党性教育专题培训学习心得体会来源:上传者:雨台南时间:
传承红色精神 勇担历史使命
--福建****专题培训学习
日至27日，有幸参加了区委组织的全区党务干部赴福建****&思想建党 坚定信念--从**再出发&专题培训活动，此次培训活动采取的是半军式化管理，培训内容丰富，形式多样，既有专家授课讲座，实地参观，又有体验式教学，如重走红军长征路等，让我们学习了&思想建党、政治建军&的**会议精神；&加强纪律性，革命无不胜&的新泉整训精神；&没有调查就没有发言权的&毛泽东才溪乡调查精神等。通过参观学习，我们重温了红色革命斗争史，瞻仰了先烈们的丰功红色伟绩，学习了红色文化，收获了红色记忆。让我对**会议精神、老党员本色精神有了更加深刻的认识，理解了这种红色精神的历史意义以及对自身工作的现实指导意义。
走进**西，就如同走进一片红色的沃土，走进一片神奇的土地。在这里，每一个地方都见证艰苦的烽火岁月，每一片砖瓦都记载了激情的历史征程，松毛岭上每一株草木都凝聚了先烈的鲜血生命，每一个细节都彰显着一种精神，留下了毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、陈毅等老一辈无产阶级革命家从事伟大革命实践的深深印记，有着**西人民&爱党爱军、开拓奋进、艰苦创业、无私奉献&的大无畏精神。她深深地震撼着我们的心灵，启迪着我们未来的人生道路。
前事不忘后事之师。回顾历史是为了更好地展望未来，对**西革命老区精神的传承，就个人而言，在今后的工作当中要不断增强党性修养，永葆艰苦奋斗的作风，传承红色精神，勇担历史使命。
第一，坚定理想信念，提高党性修养。作为一名基层党务工作者，首先要做中国特色社会主义理想的坚定信仰者和忠实践行者，没有远大理想，不是合格的共产党员，更不是一名合格的党务工作者。目前虽然工作时间不长，工作经历和人生阅历不多，但在今后的工作中还会遇到更多的问题和考验，这就.
需要不断加强思想道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个淡泊名利、严于律己、甘于奉献、品格高尚的人，这样在工作中才能更好地服务基层，服务居民。
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市委组织部
“重走‘一大’路
再现1921嘉兴故事”党性教育现场体验式教学项目实施情况汇报
1921年8月初, 中国共产党第一次全国代表大会在嘉兴南湖的一条游船上胜利闭幕，庄严宣告中国共产党的诞生。90余载风雨坎坷，穿越革命战火的硝烟，经历建设激情的洗礼，把握改革时代的脉动，党领导人民开辟了一个文明古国走向复兴、惠及人类的崭新道路。不忘初心，方得始终。在党带领全国人民致力实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上，重温建党历史、体验建党历程，显得尤为重要。为此，在市委领导的高度重视下，市委组织部会同市委党校，联合相关单位，紧密结合省委党校南湖分校建设，注重系统谋划、深挖红色资源，彰显主题、打造品牌，精心设计开发了“重走一大路，再现1921嘉兴故事”党性教育现场体验式教学项目。近期该项目已在省、市重要主体班次教学中得到运用，取得了初步成效。现将有关情况汇报如下：
一、主要做法
“重走一大路、再现1921嘉兴故事”现场体验式教学项目分为嘉兴记忆、红船故事、精神传承三个篇章，同时将习近平总书记提出的“六个一”内容融入其中，即：听一次党课、瞻仰一次红船、看一次展览、学一次党章、观一次专题片、重温一次入党誓词，让学员重温建党历史，感悟红船精神，践行“三严三实”。
1.理出一条党史轴线，追忆伟大历程。以史为鉴，可以知兴替。在现场体验式教学开展前，我们以建党前后的历史教学为重点，梳理相关历史教材，尤其是党史资料，让学员通过阅读，了解掌握历史大背景，感悟苦难中国迫切需要一场“开天辟地大事变”来改变命运；在赶赴现场教学点时，学员一上车便进行以《红船精神的内涵与时代价值》为主题的途中课堂教学，重点讲述党的“一大”召开前革命思潮传播、十月革命相关情况以及共产党早期组织情况，党的“一大”上海会议情况、转移到嘉兴的条件，党的“一大”南湖会议有关情况，红船精神的历史地位及其科学内涵，形成“党的‘一大’会议召开前背景、召开过程及红船精神的提出”一整套脉络清晰、逻辑清楚的历史知识体系，为学员感知党的诞生伟大历程在思想认识上进行预热。
