酷炫动图（二）：更多的化学实验 | 科学人 | 果壳网 科技有意思
酷炫动图（二）：更多的化学实验
大象牙膏 燃烧 爆炸 gif 化学反应 酷炫化学实验动图
本文作者:Revolucion
。本期继续。请注意，出处链接全部是youtube。
依然是警告：如果你在使用3G上网，请立刻关闭此页面！流量消耗极大！
原理：这个反应的核心和上期里的血液反应一样，是过氧化氢分解。30%过氧化氢和液体肥皂混合，加入一些食用色素，再加入碘化钾作为催化剂。少量的过氧化氢就可产生大量氧气，在肥皂作用下形成泡沫涌出。
一种更加安全的版本是用低浓度（3%-6%）过氧化氢，用干酵母作为催化剂，原料更易得，但反应也没有那么剧烈。
花絮：反应后会有大量氧气聚集在瓶内，可以试着关灯然后往里丢一根火柴观察燃烧。小心火灾。
危险：低至中。浓过氧化氢腐蚀性强，处理时请戴手套。
P.S.这个实验还有一种做法（出处未找到）：
灯泡中的的宇宙
原理：这是一个闪光灯泡，内装锌丝和氧气，通电即点燃，只能使用一次。外面包有一层塑料膜以防万一灯泡破碎。在现代电子闪光灯出现之前它是主要的闪光道具，抵达满亮度所花时间更长，但燃烧时间也更长。
此图在网上传播时很多人说它是灯泡烧断的瞬间，可惜普通钨丝灯泡到寿命时只会慢慢黯淡下去。
花絮：早期的闪光灯泡使用镁丝，亮度不如锌。更早的则是敞开环境下镁粉和氯酸钾混合点燃。这就是“镁光灯”一词的来历。
此外，许多网友表示，“这就是我们的宇宙啊”。
危险：低。使用后灯泡会非常烫，不可立即用手碰。
五光十“铯”
原理：铯是活泼的碱金属，和水爆炸式反应生成氢气。高速摄影需要极强的光，光照产生的高温使得铯无法保持固态，因此实验采用安瓿来装液态铯。小锤击碎安瓿瞬间，铯液滴倾泻而出，在空中就和水蒸气、氧气反应留下尾迹，大块入水后产生爆炸式反应。
花絮：在互联网上有这样一个钓鱼贴，“……爱迪生等得不耐烦了，拿过铯块，浸在水中，将溢出的水倒在了量杯里量出体积，就知道了铯块的体积。”也许这才是爱迪生耳聋的真正原因？
危险：高。铯与水反应非常剧烈，注意防护。
原理：这种液体是二乙基锌。它是一种极易燃烧的有机锌化合物，接触氧气便自燃。真正的二乙基锌如此图所示是蓝色火焰，但是网上流传最广的视频/动图来自2008年诺丁汉大学，他们拍到了黄色的火焰——照他们自己的说法，这是钠污染所致。
花絮：二乙基锌于1848年发现，是第一个有机锌化合物。它在有机合成中的应用极其广泛，也曾被早期火箭研究者用作液体燃料。
危险：高。能自燃的没几个好东西，何况是液态。
原理：外层红色粉末是重铬酸铵，它不稳定，受热分解可以产生大量暗绿色灰烬（三氧化二铬）和明亮的红色火焰。
(NH4)2Cr2O7 (s) → Cr2O3 (s) + N2 (g) + 4 H2O (g)
这一效果很像火山爆发。
而藏在里面的就是上期介绍过的硫氰酸汞“法老之蛇”了。
花絮：重铬酸铵有个外号叫“维苏威之火”，就是因为它的这个效果。它在焰火和早期摄影术里都有应用。搭配硫氰酸汞感觉像是召唤了克苏鲁……
危险：高。重铬酸铵和所有六价铬一样有毒、有刺激性。密闭容器中受热可能导致爆炸。至于硫氰酸汞请参见上期。
原理：铝是极活泼的金属，因为表面致密氧化层而在空气中稳定，但会和很多其它氧化剂剧烈反应。溴就是其中之一。生成的三溴化铝溶于水的反应也会放热，可能导致爆炸。实验完的试管必须先冷却然后用轻柔的水流慢慢溶解，清洗后还要加入硫代硫酸钠溶液以还原任何残留的溴。
花絮：“三溴化铝”真正的存在形态其实是Al2Br6，它十分稳定，哪怕气化之后也只有一部分会分解成AlBr3。
危险：高。溴有挥发性和腐蚀性，吸入有毒，需防护措施。反应剧烈且有喷溅，请务必从少量开始！
