如何提高学生学习英语的积极性
如何提高学生学习英语的积极性
大方一中英语组& 赵银菊
各位领导， 各位老师：
&&& 大家下午好！
& 常有学生问：“老师， 这高中英语太难学了， 有什么方法呀？”
“多记单词， 多阅读”
“老师，可我今天记了明天就忘了”
“那就是还没有运用， 还是多读， 让你学过的知识和单词在不同的材料不同的背景中反复出现你就记住了。” 学生如有所悟的离开了， 阅读去了。过了一段时间， 成绩又下来了， 还是老样， 甚至比上次分数还低。所以到了最后， 有一部分学生就转而埋头专研数理化去了， 很少理会英语了， 看着学生不学自己教的这一科， 我着急呀， 难受呀，有时难免还生点气呀。学生觉得自己很用功了， 也按老师的要求去阅读了，就是分数提不上去。但从平时提问来看。他们还是读的不够，缺乏语感。学生的阅读是被动的阅读， 带有功利性的去读， 他们读的唯一目的就是要拿分数，他们对阅读是没有兴趣的， 更体会不到阅读的兴趣， 所以觉得读了两三遍就认为任务完成了，没有耐心再读了， 也难长期坚持下去。但我想如果学生觉得学英语好玩， 有趣， 他们读起来学起来， 恐怕又是另外一番景象。另一种效果了。
&&&&&& 让学生喜欢英语，课堂上学生学习兴趣的培养是关键，那老师的教学方法就尤为重要了。
&&&& 有一个晚自习， 我走进教室， 好多学生都在好像是数学试卷， 反正在我能看到的范围内， 我没看到一个人的桌子上摆着英语书， 我叫他们收下去， 拿英语书出来归纳第三单元知识点，下半场再做其他科。有几个同学磨磨蹭蹭的好像不愿意的样子，我心里有些恼火， 你其他科作业再多也不能拿在我课堂上做呀， 但我告诉自己， 千万别发火。还不如想点办法把他们引过来， 于是我告诉他们归纳玩之后我要叫同学上来用自己的方式给大家复习， 看哪个的方法好，哪个最受欢迎， 末了还要教上来 。听说要交上来， 全都开始动起笔来了。 估摸着他们归纳完了， 叫了几个学生上来带动大家复习，学生风格各异，有的还很幽默，学生自然觉得比老师复习起来有趣。 场面很是热闹。由于时间关系， 我决定带学生复习一遍他们还没有提到的和重要的知识点。按以往都是我问， 学生集体回答，重难点就在黑板上写一下。 那样比较节省时间。但那天不行， 一他们已经有些疲倦了， 二有同学会一心两用， 所以余下的知识点我们来个男女生PK吧，& 叫两同学上来， 一男一女，再叫一同学上来在黑板上记分数。我出题目，他们抢答。 我题目一出，下面的 学生心急呀， 也跟着抢答，那场面很热闹呀 但绝对有同学听不清楚， 不行， 我出了题三秒后上面的人答不了你们才答， 否则扣分，可这三秒的时间不好掐呀，学生还是争先恐后的抢答， 那就重复了三遍他们都答不上来你们才抢答。否则，男生提前抢答的扣男生分， 女生抢答扣女生分。仍有同学忍不住抢答了， 严格扣分，没商量。你们憋住吧。就这样几个轮回下来， 我要复习的内容完了， 女生获胜。我说所有女生都有小奖品， 第二天给女生每人一块糖吃， 十几块钱搞定， 皆大欢喜。
&&&& 就在这个抢答过程中有一轮回， 有一个女生抢答对了两题， 男生一个都没有抢答到，
目送他们回座位的时候，我赞许的看了那女生一眼， 没想到第二天我叫人起来读单词时，这个在我印象中不爱说话甚至有些腼腆的女生竟然主动起来读，这是从未有过的， 而且读的不错，所以平时见学生有点出息，有点长进， 我就特想像夸我孩子那样赶快夸，使劲夸， 不遗余力的夸， 但毕竟他们是高中生了， 太夸张了反而有假！
我7班的学生大多数喜欢写作文， 就是我爱夸他们， 这学期我改作文特快， 当天交上来的我就当天给发下去， 然后每个学生的后面都有简单 的表扬语，或鼓励的话或建议， 对于写得好的作文乃至句子， 我都拿出来展示给全班看， 学生一看见自己的作文或句子连同自己的名字以名人名言的格式那样展现在屏幕上。 心里那得意劲肯定不用说了， 叫他再写作文， 他当然愿意干了。甚至他还会去琢磨怎样才能写出好句子 。好上屏幕呀！
说说学单词吧，记英语单词真的很枯燥，但有时想点办法也可以让学生觉得记单词并不那么枯燥乏味，而且也还可以很好玩的。
比如让学生分组用几个词编个故事呀，编成谜语来猜呀，或让学生一个描述一个猜呀。如果操作的好的话， 做起来学生很感兴趣的。前段时间听了魏书生老师的报告不是说要做个懒老师吗， 我尝试了一下， 第二天要讲的六个单词我不先讲了， 也不让他们起来造句，翻译了，直接把这六个词抛给他们， 让他们以选词填空的形式出题来考考同桌。你说这不也是变相用单词造句吗，不错！但是性质变了，学生不再是被动的翻译老师根据单词用法而设置的题目了，他们是写自己能写的句子， 写自己喜欢写的句子。然后老师在边上帮学生答疑，顺便挑些学生写得好的句子在黑板上展示出来。学生看见自己的句子被老师采用了。一个个都争着把他们的句子给我，学生写的有些句子呀实在是比我写的还meaningful。所以平时真是低估了学生的能力。等学生同桌之间考完了， 四人一组相互传阅一下， 这样一个词学生就有自己写的4个例句了， 个别基础差的同学可能只能写出一两个句子来， 没关系， 黑板上不是还有一些好句子吗。最后用来复习检测时不就把他们带进来了吗？