2.重走一条革命路线，追寻先辈足迹。跬步之中见真义。拨开历史的天空，把学员们的心境拉回到1921那个年代，以“嘉兴老火车站→狮子汇渡口→南湖→湖心岛（烟雨楼）→红船”为行进方向，重走“一大”代表从上海转移到嘉兴续会的线路，让学员领略在那个年代代表们每走一步、每过一站的艰辛与惊险。在嘉兴老火车站，学员们先行到达当时“一大”代表下车的月台，再沿着代表们出站台的路线，到老火车站旧址前集中，首先感受到的是代表们身披长衫，踏下蒸汽火车，荜路蓝褛的身影，再重点讲述“一大”从上海转移至嘉兴南湖的背景及过程，并介绍“一大”代表在嘉兴的行程路线、先行抵达嘉兴的代表住宿鸳湖旅馆等情况；在狮子汇渡口，也就是当时“一大”代表登船的渡口，这里矗立着“1921?狮子汇”“一大”代表雕像群，重点向学员们讲述出席南湖会议的代表与上海会议代表的数量差别，介绍这些代表的人生轨迹；在学员登船向湖心岛行进的途中，讲述早期党的领导人毛泽东、彭真对嘉兴南湖的感情及一些轶事；在湖心岛烟雨楼，介绍当时先行抵达的“一大”代表登上烟雨楼，查看地形确定南湖会议召开具体地点的过程；在湖心岛红船旁，学员们瞻仰红船，为他们讲述“一大”南湖会议的基本情况，让学员们深刻认识“一大”会议的历史意义，感悟中国革命从此翻开的崭新篇章。
3.贯穿一条教育主线，追溯红船精神。红船，见证了中国历史上开天辟地的大事变,成为中国革命源头的象征。不论是教学项目开始的嘉兴记忆篇章，还是红船故事、精神传承后两个篇章，都围绕着红船精神这样一条主线设置教学内容。精神贯穿篇章，主要从红色精神继承的角度民展开教学。在嘉兴记忆教学篇章，从介绍这座红色之城的基本情况开始就把嘉兴与红船及红船精神紧密联系在一起；在红船故事教学篇章，讲述了“一大”纪念船――红船的故事，让学员感受南湖“红船”之荣光、魅力，红船为建党之证，永载中国革命史册，重点介绍了红船精神的提出：2005年6月21日，时任浙江省委书记习近平在《光明日报》发表署名文章《弘扬“红船精神”走在时代前列》，系统阐述了红船精神的历史及现实意义。通过对红船及红船精神的追溯，让学员们以当代的心灵和文化去体会历史的厚重，去诠释红船精神的真谛。让学员感思，红船至今仍栉风沐雨，置于湖畔，敞对青天，别有一番深意：建党如同造船，聚中坚而精诚，已属不易。治国又如远航，得民心而永葆，更为艰难。
4.串联一条情感热线，追悟理想信念。重点在最后一个教学篇章，在南湖革命纪念馆新馆内观看“开天辟地”和“光辉历程”两大主题展览，在党章墙前学习党章，观看《红船》专题片，重温入党誓词。通过这一篇章的现场教学，再次系统回顾历史，让学员们感受一个大党诞生于一条小船，从此,中国共产党引领革命的航船,开天辟地,劈波斩浪,使中国革命的面貌焕然一新。通过专题学习，让学员们明白在90多年的奋斗历程中，我们党始终认真总结革命建设改革的成功经验，及时把党的实践创新、理论创新、制度创新的重要成果体现到党章中，从而使党章在推进建党的事业、加强党的建设中发挥重要指导作用。通过观看专题教育片、重温入党誓词，让学员们体会到中国共产党的诞生之曲折、革命创业之艰辛，今天的改革发展稳定局面之不易。只有不忘“初心”，深刻领悟“与群众风雨同舟、百姓可载舟覆舟、发展如逆水行舟”道理，才能落实“四个全面”的战略布局，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
二、教学特点
“重走一大路、再现1921嘉兴故事”教学项目通过创设现场感悟历史的独特教学场景，让政治理想更加立体丰满，使理论教育更加生动活泼，实现了党性教育内容与形式上的创新。
