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问几道初二的科学题 【要求要有公式】 回答满意的话,还会适当多加些分【速回!1.有一个合金块质量10千克,全部浸没水中,需用80牛的力才能拉起,此时所受浮力为多少?2.T℃时,某物质在水中的溶解度为25克,在此温度下将15克和10克物质分别放入50克水中,得到（1）和（2）两种溶液,问两溶液中溶质的质量分数.3.在20℃时向200克15％食盐溶液加入30克食盐,充分溶解后溶液是否饱和?此时溶液中食盐质量分数为多少?（20℃时,食盐溶解度为36克）4.实验室用98％,密度为1.84克/立方厘米的浓硫酸来配置200克20％的稀硫酸,需浓硫酸和水各多少毫升?再问一题：．汽车、电动车一般要使用铅酸蓄电池.某铅酸蓄电池用的酸溶液是溶质质量分数28%的稀硫酸,若用1L溶质质量分数为98%的浓硫酸（密度为1.84g/cm3）配制该稀硫酸时,需要蒸馏水（密度为1g/cm3）______L,配得稀硫酸的质量为____________kg【也要过程,
天空很蓝0290
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1.合金块质量为10千克 按照9.8N/kg的算是重98N 10N/kg是100N ∵合金块密度是大于水的密度的 ∴沉底 则拉起时竖直向下的力为合金块的重力就是98N或100N 根据二力平衡 竖直向上则需要与它重力相等或大于的力 而此时只需要80N ∴98-80或100-80 得出浮力为18N 或 20N2.∵T℃时,某物质在水中溶解度为25g 又∵15/15+50(g)≈23.1% 10/15+50(g)≈15.4% 皆＜25% 则在溶解度范围内∴两溶液中溶质质量分数分别为23.1%和15.4%3.(1)∵200g*15%=30g ∴200g食盐溶液中溶质质量为30g∵此温度食盐溶解度为36g(则每100g溶液能溶解36g食盐) ∴该食盐溶液只能再溶42g 30g＜42g∴充分溶解后溶液为不饱和溶液(2)此时溶液中食盐质量分数为60/200(g)=30%4.∵配置200g20%的稀硫酸 ∴稀硫酸的中溶质质量为200g*20%=40g则需要水200g-40g=160g∵浓硫酸溶质质量分数为98% ∴需要浓硫酸溶液 40g/98%≈40.82(g)∵密度=质量/体积 ∴体积=质量/密度 ∴体积(浓硫酸)=质量(浓硫酸)/密度(浓硫酸)=40.82/1.84≈22.20(毫升)原:体积(水)=质量(水)/密度(水)=160/1=160(毫升)现:体积(水)=160-(40.82*2%)≈159.20(毫升)5.(1) ∵0(g) 又∵稀硫酸溶质质量=硫酸溶质质量/溶液质量=28%∴溶液质量=硫酸溶质质量/稀硫酸溶质质量=980g/28%=3500g同4.(2)理∴1000*2%≈20(毫升) g=2520g 需要蒸馏水:00g 0(毫升)(2)配得稀硫酸的质量为0.98kg
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1、课本上说人对味道的感觉有四种，酸甜苦闲，辣是综合感觉。
但是我看到果壳上的文章说人有五种味觉，辣和味觉无关。怎么回事？2、作业上说近视的主要原因是用眼过度，睫状肌紧张引起的，眼保健操就是基于这个理论设计的。而眼球前后径变长是先天造成的。
这个貌似也和果壳上的文章完全相反啊。
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3、某次听课有听到一老师在公开课上说，水槽里的水放水一定会形成逆时针的漩涡，其原因地球自转。
但是我家的水槽貌似没漩涡啊？4、课本上说飞机能飞的原因是机翼的外形下平上凸，上面气流快下面气流慢产生向上压强。
如果这样的话当飞机倒过来飞的时候它怎么飞的？为什么不掉下来？5、果壳能不能开个关于教科书的专题啊，我总感觉现在的教科书里问题蛮多的，很多甚至无法自圆其说，比如初一对于化学反应的定义和初二对于氢聚变属于物理还是化学变化的答案就冲突。