语法也不好上， 上起来课堂气氛容易沉闷，前几天讲那个定语从句， 学完引导词who, whom, whose, that， 我让学生用定语从句来描述他们自己， 我在备课时觉得这个practice是可行的，但事与愿违， 学生反应不是很积极， 不像我想象的那样他们会一个接一个的站起来描述自己，所以喊了几个人起来后， 我直接叫一同学上来， 叫一脸皮比较厚的男生上讲台，男生承受力强一点，有同学开玩笑是难免的。让同学们用尽可能多的定语从句来描述他，果然， 这下气氛起来了， 刚才一个个不知该怎样描述自己的同学， 现在要谈论别人， 个个都是高手！思路也打开了了， 再叫两个同学上来接受评述。学生说得好的句子在黑板上展示出来给同学们欣赏，同时也能让基础差或没听清楚的同学不干座着等下课。
所以一个知识点该用什么方法来讲，在学生能听的懂的基础上， 又怎样让它更有吸引力，让学生更轻松，更喜欢。 如果多琢磨琢磨，我觉得还是可以找到的。但不管是什么方法，一定要学生亲自参与进去。当然很多老师已经做得很好了。而我正努力的朝着这个方向走！
&&&&&&&& 谢谢大家！
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& 大方一中
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如何提高学生学习英语的兴趣
恩施新闻网　　日09:31
英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，但是，如今许多中小学生却任然没有意识到这一点。面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，致使英语素养不是很高。而这些都是由于他们对英语学习兴趣不足造成的。下面就我们在日常教学中的一些实践浅谈一下如何提高学生英语学习兴趣。
一、进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲。如：在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做家庭作业、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。
二、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。
在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。
三、合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
中小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。但时间不要过长，以3―5分钟为宜。
四、对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。
学生能及时了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。
（网络编辑：成西）
来源：恩施晚报
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如何提高学生英语学习的积极性
&&&&随着我国对外开放程度的不断扩大，对外经济、政治、文化等各领域的交流日趋频繁，熟练地掌握英语已成为人们必不可少的基本技能，因此英语学习对我们而言就显得尤为重要了。当今世界飞速发展，变化日新月异，竞争也日趋激烈，绝大多数父母都不希望自己的孩子输在起跑线上，因而教育投资已经成为家庭支出的重要部分。在日常学习过程中，因现实因素的困扰，我们的英语教学过程中还存在许多的困境。如何摆脱哑巴式英语学习及填鸭式英语教学，让学生牢牢抓住英语学习的主动权，从而提高学生英语学习的积极性，是值得我们思考和探讨的重要问题。如何提高学生英语学习的积极性，不管是对教学而言还是对学生自身来说，都是一个十分重要的问题。它不仅影响到教师的教学效果，更为重要的是，它是学生真正掌握英语的重要途径。我认为可以从以下两个方面来提高学生英语学习的积极性。&一是要培养学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好得老师，只有使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习。我们都曾有过这样的经历，当我们还是孩童的时候，每当遇到自己喜欢的动画片或者漫画书时，总会沉醉于其中，舍不得放手。同样地道理，对待英语学习，我们的老师应该想办法激发学生学习英语的兴趣，从而使学生提高英语学习的积极性。这样一来，学生对英语学习就不会有排斥感，这样就能够使学生乐在其中。那么，我们究竟该如何提高学生英语学习的积极性，不管是对教学而言还是对学生自身来说，都是一个十分重要的问题。