1.架接时空、寓教于境，增强了教育的实践性。通过走同样的线路、讲当时的情形，“重走一大路，再现1921嘉兴故事”现场体验式教学项目把书本里的建党历史知识搬到现场，让学员打破时空的限制，去亲身体验当时的情境，切身感受历史的过程。一段段感人的故事，一幅幅珍贵的照片、一幕幕再现的场景，让大家感受了那惊心动魄、艰苦卓绝的革命历程，深刻领略了老一辈革命家不屈不挠、艰苦奋斗的革命精神。同时，在红船精神的讲授上，通过课堂教学、现场讲解与现场点评相结合的等方式，从不同侧面帮助学员深入理解精神实质，使大家能够多角度、全方位地深化对中国特色社会主义道路的认识，增强了教学的吸引力和感染力。一位从事宣传工作的学员说，“感到自己跨越了历史时空，仿佛‘我’就在现场，感觉很亲切。”
2.深挖资源、寓情于史，增强了教育的针对性。该教学项目精心挖掘了中共“一大”南湖会议召开的偶然性与必然性、“一大”代表们一样出发不一样结局的人生轨迹、红船模型的故事、新中国成立后毛泽东乘专列路经嘉兴时的短暂停歇、毛泽东由湖南到南湖的寓意、党章的历史等知识，讲述了真实的现场、真实的人物、真实的故事，也传递着最真实的情感，让学员在历史中感知情境，在体味中受到教育。特别是对十三位代表人生轨迹差别的详细介绍，让学员感受到出现这些差别的关键就在于他们是不是始终坚定理想信念、是不是坚持做到及时纠正理想信念方面的偏差、是不是始终在为理想信念而不懈奋斗。一位在高校从事思想政治教育工作的学员说，“从党的‘一大’代表不同的人生轨迹中，我们深刻感受到了革命历程中的大浪淘沙，在革命的核心地带，总有一些人不过关，而有些人则能勇往直前。”
3.触动内心、寓理于行，增强了教育的思想性。该教学项目以“红船精神”理论课程教授为先导，同步设置了中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义、为什么说中国共产党的成立是“开天辟地的大事变”、从“一大”十三位党代表的人生轨迹可以获得什么启示、如何认识和把握红船精神的历史地位和科学内涵以及弘扬红船精神对践行“三严三实”，推动党的先进性、纯洁性建设有着怎样的意义等问题，让学员带着问题和理性思考在现场学习。在小结点评时，学员们切合实际发出了“只有‘风雨同舟’，才能永往无前；只有牢记‘载舟覆舟’道理，才能永葆先进；‘逆水行舟’，不进则退”的感慨。同时，注重知与行的结合，通过学党章、重温入党誓词等，让学员进一步加深了对党执政使命和现实担当的理解。
三、初步成效
“重走一大路、再现1921嘉兴故事”教学项目在遵循干部认知规律和教育培训规律的基础上，注重工作系统谋划，有效整合红色资源，既发挥了建党历史资政育人的作用，又较好地传播、传承了红船精神。
1.统筹整合了红色资源。嘉兴作为党的诞生地，有多处与中共“一大”相关的历史遗存，也有诸多本土的建党历史研究成果。一直以来，嘉兴依托红色资源也在开展以南湖、红船和革命纪念馆新馆为场所的红色教育，但时间主要集中于“七一”前后，且以参观、游览为主。“重走一大路、再现1921嘉兴故事”教学项目的实施，深入挖掘了红色遗存的历史底蕴，充分运用了《中国共产党早期组织及其成员研究》、《红船精神史学探源及其教育实践研究》等一批最新党史研究理论成果，提升了本地独特红色资源整合的力度，形成了以“开天辟地大事变”为“纲”，以历史人物节点活动为“点”，以整个历史进程脉络为“线”，以“一大”历史遗存为“面”，纵横交错、有机连接的更丰富、更完整的教学资源体系。一位学员说，“以前多次来过嘉兴，瞻仰红船、参观革命纪念馆，但像这样瞻仰‘一大’遗存、系统地学习建党历史还是第一次。”
2.感召激发了红色情感。整个教学项目犹如“寻根”之旅，让学员突破时间与空间的藩篱，带着对革命足迹与历史轨迹的思考，逐步将对中国共产党的深情厚爱，由感官刺激上升到头脑感受，由头脑感受上升到内心感动，再由内心感动升华为全身心感染，进而凝结成印记在脑海中、浸润到血液里的红色基因。整个情境体验式教学，让党员干部通过亲身的走、听、看、思、悟，更加近距离触摸、感知到党诞生的那段历史，正确认识中国共产党成立的历史必然性以及“一大”南湖会议在党的创建中的历史地位，增强对中国共产党先进性和纯洁性的认识，从而进一步坚定共产主义的理想信念。有学员说，“一边感受‘一大’历程，一边感到热血沸腾，心情久久不能平静。”
