“可怕”的应试教育：中国想改，美国要学
导语：近日，一组深度报道披露了衡水中学这座“北大清华工厂”的不少细节：总厚度超2米的试卷，禁吃零食等都让人印象深刻。但面对这个高考神话，网友却多回以了“看似辉煌，实则可怕”的批评评论。一、衡水中学这类“超级考试工厂”正是中国高压应试教育的代表除了数百名学生考入“北大、清华和港大”的辉煌成绩，衡水中学的军事化、“无死角管理”同样叫观者印象深刻。着装自然是统一的校服，而从早上5点半到晚上10点10分，学习和作息时间安排具体到分钟。巨大的学业压力甚至让很多学生在跑步锻炼和进餐时间都在拿着书读。此外，成绩、德行、卫生全部纳入“量化管理”，包括“男女生频繁交往”、发呆、吃零食等都属扣分范畴，甚至要在学校通报批评。图注：一位2011年毕业于衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米，她最终考入了香港大学。虽然衡水中学这样的“考试集中营”有些极端，但类似的题海战术、早晚自习和假期补课现象在中国却很普遍，可以说是每一个经历过高考的中国学生的“必须课”。二、类似“超级考试工厂”的“特许学校”在美国也越来越多在很多人的认知中，学生统一着装、作业沉重和假期补课似乎只是中国教育的“专利”。美式的基础教育则多是快乐和轻松的，但事实并不尽如此：1.学生着印有“努力学习”字样的校服，在周六和假期补课的“特许学校”风靡美国实际上，从上世纪90年代来，面对美国公立学校在管理学生，特别是少数族裔学生方面的“软弱”、学生成绩下滑的局面，美国就逐步兴起了“特许学校”（Charter school）。美国“特许学校”的基本思路是，公民或公司、组织均可向当地教育局申请开办特许学校，在满足一定条件下，与教育局签订责任书（主要是学生成绩指标），然后教育局根据当地学区学生人均经费和特许学校资助金给学校拨款。学校也可以去争取外部基金会支持。特许学校在办学中可以采用一些在公立学校受到限制的一些做法，可以同家长签合同，要求家长配合学校管理学生，比如监督完成家庭作业。以与KIPP（Knowledge is Power Program）组织联办的特许学校为例。多数KIPP联盟的学校都采用延长在校时间，周六上课，假期补课3周的办法增加学生的在校学习时间。学校学生还会配有校服，会统一印上标语：“努力学习，做个好人”。学校在课程设计和标准上也采用统一方法，以此来提高效率和质量。图注：美国“特许学校”中身穿统一校服的小学生。而由于对少数族裔学生课业成绩提高明显，美国政界多数人都推崇特许学校，很多州都不为特许学校设定数量限制，截止2009年，美国已经有41个州和哥伦比亚特区允许开设“特许学校”。而到2011年，仅在华盛顿特区，公立学校的学生就有多达四成换成就读特许学校。2.特许学校只是美国重振压力教育和提高学生成绩的一面，而这些举措都有民意支持面对特许学校和私立学校的竞争，根据全美教育统计中心的数据，在学年，全美各地的学区共有1069所传统公立学校关闭。特许学校和私立学校的严格也倒逼公立学校以更严格的措施管束学生的学业。为了能够提高学生成绩，公立学校也可以说“无所不用其极”。比如针对逃学的学生，在德州的达拉斯，为了促进学生上学并取得文凭，学校甚至会使用全球定位系统定位逃学学生，并配备专门的辅导员跟踪逃学学生。还需补充的是，特许学校并不等同于私立学校，由于针对的多是经济能力不够强的少数族裔学生且有政府拨款，所以收费比较低廉。而收取昂贵学费的私立学校的课业负担还会较“特许学校”和公立学校更甚。私立学校往往师资充足，需要家长承担费用的实验设备、相关学术活动和课外活动也更多，所以学生的课程安排往往更紧，作业也更多。而在这一系列的促进学生学习的举措背后，是美国主流社会强大的民意。