原理：黑咖啡可不会变成这东西。杯中是对硝基苯胺和浓硫酸的混合物，加热后发生非常复杂的反应——事实上，我们还不完全清楚反应的详细过程。最后得到的黑色泡沫物原子比例为C6H3N1.5S0.15O1.3，几乎肯定是对硝基苯胺交联后的多聚物，整个反应有时被称为“爆炸式聚合”。膨胀成这么大这么长是反应生成二氧化碳等气体的功劳。
花絮：这个反应是70年代NASA研究者发现的，他们当时考虑过把它用作灭火剂——因为生成的黑色泡沫状物非常稳定，隔热性能也极好。
危险：中高。对硝基苯胺有毒，浓硫酸也有危险，反应还生成氮氧化物和硫氧化物气体。
P.S. 最后一个实验请勿联想。
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层主实测，需48M左右的流量-_-||不过当你看到这里时，基本上已经晚了
第一个实验的第二张图让我想起了父亲和我讲过的他老师做的一个实验，那时还是抗战时期，老师做完应该是做出了类似的效果，烟圈散去后对同学说了句，这就是“大东亚共荣圈”。
化学老师要是天天都这么上课，我肯定不逃
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营养学专业
好东西，回家再看
第一个实验的第二张图让我想起了父亲和我讲过的他老师做的一个实验，那时还是抗战时期，老师做完应该是做出了类似的效果，烟圈散去后对同学说了句，这就是“大东亚共荣圈”。
果壳网主编，科学松鼠会成员
都好危险的样子
美呆了。。。
化学老师要是天天都这么上课，我肯定不逃
好危险。。。不要惹学化学的孩子。。。说不准哪天你肚子里长出来像异型的东西就是得罪了学化学的孩子。。。
精彩，不敢自己试
这在化吧是妥妥的小黑屋啊←_←中二少年请勿尝试
层主实测，需48M左右的流量-_-||不过当你看到这里时，基本上已经晚了
引用 的话：我叻去引用 的话：这在化吧是妥妥的小黑屋啊←_←中二少年请勿尝试同意！！！来自
引用 的话：化学老师要是天天都这么上课，我肯定不逃想逃也逃不了啊~~~~
引用 的话：好危险。。。不要惹学化学的孩子。。。说不准哪天你肚子里长出来像异型的东西就是得罪了学化学的孩子。。。你那肯定是得罪了生物老师
引用 的话：想逃也逃不了啊~~~~忽然间冷汗都冒出来了
引用 的话：层主实测，需48M左右的流量-_-||不过当你看到这里时，基本上已经晚了无线党默默地点赞…来自
帅爆了啊，最后一张就像魔术，嘣一阵烟雾后闪亮登场
不要教坏熊孩子
看到最后一幅图时，不由得想起那个【煮面条放伟哥】的笑话……
最后一张：一秒受变攻
看了好激动啊，什么时候我也能玩玩
各种高危，居然还有烷基金属……有些东西本来就不太好买，有的虽然能买到但容易死人，还有些特别贵比如铯那个铯入水居然用的矿泉水瓶？
引用 的话：层主实测，需48M左右的流量-_-||不过当你看到这里时，基本上已经晚了业内良心。建议作者更在文章顶部。。
这个，不得不赞啊~
简直是炼金术师啊！！小时候最喜欢化学了！！酷炫啊！！ ————现在的文科归属就是后话了= =
化学学士，摄影爱好者，果壳实验室成员
过氧化氢那个可以玩玩。然后锌光被污染的问题确实是钠，他所用的玻璃胶头滴管的玻璃中含钠元素，颜色为黄色，这也是很多酒精灯火焰呈黄色的原因，纯酒精火焰应该是蓝色的。
金属材料学博士
wifi党表示，无所谓啦，走的又不是我的流量
有机化学博士，法学学士
这些实验，估计你一辈子都不想亲自做一下。我见过叔丁基锂在纸巾上烧起来，就是一次性注射器针尖残留的那么一点点，不过当时真吓到了。
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违法和不良信息举报邮箱：&&&&举报电话：解决化学实验问题思维训练对学生形式运算思维的影响--《华东师范大学》2006年硕士论文
解决化学实验问题思维训练对学生形式运算思维的影响