3.汲取深植了红色精神。红船，见证了中国共产党的诞生。红船精神伴随中国革命的光辉历程，共同构成中国共产党在前进道路上战胜各种困难和风险、不断夺取新胜利的强大精神力量和宝贵精神财富。通过重走“一大”路，沿着“一大”代表们曾经走过的足迹，大家感受到了早期共产党人的坚定理想和执着信念，这也是他们战胜一切困难的力量源泉；通过重走“一大”路，让红船精神在大家心中进一步驻扎，形成自觉践行的动力。很多学员在参加完培训后表示，心灵受到了震撼、灵魂得到了洗礼、党性得到了锤炼。正如一位参训学员所说，“重走‘一大’路以后，思想得到进一步升华、信念得到进一步巩固，对南湖红船蕴含的红色精神理解进一步深刻，也更感觉到使命的重大。”
四、几点启示
生动的实践孕育着成功的经验，成功的经验蕴含科学的启示，通过开展“重走一大路，再现1921嘉兴故事”现场体验式教学，我们体会到：
1.历史历程是开展党性教育的最独特资源。古人云，“欲灭人之国，必先灭其史”。推及开来，如果党员对党的历史特别是建党历史很陌生，对党的认同感和忠诚度就会减弱，党性就很难保持。建党历史是大浪淘沙的精神积淀，凝聚了党的奋斗历程、凝结了党的信念作风。依托独特红色资源教育广大党员、干部，就要让大家正确认识和传承党的历史，寻找到共产党之“根”，以把握当下、激励自我。
2.创新创意是开展党性教育的最关键变量。理论教育、党性教育切忌空洞、枯燥。如何适应形势任务的变化要求，紧贴党员干部认知的实际需求，是党性教育面临的一大课题。因此，要注重方式方法的创新，将教育主题和教学对象紧密结合起来，做到有机搭配、灵活运用。现场体验教学通过情景创设和氛围营造，让学员在潜移默化中感悟和接受党性教育，符合人们的认知规律，具有很强的感染力和震撼力。
3.内涵内蕴是开展党性教育的最核心要求。党性教育直接服务于党的建设伟大工程和长期执政重大使命，重要性不言而喻。具体教学过程中，党性教育必须在学员感觉、思想感动、精神感染、信念感召等方面发生显著作用。而这其中，对党性教育目标要求的深度理解和深入把握是关键。在“重大一大路”体验式教学实践过程中，我们感到，要通过党性教育，让党员干部在激情感染和理论武装中坚定信仰伟力；通过党性教育，让党员干部在远大理想和现实自信中强化政治定力；通过党性教育，让党员干部在价值认同和精神汲取中固化情感动力。
五、下一步考虑
市委组织部将会同有关部门根据省、市最新要求，结合嘉兴实际和学员参加教学后反馈的意见，不断丰富完善教学的内容和方式，切实提高党性教育的针对性和实效性。
一是围绕教学安排，优化课程设置。根据突显党性教育主题的要求，改进个别路线中的课程设置，使教学主题更加集中、内容更具针对性。
二是围绕教学实施，强化师资力量。针对讲解员队伍的现状，强化培训，加大力量配备，形成“AB”岗教学模式，调动现有讲解员的积极性，保障教学活动正常开展。
三是围绕教学保障，深化部门联动。由组织部牵头，联合市委党校、嘉城集团、上海铁路局嘉兴车务段等相关单位，进一步推动责任落实、加强联系互动，提升教学质量。当前位置：>>>
我旗延安民族学院城川纪念馆成为自治区党校、行政学院党性教育现场教学基地
　　5月23日,“内蒙古自治区党校、行政学院党性教育现场基地”揭牌仪式在我旗延安民族学院城川纪念馆举行。自治区党校副校长李树林，市委党校常务副校长王湛清，旗委副书记、政法委书记、党校校长黄伯韡，旗委常委、组织部长崔景翔及旗委党校、城川镇、文旅广电局、文联等部门负责人出席揭牌仪式。　　李树林对自治区党校在鄂前旗设立基地表示祝贺，他强调，鄂前旗历史文化厚重，红色资源独特，延安民院城川纪念馆等一批红色教学资源极具影响力，希望能充分利用好这些资源，创新党校教学模式，为干部培训教育走出新路子，提升新活力。　　黄伯韡在致词中说，延安民族学院培养了大批的革命英才，成为少数民族干部的摇篮，为党的民族政策的形成、实施和完善做出了重要贡献。延安民族学院城川纪念馆党性教育现场教学基地的建立，不仅为开展各项党员领导干部党性教育、革命传统教育搭建了重要的平台，也为鄂前旗加强与先进地区的交流协作、促进优势互补、资源共享，提高干部整体素质提供了重要载体，更为充分挖掘和弘扬鄂前旗红色文化资源，推动红色旅游产业发展，提升对外知名度，扩大革命老区影响力注入了强大活力。　　黄伯韡强调，要充分发挥好现场教学基地的辐射带动作用，结合全旗红色文化资源的特色和实际，整合资源，优化配置，不断创新教育教学模式，丰富教育教学手段，完善教育教学内容，增强教育教学效果，着力把教育基地建好、管好、用好，办出特色、办出水平、办出影响力，为自治区党委、市委和我旗开展党员领导干部党性教育搭建坚实的平台。　　李树林与黄伯韡共同为内蒙古党校、行政学院党性教育现场教学基地进行揭牌。　　揭牌仪式后，李树林一行还实地调研了延安民族学院城川纪念馆、国际共产主义战士阳早寒春工作地、王震井旧址及三段地工委旧址等红色教育教学点。（李云帅 康强星）眼目睹各教学现场的发展变化，以及发展过程中的经验和教训。办好现场教学培训，会使学员们在发展思路上受到启发或从中得到解决问题的好方法。办好现场教学，要注重抓好几个环节。