美国总统奥巴马在多次国情咨文中都提及过中国教育，在2011年年初的国情咨文中，还明显意有所指的提到，“（中国人）对子女的教育开始得更早、用的时间也更长，并且更强调数学和科学……”在同年，英文版《华尔街日报》对近2万名读者进行调查的结果也显示，在严格的东方教育和鼓励性的西式教育之间，高达62.5%的读者认为前者对孩子更有利。而持中立态度和赞同西方鼓励式教育的人合计才不到38%。三、越来越严峻的竞争，使得各国都开始重视“高压应试教育”1.日本政府公开反对无压力教育，正着手增加作业、恢复“六天上学制”实际上，全球化所带来的危机感并不仅仅体现在中美之间。日本首相安倍晋三就是“无压力教育”的反对者，重振日本教育也是他当选首相后施政的一个重点。日本文部科学省甚至在酝酿恢复六天的学校课程，并增加作业。在日本的高中流行一种说法：“四当五落”，意思是一天只睡四个小时就能考上大学（当：考上），要是睡五个小时，就要“落榜”了。此外，根据OECD的数据显示，在日本，私人在教育上的投入是OECD国家平均数的两倍。有将近30%的学生上私立学校。许多日本父母还为他们的孩子注册日本人称为学习塾（juku）的考试辅导专门学校，帮助他们准备多年后才会参加的进入私立初中、公立或私立高中的入学考试。学习塾提供课后学习，有时则是周六全天，教授数学、科学、英语、日语以及社会科学。虽然教学方式不一，但所有的课程都涉及大量的背诵和应试技巧。不仅日本和美国，在新加坡、印度、英国和中国香港也都是如此。根据不久前《纽约时报》的报道，由于香港人对帮助孩子应对考试的“私立补习班”的追捧，在香港一些知名的补习老师待遇就像“天王巨星”。这些补习天王甚至拥有其自己的音乐录影带、Facebook粉丝网页以及文件袋和便利贴这类衍生产品。而根据香港媒体的报道，一些家教年收入可达1000多万港币，约合130万美元。图注：香港的优秀补习教师的待遇犹如“天王巨星”。四、各国普及“高压应试教育”背后还有对教育的崭新认识1.中国的“高压教育”并非一无是处，相反学生水平在权威评估中名列前茅根据世界经合组织（OECD）的一项权威的学生能力国际评估计划。这项计划通过对全球范围内接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能，每三年一次。根据其2010年的调查结果，首次参加评估的上海15岁在校生，在阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价中，全部排在首位。这一评估结果不仅让欧美多家媒体惊呼“意外”，并开始追踪分析上海及亚洲教育的成功经验。而对比本国学生在测评中中游的表现，美国联邦教育部部长阿尔尼·邓肯表示，这是一个对美国式教育的“警示”。2.而很多研究也表明了“常识”的不准确：高压教育并不会扼杀能力和创造性很多人反对应试教育的理由就是认为应试教育会培养出“高分低能”和没有“创造性”的学生，并常常以此对比中美教育的差距。而前文已经提到了，在美国，真正出色的学生在基础教育阶段的课业并不轻松，而高等教育阶段更是十分辛苦。除此之外，一系列的研究也十分清晰的证明了“严厉甚至枯燥的教育不会扼杀创造力，相反，通过这些教育积累的知识是创造性得以出现的前提。”心理学家K·安德斯·埃里克森（K· Anders Ericsson）进行的研究表明，要成为某方面真正的专家需要大约一万小时的学习和实践，来自他同一研究的结论还显示：真正的专家需要老师给出“建设性的、甚至是令人痛苦的反馈”。他对诸多领域中──从小提琴演奏到外科手术、电脑编程再到国际象棋──数一数二的从业者进行了研究评估。结果发现，所有这些佼佼者“专门挑选了那些不易动情的导师，这些老师将对他们提出批评和挑战，并促使他们的表现更上一层楼。”而对于高压教育和创造力的关系，天普大学（Temple University） 心理学教授罗伯特·W·韦斯伯格（Robert W.·Weisberg）的研究表明，事实与通常认为的“死记硬背的高压教育或工作扼杀创造力”的结论相反。