学过程：一、激趣导入在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。上节课，我们认识了一位新朋友，它号称“海中之王”，它的体型庞大，比大象还要大许多呢，它来了，一齐和它打招呼。（齐读课题）二、复习旧知1、上节课我们通过朗读课文，知道了课文从哪几方面来介绍鲸的特点？鲸是鱼类吗？可分为几类？（板书：大 、类属——哺乳动物 、种类——须鲸 齿鲸、 生活习性）2、课文运用了什么说明方法介绍鲸非常大？（列数字、举例子、作比较）（引入新课：读到这，大家肯定很好奇，鲸的身体这么大，它吃的是什么？又是怎样睡觉的呢？要了解这些知识，就要认真阅读4——7自然段了。）三、学习新课，学生自由学习并展示学习成果1、自主学习（1）用自己喜欢的阅读方式（可以用“自述”的方法，可以用画画的方法，可以用朗读的方法，可以用“介绍朋友”的方法等），自由选择你最感兴趣的方面去学习（4——7自然段）（2）边读边思考这部分主要介绍了什么？作者是怎样介绍的？如果有不懂的地方可以标起来。（课件展示阅读要求）2、学习成果展示（1）刚才大家的学习很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用自己的方式与大家分享呢？我们看哪些同学介绍得清楚明白，方法独特。（2）学生介绍，教师适当点拨、引导。3、交流（1）鲸的吃食部分（生把自己当作鲸，作自我介绍）。教师点拨、引导：A、从这位同学的汇报中，我们知道了：须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（课件展示）B、比较句子：须鲸主要吃虾和小鱼。 须鲸吃虾和小鱼。（体会课文中用词的准确性， 说明文的严谨性、科学性）C、这段课文用了什么说明方法来说明鲸的吃食方式呢？请读读有关的句子。（列数字、举例子）（2）介绍鲸的呼吸（生画简笔画作介绍）教师适当点拨、引导：A、这位同学真棒！用画简笔画的方法给我们介绍了鲸是怎样呼吸的，既形象又生动。 现在大家知道鲸是用——肺（生答）来呼吸的了。出示句子：鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶 上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。这个句子运用了什么说明方法？（打比方，好处是：生动直观，给人深刻的印象。）B、鲸用肺呼吸，每隔一定的时间必须呼吸一次。出示句子：鲸每隔一定的时间必须呼吸一次。“必须”这个词可以省略不要吗？为什么？（不可省略，突出了鲸每隔一定时间要 呼吸的重要性。）C、鲸呼吸的时候喷出的水柱相同的吗？出示句子：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 这个句子运用了什么说明方法？（作比较）D、鲸用肺呼吸，再次说明鲸不是鱼类。（3）介绍鲸的睡觉（生展示简笔画）A、其他同学也试画一画鲸睡觉的样子。B、体会用词的准确性：鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。C、鲸为什么要这样睡觉？（这是一种自我保护，一旦有危险就可以四散游开。）（4）介绍鲸的生长。（生朗读介绍）A、你从这位同学的介绍中，了解了鲸的哪些特点？（胎生，吃奶长大）这些特点再次说明鲸是哺乳动物。B、这段课文运用了哪些说明方法？从这些数字中你知道了什么？（这一段的数字，突出了幼鲸个头大，生长快的特点；突出了鲸的寿命长的特点。）四、我来说一说理由：为什么鲸不能参加比赛？“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。五、拓展知识，全面了解通过学习，同学们对鲸已经有了比较正确全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，人类对鲸的认识也越来越全面（展示鲸的照片）。看，人们又发现了更多种类的鲸。让我们一起走进鲸的世界去看看，观赏鲸家族的部分成员。（课件展示）教师以鲸的自述形式介绍蓝鲸我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还要重。我的力气特别大，能抵上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？听了蓝鲸的自述，你们觉得蓝鲸讲得怎样？（介绍自己体型大、力气大）运用列数字介绍自己的身长、体重。运用作比较讲自己与大象、黄牛作比较）教师小结：同学们已经领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请同学扮演一种鲸进行自述，注意运用一些说明方法。六、提升情感，保护动物1、请大家看一份资料人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可以制造肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨头可以提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。看了这段话，你想说什么？2、看P43资料袋，看了这段话，你有何感想？3、说说你学这课的收获。教师总结：《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类、生活习性。为了表现鲸的特点，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。七、动笔练习，深化认识学习了课文，我们对鲸有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解。这些都等待着同学们去探索。请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面完成小练笔。板书设计9、鲸大鲸 类属——哺乳动物种类——须鲸和齿鲸生活习性：吃食、呼吸睡觉、生长