它不仅影响到教师的教学效果，更为重要的是，它是学生真正掌握英语的重要途径。我认为可以从以下两个方面来提高学生英语学习的积极性。&一是要培养学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好得老师，只有使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习。我们都曾有过这样的经历，当我们还是孩童的时候，每当遇到自己喜欢的动画片或者漫画书时，总会沉醉于其中，舍不得放手。同样地道理，对待英语学习，我们的老师应该想办法激发学生学习英语的兴趣，从而使学生提高英语学习的积极性。这样一来，学生对英语学习就不会有排斥感，这样就能够使学生乐在其中。那么，我们究竟该&&&&如何提高学生英语学习的积极性，不管是对教学而言还是对学生自身来说，都是一个十分重要的问题。它不仅影响到教师的教学效果，更为重要的是，它是学生真正掌握英语的重要途径。我认为可以从以下两个方面来提高学生英语学习的积极性。&&&&&一是要培养学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好得老师，只有使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习。我们都曾有过这样的经历，当我们还是孩童的时候，每当遇到自己喜欢的动画片或者漫画书时，总会沉醉于其中，舍不得放手。同样地道理，对待英语学习，我们的老师应该想办法激发学生学习英语的兴趣，从而使学生提高英语学习的积极性。这样一来，学生对英语学习就不会有排斥感，这样就能够使学生乐在其中。那么，我们究竟该学生变被动学习为主动学习。我们都曾有过这样的经历，当我们还是孩童的时候，每当遇到自己喜欢的动画片或者漫画书时，总会沉醉于其中，舍不得放手。同样地道理，对待英语学习，我们的老师应该想办法激发学生学习英语的兴趣，从而使学生提高英语学习的积极性。这样一来，学生对英语学习就不会有排斥感，这样就能够使学生乐在其中。那么，我们究竟该如何激发学生的兴趣呢？我认为可以从以下两个方面来进行。首先，要增加英语学习的趣味性，不要是英语课堂过于沉闷，过于枯燥，老师可以通过玩游戏、讲故事等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；其次，在教学过程中要多鼓励表扬学生，而不是责骂惩罚。学生在接触英语，学习英语的过程中，必然会遇到各种学习上的困难。英语英语对他们来说不是母语，所以学习起来要相对困难的多。如果老师对学生的错误一贯是责骂惩罚的话，那么势必打击学生的学习积极性，更有可能使学生产生对英语学习的排斥与反感。所以，老师在教学过程中应该有足够的耐心，要对学生的进步和成绩多表扬奖励，从而激发学生们对英语学习的兴趣。&&&&二是要创新英语教学的方式方法。多年来，我们再英语教学及学习过程中陷入了一个误区，那就是为了学习而学习，导致我们把考试成绩与分数看得太重，从而忽视了对英语的掌握及运用。学生把大把的时间放在应付考试上面，老师也把教学的重点放在提高学生成绩上。所以才会出现哑巴英语的情况。那么我们的老师应该怎样才能够改变这种现状呢？我认为最主要得就是要创新教学方法。师者，传道授业解惑，针对当前教学的新形势，改变以往传统的教学模式，通过教学方式方法的创新，真正让学生们爱上英语学习。首先，应该要充分利用先进的教学设备为英语教学服务。多媒体教学能够图文并茂，老师可以利用PPT制作出美丽生动的课件，把枯燥的文字板书变为丰富多彩的图片及动画，增强学习趣味性，激发学生英语学习的积极性和主动性，提高学习效率。其次，老师在教学过程中，应该形式多样，不拘于老师讲学生听的传统教学模式，这样的课堂教学太过于死板，缺乏生气和活力。老师在课堂教学中应该注意与学生的互动，是学生成为课堂真正的主角。可以通过让学生表演，组织学生做游戏等方式，把教学内容融入其中，活跃课堂气氛，让学生既动脑又动嘴，摈弃以往的哑巴英语和填鸭式教学。&&&&&&总的来说，学好英语是十分重要的，但是能够活学活用才是我们英语教学和学习的最终目的。英语作为一门语言，是我们同西方文化进行交流的工具和桥梁，学习英语从孩子抓起，让学生们从小就对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习积极性，这样才能够使我们的英语教学和学习取得更大的成效。门语言，是我们同西方文化进行交流的工具和桥梁，学习英语从孩子抓起，让学生们从小就对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习积极性，这样才能够使我们的英语教学和学习取得更大的成效。
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谁看了这篇日志探索培养和提高中学生学习英语的主动性的具体措施--《重庆师范大学》2011年硕士论文
探索培养和提高中学生学习英语的主动性的具体措施
