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13　白鹅教学设计一等奖
地区： 四川省 - 乐山市 - 犍为县
学校：犍为县新民镇中心小学
13　白鹅　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1教学目标　
1、知识目标：流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 & & &2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。 & & &3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。&
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
多媒体课件。
4.1 第二学时
&&&&教学活动
活动1【讲授】白鹅
教学过程一、初读课文，整体感知。&&1、这节课我们继续学习《白鹅》这篇课文。&&2、请同学们回顾一下，在丰子恺先生笔下这是一只怎样的鹅呢？（高傲、傲慢、狂傲、高贵、骄傲自大、很神气等）​&&3、作者是从几个大的方面来表现白鹅高傲的？板书：叫声、步态、吃相。请找出三个方面对应的自然段。（叫声3段，步态4段，吃相56段。）二、细读课文。&（一）、体会白鹅的叫声高傲（勾出语句、交流、指导读出高傲）&&&1、从哪些句子可以感受到鹅的叫声高傲？勾画并品读一下，想想你最想强调句子中的什么。&&&2、交流：生：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。师：同学们你来读读这句话，看看你最想强调什么？为什么？生：我想强调一个关联词“凡……必须……也要”师：师：你的感受真好，你再读读。师：其他同学想强调什么？生：我想强调厉声叫嚣，引吭大叫。师：引吭大叫是什么样的叫？师：独特的体验，非常好，继续来。生：我想强调不亚于，因为不亚于说明鹅的叫声并不低。师：好，你来读读。师：谢谢你。现在谁还想通过你的朗读把鹅的高傲读出来。（二）、体会白鹅的步态高傲。&&1、那作者说“鹅的步态更是傲慢”，同学感受到了吗？&&2、交流。生：我&从这句话“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”师：从这句你感受到了什么呢?生：它非常高傲，就像官一样。生：它好像自己是老大一样。师：你看这个鹅它不仅不怕人，还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来。生读。师笑：温柔地咬了一口。谁能把高傲劲读出来。生读。&&3、师：真够狂傲，真够傲慢，还从哪能看出来？生：鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。师：见过“净角出场”吗？出示净角出场片段。师：想用什么词语来形容净角出场。生：高傲官高贵骄傲自大大模大样很神气等。师：同学们，丰子恺先生养的鹅就像刚才净角一样，大模大样，它那高傲的样子，我们再来读一读。生齐读。（鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）（三）体会白鹅的吃相高傲&&1、鹅的步态叫声够傲慢的了，但和它的吃饭比，这还不算什么，你能用哪些四字词来形容它吃饭？&&2、交流。生：一日三餐、三眼一板、一丝不苟、等。师：鹅的吃法是怎样的？生：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。师：这个顺序会改变吗？从哪里体会到的？生：不会。师：让我们读一遍，感受它的三眼一板。(这些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gǒu）。譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。)师：你怎么理解三眼一板、一丝不苟的？生交流自己的理解。&&3、师：这位鹅老爷不但高傲，还很霸道，架子十足，你们有这样的体会吗？从哪些地方看出？生：堂倌、侍候、鹅老爷、厉声叫骂、昂首大叫、责备等。&&4、师小结：鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，同学们你们看作者的观察多么细致啊，也正是这细致的观察让我们感受到了作者对这只鹅的喜爱，喜欢它的高傲，喜欢它的怪脾气。板书：高傲。让我们再来读一读，读出鹅吃食的高傲、霸道。三、学习作者的写作方法。1、看看作者用了什么方法能把白鹅的高傲写得如此传神？你是小发现者，看看你能从文中发现哪些诀窍？2、小组汇报。&&一组：丰子恺先生写鹅的顺序很讲究，先写鹅的叫声，再写鹅的步态，后写鹅的吃相，写得很有顺序。&&二组：用鹅老爷、堂官之类的词表现出鹅的高傲。并且用对比的方法来写很好。&&三组：作者写的时候融入了感情所以写得这么好。&&四组：先总写，再分写，最后再总写，思路多么清晰。四、积累拓展。1、文中有哪些你喜欢的好词佳句，把它积累下来。并说说你从中体会到什么？2、小练笔：用本课学到的写作方法写一样自己喜欢的小动物。&&&板书设计：&&& & & & & & & & & & & & & 叫声：严肃郑重&&厉声呵斥&& & & & & & 白鹅 & & & 步态：步调从容&&大模大样 & & & & & 高傲& & & & & & & & & & & & & 吃相：三眼一板&&一丝不苟&