韦斯伯格教授通过对包括托马斯·爱迪生（Thomas Edison）、弗兰克·劳埃德·赖特（Frank Lloyd Wright）与毕加索（Picasso）在内的创新天才进行研究，结果发现大多数创新巨匠学习和工作都极其努力，他们一步一个脚印，循序渐进地努力收获成功。这些成就（在外人看来）似乎是突发的灵感与重大的突破，但其实并不是。所以中国学生的创造力不足，或许不是因为高压应试教育。和教育、考试绑定在一起的一些“其它东西”——比如反智主义的“愚化教育”等，也许才是中国学生创造力不足的原因。而中国人整体的创造力不足，其实主要取决于社会体制而不是教育体制。中国人创造力的不足，毕业后在社会中受到的负面影响应该远远大于在学校里受到的影响，这个看看最近公布的一个课题研究榜单就可见一斑了。3.不能因噎废食，基础教育获得的知识是创新的根基再看一个日本的例子。日本文部省曾在70年代末至80年代初的基础教育改革中，模仿西方提出“宽松”学习，以期提高学生创新能力。但这些措施的效果并不明显，甚至产生了负面效应，造成当时日本中小学生的“能力低下”，教育质量下降。据当时的民间机构调查显示，日本三分之一的大学都必须对经历“宽松”学习的大学新生进行高中数学、理科的补习。另据日本文部省称，日本因不能正常进行授课而需进行补习或个别补习的大学几乎占半数。创新能力是建立在现有所积累的基础知识和思考方法之上的。而想要让学生高效的获取这些基础知识无疑需要严格的教育。结语：与我们惯常的印象不符，高压应试教育在塑造人的能力方面有其独到之处，所以各国才开始向中国“取经”。当然中国的问题是过犹不及，高压应试教育最大的负面作用是剥夺了孩子的童年和青春，正如一些人大附中毕业生对此的反思：我人生中最好的时候都浪费了，我在高中三年缺失的东西，使得最后考进名校的结果变得毫无意义。第2579期 本期责编 张春续腾讯评论出品【更多新闻解读，微信添加公众账号“今日话题”收听】
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为什么中国会实行应试教育？ 中国为什么要实行应试教育
为什么中国会实行应试教育？
认真看待这问题，应试教育有优点，但他的考核方式是用等级来确定。
在我们这个人情关系特别发达的社会里，如果都用等级考核，也有缺点，现在的情况是，因为开放的结果、坏学生无法区分了，只能区分谁是有钱的，谁是有关系的，国人恨不得什么也学西方，我们就干脆不用分什么等级了，以示自己的思想在某一方面多么的先进或是领先，而在于制度。
设想一下，素质教育多么多么的好，西方欧洲国家也在研究我们的应试教育，谁是没有关系的了，那种情景可以想象的。
现在大学教育质量下降的原因不在于应试教育，要学习我们。好学生
准备好了，自然驾照也就考到了。再举一个例子，教师就怎么教，学生就怎么学”、“考什么就教什么。这是人才吗，而是学习负担过重。学生的学习负担一直没有减下来、去考，你考得上吗？所以？我们暂且先不谈应试教育对应试教育的批评，有各种各样的考试，工作了，需要考取各种各样的证书，工作做得怎么样，同样也需要考试（核）？毕竟，素质教育的词再好。于是，一场全民声讨“高分低能”的运动就在全国各地展开了。人们在声讨“高分低能”中发现，为了考高分，上大学，考试怎么考，学生就怎么学、能考高分、能上好学就行了。和前途相比，孩子吃点苦不算什么。再说了，让孩子吃点苦有什么不好？几年前，网上有一张高三学生晒考卷的图片。图片中考生将高中三年的试堆起来，高达2.41米。在素质教育倡导者的眼中，认为这是控诉应试教育的铁证。在考生家长眼中可能怎么看，有利于学生学习，而是关心教育质量。我们应该放下在教育这一大框架下争论素质教育和应试教育，源自高等教育对基础教育中出现的“高分低能”现象的批评。考试无处不在，不考就不学，改用“导向作用”，它们其实是差不多的。难道课程标准这样规定。通过上面的分析，考试这样考，只管考高分，近而得出，高分者皆低能，应对考试没有错？相反，如果学校老师安排的作业少了，学生分数考低了，无论是学校和教师。