【摘要】：本论文包括理论研究和应用研究两个部分。理论研究和应用研究相辅相成。
在理论研究部分，描述了思维过程的发展规律，阐述了将人类知识划分为经验性知识和智慧性知识的知识分类观，认为经验性知识是经验内容性的物理性知识，智慧性知识是形式结构性的逻辑一数学知识，并将思维过程归结为形式性的智慧性知识。从过程就是形式的这一观点出发，论述了思维过程的可训练性和可迁移性，认为思维过程训练就是形式迁移训练。笔者认为思维根据不同的标准可以分为不同的类型，但在训练与应用的过程中并不严格区分，一是很多思维方式总是共同起作用，二是有些思维方式统一在某种思维方式之中。通过对一些思维方式的训练，其他的思维方式也会受到影响。
培养思维能力是高中化学教学的重要课程目标。在高中阶段，学生的思维正处于快速发展期和定型期，在这段时期加强对思维能力的培养，有助于发展学生的终身学习能力。化学是一门基础学科，在其发展过程中形成了自己独有的学科思维方法和策略体系。可以说，化学学科知识本身就是思维的载体，化学在培养学生的思维方面具有不可替代的作用。因此结合化学学科进行思维训练很有必要。
在应用研究部分，以解决化学实验习题思维过程训练程序为内容的教学活动作为思维训练实验研究的自变量，以形式思维测验分数作为因变量。在江西省芦溪中学的高中一年级中，同时设立了实验组和控制组，进行了为期两个月，每周两个中学课时，共计十六课时的解决化学实验习题思维过程训练的教学活动。实验结果表明，接受了思维过程训练的实验组，在形式思维上有显著性的提高；而且实验组的增量显著高于控制组的增量。调查结果表明，接受过思维过程训练的实验组的形式思维意识明显高干没有接受过训练的控制组。
研究结果表明：解决化学实验问题思维训练对形式思维发展起着明显的促进作用
论文的研究结果有一定的社会价值，对于发展学生思维，开展素质教育等都具有一定理论与实践的意义
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2006【分类号】：G633.8【目录】：
Abstract8-9
第一部分 课题综述10-15
一、名词界定10-12
1、思维的概念内涵10-11
2、思维的分类11
3、形式运算思维11-12
4、对本课题的界定12
二、问题的提出12-15
1、研究的背景12-13
2、研究的意义13
3、研究的方法13-15
第二部分 理论研究15-23
一、对建构主义的认识15-16
二、发展心理学理论16
三、人本主义学习理论16-18
1、自然人性论16-17
2、有意义的自由学习观17-18
四、思维的可迁移性18-20
1、迁移的一般理论18
2、关于知识的分类18-19
3、思维过程的迁移19-20
五、思维的可训练性20-21
六、思维技能训练与学科知识结合的必要性21-23
第三部分 实践操作23-26
一、实验设计23
(一) 实验目的23
(二) 实验主试23
(三) 实验被试23
(四) 实验材料23
二、实验过程23-24
(一) 实验前测验23-24
(二) 教学与训练24
(三) 实验后测验24
三、实验数据结果24-25
(一) 数据收集24
(二) 数据统计24
(三) 数据图表24-25
四、实验结论与讨论25
(一) 实验结论25
(二) 实验讨论25
五、本研究的不足25-26
第四部分 化学实验问题解决思维训练教程26-32
第一课 实验原理的确定(发散思维)26-28
第二课 实验装置和实验过程的选择(顺向思维)28-30
第三课 实验现象的分析(逆向思维)30-31
第四课 问题解决后的反思(总结概括思路)31-32
附录1 形式思维测验32-37
参考文献37-38
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【参考文献】
