毕节日报-如何提高地理课堂教学效率
02：综合新闻
本版列表新闻
如何提高地理课堂教学效率
·毕节八中　杨艳荣·
摘要：课堂教学是实施新课程改革的主渠道，提高课堂教学效率是关键。如何提高地理课堂教学质量，就多年来的教学实践，提出一些在地理新课程标准下的地理课堂效果提高的做法。　　长期以来，地理学科是一门“非中考学科”，教师不愿认真教，学生不愿意学。人们一提到“初中地理”，往往就片面地认为“就那么回事”，出现了不应该出现的现象，从而忽视了地理学科的自然性和人文性，忽视了它应有的地位。对即将要学习的高中地理也产生了负面影响。对初中生来说，地理学科在初中不是“主科”，而是增加“负担”的“副科”。因此，绝大多数学生对地理学科不重视，有的学生在我面前也说过，地理不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，要留部分时间给他们做其它主科的作业，他们才高兴。所以，学生地理成绩合格率都比较低，初中地理教学是当前地理教学中较突出的薄弱环节。因此，要转变观念，不断激发学生学习地理的兴趣。　　一、在地理教学中注重情感教育　　在初中地理课堂教学中。教师往往只注重知识目标而忽视了情感目标，教学中，往往过于强调地理思维。对于初中生而言，学生动机、学习目的还不太明确、强烈。兴趣是学生学习的驱动力，如果学生不喜欢地理课，不喜欢地理教师，怎么会喜欢“地理”？怎么能学好“地理”？所以，在初中地理教育教学实践中，教师要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，“以情趣激疑，以趣引课，以趣导知，以趣引课，以知趣相融”，努力创造一个轻松、愉快、和谐舒畅的教学环境，才能使师生之间充满无拘无束的课堂教学环境氛围。因此，地理课堂教学中不仅应有欢声笑语，更需要地理教师组织能力与亲和力，在整个教学活动中，教师精湛的语言、机灵的教学知慧，可亲可敬的教态，都会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。　　二、在地理课堂教学中，要注重“师生互动”　　社会的发展，时代的进步，使学生的学习环境产生了变化，特别是地理知识的传播渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识和技能的唯一渠道。它可以通过报刊、杂志、电视、网络等途径来掌握。因此地理教师应转变“教师角色”。改变过去教师单向讲授为主的教学法，将师生互动引入地理课堂，以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则。根据初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程，比如，在进行辨论，地理角色扮演，地理新闻点评活动中，注意适当的教学民主。如在讲我国的第一长河——“长江”时提出：怎样开发与治理，学生围绕着问题，七嘴八舌议论纷纷，由此产生共鸣，使课堂气氛既活跃，又深入，师生受益非浅。　　三、在地理课堂教学中要创设问题“情境”　　在地理课堂教学中，教师不要急于进行知识灌输，要联系新旧知识的相似点和不同点，引导学生充分利用已学知识探求新的知识，要根据教材内容和学生的认识水平，尽可能地创造条件，学生通过观察、分析、总结，以获得新的知识，如在讲北美气候时，首先要求学生阅读教材插图，然后设问“北美与欧洲西部纬度相近，欧洲气候表现了海洋性特征，而北美却具有大陆性特征，为什么？学生通过比较，综合分析才能得出结论。”　　四、在地理课堂教学中要强化地图的运用　　“地图”是学习地理知识的第二语言，是学习地理知识和技能的重要工具。“没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教学中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径，由于初中地理学科的特点，学生无须死记硬背，完全可以借助地图来掌握有关知识，地图是地理信息的重要载体。对初中生来说，是帮助其形成空间概念，培养其地理思维的主要手段。学好地图，看懂地图，并用好地图，对学生来说，至关重要。当前初中生的地理学习还停留在简单的、机械的记忆水平，对地图的学习和运用显得比较薄弱，所以教学中牵涉到的各种示意图、景观图、统计表等是培养学生综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中，加强对这些图像的了解，做到“心中有力，脑中有图”。掌握判读方法，地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求，地理教师要努力学习和运用电子地图等手段，才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。　　总之，在新的地理课程标准理论的指导下“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习终身有用的地理”的基本理念，加强课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学习活动在前，老师点拨评价在后”的原则，更加高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为理念，教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传递地理思想，培养学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”以及走向“会学地理”的海阔天空，真正使学生成为一位合格的公民。