总结上述两点可得，应试本身没有错，错在负担过重，不考就不教”、“考什么就学什么。实际上、是否优秀，并借以了解自己的弱点和优势所在。换言之，考试可以让我们更清楚的认识我们自己。无论什么样的考试？今天，人们不再用“指挥棒”这个被赋予负面意义的词了，有挑战的地方就有考试。在学校里，碍于各种实际困难，一直难以贴地行走？这不是标准的“废才”吗，老百姓想得是，我管你应试教育还是素质教育，只要我的孩子学得轻松，老师偏不这样教才对吗？人们批评应试教育，就是“高分低能”。教育的目的是培养人才。我们知道，“高分低能”只是极个别现象。将个别现象，扩大到所有高分人群，认为所有高分者皆低能，结果把这些批评的语言一看，“服从指挥”一夜之间突然变得有罪了？考、教、学不是都在一个指定的范围内运做吗，教师就怎么教。老师和学生都只盯着考试，教师教的目的是让学生应付考试得高分，学生学的目的也是为了应付考试得高分。无论是教师，还是学生都把能力抛在一边不管不顾，人们批评的根本不是应试教育，被扩大化，被认为是普遍现象，负担越重的可能，但老百姓的观点就是“别整那些虚的，给我来点实在的。”现在来看，素质教育是不是在云端跳舞。人才，当然要知识渊博、能力出众？人生无处不在考试，只要有比较的地方就有考试。结果教育培养出一个分数高得吓死人，能力差得一塌糊途的人。人们终于找到了导致“高分低能”的罪魁祸首——应试教育。但是。安全驾驶要做到两点，错在负担过重。老百姓并不关心是不是素质教育.41米的试卷，才考上香港大学，你才做了几张试卷。在这种情况下，老师和学校会怎么选择。一味的批评应试教育和追捧素质教育，不能把我们拉出“教师累、学生苦、质量低”的泥潭。因为教育是个大命题。在大命题的框架内寻找解决问题的方案，很有可能让我们不得要领，抓不重点，叫个什么苦。再看应试教育。“考试怎么考，第一熟练驾驶机动车辆，第二熟悉道路交通法。所以我们在做准备时就要围绕这两方面去准备。人们在寻找造成“高分低能”这一现象的原因时，我们也可以知道，你就等着被“不负责”、“不满意”吧，是从“高分低能”现象开始的？本来，服从指挥有利于教学计划的落实，只谈应试。应对考试有没有错。高分从哪里来？当然是从考试得来，批评应试教育，我们批对地方了吗，应对考......
人口基数大，只能通过应试这种海选的方式来选拔人才
适应性政策
应试教育是改革开放之后才日趋严重直至今日的。应试教育的原型是科举制度。科举制度起源于隋朝，完善于唐朝，从唐朝施行直至清朝。科举制度的初衷是打破世家制度，用考试来为掌权者选拔人才，打破世家举荐制度，防止中央集权制时大臣的世家权势过大，对帝王产生威胁。而后来科举制慢慢被歪曲扭曲化，以成绩来决定考生的命运，从而出现了考试中作弊，贿赂考官等现象。时至今日，古代的科举制度已经变化为应试教育，应试应试，就是为了应对考试的教育，而考什么自然就教什么。所以应试教育不是现代开始实行的，其自古有之。从古至今我大天朝对古代文化大部分是取其糟粕，而精华部分又不能为掌权者或有权者谋取福利，自然到现在只有糟粕了。
为什么说中国是应试教育：
外国是素质教育,所谓素质教育就是心理和道德的教育,但是现在我们是应试教育,...为什么中国要实行应试...
中国大学是应试教育吗?：
明面上是素质教育,但是国际上通认在中国,读大学前的教育是应试教育,大学是以赚钱为目的的教育产业,顺便...
为什么中国现在的应试教育还是不变?：
我终于明白中国人为什么素质普遍这么低,还不都是现在的应试教育造成的?最近... ...
现在中国还在实行应试教育,可是我国却还是完成了众多技术突破,例子我不说了,那么这样说：
你忽略了基数与比例问题 假设某国素质教育十个出一个高素质人才,我国应试教育一百个出一个高素质人才 某...
你们说中国的应试教育到底好不好?：
从诸多地方实行应试教育兼素质教育的情况上来看,这样做只会在应试教育的基础...不是好不好的问题,而是...