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初中化学实验总结一、怎样掌握常用化学仪器？　
做化学实验离不开使用化学仪器，在初中化学中常使用的仪器约二十种。这些仪器不同于日常生活用具，有它自己的名称和特定的使用方法。首先应该正确地叫出化学仪器的名称，不能用生活用具的名称代替它。例如，有的学生把烧杯叫玻璃杯、把试管夹叫夹子，是十分错误的。
各种化学仪器都有一定的使用范围。有的玻璃仪器可以加热用，如试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿等；有的不能加热，如量筒、集气瓶、水槽等。有的仪器可以做量具用，如托盘天平和法码用来称取物质的质量；量筒和滴定管用来量取液体的体积。有的仪器在实验装置中起支撑作用，如铁架台及其附件用来支撑烧瓶、烧杯；三脚架及其附件用来支撑烧杯、蒸发皿、坩埚等。有些仪器外观很相似，容易混淆，应该通过对比加以分辫。如坩埚和蒸发皿，中学实验室常见为瓷制的，外观相似。坩埚附有坩埚盖，蒸发皿没有盖；坩埚上端没有流液体用的豁口，而蒸发皿有；坩埚较高，而蒸发皿较低。有的学生常把广口瓶当成集气瓶使用，就因为没有搞清它们的区别。广口瓶附有盖，是盛固体药品的容器；而集气瓶没有盖，常跟玻璃片配套使用。集气瓶瓶口上部，经过磨砂比较祖糙，目的是涂上凡士林后再盖上玻璃片，使得气体不外逸。而广口瓶瓶口上部，没有经过磨砂。
化学仪器在做化学实验时经常用到，学会正确使用这些仪器的方法，是十分重要的。每种仪器，根据它的用途不同，有着不同的使用要求。因此，在使用各种化学仪器前都应该明确它的要求及这种要求的原因。例如，使用烧杯时，为了防止搅拌时液体溅出或液体溢出，烧杯所盛液体不得超过它的容积的2/3；为了防止由于加热时受热不均匀而使烧杯破裂，加热前要把它的外壁擦干，加热时烧杯底要垫石棉网。特别是一些容易出现错误用法的仪器，更需要特别注意。例如，用试管夹夹持试管时，有的学生把拇指按在夹的活动部分，在实验过程中，由于不小心拇指按动了夹的活动部分，致使试管脱落而打破。因此，使用试管夹时，一定十分注意拇指千万不要按在夹的活动部分。
化学实验后，要及时洗刷玻璃仪器，擦拭、整理其它仪器。因为，如混入杂质往往会影响实验效果。所以，要求所使用的仪器必须是清洁的，有些实验还要求是干燥的。每次做完实验，应该立即把用过的玻璃仪器洗净。通常反复用水冲洗几次，如果内壁附有不易洗净的物质，再用试管刷刷洗，如果附有不溶性物质或油脂，还需加盐酸或热碱刷洗。洗净的试管应该放在试管架上晾干。
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二、怎样掌握化学药品的使用？　
实验里所用的药品，有的有毒性，有的有腐蚀性。因此，取用化学药品有着严格的规定。要求做到“三不”，不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻气体的气味。不许尝药品的味道。
取用药品，无论是取量、还是取法，都有规范要求。一方面要掌握取用的要领；另一方面也应该清楚违规的危害。例如，取用液体药品，持瓶的手，应该把标签向着手心，以免倒完药品后，残留在瓶口的药液流下来，腐蚀标签。再如，把块状固体或金属颗粒放进试管，不能投入直立的试管内，应该把试管横放，放入固体后，再利用斜面滑下以减小它的冲力。免得打破试管。许多化学实验，常常需要取用约略体积的液体，应该学会估液的技能，以便掌握试管的高度与液体体积的粗略关系。
许多化学实验需要加热药品，加热药品也有规范要求。像给试管里液体物质加热，不但对药品的用量、火焰的部位、倾斜的角度有着明确地要求。尤其对安全操作的要求，不容忽视，所提到的“先均匀、后集中、管口万勿对着人”加热时一定要做到。