一、精选现场教学点，增强教学的针对性。 现场教学点的选择一般要有正反两个方面，既要有优秀方面代表，也要有教训方面的代表，不仅要选择企业、工厂，也要选择乡镇、社区和农村。这样选择现场教学点，对干部培训将有较强的针对性和实效性，是办好现场教学的基础性前提。因此，选择企业现场教学点就要选择科学发展上水平的，科学技术水平不断提高的，节能降耗显著的，环保意识强的，管理有特色的，循环经济链长的和技术产能落后污染环境较明显的，既有正面的教材，也有反面的教材。只有这样现场培训才富有针对性，提高实效性。按常规，到党校培训的学员主要有党政领导干部。党政干部中以职务区分有处级干部、科级干部和村干部，以工作区分有机关领导、镇、村领导、少数民族和民主党派。这就要根据不同培训对象选择不同的现场教学点，以增强教学的针对性，提升培训效果。如：党校干部培训班，安排综合性的现场教学点，即既有发展经济板块，又有社会事业板块；既有工业经济，又有现代农业；既有镇、街道的情况，又有村的面貌。这样安排，使这类干部全方位了解防城港市经济社会事业发展情况及经验，以利于学员开阔视野、解放思想、更新观念，对以后的工作提供全方位的启迪和借鉴。针对村级干部，要重点安排科学发展，管理上水平的村级经济现场教学点和循环经济企业链条长的现场教学点。针对管理企业的领导干部，要多安排看各类“重点”企业，到现场与企业经营者对话、交流，学习经营和管理理念，提升前瞻和决策能力。
二、讲解点面结合，富有独创性。党校在组织干部培训现场教学时，对外地学员，讲解员既要重视介绍赴现场教学点沿途的情况，更要重视介绍现场教学点的情况；既要有导游小姐的热情、不庸俗，更要有党校教师的严谨、不浮躁，增强现场教学的全面性，富有教学的独创性。如外地学员的车辆一来到防城港跨海大桥收费站，就意味着来到了市区，讲解员就要有所侧重地介绍防城港建市的历史概况及现有辖区和市中心区的位置，以及沿途所见的跨海大桥、西湾广场和新建筑群，还有新扩建的双向八车道（北部湾大道）。它是全国少见的穿过城市市区的直达港口的量化景观路，是具有前瞻性的科学决策成果之一。到达现场教学点20万吨级码头时，就要详细介绍防城港港口的发展历程、经营管理模式，及海上胡志明小道和海中环保卫士――防城港红树林 ，之后，又将延伸介绍国家批准建立北部湾经济区――国家级发展战略目前发展情况，以及防城港港口未来发展前景和目标。每到一个现场教学点，在介绍和讲解之前都要向学员提出一个思考问题，让学员带着问题聆听讲解员的介绍和讲解，促使学员边听边思考，边得到启示而产生创意。
三、搞好互动式教学，提高实效性。组织学员现场教学，讲解员既要有业务能力，更要有敬业精神；要事事处处做有心人，注意点滴积累，不断提高。针对不同层次的培训对象，对现场教学讲解的要求有所不同。如处级干部班，要求不但有面上的介绍，还要有理性的分析；对村级干部班只介绍面上的情况即可。带领现场教学的老师要较全面地掌握防城港市的市情，在实施现场教学时区分对象，有所侧重、准确生动地讲解，并在适当的时候向处级学员提出有针对性的问题，给大家讨论、交流，允许学员向讲解员或现场教学点相关领导提问，形成互动，达到教学相长，学学相长。带领现场教学的老师在介绍点上要学习的经验时，也要提醒学员注意教训的借鉴，不断积累后发优势。如江阴市现场教学培训时，在参观镇村工业集中区和水环境整治情况时，带队老师在介绍完情况后，着重分析江阴市在保护耕地、保护环境方面走过的弯路和教训，告诫学员在发展工业的初期就要十分注重保护耕地、保护自然环境，要克服先污染后治理的不良思想环境。使学员看得真切、听得入耳，印象深刻，具有实效性。