毕节日报综合新闻02如何提高地理课堂教学效率（安岳县教研室&&& 安岳&&& 642350）
　　【摘 要】：在新的教学模式下，初中地理教学应当突破传统的以&教为中心&的教学方式，构建以&学为中心&的高效课堂教学方式。教师结合具体的教学内容在课堂中有计划地完成教学任务，同时要效率较高地达到教学目标、效果较好地实现教育教学的影响力和社会效益。结合教学实践，我对提高初中地理课堂教学效率提出了几点认识。
　　【关键词】：地理教学；课堂效率；自主学习；有效引导
　　随着全国义务教育新课程改革的不断深化，初中地理课程的教学内容也越来越丰富。地理课程学生学习生涯中的地位也越来越重要，如初中地理中考、高考中的文科综合考试，因此需要教师在教学中不仅要向学生说明地理学科的重要性，从而引起学生的重视，并确保学生在学习时的时间投入。同时，还需要教师结合课程性质和学生学情，不断地改进教学方法，培养和提高学生的兴趣和地理思维能力。因此，针对初中地理教师而言，就必须在教学课堂利用有效时间来提高课堂效率，实现教师的高效教学和学生的自主学习能力。
　　地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为提高初中地理课堂效率应该从以下几方面入手。
　　一、认真备课，精心设计课堂引导环节
　　要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
　　例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3-4代）、本村社人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
　　二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位
　　高效课堂要实现以&学为中心&的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
　　在地理课堂中，需要教师将整个教学班分成若干个学习小组，每个小组选一名组长，在课堂中，教师可以根据教学内容来设计不同的任务，通过给学生布置任务来驱使学生在课堂行动起来，每个小组都能积极思考、勇于发言，小组之间也能相互竞争、督促进步。教师需要给予有效的补充和提出指导性的意见，从而帮助学生不断进步。
　　三、需要教师在教学中有效结合现实生活开展教学
　　地理知识广泛地存在于我们的生活中，教师在教学中应当通过现实生活中的现象来调动和激发学生的学习兴趣。不仅能够使学生将所学知识得以应用，同时也能培养学生观察生活、热爱生活的态度。如，在课堂上提问学生喜欢去哪些城市旅游？同学们去过哪些城市、著名景点？这些城市的经济、人口、矿产、动植物？通过本节课的学习，同学们可以设计一份旅游线路图，并说明设计的原因等一系列的问题，不仅能活跃课堂气氛，而且能使学生在生活中认识地理、学习地理，将自己所学到的知识很好地应用于自己的生活。
　　四、鼓励课堂提问，激发学生的创新意识
　　在现代教育中我们重视学生的个性发展，在地理课堂中同样要求教师要重视学生的创新意识。在学习过程中，每一位学生对同一个问题都有自己独特的理解方式，作为教师应当尊重、理解学生的思想意识，结合构建高效课堂，教师应当在课堂中积极鼓励学生对所学知识进行提问，发表自己的观点和疑问，引导学生在课堂学习中积极思考，培养学生发现问题、分析问题、提出问题的能力。针对学生提出的具体问题在班级中可以相互讨论、相互交流，不仅可以督促学生积极思考，加深对所学知识的理解，而且还能与其他学科之间相互渗透，有效地拓宽学生的知识面。
　　五、仔细批改学生作业，有效开展辅导答疑
　　教师布置作业是学生对所学知识得以有效巩固的基本方法。同时学生作业的具体情况也反映了教师在教学和学生学习中存在的问题及缺陷，因此，教师只有在课后认真批改学生作业，及时发现学生存在的问题，才能有针对性地解决问题。只有教师对学生做到有效的辅导答疑才能巩固强化所学，为今后的学习打好基础，也能增进师生之间的交流，有利于更好地完成教学。
　　提高初中地理课堂效率需要教师在教学中不断积累教学经验，为每一堂课设置明确的教学目标，使用适合学生学情的教学方法，在教学中用心、用情去教学，做到真正地投身于教育事业。地理课堂教学效果的影响因素有很多，还需要我们这些年轻教师在工作中不断发现问题，提出更新更好的方法，大力提高地理教学效率。
　　主要参考文献：
　　[1]曹玮，《新课标教材教学的几点建议》，《中学地理教学参考》，2003，12
　　[2]徐登均，《新时期、新课程、新理念》，《地理教育》 2004,1
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址:刘赣湘　江西省安义县第二中学　330500