存放和保管化学药品，根据药品的性质采取有效的办法。一般来说，溶液最好现用现配，不宜长期存放。有的药品见光、室温高容易变质，应该放在黑暗、低温的地方储存。如硝酸、硝酸银等。有的药品见空气易氧化、易潮解或易跟二氧化碳反应而变质，应该密封保存。例如，烧碱、绿矾等。有的药品有剧毒或强腐蚀性，还有各自的特殊保存方法。
另外，还应掌握一些简单易行的处理由于药品的毒性或腐蚀性而发生的事故。例如，不慎把浓硫酸洒在皮肤上，要迅速用布把浓硫酸拭去，才能用水冲洗。
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三、怎样掌握化学实验的基本操作 ？
化学实验的基本操作的种类很多。例如，加热、溶解、过滤、蒸发、蒸馏、集气、结晶、滴定等。通常的化学实验里都包含着各种基本操作，只有掌握了基本操作，才能做好化学实验。例如，粗盐的提纯包括了溶解、过滤、蒸发等基本操作。
掌握化学实验的基本操作，首先要明确操作的要领和道理。例如，加热时，应把受热的物质放在外焰部分，因为酒精灯的火焰有焰心、内焰、外焰三个部分，外焰燃烧充分，所以温度高。如果放在焰心部分，甚至与灯芯接触，由于玻璃仪器受热不均匀、能发生破裂。有些较复杂的操作，要设法使难记的要领变得易记。例如，过滤操作的要领可以概括为“三接触”、“二低于”，以便于记忆。它表示过滤时，漏斗的下端管口靠紧“接触”到烧杯的内壁、玻璃棒的末端要轻轻地“接触”到有三层滤纸的一边、盛悬浊液的烧杯口要“接触”到玻璃棒上，使液体沿着玻璃棒流进过滤器里。滤纸放入漏斗里，滤纸的边缘应“低于”漏斗口、向漏斗里倒入的液体的液面要“低于”滤纸的边缘。
基本操作只有经过反复练习、多次实践才能真正的掌握，不能只在初学时注意基本操作，应该在各种实验里，都重视基本操作。例如，装置气密性的检验操作，在制各种气体以前都要做，不能存有侥幸心理，待正式制气体时才发现漏气，反而延误了时间。
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四、怎样掌握气体的实验？　
初中化学实验中包括了制取氧气、氢气、二氧化碳三种气体和试验氢气还原性等气体实验。许多学生做气体实验时，常常感到手忙脚乱、顾此失彼、难于控制。这与气体反应速度较快，实验准备工作不够，操作动作不协调等有关。
做气体实验最怕的是实验未完成而气体断源，解决这个问题的办法是，把制气体的药品放得够用或略有剩余。例如制氧时，把氯酸钾和二氧化锰的混合物或高锰酸钾准备足量。制氢时，把锌粒准备过量，盐酸或稀硫酸放在手边，以备气流不足时，随时增添用。另外要注意的是，做气体实验前，认真检查气密性，以防实验过程中漏气。
用排水法收集气体前，应该把准备集气用的集气瓶，分别充满了水，并倒扣在水槽的水面下。不要等到该收集时，再向集气瓶中注入水既耽搁了时间，又白白放走不少气体。另外，水槽里盛的水不能太多，一般以半槽为宜。不然，当排水集气时，集气瓶里的水进入水槽面使水溢出。为了便于集气，最好在水槽里放进集气瓶座，把充满水的集气瓶放在瓶座上，这样，可以腾出一支手来做其他操作。还需注意导气管是否能灵活移动，如不够灵活，应该找找原因，并进行调整或更换。
做气体实验和其它实验一样，一定要注意安全。例如，在收集完氧气后，要先把导气管从水面取出，再移开加热用的酒精灯，以免发生水槽里的水逆流进入试管发生事故。再如，点燃氢气前，一定要检验纯度，以防爆炸伤人。另外，从心理上，要情绪稳动，克服恐惧感，才能使实验紧张而有序，动作和谐、连贯。千万不要喧哗、嬉闹，实验环境杂乱、直接影响着实验的效果。