临床医学本科
首先我上初中的时候还没科学这门课呢…但不管怎么样课本都要有保留的去看待，特别是历史和政治还有语文= =最靠谱的就是数学了，这家伙不骗人。1.“鲜”味是一个近期才被确认的概念，2000年才分离出味觉细胞上的谷氨酸受体。2.睫状肌紧张引起的晶状体变形称为屈光性近视，而眼轴长度造成的称为轴性近视。屈光性近视可以由用眼过度引起，而眼轴长度受遗传及环境多因素影响，很多时候现在的近视都可以同时由于这两点而导致近视，果壳上这方面的文章应该都看过，没发现这类问题。3.这是个经典的教科书错误，详见 4.这个书上没有错，上升力就是这么来的，不过现在的飞机机翼不是一块平板，后面跟着一块可以活动的挡板，可以随时调节范围。5.不记得书上定义了，拿出来讨论下？
医学硕士生
看了楼主的帖子来了兴趣，查了查资料，不觉夜深……关于近视：近视是最常见的屈光不正，全世界约有25%的人近视。有许多分类方法，主要可分为单纯性近视和病理性近视，后者指屈光度数高并有明显眼底变性及其它并发症的近视。【单纯性近视】通过流行病学和动物实验研究，一般认为其发生与遗传和环境均有关。遗传为多基因遗传，每组基因均为微效，叠加产生遗传影响。根据双生子研究，算出遗传指数为60-65%，即遗传约占60-65%作用、环境约占35-40%作用。（和身高类似，但遗传因素比身高弱。）环境因素主要为近视工作。1999年Quinn等曾报道儿童睡眠时有夜间照明灯者易发生近视眼，但21世纪以来的多项观察均未证实。饮食习惯等因素未能探索。【病理性近视】主要是遗传决定的。常见遗传方式为常染色体隐性遗传，少数为常染色体显性遗传，极少数为性染色体隐性遗传。在世界各国发病率约为1-2%。关于发病机制：人类近视的器质性改变主要为眼轴延长，伴有后极部巩膜的薄弱与病理改变。发病机制的两个主要理论是调节紧张假设和形觉剥夺。调节紧张假设认为，长时间近距离的调节作用（使眼睛看近）和辐辏作用（眼睛看近时双眼向中间集中）使睫状肌痉挛（调节）、眼外肌产生张力（辐辏），可通过机械力影响眼球壁，从而造成巩膜紧张、眼轴变长。持续近视可引起暂时性近视，这证明调节因素在近视眼中发生作用，与假性近视相关。形觉剥夺是在实验中发展起来的，用缝合眼睑或戴弥散镜片严重破坏动物的形体觉，可引发与人病理性近视相似的改变。另外也认为，基因对眼压或眼压敏感性的影响、基因对胶原蛋白的影响、神经递质等因素也起作用。据报道，有人也考虑免疫、生化、激素等因素。以上原因均有动物实验证据，但任一原因都不能单独说明近视的发病机制。（实验证明，破坏调节因素或形觉剥夺因素相关的神经，仍可诱发近视。）一方面和近视的复杂性有关；另一方面，研究可有体外研究、动物实验、临床实验，而在近视的发病机制研究中动物实验法一枝独秀，且目前最常用的还是鸡（生长周期短，易饲养），但鸡与哺乳类区别很大。近年的实验中哺乳动物的应用得到加强。P.S.未找到改善循环对近视影响的资料。参考资料：[1]人民卫生版社《眼科学》（8年制、7年制版本）2005年8月第1版.[2]ZHANG Dong，PANG Zeng-chang，WANG Shao-jie，WU Wei-feng，LAN Jin-feng，ZHANG Dong-feng. Heritability Analysis of Body Size Indices for Adolescent Twins. Progress in Modern Biomedicine.(10): 509-513.[3]李玉玲，季成叶，陆舜华，索利娅，白金兰，杨晓敏，温晓燕，王伟. 汉族双生子儿童体格发育指标的遗传效应. 中华预防医学杂志.(5): 345-347.[4]汪芳润，尹忠贵，杨晨皓. 论近视眼的分类. 眼科.): 294-297.[5]王春燕，艾育德. 病理性近视病因学研究的最新进展. 内蒙古医学杂志.): 41-44.[6]胡诞宁. 近视的病因与发病机制研究进展. 眼视光学杂志.(6): 1-5.[7]医学专业网站丁香园：（胡诞宁《病理性近视病因诊断及治疗进展》讲座）（近视眼的形成）
