《一个苹果》教学反思&&（马丽娜）
《一个苹果》教学反思
日，在多媒体教室，我运用三维五环教学模式给老师们展示了《一个苹果》。怎样在小学语文课上，灵活运用这几个教学环节，又不失我们一贯提倡的语文课要读写结合，上出语文味。对于我来说，的确是个挑战！作为一名语文教师，我很清楚，许多课上，我们语文课想展示的总是太多，想读、想写、想议、想练、想拓展……正因为想得太多，还想面面俱到，结果我们就成了没有亮点，什么也没有得到。于是乎，语文教师就开始抱怨，这语文课越上越不会上了；时间有限，没办法展示读了；学生基础太差，练笔写不好；课文太长太难读，自学讨论时间挤掉了；交流时学生离主题太远……怎样解决掉这些问题，也许不是一日一朝的事，但的确应该引起我们每个语文教师的深思。
为了充分展示“三维五环”教学模式，课堂我设计安排了以下环节：
一、创设情景、导入课题：
我运用第五单元的主题“水”导入新课，板书了“水”，让学生说说水与生命的关系，又擦去了“水”，让学生用一句话说说没有水会怎样？接着我一句话过渡，让学生联系上节课的背景介绍，读课题。（突出“一个”）
二、明确目标，投入真情：根据教材要求和本班学生特点，我制定了以下两个学习任务：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的语言、外貌、动作等描写，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。2、体会文章有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。
三、自主学习、感悟真情：学生心中有数后，我出示自学提示，放手让学生自学，自学时间6分钟左右：1、一个苹果是怎么来的？2、战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的？你认为谁最需要？为什么没有吃完？
四、合作交流、品位真情：学生自学后，进行小组交流，然后全班展示。学生在充分阅读的基础上，每一小组的D学生发言，C学生纠正，B学生判断，A学生总结。我随机出示了课件，并进行感情朗读的指导。
这一部分，班里80%的学生掌握不错，按照课文顺序，分别找到连长、运输员、小蓝等非常需要这个苹果，并也能说出来他们是因为心里想着别人所以都不肯吃。既然学生自学就会，所以我没有一一再讲，只在感情朗读方面做以点拨，并让学生仔细观察作者的描写，学习习作方法。
欣慰的是点拨时候，我让学生谈谈战士们传递的是苹果吗？那你认为他们在传递什么？学生此时思维活跃，回答了他们传递的是友情、关爱、幸福、情谊，更有同学说，他们传递的是生命。此时，我让学生把自己说到的词板书在黑板上，真正把黑板交给了学习的主人。学生板书后，我把学生板书的词画在一个心内，此时黑板上的黄色苹果和一颗红心升华了文章主题，我相机过渡到下一环节。
五、质疑探究、升华真情：
“这会儿，不用说一个……一口气吃完”与“这样一个挨一个……苹果还剩下大半个”相对比，矛盾吗？谈谈自己的看法。
认真默读课文，体会“强烈的感情”是一种怎样的感情？为什么说迸出的泪花是“幸福的”泪花？
学生在前面交流的基础上通过相互补充说出了一些，这时我主要指导学生带着这份理解，深情朗读最后一节。
六、小结检测、永驻真情：
为达到读写结合，在学生感动与钦佩时，我设计了小练笔：防炮洞里格外沉静，战士们心里都在想些什么呢？请你发挥想象，想象人物的心理活动并把它写下来。&
七、推荐阅读，延续真情：
故事的年代离学生较远，为能更好的提高学生的阅读理解能力，我出示了一个和平年代人与人之间相互关心的小故事，让学生静心阅读，拓宽阅读面。最后推荐学生阅读《我的战友邱少云》、《再见了，亲人》，欣赏歌曲《英雄赞歌》，观看电影《上甘岭战役》。
&&&&&&&这节课自己设计的出发点是想灵活运用教学模式，让学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力。课下反思，还有很多遗憾，学生读的并不是很充分，还有个别学生达不到感情朗读；小组合作交流中，还有一部分学生不能大胆说出自己的见解，评价也不到位；自学中还有一些学生不能投入地真正学习，仅仅为了完成自学提示，不善于发现问题，没有质疑的良好习惯；拓展阅读中，挑选的故事稍有难度，应该让学生畅所欲言，说说身边的充满爱心的故事，这样也许效果更好。
无论是哪一种教学模式，我们必须清醒，课改的目的是要以学生为主，课堂要以学生为主，只有发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习热情、学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。这才是“三维五环”的精髓所在。尝试以来，的确感觉到小组合作交流学习是一种较好的学习手段，想一想：学生提出的问题能在小组之间解决，这是多么有趣的事情。学生在组内或班级交流中锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，学会处理信息。这不是其乐无穷吗？而我们，只需扮演好教师的主导角色就好了。
走在课改的路上，且学且思吧！
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《一个苹果》教学反思