办好现场教学，就是要使各级领导干部通过现场培训达到耳闻目睹，真切地感受科学发展的好处和违背科学发展害处。只有科学发展，和谐发展，才是符合人类的最好发展。如，防城港钢铁、核电两大项目征地拆迁成果就是例证。
一、现场教学及其功能
现场教学是一种集亲验性、互动性、多元化、个性化于一体的现代培训方法（简称“两性两化”）。所谓亲验性，是指亲临现场、亲身体验，真实感强烈；所谓互动性，是指教与学互动、平等交流、共同研究；所谓多元化，是指它集参观考察、案例研究、角色模拟等多种方式于一体；所谓个性化，是指能够充分调动学员的积极性与主动性，发挥每个人智慧特长。现场教学是领导干部培训教学过程中最受学员欢迎的培训方法之一。教师选择当前改革与实际生活中的某一典型问题为实例，并且为学员提供背景情况、相关资料，要求学员在课前阅读这些资料，最重要的是，在现场教学中，每位学员都要设身处地参与矛盾冲突之中，以当事人或决策者的身份发表意见，并指出面临的矛盾、问题和困境或几种选择，但没有正确答案。它的创新方面，主要是培训教学由灌输变成互动，现场变成课堂，素材变成教材，实践者变成教师，最终的意义是把培训学习变成一种研究的过程。它的主要特点是把课堂中的问题带到现场，把教学的双方带到互动的研究之中，把共同关注的现实问题，变成解决实际问题的双向讨论，把个人的思路变为集体的智慧，把一个战略性的共性难题，变为解决现实问题的可操作的实践。这种教学方式，强调理论联系实际，重在解决实际问题；强调以领导干部需求为导向，调动领导干部学习的主动性、积极性和创造性；强调以提高能力、增长才干为核心，提高培训的效果。由于现场教学真实感强烈，能够极大地调动学员的积极性与主动性，形式活泼，气氛热烈，形成学员和教师、学员和实践者之间的良性互动，从而达到预定的教学效果。实际表明，现场教学方法具有多种功能。尤其是在培养学习者调查研究能力、分析解决问题能力、提高理论思维能力、学习能力以及在认识自我等方面具有重要作用。
二、现场教学的初步实践
我院开展的现场教学过程一般分为：选择现场基地；准备相关资料；自学必读材料；介绍教学程序；实践者讲课；现场交流讨论；教师现场小结；反馈上报成果八个阶段。关键是选择好现场基地，重点是组织好现场交流讨论，前提是要求学员预先认真阅读相关资料（由教师事先发给学员）。下面介绍我院开展的现场教学两个实例。
实例一：外来务工人员融入当地社会的生动实践
9月23日清晨，伴随着金风送爽的喜悦，我院2005年市直机关第一期处级干部培训班的学员，参加了宁波行政学院在奉化西坞力邦村举行的“力邦现象”现场教学。在学员认真自学“力邦现象”背景材料基础上，现场教学首先由授课教师简要地介绍现场教学的特点、意义及程序，使学员对现场教学有一个大致的了解；随后进入实践者讲课阶段。由西坞街道力邦社区居委会主任和西坞街道党委领导分别从企业和政府的角度介绍了力邦村管理与自治的经验、力邦村建设成因、主要成果及力邦影响力。
力邦村是全国首个实行公寓化居住、市场化运作、人性化管理、社区化服务的外来人员社区。奉化市政府把外来务工人员当作本地发展不可或缺的宝贵的人力资源，把广大外来人员迫切要求解决的问题，作为政府的工作重点，为外来人员尽快融入当地社会做了一系列的好事、实事。一是为外来务工者提供了舒适和谐的安居环境。力邦村总建筑面积12000平方米，设施齐全、食宿低廉、环境安全整洁，住在力邦村的村民每月只需180元就能生活下去。一个月伙食费只要150元，住宿费只要18元，水电费也不到12元。二是营造平等的政治环境，解决了外来人口管理难的问题。“力邦村”实行民主自治的管理模式。社区居委会下设宣传教育、治安调解、计生服务和物业管理4个委员会。社区还设有帮助村民维权的工会，村民可以通过工会与侵权方进行交涉，维护自身的权益。三是为外来务工者营造良好的文化环境。配备了多媒体教室、电子阅览室、书刊室、心理咨询室、开设各类短期培训班、定期举办各种丰富多彩的文体活动。
“力邦村”的治理模式，大大提高了外来人员在社区的生活质量和文明程度，为民工融入当地城市社会创造和提供了一种有益的尝试，在组织管理、运行机制乃至文化建设上引进企业化运行机制，积极探索以政府与民间组织的“多元合作”为主体、村民协同参与的社区管理新机制，走出了一条政府“从统治转向治理”的社会管理新路子。这种政府与企业之间“掌舵”与“划桨”的治理模式，对构建和谐新社区，促进政府职能转变，推进外来务工人员融入当地城市社会，具有十分重要的意义。
