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八年级语文上册全册说课稿(整理)
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3秒自动关闭窗口一、先掌握新闻基础知识 （一）什么是新闻 广义的新闻泛指报纸、广播、电视中常用的各种报道文章，包括消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、评论等。 狭义的新闻专指消息。除了评论等少数议论文，绝大多数新闻都是记叙性文体。 （二）新闻的特点 1.真实性2.新鲜性3.倾向性4.选择性 （三）新闻的五要素 即五个“W”。什么事What？谁被牵连到这个事件之中（Who,何人）？是什么时候发生的（When,何时）？什么地方发生的（Where,何地）？为什么发生这个事件（Why, 何故）？有的还要加上一个H（How,怎么样）？ 新闻要素＝5“W”＋1“H”，在五个W和一个H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。 （四）新闻的体裁（文学作品的表现形式） 新闻体裁大致有以下几种：消息（简讯）、通讯、报告文学等。 二、怎样写好消息（新闻） （一）选择好消息的材料，找准切入点。同样是写消息，有的同 学写的消息让同学们觉得确实是好消息，不但给大家知识，还很有趣，有的同学写的消息则不然。 （二）拟写一个有水准的标题。刚开始写消息，不要写什么主标、副标、引标，就拟写好主标即可。首先标题要点出文章精华，这是能否引起读者阅读兴趣的关键，要把文章最有价值的新闻事实写在标题之中；其次标题要简短易读，不要一写就是几十字，写好标题使其具有较高的艺术性；再就是标题拟写可以巧用修辞。 （三）导语要干净利落，简洁明了，必须花力气砍去空话、套话以及泛泛之言。既不要拢膊灰斯胀淠恰Ｒ乐钩鱿智宦傻奶子谜涡允跤锖涂诤拧 （四）注意倒金字塔式，把高潮或结局放在开头，然后再介绍其余内容。 （五）加强语言修炼，尽量写得文采斐然。
（一）我市庆祝第30个教师节文艺晚会在光明大剧院举行 9月9日晚6点，由市教育局主办的我市庆祝第30个教师节文艺晚会在光明大剧院举行。全市教育系统广大教师欢聚一堂，载歌载舞，用各种各样自编、自导、自演的节目庆祝教师节。
晚会开始前是市教育局致辞，接着是副市长颁发了2013年我市的“十佳教师”荣誉证书和奖金，并对2014年上学期工作做了回顾和小结。 本次晚会节目丰富多彩，动感十足、活力四射。晚会在合唱《飞 来的花瓣》中拉开了帷幕，一开场便赢得了阵阵掌声。歌曲联唱《一分钱》《校园的早晨》《同桌的你》《二十年后再相会》展示了广大师生对校园的热爱。音乐情景剧《老师 妈妈， 妈妈 老师》、舞蹈《春蚕》、音诗画《红烛赞》、歌伴舞《心曲》、古韵新曲《春风化雨》、报告剧《阳光童年》、舞蹈《桃李芬芳》、歌伴舞《校园春秋》、情景表演《记忆》、情景剧《长大后我就成了你》、舞蹈《乘着知识的翅膀》等节目展现了我市广大师生积极向上的精神风貌，表达出对老师最诚挚的祝福。
晚会还邀请一位91岁高龄的老教师，讲述了一家三代从事教师事业永不悔的事迹，并和在场的教师一起宣誓，将晚会推向高潮。晚会在歌伴舞《老师，你我共同的名称》中圆满落幕。
优美的旋律、动人的歌声、欢快的舞蹈、真实的画面、感人的场面遥相呼应，给现场观众带来视觉的冲击、心灵的震撼、精神上的升华。一首首脍炙人口的歌曲，一个个动人的舞蹈，一声声的问候，一句句的祝福，将晚会一次次推向高潮，赢得在场观众阵阵掌声。 本次晚会，充分展示了全市教育系统广大师生员工精湛的艺术才华，从一个侧面反映了我市教育工作者的整体素质和昂扬向上的精神风貌。 点评：该作文是一篇很典型的教师节消息（新闻）。标题和导语基本一致，很简明地概括了消息最主要的内容。材料真实、新鲜，报道及时，语言简明而且富有文采！ （二）益民小区献孝心，母亲节日奖母亲
5月8日是今年的母亲节，益民小区居委会照例在人民剧场举行了“母亲节日奖母亲”慰问表彰大会。30位受表彰的母亲和236名小区居民参加了这次盛会。 益民小区连续三年被评为铁西区文明社区，这30位母亲功不可没。她们在居委会主任胡月琴大妈的组织下，成立了社区卫生医疗服务队，组建了社区环境管理小分队，创办了社区托儿所、养老所。她们挑起了社区服务的大梁，赢得了益民小区780名居民的尊敬和爱戴。慰问表彰大会上，孩子们献上了优美的舞蹈、甜蜜的歌声和深深的祝福。居委会主任代表全社区居民送上了慰问品和浓浓的敬意，台下不时响起感激的掌声。 “母亲节日奖母亲”活动开展以来。益民小区居民的思想发生了可喜的变化，居民之间关系融洽了，爱心增强了，整个小区讲奉献的风气已初步形成。 点评：该作文是一篇很典型的教师节消息（新闻）。标题和导语基本一致，很简明地概括了消息最主要的内容。材料真实、新鲜，报道及时，语言简明而且富有文采！人教版八年级上册语文说课稿全册（60页）--免费语文教学资料
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人教版八年级上册语文说课稿全册（60页）