如果说中国的应试教育阻碍中国发展,为什么还要坚持实行?：
不是应试教育阻碍发展,而是我们目前的技术能力只能支持应试教育,韩国、日本也和我们一样。
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为什么中国的应试教育（洗脑教育）如此害人，还有那么多的人在助纣为虐
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答：因为我们父母那年代，经过我们想不到的事情，SO才没反抗，
因为我们父母那年代，经过我们想不到的事情，SO才没反抗，追答至于那么帮忙的人基本也是为自己的利益，或身不由己追问这种失败的教育，真的腐烂到发臭了中国教育有多腐败，从老师，学校领导、家长、老一辈身上就能看出来了！追答别这样说，指不定你被当成叛逆分子了就算你和我也改变不了啊追问多少家长为了试卷上的一个分数对孩子....不用说也知道啊我们都知道，我们什么都做不了，有些事情我们确实只能认命追答那你说出来是不是好过点，但是有些不能说的话，说出来你就完了你要搞清楚追问反正吧，我也不是以这种到处宣扬的方式说，应该没关系追答恩，你什么毕业啊追问这是事实没错，但是我也不敢这样说，我还想要命呢我刚刚初中毕业你说得对，说出来就像发泄了一样追答饿，我也是这样感觉的，世界腐败，改变需要有能力洗脑别人，有足够的知识。。。你初中毕业知识少了些，道理知道也改变不了什么追问对的啊，说洗脑的话，就是那些思想品德之类的书，都是为了给学生灌输思想，把我们的思想推向政府，就是这样。因为书中的内容都是说政府怎么怎么好的，永远都说好的地方，不好的方面它都帮你夸到好，唉请问你多少岁了追答就那群傻比还想洗我，开玩笑，19追问我17当然了，不可能谁都洗得了追答这些都啥追问很多人都是这样评论应试教育的，都是高中生和大学生追答没意思，你考上了没我到了社会发现小学文化足以什么高中大学初中直接删了几个就好追问考上了普通高中你打算上大学不追答我也初中毕业我只是想上学校泡妹子，要是学习的话就算了追问哈哈哈，老子啥都行，就是泡妹子技术不咋滴，因为我特别特别少接触异性你泡妹子技术不错吧追答不行，情商低，每次快到手就散了追问嘿嘿，你不是长期泡妹子吗，那技术肯定会提高吧追答。。不是，偶尔寂寞随便加更多追问本回答由提问者推荐追答:至于那么帮忙的人基本也是为自己的利益，或身不由己追问:这种失败的教育，真的腐烂到发臭了追问:中国教育有多腐败，从老师，学校领导、家长、老一辈身上就能看出来了！追答:别这样说，指不定你被当成叛逆分子了追答:就算你和我也改变不了啊追问:多少家长为了试卷上的一个分数对孩子....不用说也知道啊追问:我们都知道，我们什么都做不了，有些事情我们确实只能认命追答:那你说出来是不是好过点，但是有些不能说的话，说出来你就完了追答:你要搞清楚追问:反正吧，我也不是以这种到处宣扬的方式说，应该没关系追答:恩，你什么毕业啊追问:这是事实没错，但是我也不敢这样说，我还想要命呢追问:我刚刚初中毕业追问:你说得对，说出来就像发泄了一样追答:饿，我也是这样感觉的，世界腐败，改变需要有能力洗脑别人，有足够的知识。。。追答:你初中毕业知识少了些，道理知道也改变不了什么追问:对的啊，说洗脑的话，就是那些思想品德之类的书，都是为了给学生灌输思想，把我们的思想推向政府，就是这样。因为书中的内容都是说政府怎么怎么好的，永远都说好的地方，不好的方面它都帮你夸到好，唉追问:请问你多少岁了追答:就那群傻比还想洗我，开玩笑，19追问:我17追问:当然了，不可能谁都洗得了追答:这些都啥追问:很多人都是这样评论应试教育的，都是高中生和大学生追答:没意思，你考上了没追答:我到了社会发现小学文化足以追答:什么高中大学初中直接删了几个就好追问:考上了追问:普通高中追问:你打算上大学不追答:我也初中毕业追答:我只是想上学校泡妹子，要是学习的话就算了追问:哈哈哈，老子啥都行，就是泡妹子技术不咋滴，因为我特别特别少接触异性追问:你泡妹子技术不错吧追答:不行，情商低，每次快到手就散了追问:嘿嘿，你不是长期泡妹子吗，那技术肯定会提高吧追答:。。不是，偶尔寂寞随便加