范文九：五年级上册鲸教案9鲸2013年上半年校本教案教学目标：知识和能力：了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。过程和方法：学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。练习运用学到的说明方法。情感态度和价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生喜欢动物、保护动物的情感。教学重点：学习作者抓住事物特点来表现事物和领悟一些基本的说明方法。 重点突法：让学生找出文中相关的句子来认识不同的说明方法。教学难点：认识鲸的生活习性。难点突法：边读边思考讨论。教法：展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识。学法：课外搜集鲸的资料，了解鲸的生活习性。教学准备：学生搜集有关鲸的文字、图片、鲸的课件。教学过程：一、激趣导入在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。上节课，我们认识了一位新朋友，它号称“海中之王”，它的体型庞大，比大象还要大许多呢，它来了，一齐和它打招呼。（齐读课题）二、复习旧知上节课我们通过朗读课文，知道了课文从几方面来介绍鲸的特点。（板书；大 哺乳动物 种类 生活习性）运用了什么说明方法介绍鲸非常大？还了解了鲸的进化过程和种类。三、学习新课，学生自由学习并展示学习成果1、自主学习（1）用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习（4——6自然段）（2）边读边思考这部分主要介绍了什么？作者是怎样介绍的？如果有不懂的地方可以标起来。（3）你的收获和疑难问题和周围的同学一起交流，讨论，一起提高，开始吧！2、学习成果展示（1）刚才大家的学习很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用自己的方式与大家分享呢？我们看哪些同学介绍得清楚明白，方法独特。（2）学生介绍，教师适当点拨、引导。（拓展课件展示）3、交流（1）鲸的吃食部分（把自己当作鲸，作自我介绍）完成表格。（2）介绍鲸的呼吸（简笔画）4、介绍鲸的睡觉（展示简笔画）你还知道什么！（生长）你现在能知道鲸不是鱼的原因吗？四、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已有了一些了解，哪个方面给你留下了深刻的印象，读或背诵你喜欢的段落。五、拓展知识，全面了解通过学习，同学们对鲸已经有了比较正确全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，人类对鲸的认识也越来越全面（展示鲸的照片）。看，人们又发现了更多种类的鲸。让我们一起走进鲸的世界去看看，观赏鲸家族的部分成员。教师以鲸的自述形式介绍蓝鲸我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还要重。我的力气特别大，能抵上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？听了蓝鲸的自述，你们觉得蓝鲸讲得怎样？（介绍自己体型大、力气大）运用列数字介绍自己的身长、体重。运用作比较讲自己与大象、黄牛作比较）教师小结：同学们已经领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请同学扮演一种鲸进行自述，注意运用一些说明方法。六、提升情感，保护动物1、请大家看一份资料人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可以制造肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨头可以提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。看了这段话，你想说什么？2、看P43资料袋，看了这段话，你有何感想？3、说说你学这课的收获。教师总结：《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类、生活习性。为了表现鲸的特点，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。七、动笔练习，深化认识学习了课文，我们对鲸有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解。这些都等待着同学们去探索。请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面完成小练笔。板书设计9、鲸大鲸 哺乳动物种类生活习性陆满红 乐平镇保安小学2013年10月 8 日