【摘要】：主动性学习是指作为独立个体的人根据社会与自身发展的需要,设置或规定目标行动,充分发挥主观能动性,不依赖外力的推动,积极参与教学过程,最终得到全面发展的自觉性活动。
中学生学习英语主动性的高低直接关系着英语学习的成败。主动性学习是学习英语最为行之有效的方式,主动性越高,英语就越可能学好,反之亦然。然而,在应试教育根深蒂固的前提下,我国高中阶段的英语教学的效率低下,学生学习英语的主动性也不高。因此,在向素质教育转变的同时,探索和培养学生学习英语的主动性,提高学习英语的成效是素质教育之所需。
本文开头首先提出问题,根据素质教育的理念,我们如何培养和提高中学生学习英语的主动性。根据这一理念,文章开头先给主动性下了个定义,然后介绍了本文研究的内容,即通过文献回顾,了解国内外学者对主动性学习的研究,探究主动性学习的涵义、特点及理论基础。本文针对英语主动性学习对重庆37中中学生英语主动性学习现状进行了调查,主要通过问卷调查、访谈等过程了解学生的学习习惯、学习方法、生活习惯等。找出学生英语主动性学习的独特特点、英语学习中影响主动性的因素,接着从教师、学生、环境、家庭等几个方面来分析影响当前中学生英语学习主动性的原因。在此基础上,作者结合高中学生主动性学习具备的特点,分别从教师角色、学生角色、师生关系、学生学习动机等方面提出了培养高中学生学习英语主动性的具体措施。作者认为培养和提高中学生学习英语的主动性主要应做到:“快乐学习”、“梦想激励”、“目标引导”、“习惯培养”、“手脑并举”。通过探索,让笔者充分体会到当前中学教育的利弊,为以后的教学探明了方向。
本文提出英语教师在教学实践中注重学生英语主动性学习的培养策略,以此来促进更深层次的主动性学习;本文指出教学实践中应构建符合学生全面发展的英语主动性课堂教学模式、开发利用课程资源、改变传统师生关系和教学评价方式四方面来培养和提高学习英语的主动性。本文通过对主动性学习的研究,结合实际探索出一个有效的途径以此培养和提高学习英语的主动性,并能在同等档次学校推广。本文的研究对学生学习英语的主动性的培养与提高、学生学习兴趣的培养、智力的开发和良好的学习习惯的养成等方面都具有重要的意义。
【关键词】：
【学位授予单位】：重庆师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G633.41【目录】：
中文摘要4-5
英文摘要5-8
第一章 引言8-11
1.1 问题的提出8-9
1.2 本文研究的内容、目的与意义9
1.3 本文的主要结构9-11
第二章 主动性学习的文献综述11-15
2.1 主动性学习的渊源11-12
2.2 国外学习外语主动性的研究12-13
2.3 国内学习外语主动性的研究13-14
2.4 本章内容小结14-15
第三章 主动性学习的相关理论15-19
3.1 主动性学习的涵义15
3.2 主动性学习的相关理论15-18
3.2.1 什么是学习16
3.2.2 关于学习方法16-18
3.3 本章小结18-19
第四章 主动性学习现状调查与分析19-26
4.1 调查的目的与意义19
4.2 调查对象19
4.3 调查方法19-20
4.4 调查结果统计与分析20-23
4.4.1 高一学生学习英语的目的方面20-21
4.4.2 学生主动学习英语的方法方面21-23
4.4.3 学生课堂参与与解决问题思路情况的调查23
4.5 重庆大渡口区中37 中高一学生学习英语的主动性访谈23-25
4.5.1 学生对主动性学习的认识24
4.5.2 学习主动性丢失的原因24-25
4.6 本章总结25-26
第五章 培养和提高中学生学习英语的主动性的具体措施26-35
5.1 为孩子的学习成长创造良好的环境26-27
5.2 培养学生的学习能力27-28
5.3 帮学生打好基础28-29
5.4 运用行之有效的教学策略设计有目的有计划的教学过程29
5.5 采用任务型教学方式，让学生兴趣盎然29-30
5.6 采取启发式教学，充分提高学生学习英语的主动性30-32
5.7 培养学生的成就感，让学生有收获颇多的感觉32
5.8 帮助学生形成良好的学习习惯32-34
（1） 高效的利用每一分钟33
（2） 及时完成规定的学习任务33
（3） 培养预习的习惯33
（4） 培养认真听课的习惯33
（5） 多思考、善于发问、大胆质疑33-34
（6） 上课记笔记34
（7） 课后复习，阶段复习34
（8） 自觉培养创造性思维34
5.9 本章小结34-35
第六章 普通高中主动性学习英语教学实例35-38
6.1 教学内容和方法35
6.2 教学过程说明35-37
6.3 本章小结37-38
第七章 结束语38-40
参考文献40-43
附录一 重庆大渡口区37 中学高一学生学习英语的主动性现状调查表43-45
附录二 重庆37 中学学生英语学习主动性现状调查访谈记录45-46
附录三 主动性学习英语教学案例46-55
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