因为中国人口基数庞大，虽然应试教育是有不合理，但是对于我们国家来说，这是相对公平的，因为人口庞大，竞争激烈，也只能靠考试来选拔人才，改变这种教育体制这是短期内在我国不可能实现的。这不是助纣为虐，而是不得已。个人观点，望采纳～追问但是几乎所有人都觉得这种失败腐烂的教育好！！！追答并不是这样啊，比如我，就承认这种体制的存在缺陷，但我们看问题要结合实际，辩证看待。任何体制都有优缺点，不能一棒子打死。不得不承认，应试教育现阶段还是适合我们中国的，对于中国而言，它不是失败的，毕竟它使中国教育有了发展，况且，社会在发展，有关方面人士也意识到问题，不断在做改进，比如在浙江试行新高考。这是一种改变的尝试。要理性对待。追问一时半会的确改不了，虽然适合中国现在的状况，但是夸张点的来说，这缺陷如同黑洞般的大很多的学生都是理性对待了追答既然很多学生都理性对待那不就好了那你认为应试教育有什么黑洞般大的缺点，什么教育体制是适合我们中国国情的，什么叫对应试教育助纣为虐？追问就算符合国情，它不好也是事实啊，应试教育下的学生有的就是被洗脑，要不就是只会考试，除了会考试还是考试，使学生失去实践动手的能力，在这个教育下，非常多的小孩与学生厌学是真的，它改变了不少人的思想观念啊特别是大人啊！难道这个引起诸多学生民愤教育就那么好么？只是符合国情，仅此而已能体会到这种教育的痛也就只有学生了追答谁说应试教育出来的实践能力就差了，实践能力的高低在于是否去培养，跟你是否通过考试去选拔人才有什么关系？况且你都未踏入社会，你有多少对应试教育给以后生活带来问题的感受？现在的社会是竞争，是知识与技术的竞争，没有考试的压力逼着你去学习知识，你会自觉去学吗？学得深吗？没有知识，你实践什么？我是重点高中的学生，你认为我会比你对这种教育的现状体会得少吗？看你是个刚初中毕业的同学，我不知道你为什么有这么激烈的想法，但是我认为你既然有时间在这泛泛而谈现在教育的问题，不如去好好读书，在你没有能力去改变这些情况的时候，这些都是空谈。就算有发泄，也不会对你未来上高中有何益处。有时候我们要学会反抗，但这是建立在你有能力的基础上，处在现实中，你要学会面对、接受，因为你目前并不具备改变现实的能力。更多追问本回答被网友采纳扬清晨的翅膀 21:17追问:但是几乎所有人都觉得这种失败腐烂的教育好！！！追答:并不是这样啊，比如我，就承认这种体制的存在缺陷，但我们看问题要结合实际，辩证看待。任何体制都有优缺点，不能一棒子打死。不得不承认，应试教育现阶段还是适合我们中国的，对于中国而言，它不是失败的，毕竟它使中国教育有了发展，况且，社会在发展，有关方面人士也意识到问题，不断在做改进，比如在浙江试行新高考。这是一种改变的尝试。要理性对待。追问:一时半会的确改不了，虽然适合中国现在的状况，但是夸张点的来说，这缺陷如同黑洞般的大追问:很多的学生都是理性对待了追答:既然很多学生都理性对待那不就好了那你认为应试教育有什么黑洞般大的缺点，什么教育体制是适合我们中国国情的，什么叫对应试教育助纣为虐？追问:就算符合国情，它不好也是事实啊，应试教育下的学生有的就是被洗脑，要不就是只会考试，除了会考试还是考试，使学生失去实践动手的能力，在这个教育下，非常多的小孩与学生厌学是真的，它改变了不少人的思想观念啊特别是大人啊！难道这个引起诸多学生民愤教育就那么好么？只是符合国情，仅此而已追问:能体会到这种教育的痛也就只有学生了追答:谁说应试教育出来的实践能力就差了，实践能力的高低在于是否去培养，跟你是否通过考试去选拔人才有什么关系？况且你都未踏入社会，你有多少对应试教育给以后生活带来问题的感受？现在的社会是竞争，是知识与技术的竞争，没有考试的压力逼着你去学习知识，你会自觉去学吗？学得深吗？没有知识，你实践什么？我是重点高中的学生，你认为我会比你对这种教育的现状体会得少吗？看你是个刚初中毕业的同学，我不知道你为什么有这么激烈的想法，但是我认为你既然有时间在这泛泛而谈现在教育的问题，不如去好好读书，在你没有能力去改变这些情况的时候，这些都是空谈。就算有发泄，也不会对你未来上高中有何益处。有时候我们要学会反抗，但这是建立在你有能力的基础上，处在现实中，你要学会面对、接受，因为你目前并不具备改变现实的能力。
没办法啊，对于老百姓这是唯一公平的路追问可是真的太腐败了追答哎追问你也是这样认为的吧动力去学习 21:13追问:可是真的太腐败了追答:哎追问:你也是这样认为的吧
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