范文十：五年级上册《鲸》教案分析五年级鲸鱼教学计划分析鲸鱼是一个九年义务教育六年级小学语言第九卷第七单元的密集课本，是一篇介绍流行科学知识的文章。文本介绍了鲸鱼的物理特征，物种和生活方式的知识。教学时，应注意引导学生理解鲸鱼的一些知识，作者的表达方法，培养学生探索动物世界的兴趣。其中，鲸鱼的演变很难理解学生。语言课程标准在序言部分要点：现代社会要求公民有良好的人文素养和科学素养，有创新的精神，合作和开放的视觉意识，包括阅读理解和沟通，包括广泛的基础能力，以及利用现代技术收集和处理信息的能力。中国教育应该并且可以在创造新一代的现代社会中发挥重要作用。根据课程标准的精神，结合课文的特点，教授鲸鱼自制的网络课件，大胆依靠教学网络的实施提高教学效果，促进学生生动活泼活跃发展。首先，创造情况，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。在课堂上，我充分利用了自制 网页和多媒体网络提供了关于鲸鱼的图像，文本，声音，动画和其他在学生面前的真实展示的丰富信息，例如文本插图，鲸鱼掠夺性视频剪辑，鲸鱼水动画和鲸鱼物种地图等。为学生提供生动的教学场景，丰富多彩的教学资源，创造丰富多彩，同步的音视频可以静态动态教学情况，使学生专注于思考，学习采取积极主动，有趣。二，直观形象，突破教学难度。在学生的潜意识中，鲸鱼是一条巨大的鱼，很难想象与牛和羊的祖先的鲸鱼的祖先，生活在这片土地上。因此，鲸鱼的演变很难理解学生。鉴于这个问题，我在设计这个设计：首先，让学生仔细阅读第二段的文字，鲸鱼的演变有一个一般的了解的过程;然后有意识地引导学生浏览老师的网站，找到关于鲸鱼的进化知识。从页面的学生发现古老的鲸鱼是长腿，文字和鲸鱼的进化地图，清晰地看到5800万年前，有四条腿的鲸鱼，生活在陆地上，5200万年前鲸鱼活在附近的土地 在浅海，后腿开始退化，4500万年前，鲸鱼仓鼠完全退化，前肢和尾巴已成为翅膀，然后，整个鲸鱼成为鱼的外观，完全适应海洋生活。这样，学生对鲸鱼的进化过程一目了然，没有老师付口。三，独立互动，改变学习方式。网络中的信息多样性为语言学习注入新的活力，学生可以动员各种感官参与，创造轻松，互动，动态，开放的教学环境。在这样的环境下，学生们仔细观察，积累，体验，探索学生学习的方式，教师和学生之间的互动方式是一个更根本的变化。在课堂上，我将开始指导学生分析四个主题：鲸鱼的身体，鲸鱼的演变，鲸鱼的类型和鲸鱼的生活习惯。然后，让学生自由组合，选择感兴趣的主题进行学习和学习，并做出以下学习要求：1，仔细阅读自然感兴趣的部分; 2，遇到的问题或介绍的文字不满意的学生，可以浏览教师的网站，或根据教师在互联网上提供的网站，查找相关信息 ; 3，做适当的阅读笔记，得到信息排序，学生可以直接在图片内复制图片，提取文字，生产简单的电子作品。学生找合作伙伴学习合作，根据自己的学习任务自己阅读，自行访问在线获取信息，并通过组内的分工收集信息，一起创建学习卡或电子作品。整个生产过程是学习的过程，通过人机交互，提高学生的学习积极性和主动性。教师通过屏幕监控，了解学习，及时反馈，有效评估。这样，教师和学生通过网络实现多维沟通，学生选择自己的学习内容，学习合作伙伴和学习方法，反映出充分的自学和有效的合作学习，学生真正成为学习的主人。四，提供材料，拓展学习内容。网络和语言教学的整合使得语言学习的内容不再局限于教科书。在阅读的教学中，适当的介绍，在网络上使用相关的学习资源，引导学生在线获取信息，可以有效地改变语言教学内容的老，狭，死，使新，宽，教 学习内容更加开放，成为一个不断更新，总是流水。在课前，我从互联网上收集了vcd的光盘大量相关鲸鱼的文字，图片，视频信息，用鲸鱼相关网页制作，还收集了一些网站名称，并通过超链接和大网络连接，学生只需要点击车站名称就可以直接在互联网上。在教室里，我有时间做时间，让学生在计算机资源库或网络冒险宝藏，大大扩展了知识和信息的数量。如学生通过互联网浏览，知道世界鲸类共有90多种，其中只有大约10种鲸目动物，还有80多种鲸目动物，还观赏各种各样的鲸鱼图片;在文本中引入鲸鱼的类型只是一个简单的句子。再次，来自互联网的学生在这个小故事之间找到一些鲸鱼和人类，知道动物是人类的好朋友，我们应该保护他们，为他们创造一个更好的生活环境。而当学生在阅读文字时，鲸鱼睡着的时候头部朝向尾巴，四周环绕着一圈，这种现象很奇怪，于是他们通过互联网学习了鲸鱼睡觉头朝向尾巴，因为鲸鱼攻击时，通过挥动巨大的尾巴和鳍击退敌人。 另外，在报告研究结果时，我充分利用网络设备广播和评论学生作品，让学生通过网络邻居访问其他学生的作品，学习自己没有学习内容，实现资源共享。最令人兴奋的是学生通过视频目击了鲸鱼捕食者的那种惊险的场景，吸引力和冲击的种类是传统的阅读教学远远落后。这是网络的魅力！总之，本课的最大特点是基于计算机网络环境的教学。为了引导学生同时理解课文的内容，充分利用互联网和自制网页提供丰富的教学资源，增加学生的外表积累，丰富学生的感知，拓宽学生的视野，让学生学会创造新的局面，限制课堂教学的效率，这就是本课的设计所在。