13　白鹅　
课时设计 课堂实录
13　白鹅　
&&&&教学活动
活动1【讲授】白鹅
教学过程一、初读课文，整体感知。&&1、这节课我们继续学习《白鹅》这篇课文。&&2、请同学们回顾一下，在丰子恺先生笔下这是一只怎样的鹅呢？（高傲、傲慢、狂傲、高贵、骄傲自大、很神气等）​&&3、作者是从几个大的方面来表现白鹅高傲的？板书：叫声、步态、吃相。请找出三个方面对应的自然段。（叫声3段，步态4段，吃相56段。）二、细读课文。&（一）、体会白鹅的叫声高傲（勾出语句、交流、指导读出高傲）&&&1、从哪些句子可以感受到鹅的叫声高傲？勾画并品读一下，想想你最想强调句子中的什么。&&&2、交流：生：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。师：同学们你来读读这句话，看看你最想强调什么？为什么？生：我想强调一个关联词“凡……必须……也要”师：师：你的感受真好，你再读读。师：其他同学想强调什么？生：我想强调厉声叫嚣，引吭大叫。师：引吭大叫是什么样的叫？师：独特的体验，非常好，继续来。生：我想强调不亚于，因为不亚于说明鹅的叫声并不低。师：好，你来读读。师：谢谢你。现在谁还想通过你的朗读把鹅的高傲读出来。（二）、体会白鹅的步态高傲。&&1、那作者说“鹅的步态更是傲慢”，同学感受到了吗？&&2、交流。生：我&从这句话“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”师：从这句你感受到了什么呢?生：它非常高傲，就像官一样。生：它好像自己是老大一样。师：你看这个鹅它不仅不怕人，还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来。生读。师笑：温柔地咬了一口。谁能把高傲劲读出来。生读。&&3、师：真够狂傲，真够傲慢，还从哪能看出来？生：鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。师：见过“净角出场”吗？出示净角出场片段。师：想用什么词语来形容净角出场。生：高傲官高贵骄傲自大大模大样很神气等。师：同学们，丰子恺先生养的鹅就像刚才净角一样，大模大样，它那高傲的样子，我们再来读一读。生齐读。（鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角（jué）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）（三）体会白鹅的吃相高傲&&1、鹅的步态叫声够傲慢的了，但和它的吃饭比，这还不算什么，你能用哪些四字词来形容它吃饭？&&2、交流。生：一日三餐、三眼一板、一丝不苟、等。师：鹅的吃法是怎样的？生：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。师：这个顺序会改变吗？从哪里体会到的？生：不会。师：让我们读一遍，感受它的三眼一板。(这些食料并不奢（shē）侈（chǐ）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gǒu）。譬（pì）如吃了一口饭，倘（tǎng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。)师：你怎么理解三眼一板、一丝不苟的？生交流自己的理解。&&3、师：这位鹅老爷不但高傲，还很霸道，架子十足，你们有这样的体会吗？从哪些地方看出？生：堂倌、侍候、鹅老爷、厉声叫骂、昂首大叫、责备等。&&4、师小结：鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，同学们你们看作者的观察多么细致啊，也正是这细致的观察让我们感受到了作者对这只鹅的喜爱，喜欢它的高傲，喜欢它的怪脾气。板书：高傲。让我们再来读一读，读出鹅吃食的高傲、霸道。三、学习作者的写作方法。1、看看作者用了什么方法能把白鹅的高傲写得如此传神？你是小发现者，看看你能从文中发现哪些诀窍？2、小组汇报。&&一组：丰子恺先生写鹅的顺序很讲究，先写鹅的叫声，再写鹅的步态，后写鹅的吃相，写得很有顺序。&&二组：用鹅老爷、堂官之类的词表现出鹅的高傲。并且用对比的方法来写很好。&&三组：作者写的时候融入了感情所以写得这么好。&&四组：先总写，再分写，最后再总写，思路多么清晰。四、积累拓展。1、文中有哪些你喜欢的好词佳句，把它积累下来。并说说你从中体会到什么？2、小练笔：用本课学到的写作方法写一样自己喜欢的小动物。&&&板书设计：&&& & & & & & & & & & & & & 叫声：严肃郑重&&厉声呵斥&& & & & & & 白鹅 & & & 步态：步调从容&&大模大样 & & & & & 高傲& & & & & & & & & & & & & 吃相：三眼一板&&一丝不苟&
精品导学案
中小学教师帮君，已阅读到文档的结尾了呢~~
师：鸭的步调是怎样的呢？ 生：读鸭的步调急速，有局促不安之相。 师：我听出了
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