作者: &&上传者：admin&&日期：12-09-21
1&新闻两则（毛泽东）&人民解放军百万大军横渡长江　　中原我军解放南阳
2&芦花荡（孙犁）3*&蜡烛（西蒙诺夫）
4*&就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）5*&亲爱的爸爸妈妈（聂华芩）
1、《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿
一&说教材&：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。这篇消息是日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。&
根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：&1.&分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2.&体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3.&掌握新闻的结构，进行创作实践。&
教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。&
二&说教法学法&：教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。学法：学生在本课中，通过“看看p读读p想想p说说p写写”主动参与课堂，完成学习任务。&
三&教时安排：一课时。&
四&教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。&
五&教学过程：&
（一）&内容呈现&：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。
（二）&师生互动&
1．&在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。2．&投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。&军队&渡江区
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&&&版权所有　无忧无虑中学语文网 Email:&&浙ICP备号&八年级语文上册第一单元简介尤炜；一、单元目标；1理解新闻?用事实说话?的基本原则，了解常见新闻；2在完成学习任务的过程中，发展捕捉新闻线索、搜集；3形成求真求实、独立合理、冷静客观的思维方式；学；4养成关注身边现实、关心国内外大事的习惯，主动贴；本单元是部编义务教育语文教科书的第一个活动探究单；本单元共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别；除此之外，这些
八年级语文上册 第一单元简介
尤炜 一、单元目标 1理解新闻?用事实说话?的基本原则，了解常见新闻体裁的特点和相关基础知识；掌握新闻采编的一般流程和基本技能。 初步形成具有一定专业性的新闻阅读能力，能以此阅读新闻作品，观察新闻媒体；能撰写符合相关体裁特点的新闻作品。 2在完成学习任务的过程中，发展捕捉新闻线索、搜集并组织新闻事实的能力；通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力 。 3形成求真求实、独立合理、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。 4养成关注身边现实、关心国内外大事的习惯，主动贴近时代脉搏，自主思考现实问题。 二、编写意图 本单元是部编义务教育语文教科书的第一个活动探究单元，单元内容由两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批 、补白和技巧点拨；另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括?活动任务单?和任务说明。学生组成学习小组， 依托基本材料，在教师的指导下自主展开学习活动，完成学习任务。 本单元共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别，编为四课。它们都是典范的新闻作品，都秉持?用事实说话?的原则， 不仅能够体现消息、新闻特写和通讯在结构、写法、语言等方面的不同特点，而且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格特征。《我三十万大军胜利南渡长江 》《人民解放军百万大军横渡长江》结构清晰，事实准确，行文精粹，言简义丰，同时又恰当地体现出作者的态度。《首届诺贝尔奖颁发》堪称? 倒金字塔结构?的样本，平实而严谨。《?飞天?凌空―――跳水姑娘吕伟夺魁记》是新闻特写中的佳作， 它将跳水运动员起跳到入水的瞬间定格为三个画面，一一描写，语言生动，笔触细腻。《一着惊海天―――目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 报道我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，叙述详尽，描写生动，既有全球视野，又有历史维度，充分显示了通讯的特长。 除此之外，这些新闻作品的内容涵盖了军事、经济、文化、体育等多个领域，体现出新闻反映社会生活的广泛。就其所写事件的发生时间来看， 既有百年之前的历史陈迹，也有近些年发生的鲜活事实，展现了新闻既报道当下也记录历史1
