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＞＞＞个位、十位、百位、千位……叫（）。-四年级数学-魔方格
个位、十位、百位、千位……叫（&&& ）。
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“个位、十位、百位、千位……叫（）。-四年级数学-魔方格”主要考查你对&&大数的认识&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
大数的认识
大数的认识：数位：从右起第六位是十万位，第七位是百万位，第八位是千万位，第九位是亿位……。数级：从右起每四位为一级，个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”；亿，十亿，百亿，千亿是亿级，表示多少个亿。比较两个数的大小：如果位数不同，那么位数多的数就大；如果位数相同，先看它的最高位，最高位大的数就大；如果相同，就看它的下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小。
发现相似题
与“个位、十位、百位、千位……叫（）。-四年级数学-魔方格”考查相似的试题有：
768046494648949635115784263357c语言编写程序，计算一个三位正整数的个位、十位、百位的数字之和，例如：整数123，其各位之和为：1+2+3=6.
全部答案（共1个回答）
.h>#include
int main(int argc,
char **argv){ while( TRUE ) {
int number,
second, ...
这个思路在于分解这个数字，首先确定是否为3位正整数，然后从第三位，逐位的将数字降到各位，然后用int型数据把小数部分扔掉这三个数就接下来了。#include <std相关信息.h>#include
int main(int argc,
char **argv){ while( TRUE ) {
int number,
number=first=second=
system( "cls" );
printf( "请输入一个3位数\n" );
scanf( "%d",
&number );
if((number/100)>=10||(number/100)<1)
printf( "您输入的数字，不是3位数\n" );
threed=number/100;
second=number/10-threed*10;
first=number-second*10-threed*100;
printf( "百位 %d 十位 %d 各位 %d \n",
getchar();
} } return 0;}
int a=888;System.out.println(&个位为：&+a%10);a=a/10;System.out.println(&q...
12=0+3+9=0+4+8=0+5+7=0+6+6
=1+1+10=1+2+9=1+3+8=1+4+7=1+5+6
=2+2+8=2+3+7=2+4+6=2+...
这个数是635。
答: 100mgl等于多少ugml呢？去做孕检看到单位是这样的，我查了一下网上是这样的单位。
答: x->0:lim(1+x)^(-1/x)
=1/[x->0:lim(1+x)^(1/x)
x->∞:limxsin(1/x)
=1/x->0:lim[...
答: 计算科学是一门什么样的学科？
答：计算学科（通常也称作计算机科学与技术）作为现代技术的标志，已成为世界各国经济增长的主要动力。但如何认识这门学科，它究竟属于理科...
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小学数学一年级下册课程纲要
主题名称 小学数学一年级下册课程纲要
备课时间 2013年2月
本册共有共有10个单元，第一单元：下雨了——认识钟表；第二单元：丰收了——100以内数的认识；第三单元：牧童――认识图形；第四单元：绿色行动——100以内数的加减法（一）；第五单元：小小存钱罐——人民币的认识；第六单元：大海边——100以内数的加减法（二）；第七单元：看魔术——乘法的初步认识；第八单元：阿福的新衣——厘米、米的认识；第九单元：我换牙了——统计；第十单元：儿童乐园——总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动。另外，一年级的学生经过上册的数学知识的学习，有了一定的数学知识，但是很难说出算理，所以课堂上不需要面面俱到，抓重点，突破难点，借助实物教具让学生在头脑内有个形象的认识，然后在训练学生的抽象思维。
根据对学生情况的分析、对教材内容的研究，特制定如下学期课程纲要：
单元 第九单元
下雨了—认识钟表 丰收了—100以内数的认识 牧童―认识图形 绿色行动—100以内数的加减法（一） 小小存钱罐—人民币的认识 大海边—100以内数的加减法 看魔术—乘法的初步认识 厘米、米的认识 我换牙了—统计
分 主题一：第一单元、第二单元 、第四单元、第六单元、第七单元
主题二：第三单元和第八单元
主题三：第九单元
主题四：综合应用：两个智慧广场
议课时 61课时
主题一 主题二 主题三 主题四
1．在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。经历从生活情境中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
2．结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
3．在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4．在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
5. 结合具体情境体会乘法的意义。 1．通过具体操作活动，识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
2．在实践活动中，体会并·认识长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米，估测物体的长度，并选择合适的长度单位进行测量。 在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，根据数据提出并回答简单的问题，形成初步的统计意识。
1.加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。
2.在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。
3.联系生活实际，从生活入手，把知识运用生活。做到知识来源于生活，并又运用于生活。
标 1．能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2．能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3．在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
4．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5．了解同一问题可以有不同的解决办法。
6．有与同学合作解决问题的经验。
7．初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
标 1．在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2．在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4．在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
学习重难点
1．认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。2使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3养成良好的观察、书写、思考
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2亿+学生的选择
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2亿+学生的选择
一个三位数，十位上的数字是百位上数字的2倍，个位上的数字比百位上的数字大4，三个数位上的数字和是12．这个三位数是多少？
时夏SM46UV
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2亿+学生的选择
设百位上数字是x，则十位上的数字是2x，个位上的数字是x+4，x+2x+（x+4）=12，&&&& 3x+x+4=12，&&&&&&&&& x=2；则十位为：2×2=4，个位数：2+4=6；这个三位数是：246；答：这个三位数是246．
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设百位上数字是x，则十位上的数字是2x，个位上的数字是x+4，根据：则三个数位上的数字和是12，列出方程：x+2x+（x+4）=12，解答求出百位上的数，进而求出十位上的数和个位上的数，然后写出这个三位数．
本题考点：
整数的认识．
考点点评：
设百位上数字是x，求出百位上的数字，是解答此题的关键．
百位是(12-4)÷(2+1+1)=2十位是2×2=4个位2+4=6所以这个数是246
246，很简单啊
百位上的数字是（12－4）÷（2+1+1）=2十位上的数字是2×2＝4个位上的数字是2＋4＝6这个三位数是246
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