实践者讲课还有外来务工人员畅谈自己在力邦村成才和生活的体会。全省十佳团支部书记刘丽娜、村民代表曹玲艳充满深情地回顾了自己在力邦村生活工作的点点滴滴，表达了对力邦村的热爱之情和感激之情，她们的发言声情并茂，感人至深。
互动教学阶段，由学员提问，西坞街道、力邦社区的领导作答疑，并且开展“智慧碰撞”，深入研讨。主要讨论三方面问题：（1）为什么说“力邦现象”是构建和谐社会的一种有益的尝试？（2）从政府治理角度谈“力邦现象”给我们哪些深刻的启示。（3）如何保障外来民工合法权益，利用社会中介组织，加强外来民工管理，促进其快速融入本地社会。 “力邦现象”现场教学的主要任务就是研究阻碍外来务工人员进城的障碍及其原因，分析外来务工人员在就业、生活、社保、受教育等方面的重大问题，产生问题的原因，在研究产业结构、增长方式转变与人口迁移的关系的基础上，提出加快外来务工人员快速融入城市的机制和政策建议，这正是和谐社会构建中人们所关注的现实问题。
整个现场教学过程，讲得实用，学得认真，提问坦率，解答中肯，气氛热烈而融洽，教学效果显著。最后，由教师作教学小结，学员回学院写心得体会与反馈意见。
实例二：加强和改善党的农村基层组织建设
――宁波市慈城镇现场教学
慈城镇是国家小城镇综合改革试点镇，国家首批历史文化名镇，宁波市的中心镇之一。慈城镇党委2004被年浙江省委授予五好乡镇党委的称号。该镇的村级基层组织建设；民营企业基层党组织建设；社区基层组织建设和镇党员之家的建设均很有特色。该镇党委和宁波行政学院有长期的教学科研协作关系，今年初被定为宁波行政学院的教学科研基地。为了搞好现场教学，宁波行政学院教学副院长曾带领党史党建教研室同志和教务处长两次到慈城，与镇党委研究现场教学的形式和程序。党史党建教研室和慈城镇党委分别精心的准备了现场教学的学习参考资料。
慈城镇现场教学流程设计
上午：慈城镇党员之家大教室
1、院领导讲话。
2、加强党的农村基层组织建设的重要意义及面临的挑战（党建教师）。
党的十六大以来，宁波农村各级党组织按照中央、市委的统一部署,紧紧围绕 “城乡一体化”的发展目标，扎扎实实推进农村基层党的建设，取得了较为明显的成效。同时农村基层组织建设也面临着许多新的挑战。譬如，十一届三中全会后，宁波农村出现了公有制经济组织、新的社会阶层、中介组织等领域的党建工作。这就要求注意这些领域党建工作的特殊性，采取“分类指导，分块建设，突出重点，整体推进”的工作思路，而不能照搬一种模式、一个思路、一个方法，去解决所有基层党建的问题。而慈城镇在加强农村基层组织建设方面的经验比较丰富，值得学习与研究。
3、江北区委常委、慈城镇党委书记介绍加强农村基层组织建设的思路和体会。
江北区委常委、慈城镇党委徐文华书记介绍了加强农村基层组织建设的经验。他们在加强和改进党的农村基层组织建设工作中的基本做法是“四抓、四强、四突破”，一是抓教育，强素质，力争在发展壮大农村集体经济上有新突破；二是抓班子，强队伍，力争在基层组织建设上有新突破；三是抓机制，强作风，力争在服务基层上有新突破；四是抓载体，强作用，力争在加强农民宣传教育上有新突破。以“四抓、四强、四突破”为核心，慈城镇党委精心组织，严格要求，狠抓落实，扎实推进党的思想、组织、作风和制度建设，党建工作取得了极大进展。徐书记同时还对新时期农村党的基层组织建设的制约因素进行了思考和分析，为下一步党建工作指明了方向。
4、村党组织书记介绍加强村基层组织建设的经验。
5、交流答疑。学员提出问题由镇党委领导答疑，并就加强农村基层组织建设问题进行交流。
6、教学小结；对慈城镇农村党的建设经验进行理论归纳。（党建教师）
7、参观慈城镇党员之家
1、乡镇民营企业基层党建考察（金田铜业集团）主要考察研究发达地区乡镇民营企业基层党建的经验、问题与对策略。
通过现场教学，学员们普遍感到很有收获，来自乡镇领导岗位的学员受到了新的启发和理论上的提高，来自部委办局机关的学员则对加强农村基层组织建设从理论上和实践上有了一个全面的了解。这也反映在学院的教学质量考评上，这次现场教学考评优良率达到100％；优秀率达到70.3％。高于大多数课堂授课课程的优良率。首次尝试现场教学就能让大多数学员感到如此满意，我们也感到很欣慰。
