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《植树的牧羊人》教学设计
更新时间：日 15:54 && 来源：原创 && 作者：七年级语文组 && 关注：204
&&&&&& 植树的牧羊人
[教学目标]
1. 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。
2. 理解课文内容，把握文章线索，体会作者的写作意图。
【教学难点】
1. 细心体会字里行间流露出的作者的情感。
2. 抓住议论句体会作者的写作意图。
【教学课时】2课时
【教学过程】
导入：中国有句古语是：路遥知马力，日久见人心。法国著名作家让.乔洛在认识了一个普通的农夫之后也发出感叹：想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。那么，这个农夫是做了一件什么事，让他评价为是一个“难得的好人”呢？
一、&&&&&&&&&&&&& 文学常识
1、&&& 作者简介：
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让o乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
2、文体知识：
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说三要素：人物、情节、环境
情节：开端、发展、高潮、结局，有的包括序幕和尾声。
环境：自然环境和社会环境
二、&&&&&&&&&&&&& 整体感知
1、泛读课文，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用横线标出文章的线索，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。　　
2、阅读的过程校正读音，积累词语：
坍（tān）塌&&&废墟（xū）&&流淌（tǎng）&&缝隙&(xì)&
干涸：（河道、池塘等）没有水了 流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
3、《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
4、根据课文内容填空
老人心存善念荒山植树------老人（几年植树、蔚然成林）-------老人（创造奇迹改变环境）-----------老人健康长寿荒地成沃土
本文以（时间）为顺序，以（荒原）到（绿洲）的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应； 用（第一）人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
一、理解内容
1．文章开头说：“想真，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
明确：文中“1913年”，“191945年”&，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
明确：为后面写做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3． “这是老人种树带来的连锁反应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
明确：种树成环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现。
5．“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”作者这样有怎样的言外之意？
明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。
二、理解形象
找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
1．“如果他慷慨无私，不求回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”
明确：无私、慷慨。
2．这个男人不太爱说话，不过，他显得自信、平和。
明确：自信，果断。
3．他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
4．他说，这地方缺少树，没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
明确：目标远大而高尚。
5． 他停了下来，用铁棍在地上戳了 -个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。
运用动作描写，“轻轻地放”“仔细埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着“我”对“牧羊人”的敬佩。
& 6、“他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”这个句子运用了什么描写方法，试分析有什么作用？
动作描写（细节描写+，写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。
/7、“我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。”“牧羊人”为什么不让我帮他呢？
不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关照，更主要的是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
三、理解主旨&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1．本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
2．本文的主旨对你有何启示？
补充资料：牧羊人（在英文中The Good Shepherd&是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。由于妻和子相继去世，他一个人受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。由于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。
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关注微信公众号第14课《植树的牧羊人》第一课时教学案；一、导学二、学习目标；1、运用第一人称，增加了故事的真实性；3.独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了；知识点（一）积累文学常识；本文作者（），（）国著名作家、电影编剧；知识点（二）积累词语；1.音形识记；戳（）tān()塌山毛榉（）废xū()Chóu(；（1）坍塌：（2）废墟：（3）干涸：（4）刨根问；知识点（
第14课《植树的牧羊人》第一课时教学案
一、导学 二、学习目标 1、运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。 2、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 3. 独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 三、探究学习 知识点（一）积累文学常识 本文作者（
）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 知识点（二）积累词语 1. 音形识记。
） 2. 词语解释。 （1） 坍塌：
（2）废墟： （3）干涸：
（4）刨根问底： （5）不毛之地： 知识点（三）朗读课文 知识点（四）整体感知课文； 1.用一句话概括文章内容。
2. 读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。 作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？
3. 文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？从以上的文字中，你能说说标题的作用吗？
4. 文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿?布菲耶种了多少年的树？
四、训练提升 本文作者（
）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 五、布置作业 1.预习第二课时 2.完成《能力培养》
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、应用写作文书、专业论文、文学作品欣赏、高等教育、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、17《植树的牧羊人》导学案等内容。　
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