&《一个苹果》是北师大版第九册《水》单元的一篇讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。文章内容浅显，但篇幅较长。如何提高课堂教学效率？如何做到长文短教？为此，在第二课时我设计了如下的教学环节。&&&&一、&在学生不易产生疑问处设疑，让学生各抒已见。&&&&课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。在复习了第一课时的有关内容后，我抛出了问题：“你认为谁最需要这个苹果？谁最想吃这个苹果？”要求学生默读全文，从文中找根据。这个问题是本文的关键，老师提出这个问题后，学生的读书热情被激起，他们认真地读，认真地勾画。然后组织学生对这个问题进行讨论。学生发言积极，通过讨论他们明白防炮洞里的八个人都需要这个苹果，也想吃这个苹果。在此基础上我又追问：“为什么传苹果时，谁都没有吃？为什么分吃苹果时还剩下大半个？”学生们脱口而出：“因为他们关心别人。”此刻，教学中的情感目标得以真正落实。&&&&二、&抓住重点句段体会人物的情感。&&&&找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，如果不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感得不到升华，还是不能达到理想的学习效果。我又在学生交流的同时，我相机引导学生品读描写战士极其干渴的语句。在品读中，学生们感受到了战友间的深情厚意。&&&&三、&趁热打铁，写作训练。&&&&我一直觉得在语文教学中应更多的让学生积极参与到真正的语文实践、语文训练中，真正激活学生的思维灵感，发挥学生的创造性。学完本节课，学生应该有许多话要说，所以，我趁热打铁，布置学生以《读&一个苹果有感&》为题进行了一次小练笔。让学生通过写升华自己的情感，走进文本，与作者产生共鸣的同时，反馈自我。从学生写的情况来看，效果不错！读后感指导例文摘录如下：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&读《一个苹果》有感&&&&&读了〈一个苹果〉这篇课文以后，深深地被文章中的故事所感动，心潮起伏，久久不能平静。&&&&文章讲的是在战斗中，我们的战士们没有水喝，一个个都干得口干舌燥，嘴唇都裂开了。有一天，他们得到了一个苹果，我让给你，你让给他，谁也不肯吃。最后在连长的动员下，每人吃了一口。一个苹果八个人传递了一圈，还剩下大半个。在当时那个环境中，一个苹果的意义远远不同于今天我们随处可见的苹果。战士们在那种极端艰苦的环境中，关心他人比关心自己还重，把急需让给别人，把困难留给自己，甚至于是把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。这是一种为了别人不顾自己的美德，这种战友的情意比天高，比海深。&&&我们要向他们学习，处处关心同学，爱护集体承包。比如，班上做清洁要不怕脏，不怕累，同学有困难，要主动帮助他，同学之间要团结友爱，共同进步。&&&比比这些战士们，我们很惭愧，因为我们做得不太好。有的人不愿意帮助落后的同学，有的人班上打扫卫生还逃跑，还有的人小肚鸡肠，为了一点鸡毛蒜皮的小事，同学之间闹不团结。这些缺点一定要改掉。&&&&以后我们要多关心他人，多做好事，帮助别人，快乐自己，做一个有爱心的好学生。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&读《一个苹果》有感&&&&今天，我们都读了《一个苹果》，实在太感人了！我读的时候，都不禁掉下了眼泪。&&&那时，是战争时代，大家都口干火燎了，而那一个苹果却传了那么多人！这个说要给另外一个，另外一个又传给另外一个！真是“把自己放在第二位，别人是第一位！”那时，是战争时代，大家都口干火燎了，为什么一个苹果会传给呢么多人呢？大概是因为大家都为别人想着吧！&&&&我在课外书上也曾经看到过这样类型的作文，印象最深的是那篇《我做到了》主人公是一个小女孩，她在回家的路上，在路边发现了一块电子表，本来想自己带回家，但走了几步，想了想，还是回到捡到表的地方！等了一个傍晚，也没等到。第二天，她把电子表交给老师，老师说她做到了。&&&&为别人而想，为别人而做！帮助别人比自己得到好处！有些人说：“我不去打仗！所以让不了苹果！”但，日常生活中也有很多呀！比如：你可以帮助别人，什么事呢？就不说啦！反正，不要什么事都想着自己！&&&&&&&&&&&&&&&&&&读《一个苹果》有感&&&&今天,我读了这一本让我感动又想流泪的书，让我知道了人人都应该相复帮助。题目叫做《一个苹果》。&&&&在黄昏的时候，五连派出的一只火线运输队掉进了敌人挖的防炮洞。最小的顶多二十岁。一个个矮瘦矮瘦的像一个个矮小的冬瓜。这些队员有的受伤；有的喊号时嗓子都喊哑了；有的嘴唇被太阳那强烈的阳光晒得都裂了好几道口子；还有的喉咙早就干的像烟熏火燎似的。这时，一个队员从口袋里拿出一个苹果。这个苹果是在运输员运送弹药的同时在路上拾到的。队员本想拿给连长润润他拿好几天都没粘过水的嘴巴。可连长看见平时爱唱爱说的小伙子白天黑夜都守在那部步话机旁，便拿给了几天几夜一直没有休息嘴唇又裂了好几道口子小李吃。小李又见躺在地上的伤员（小蓝）很难受，又拿给伤员（小蓝）吃。伤员（小蓝）又看见连续几天照顾他又一直没吃东西的卫生员饿的快不行了，便拿给了他吃……他们让来让去的。就好像胡锦涛主席所说的八荣八耻的以服务人民为荣，以背离人民为耻。连长、小李、小蓝、卫生员等人都让来让去，都不吃。最后，连长看见大家都为别人着想。自己都不吃。他便数起了人数1、2、3、4、…7、8，共八个人。连长说：“大家一人吃一口，把它吃完！”我（连长）吃了一口，同志们每人都吃了一口。这样一个挨着一个传下去。八个人只吃了一小半苹果。最后，还剩下一大半个苹果。哪个人都没回答。我（连长）刚想命令同志们把这半个苹果吃完。这时，他们忽然觉得洞里特别沉静。我（连长）看见战友们为战地友情激动得迸出了幸福的泪花。一瞬间，我（连长）心中激起了强烈的感情。&&&他们在这战火纷飞的场面还互相关心别人。而且每个人都饿了好几天了，队员还把最一个苹果拿给连长他们吃，这种关心别人的精神真值得我们学习
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