做氢气（或一氧化碳）还原氧化铜等较大型气体实验，组装仪器时应从左向右，先装氢气发生器，再装加热氧化铜的装置，最后用导气管连接它们。经过检查证明气体流向畅通，才能装进药品做实验，不要急于求成。实验过程，要严格遵守操作规则，先通氢气，排净整个装置里的空气，再加热氧化铜，看到明显实验效果后，移开加热的酒精灯，继续通氢气直到冷却。
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五、怎样掌握提纯物质的方法？ 　
研究任何一种物质的性质，都必须取用纯净物。因为一种物质里如果含有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质。提纯物质的方法，应该根据混合物各组分的性质来选择。结合具体情况，可以用物理或化学的方法，使不纯物质变为比较纯的物质，提纯物质的物理方法，常见的有过滤法、结晶法、蒸馏法、分液法、萃取法等。例如，实验室制氧气后，试管里残留的二氧化锰，可以提取出来循环使用，要使混入氯化钾从混合物中除去，可采用过滤法。因为混合物中的二氧化锰不溶于水，氯化钾易溶于水。
如果用化学方法提纯物质，应该设法使杂质变成易与主要组成分离的物质，或与主要组成相同的物质。不要经化学处理后又混入新的杂质。例如，除去一氧化碳中混入的二氧化碳杂质，可以用氢氧化钠溶液洗气，使二氧化碳跟氢氧化钠反应而溶解，与一氧化碳分离。再如，除去氯化钾中混入的碳酸钾杂质，可以用加盐酸的方法，使碳酸钾跟盐酸反应变成二氧化碳气与氯化钾分离。假如，把盐酸换成硫酸，虽也能跟碳酸钾反应变成二氧化碳与氯化钾分离，然而引入硫酸根离子新的杂质。
K2CO3+2HCl 2KCl+CO2↑+H2O
K2CO3+H2SO4 K2SO4+CO2↑+H2O
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六、怎样掌握检验物质成分的实验？　
用实验方法检验物质的成分所包括的种类很多。例如，已知物质成分的验证、鉴定某物质中是否含有某种成分、几种未知物的鉴别等。首先，应该弄清楚实验所要求的是哪个类型，根据要求来设计实验方法，然后才能动手实验。
已知物质成分的验证。是用实验方法证明某已知物质确实含有哪些成分。例如，验证胆矾里含有铜、硫酸根和结晶水。根据胆矾的性质，用直接加热分解得到无水硫酸铜和水，证明它含有结晶水；把胆矾（或受热分解后的无水硫酸铜）溶于配成硫酸铜溶液，加入氯化钡生成不溶于稀硝酸的硫酸钡沉淀，证明它含有硫酸根；用铁钉或锌片放入硫酸铜溶液能置换出金属铜，证明它含有铜。
鉴定某物质是否会有某成分。应该利用某成分的特征反应加以判断。例如，要问某矿石是否含有碳酸盐，应该利用碳酸盐跟盐酸反应能放出二氧化碳的特征反应。再如，要问某溶液是否含有氯离子，应该利用硝酸银溶液里的银离子、跟氯离子能生成不溶于稀硝酸的氯化银沉淀的特征反应。
鉴别几种未知物质，应根据几种物质在同一反应中表现出的不同现象（或不反应）加以区分。选用的方法要简便易行。有时一步鉴别不开，还需两步、甚至三步。例如，鉴别氧气、氮气、氢气和二氧化碳四种气体，需要两步鉴别，第一步用一根燃着的木条，分别接触四种气体，使木条燃烧更加剧烈的是氧气，能把气体点燃的氢气，使火焰熄灭的氮气和二氧化碳。需进行第二步，用澄清的石灰水鉴别，使石灰水变浑浊的是二氧化碳，另一种是氮气。
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七、怎样做好定量实验？　
初中化学实验里有些属于定量方面的，如配制一定溶质的质量分数
的溶液、测定硝酸钾的溶解度等。做定量实验前，根据要求事先计算出有关数据。例如，用37％（密度为1.19g/cm3）的浓盐酸稀释成200g20％的稀盐酸。首先，要经过计算解决需用多少毫升浓盐酸，多少毫升水。
做定量实验要使用托盘天平、量筒等仪器。应该掌握物质的称量和液体的量取等定量实验的基本操作。例如，使用托盘天平时，应左盘放称量物，右盘放砝码；用镊子夹取法码；用纸片或容器盛放称量物；使用完毕将两盘放在一起等。