医学硕士生
试图与2楼的回答结合一下（我觉得是这么个意思）：“屈光近视”算是功能上的改变，还在假性近视的范围，也可能是单纯近视的前驱（一只脚迈进真性近视了）。“轴性近视”是器质性的改变，可以直接发生、也可在比较轻的病例中由屈光近视发展而来。对于楼主的问题，我的理解如下：用眼过度只是单纯性近视的环境因素中最重要的一个，而不是主要因素。这个眼保健操吧，个人意见认为其主要作用是闭眼休息一下，按不按摩在其次。虽然有一部分人会先天近视，但眼轴增长是近视都会有的（假性近视不算），是会后天发展的。而眼轴的增长，可能是因为遗传因素（但遗传不一定出生时就有），也可能与环境作用有关。（动物实验里有一部分环境诱发的眼轴变长是可逆的，看来遗传的作用还是大些，环境有时是“推波助澜”了。）
医学硕士生
核反应应该是物理改变啊，化学改变是分子发生变化但不牵涉原子核的变化。
引用 小园听风 的回应：核反应应该是物理改变啊，化学改变是分子发生变化但不牵涉原子核的变化。初一对于化学反应的定义是生成了新物质的变化就叫化学变化，而核反应就生成了新的物质，课本并没有提到分子或者原子核的关系。我在怀疑初一和初二的编者是不是不是同一个人的，更本没有沟通过才会出这个问题。
我说和果壳上的文章相反，是指瘦驼的这篇，或者有我没找到。“而近视又分为屈光性近视和轴性近视，前者较后者十分罕见。作为最常见的近视类型，轴性近视是由于眼轴变长造成影像无法落在视网膜上。”这句是文章里的原文。但是按照课本和作业里的讲法，刚好相反，里面说屈光不正才是主要原因，而屈光不正的主要原因是用眼过度，眼保健操也是基于这个才要做的。我看了下3楼的答案，在这点上也和课本上有些类似。
医学硕士生
引用 solier83 的回应：初一对于化学反应的定义是生成了新物质的变化就叫化学变化，而核反应就生成了新的物质，课本并没有提到分子或者原子核的关系。我在怀疑初一和初二的编者是不是不是同一个人的，更本没有沟通过才会出这个问题。初中刚上化学不久老师就关于化学反应的定义给我们做过解释，强调了原子核的变化，说核反应不算化学变化。化学变化的本质是各种化学键的断裂和形成，但化学反应只限制在原子、分子层面，没有原子核的改变。核反应主要是原子核的问题。我也觉得这个解释比较合理。如果说生成新物质就叫化学变化的话，那正负电子湮灭生成光子难道也是~
医学硕士生
引用 solier83 的回应：“而近视又分为屈光性近视和轴性近视，前者较后者十分罕见。作为最常见的近视类型，轴性近视是由于眼轴变长造成影像无法落在视网膜上。”这句是文章里的原文。但是按照课本和作业里的讲法，刚好相反，里面说屈光不正才是主要原因，而屈光不正的主要原因是用眼过度，眼保健操也是基于这个才要做的。我看了下3楼的答案，在这点上也和课本上有些类似。先说个概念问题：近视本身就是屈光不正的一种，分成“屈光性”和“轴性”分别是指屈光过程（光线路径）上出问题和接受光线部位（成像的“屏幕”）出问题。具体来说，前者指晶状体病变、后者指视网膜相对后移。（关于这个，我在4楼里对2楼的理解是不太正确的……）我在3楼的说法全是针对后者的。里面提到，紧张调节是一个重要因素。紧张调节导致的结果1、眼球壁的变化；2、晶状体暂时不能松弛。1和2是并行的。1发展下去就是近视，2则表现为假性近视。之所以有些近视会有从假性到真性的过渡，是因为1的发展比2慢得多，二者是只有时间上的先后关系，2并不能导致1。相反地，1反而会促使2。当然，以上是紧张调节假说的理解。如果要问单纯的厚晶状体会不会导致轴变长，就不知道了。再次重复：过度近视用眼只是环境因素的一种，可以解释一部分近视。近视最重要的因素还是遗传。
临床医学本科
话说关于近视的文章看的越多越混乱= =其实咱们还没完全搞清楚嘛……