摘　要：在以往的地理学习中，常常需要对地理知识进行死记硬背。但是要想使初中地理的教学效率得到提升，教师就必须采用多种教学方法，对学生们的学习积极性进行调动，提高地理学习能力。
关键词：初中地理　教学效率　提高
&&&&&&& 由于初中地理这门课程一直被广大的学生和老师所轻视，因此，在学习过程中教学的效率一直得不到提高。在这种情况下，作为教师应该多运用好的教学方法，带动学生们学习地理的兴趣和热情，努力提高地理的教学效率。
&&&&&&& 一、积极培养学生进行地理学习的兴趣
&&&&&&& 1.通过设计相关的地理教学情境，引发学生们学习地理的兴趣
&&&&&&& 为了让学生能够很好地融入到地理学习的气氛中，可以设计相关的地理学习场景，引发学生们的兴趣。在进行新课的教学时，可以这样设计：通过歌曲设计具有趣味性的教学环境；通过新闻的热点时事设计社会化的教学环境；用古诗句设计历史的教学环境等。例如：用诸葛亮借助东风火烧赤壁的故事作为学习季风的开场白，学习等高线的时候可以用切土豆的形式进行讲解等，这样一来很好地激起了学习的兴趣和趣味，让学生的被动学习变为了主动学习。
&&&&&&& 2.使用多种教学技术，培养学生地理学习的兴趣
&&&&&&& 由于地理学习中涉及的地区和时空比较广，因此学生在学习某些内容时较为吃力。这个时候可以运用地球仪、教学中的挂图以及地理景观的微缩模型等，使学生们具有直观的认识。并且许多地理知识无法通过实物进行展示的时候，可以使用多媒体的影像和图片资料进行展示，这样就节省了教学的时间，也扩展了学生们的视野。例如使用电脑进行地球自转的演示，对昼夜的更替以及四季的变化等问题，学生们都得到了直观上的认识，培养了学生们学习地理的兴趣。
&&&&&&& 二、对地理的地图学习能力进行培养
&&&&&&& 教师在日常的地理教学过程中要熟练地使用好各种不同的地图，如等值线图、区域图、柱状图等，进行地理知识的讲解，对地理现象进行讲解，阐述地理规律。要培养学生们阅读地图的能力。例如等值线图，第一步要分清楚数值在大小方面进行递变的方向，第二步要根据等值线在凸出方向的高低程度进行判别。还有区域图，要根据海陆的位置、经纬度的位置，找出面状和线状地理事物的轮廓特征、分布的特征、相关的位置等进行解读。并且要教会学生使用多种图进行组合解读的方法，进行图文转换的方法，培养起通过地图学习地理的习惯。要经常指导学生把国际上发生的新闻大事和社会方面的问题记录在地图上，这样就会使地理的学习更加贴近社会现实。
&&&&&&& 三、对学生进行情感教育培养
&&&&&&& 在地理的教学过程中也要对学生们的情感进行关注，创造一个友爱和谐的课堂学习环境。学生们在这种心情愉悦、没有压力的情况下进行学习，会对整个地理的教学效率起到提升作用。
&&&&&&& 在一般情况下，许多教师只是注重教学的进程，但是对学生的情感关注不足。初中生由于对学习的认知不是很明确，因此缺乏学习的动力，这个时候，如果教师一味地追求教学结果，反而会适得其反。
所以，教师应该制造一种轻松、活泼、融洽的师生之间的关系，充分运用准确的教学语言、高超的教学智慧、和蔼可亲的教学态度，使学生们对地理学习产生热情。
&&&&&&& 四、革新提问的模式，培养创新思维
&&&&&&& 传统模式的课堂提问，一般是采用老师提问、学生回答的方式。这个时候教师是作为主体的，学生处于被动的地位，因此回答问题是被动的，思考问题也是被动的，整个学习变成了被动的，因此不能激发出学生们在创新方面的思维。对于这种情况，教师可以采取学生通过阅读地理课本提出问题的方式；或者老师找出一些疑难问题，让学生进行共同研究后解答。这样，学生就变成了地理学习中的主体，由被动的思考变为了主动的思考，提高了创新的思维，同时提高了教学的效率。
&&&&&&& 五、用日常生活中的现象对地理知识进行验证
&&&&&&& 例如聚落这一节课，由于构成聚落的建筑物在外貌以及材料方面的不同是由世界不同的自然环境造成的，因此可以使用多媒体技术将因纽特人居住的冰屋、黄土高原上密布的窑洞、江南水乡的建筑物以及傣族地区的竹楼等进行展示，引起学生们学习的兴趣以后，让学生们讨论是什么影响着这些聚落建筑的样子。然后降水量、温度、习俗等原因纷纷出现了，最终整理成结论。
&&&&&&& 六、培养学生随时随地学习地理的热情和兴趣
&&&&&&& 学生们进行地理的学习既要通过课堂学习，又要通过课外进行知识的巩固，在地理作业的完成过程中，对地理知识进行整理、总结、分析。并且要善于在生活中运用学到的地理知识，养成活学活用、随时随地学习地理的习惯。
&&&&&&& 七、结束语
&&&&&&& 初中地理教学的过程就是教师采用多种方式进行教、学生进行主动学的过程，只有发挥学生的主观能动性，进行循序渐进的教学方式的改变，才能提高地理教学的效率。
[1]徐秀芳 朱德文 如何在地理课堂中进行有效性教学[J].文教资料，2010，(20)。
[2]梁素琼 浅谈初中地理课堂教学有效性的提高[J].新课程学习(中)， 2011，(05)。
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
&&网络读者服务
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址:您的位置： &
探讨如何提高初中地理教学的课堂效率
优质期刊推荐