选择量具时，要注意与所要做的定量相适应。例如，使用量筒量取一定体积液体时，根据需要量取的液体的体积，选择合适量程的量筒。象上述配制20％稀盐酸，要量取90.91mL的浓盐酸。应该选择容积为100mL的量筒。不能选择50mL量筒，分两次量取，更不能用10mL量筒，分十次量取。因为，多次量取的过程中，由于操作、观察等引起的误差总和比一次量取的大。另外，量筒属于较粗略量取液体体积的仪器，一般只能观察精确到整数位，第一位小数是估量出来的，不够精确。也就是说，实验室所用的100mL容积的量筒，不可能精确地量出90.91mL的浓盐酸，只粗略到91mL（注：初中只要求用量筒）。做定量实验时，应该仔细、认真，不要洒出，掉落或混入杂质而影响实验的精确度。
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八、在化学实验中应注意哪些问题？　
由于实验室里所用的化学药品有的有毒性、有的有腐蚀性。因此在化学药品的使用中有以下六个坚决不准许的问题。
（1）不能用手接触药品。
（2）不要把鼻孔凑到容器口去闻气体或其它固体、液体药品的气味。
（3）不许尝药品的味道。
（4）实验用剩的药品要交回实验室，不要抛弃。
（5）从试剂瓶中倒出的液体药品没有用完，剩余部分不许倒回原瓶中，以免影响药品的纯度或浓度。
（6）实验室中的药品不能挪作它用（如食盐、白糖也不能给任何人当调味品用）。
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1.固体药品取用时应注意哪些问题？　
（l）取用固体药品时药匙必须是干净的。一支药匙不能同时取用两种或两种以上的试剂。药匙每取完一种试剂后都必须用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。药匙的两端为大小两匙，取固体量较多时用大匙，较少时用小匙。
（2）往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，试管应倾斜，把盛有药品的药匙小心地送入试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落在底部。或将试管水平放置，把固体粉末放在折叠成槽状的纸条上，然后送入试管管底，取出纸条，将试管直立起来。
（3）块状固体药品（如钾、钠、白磷、大理石、石灰石、锌粒等）需先用镊子取出，注意镊子使用完以后要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。把块状的药品或密度较大的金属颗粒放入试管中时，应该先把试管横放，把药品或金属颗粒放入试管。以后，再把试管慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破试管。
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2.如何将液体药品倒入试管中？　
液体药品通常盛在细口瓶里。取用的时候，先把瓶塞拿下，倒放在桌上。然后一手拿起瓶子（注意瓶上的标签应向着手心，以免倒完药品后，残留在瓶口的药液流下来，腐蚀标签），另一手略斜地把试管持好，使瓶口紧挨着试管口，把液体缓缓地倒入试管里。倒出液体的体积到实验所需数量时为止。当需用液体倒完后，把试管口在瓶口处蹭几下，使残留在瓶口处的药液也流入到试管中。然后立即盖紧瓶塞，把瓶子放回原处，并注意使瓶上的标签向外。
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3..使用化学试剂应当注意到哪些问题？　