引用 小园听风 的回应：引用 solier83 的回应：初一对于化学反应的定义是生成了新物质的变化就叫化学变化，而核反应就生成了新的物质，课本并没有提到分子或者原子核的关系。我在怀疑初一和初二的编者是不是不是同一个人的，更本......在浙教版课本，原子核是初二内容，化学键更是连初三都不一定学到，而我提到的定义是课本的原文，所以我想说初一的编者是不是脑袋进水了，竟然给出这样一个只能用一年，而且还无法解释清楚的定义。我要是和你老师一样来解释的话，大概班级里没人能懂，在初一的定义解释里使用初三的知识点……
临床医学本科
引用 solier83 的回应：引用 小园听风 的回应：引用 solier83 的回应：初一对于化学反应的定义是生成了新物质的变化就叫化学变化，而核反应就生成了新的物质，课本并没有提到分子或者原子核的关系。我在怀疑初一和初二的编者是......课本里面对于很多东西的解释是有局限的，得照顾到这个层次学生的知识结构，我记得小学关于数、自然数、有理数的解释就一塌糊涂……
引用 Kenhau 的回应：话说关于近视的文章看的越多越混乱= =其实咱们还没完全搞清楚嘛……在如此混乱的状况下，却以绝对的口吻对学生说，你近视就是因为你离课本太近了，你看书太多了，你眼保健操没做，或者是你眼保健操做的时候没按到穴位，这样真的是科学的态度吗？还是在以爱的名义传送谣言呢？别说，最少90%的科学老师和几乎所有的其他任课老师自己都是这样认为的。
临床医学本科
引用 solier83 的回应：引用 Kenhau 的回应：话说关于近视的文章看的越多越混乱= =其实咱们还没完全搞清楚嘛……在如此混乱的状况下，却以绝对的口......虽然不能完全弄明白机理，但并不是意味着混乱，对于近视的研究都指向过度用眼是一个非常重要的环境因素，而基因层面是我们不能改变的，对群体而言，保证适度用眼及休息仍然是非常有必要而且有意义的。
还是说下教材的说法，“近视就是用眼过度导致晶状体曲度过大形成，而眼轴过长只能由先天造成，所以前者叫后天性或者假性近视，后者叫先天性或者真性近视。”求真相，或者求粉粹。
医学硕士生
引用 solier83 的回应：还是说下教材的说法，“近视就是用眼过度导致晶状体曲度过大形成，而眼轴过长只能由先天造成，所以前者叫后天性或者假性近视，后者叫先天性或者真性近视。”求真相，或者求粉粹。把楼上关于近视的看一遍，就粉碎了。
引用 小园听风 的回应：引用 solier83 的回应：还是说下教材的说法，“近视就是用眼过度导致晶状体曲度过大形成，而眼轴过长只能由先天造成，所以前者叫后天性或者假性近视，后者叫先天性或者真性近视。”求真相，或者求粉粹。把......我把上面的讲给办公室里的其他科学老师听，结果我被嘲笑了，他们一致认为楼上的这些观点太离谱可笑了……目前我蛮苦恼于如何给其他科学老师做科普的，不比给家人做科普容易啊。
办公室里其他老师都认为眼保健操无效的原因是学生没按对穴位，我都不知道对他们说什么好了。另外，我还是没明白假性近视到底什么定义，课本上的既然有问题，那真的定义是什么？目前我们学校初一学生的近视率是接近1/2，其中一般有多少能算假性近视的？
医学硕士生
楼上有医学生，有医学文献，他们认为可笑的话就让他们想当然去吧。相信真相，还是相信期待的真相？眼保健操没有经过系统的调查和证明吧。国外也不做这个，而现在中国的近视率远高于世界近视水平。假性近视是因为调节疲劳引起的不能视远处，是可逆的。真性近视是眼轴变长。至于说假性的比例，就不知道了。但“稳定停留在假性近视”这种状态是不太有的，要么是发展成近视，要么是变回正常。
我仔细看了一下楼上的全部资料和网上的参考资料，发现了一个奇怪的事情，所有资料里都没有提到关于晶状体不可逆变型的部分，只有10楼有说晶状体暂时不能松弛。而这部分是大量出现在作业考试里的近视眼，远视眼原因啊。那晶状体到底会不会和课本里说的一样造成永久性的曲度改变呢？假如不会，那教课书里的理论到底是哪里来的？难道是编者自己凭空想的？
医学硕士生