以上是我院开展现场教学的两个实例简介，欢迎大家不吝赐教。
三、现场教学的几点体会
一是教学效果体现“更优”
大家普遍感到，领导干部培训采用现场教学方法，效果和收获尤为明显。学员认为，在现场教学过程中受益非浅，收获大、效果优，主要有六个方面：（1）现代化建设的一线，才是真正的大课堂。学员说，市委行政学院在教学形式和内容上进行的积极探索，让我真正体会到了“现场”的气氛和现场的真实感，体会到了“课堂原来可以更大的，特别是现代化建设的一线，才是真正的大课堂。（2）理论源于生动实践。譬如，“力邦”村的实践，得益于党中央新的政策与理论，汇聚了基层党员干部和人民群众的智慧和心血，为宁波乃至浙江树立了一个建设和谐社会，落实“人本”思想，实践科学发展观的典范。更为理论研究提供了源源不断的鲜活素材。学员说，慈城镇加强农村基层组织建设方面的经验，从介绍和现场参观的情况看，我们深刻地感受出理论源于实践，更是高于实践，反过来对实践具有十分积极巨大的推进作用。（3）知识获取多层次。如“力邦村”现场教学中，一方面使学员进一步了解了“力邦村”创新外来务工人员管理的新经验。同时了改变过去学员知识获取单一的现象，学员不仅可以从“力邦村”政府管理者、企业经营者和实际受益者多方面充分了解其管理体制，而且来到现场目睹“力邦村”的发展情况，通过听、看、谈、交流，较全面的掌握教学的基本“素材”（4）教学过程有互动。现场教学是教学双方相互配合、互相启发、互相推动的教学方式。这种教学方法有利于充分发挥教与学两方面的积极性，实现教学相长。学员在现场教学过程中把在学习中遇到的疑难问题提出来，请现场的“老师”回答，有助于增强学员学习的主动性，提高了学员的分析、思考问题的能力。现场教学这一形式，使实践工作和培训学习有机结合起来，真正做到了“两不误”，“两促进”。（5）课程展示宽视频。现场教学这一形式，让学员走出院门学习，拉近书本理论知识与实践的距离，收到事半功倍的效果。如 “力邦村”的经验不仅仅只有课本的展示，更多是听到了不到政府层面对“力邦村”做好实际工作的经验体会，听到了作为“力邦村”村民朴实的语言，现实的真象。同时到了现场，让学员从“力邦村”的宿舍、食堂、青年中心等都可得到自己想获取的东西，而记录“力邦村”历史的图片则更好地补充了“教师”的介绍。在慈城镇基层组织建设的现场教学中，学员通过听、看、参观、讨论，宽领域地学会了运用理论分析处理问题的方法，并且加深了对所学理论的消化、理解，更好地掌握了学科知识。（6）实践效果重互补。如慈城镇基层组织建设的现场教学，最佳地发挥了教师在理论和信息储备上的优势与学员在实际经验和开阔视野上的优势，彼此启发，优势互补。学员反映，慈城镇现场教学不仅是一次讨论教学课、开放教学课和互动教学课，使学员成为课堂真正的主人，也是一次很好的党性教育课，使学员受到一次生动的党的生活。实践表明，现场教学方式是知识转化为能力的重要手段；是激发学员创造力的有效途径；是提高领导干部素质的有效方法，而且也有利于形成“主动学习、发展个性、致力务实、全面提高”的良好学风。
二是教学内容要求“更精”
一是选好基地、实地调研是关键。通过现场教学实践，我们体会到，选择好现场基地、搞好实地调研与取得基地方面理解和支持，是搞好现场教学最重要的基础工作。近二年来，为了搞好现场教学，我们先后在乡镇、街道、机关、社区、企业等地方建立了13个教学科研基地。作为现场教学组织人员必须首先选好现场教学基地，进行实地调研，并且考虑领导干部培训需要，考虑现场教学的主题、概念、理论或模式，要提出什么类型的问题，现场教学希望达到的效果，现场教学讨论的时间长度等。在实地调研时，重要的是要取得对方理解和支持，譬如，对调研“基地”讲明现场教学的目的和意义，强调指出对方组织和特定事件作为案例进行开发的特殊价值，该案例对教学所做的贡献。要预先提供案例调研提纲及进度表，征求对方意见，相互磋商并修改提纲和进度表。这样就容易获得“现场教学基地”和被访谈者的理解和支持。可以说，实地调研是现场教学案例开发的关键环节，是现场教学准备工作的着眼点。