（l）分装固体试剂时，应将它盛放在带塞的广口瓶里或带有磨口玻璃塞的大口试剂瓶中。
（2）分装液体试剂时，液体试剂应盛放在细口瓶中，或带有磨口玻璃塞的细口瓶中。少量液体可放在滴瓶中。见光易分解的液体试剂还应注意放在棕色的试剂瓶中。氢氧化钠等强碱性溶液应贮存在带橡胶塞（或塑料塞、或软木塞）的细口瓶里（因使用玻璃塞很容易造成瓶塞与瓶口的粘连）。
（ 3）开启盛有易挥发的液体（如浓氨水、浓盐酸、浓硝酸、液溴等）试剂瓶的瓶塞时，瓶口不能对着面部，尤其不能对着眼睛，以防瓶塞开启后，瓶内蒸汽喷出伤害眼睛或通过口鼻吸入体内。
（4）实验后的反应物残渣、废液不能随便倒掉，应倒入指定容器内。特别是一些易燃、有强腐蚀性、有毒的危险品（如白磷、金属钠、浓酸、有机溶剂及毒品等）必须经过妥善处理后，才能倒入废液缸中。
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4.使用玻璃仪器应注意哪些问题？　
（l）可以加热的璃仪器有试管、烧杯、烧瓶（圆底烧瓶、平底烧瓶）、蒸馏烧瓶（圆底蒸馏烧瓶、平底蒸馏烧瓶）、锥形瓶。
（2）不可以用酒精灯直接加热，而在垫上石棉网以后可以加热的玻璃仪器有烧杯、烧瓶（圆底烧瓶、平底烧瓶）、蒸馏烧瓶（圆底蒸馏烧瓶、平底蒸馏烧瓶）、锥形瓶。
（3）启普发生器、集气瓶、表面皿、干燥管这些玻璃仪器，在使用时不能加热，但可以在不加热的条件下，在这些仪器中进行化学反应。
（4）在使用时不能加热，也不能在其中进行化学反应的玻璃仪器有：胶头滴管、分液漏斗、长颈漏斗、水槽、量筒、酸式滴定管、碱式滴定管、干燥器、试剂瓶、滴瓶、冷凝管。
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5..怎样洗刷玻璃仪器？　
做化学实验必须用干净的玻璃仪器，否则会影响实验的效果。做完实验后，应该立即把用过的玻璃仪器洗刷干净。
洗刷试管或烧瓶的方法是先注入半管或半瓶水，稍稍用力振荡，把水倒掉，照这样连洗数次。如果内壁附有不易洗掉的物质，可以用试管刷洗。刷洗时，使试管刷在盛有水的试管或烧瓶里转动或上下移动，但用力不得过猛，否则容易把试管底弄破。
经上述刷洗后，玻璃仪器里仍有残留物的痕迹，则要根据残留物的性质选用适当的化学药品来洗涤。
玻璃仪器洗刷干净的标准是在玻璃内壁表面附着的水是均匀的，形成一层均匀的水膜，玻璃内壁上的水既不聚成水滴、也不成股流下，这样才算洗干净了。
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6..使用蒸发皿时应注意些什么？　
（1）进行溶液的浓缩或将溶液蒸发至干时，需将蒸发皿放置在三脚架上或铁架台的铁圈上，可以用酒精灯直接加热。
（2）浓缩溶液时，在蒸发皿中溶液的量最多不要超过容积的三分之二。还应该用玻璃棒不停地进行搅拌。
（3）若要把溶液蒸发至干，当看到蒸发皿中有大量溶质析出后，除去应该用玻璃棒不停地继续搅拌外，还应该撤去酒精灯，用余热使溶液蒸发至干，以防因传热不好而发生迸溅。
（4）不适宜在蒸发皿中浓缩氢氧化钠等强碱溶液，以免蒸发皿内壁的釉面受到严重的腐蚀。
（5）取放蒸发皿都应该用坩锅钳夹住以后再取放。
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7..点燃酒精灯时为什么不能到另一个燃着的酒精灯上对火？　
当用手拿着一盏酒精灯到另一个燃着的酒精灯上面去点火时，手持的酒精灯必然要倾斜，这样容器内的酒精也必然洒出来，流在燃着的酒精灯上面而造成失火现象。为了避免失火现象的发生，所以绝对禁止拿酒精灯到另一已经燃着的酒精灯上去点火。
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