引用 solier83 的回应：我仔细看了一下楼上的全部资料和网上的参考资料，发现了一个奇怪的事情，所有资料里都没有提到关于晶状体不可逆变型的部分，只有10楼有说晶状体暂时不能松弛。而这部分是大量出现在作业考试里的近视眼，远视眼原因......有一点儿，在科学松鼠会那文章里，某楼引用过，说屈光性近视和眼轴变长的近视相比，是极少的。如果说课本的永久性曲度改变，那么屈光性近视应该是很高比例了。另外，客观上说，除去先天眼轴就长的，几乎所有近视都有眼轴变长的。教科书里的那个理论只是单纯近视的环境因素之一。因为近视眼和长期看近处的关系比较容易得到，所以在理论发展的初期把视近处作为发病原因解释很正常。但随着研究不断发展，才发现遗传因素，才发现其它的理论，甚至有足以反对这个老说法的实验。但这些东西科普的范围不广，因此非专业的课本就继续沿用老说法了。其实这个说法现在也是被修正的了。我在某楼解释过，看近处导致的结果有1眼球壁变化、2晶状体变化，但实际上发生作用的是1，而不是2，这两个是并行的，2不是1的原因。如果只有晶状体的永久不能松弛而没有眼轴变化，那就是极少数的屈光近视了。而晶状体的暂时性不能松弛，只是对真性近视起一种提示作用（2比1发展快），只有时间上的先后关系，并非因果。
感谢楼上的同学，我终于对这个有点系统的感觉了，哈哈。
LZ是科学老师啊，很好，以后多切磋。你说的这些问题一些是科学前沿，初中生没必要了解，比如关于味道的问题。我认为初中科学教育的关键，是培养起学生解释生活中现象的习惯，比如为什么爬楼梯比走路更累，建立起科学的精神就好了。科学家是探索未知的，但科学教育是培养学生观察与思考的习惯，让这个习惯成为下意识。现在科学教育通过做题来完成，这是很荒唐的。
引用 生活与常识 的回应：LZ是科学老师啊，很好，以后多切磋。你说的这些问题一些是科学前沿，初中生没必要了解，比如关于味道的问题。我认为初中科学教育的关键，是培养起学生解释生活中现象的习惯，比如为什么爬楼梯比走路更累，建立......前沿与否和科学教学无关，比如第一个问题，月球上有固态水就是这几年的事情，但是已经刻意在课本上改过来了。鲜和月球上有固态水性质相同。我倒想培养学生的什么科学精神之类的，可惜现在的现状就是应试教育，就算是探究题，基本还是要照套路来才能得分。诶。。这该死的参考答案。
引用 solier 的回应：前沿与否和科学教学无关，比如第一个问题，月球上有固态水就是这几年的事情，但是已经刻意在课本上改过来了。鲜和月球上有固态水性质相同。我倒想培养学生的什么科学精神之类的，可惜现在的现状就是应试教育，就......放心吧，马上要改观了，高层已经同意学生可以独立思考了。
月亮上有没有水，这样的知识只能算描述性知识，我认为不属于真正的科学教育范畴。真正的科学教育应该是月亮上是怎么样的环境，水存在的条件是什么，然后引导学生自由探索。
语言爱好者
关于物理变化和化学变化，我的理解是，物理变化和化学变化分别定义了自己研究的变化的范畴，但从来没有说世间所有变化必居其一。核反应、光子湮灭等，就属于比化学变化更深层次的变化，应当不属于其中任何一种。吐槽一句，世上变化多了，比如还有心理变化……
引用 生活与常识 的回应：放心吧，马上要改观了，高层已经同意学生可以独立思考了。这种话听过十几年了，现实来说，现在反而是越来越回去的。事情不是在变好，反而是在变糟。最少在我们这种偏远地方是这样的。
引用 solier 的回应：这种话听过十几年了，现实来说，现在反而是越来越回去的。事情不是在变好，反而是在变糟。最少在我们这种偏远地方是这样的。你没看到最近54，胡温政府两把手都连续发表谈话，承认学生具有独立思考的权利，这是罕见的现象，对于一个奴化的民族来说。可能天朝觉醒再这样乱搞下去，自己的执政地位难保了。因为都是奴才，被西方看不起啊。
不过，一旦学习学生独立思考，这个统治体系就难以维持，因为维持统治的理论体系漏洞百出。
统治者为了维持统治，最好的方式就是采取应试教育，符合标准答案的才对，只能有一种思路。
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