的双重价值。从整体写法的角度来看， 教材所选的新闻作品所采用的多为经典写法，这样有助于学生把握不同新闻体裁的一般特点。 除了课文，旁批、补白和技巧点拨也是学生自主学习的重要资料，学生可以利用它们自学课文，学习有关常见新闻体裁的知识、消息的结构特点和写法等 。本单元课文的旁批主要有三种功能：介绍新闻基础知识，提示学生注意课文的重要内容和写法特点，提醒学生思考课文作者的主观倾向与表达意图。补白以对比的方式说明新闻特写的特点，既是知识介绍，也是思维方式和学习方法的提示。技巧点拨突出消息这一学习重点，集中介绍其常见结构、 各部分的写作要求和总体的语言特点。这部分内容功能多样，既帮助学生?写?也帮助学生?读?，既提供具体的知识又解说相关的技能， 可以在不同的学习活动中反复使用。 活动探究单元采用任务驱动的方式组织单元内容，在?活动任务单?中对整个单元的任务群做概要说明，以方便学生总体把握。每个单元均安排三个任务 ，分别设置任务说明进行具体解说。本单元的学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。 新闻阅读是本单元的第一个任务，也是基础任务，其主要设计意图有以下三点：第一，通过阅读课文等材料，掌握基础知识；通过横向对比，了解常见新闻体裁的特点，为整个单元的学习做准备，打基础。第二，转变学生的阅读方式，把新闻当新闻来读，而非套用阅读文学作品的方法来读新闻 。学生在阅读课文时，当然要了解新闻事实，也必然会从中受到感染和教育，但这些并非新闻阅读的重点所在；重要的在于分析新闻要素、梳理新闻( 特别是消息)结构，理解作者是怎样组织、呈现新闻事实，怎样用事实表现自己的态度与倾向，以达成较佳的新闻效果的。在阅读中，学生也当然要感受作品的语言，但并不需要过度地做文学性的赏析，而是要领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点， 并理解新闻语言独有的表现力。第三，引入教材以外的学习资源，设计拓展性任务，把学生的新闻阅读从篇章引向报刊整体，从对篇章的理解把握引向媒体的对比研究，从具有一定专业性的新闻阅读引向简单的新闻学探究。同时，这一设计也突破了教材固有的篇幅和课文时效性方面的局限， 体现了开放的教育资源观。 新闻采访是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，其主要设计意图有以下三点：第一，新闻是报道事实的，而采访则是发现和全面了解事实的过程，它在新闻采编过程中占有重要地位，采访获得的新闻事实的质量，在很大程度上决定了新闻作品的质量。第二， 采访有一套常见的流程与做法，也有相关的要求，教材对此只做简单提示和示例，主要应由学生各显其能，在活动中摸索最适合自己的采访方式。第三，表面上看来，新闻采访主要是学生的活动，但实际上教师的指导工作更要做细做实。一方面，教师需要通过集中指导为学生活动打下基础，在活动遇到各种学生一时难以克服的障碍时，教师要及时介入，提供建议2
和帮助；另一方面，新闻采访活动能发展学生策划、沟通、合作等多方面的能力，在自主学习活动中，学生思维方面的优势与不足也会得到充分的展示，这就需要教师密切关注，适时指导，并进行过程评价。 新闻写作是本单元的第三个任务，既是前两个任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。其主要设计意图有以下两点：第一，新闻阅读解决?知识 ??方法?的问题，新闻采访解决?内容?的问题，新闻写作将它们结合起来，突出?新闻?写作而非一般写作。因此， 教师在评价学生的作品时，应该按照新闻写作的标准而非套用一般写作的标准。第二，这部分任务的选择性较强，为不同学生提供了不同选项， 照顾了学生之间的差异性。其中，必做任务保证共同基础，选做任务体现学生个性，拓展任务则更进一步，从新闻写作引向新闻?产品?制作， 强调学习成果呈现方式的丰富性和真实感。本单元的学生自主学习活动具有比较明显的?模拟?性质，增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣 。 三、单元教学指导 活动探究单元教学的一般原则，在前文已经有所阐述。总体而言，教师在教学活动探究单元时，需要从观念和方法两个层面改变、 扬弃自己熟悉的传统语文教学模式，这个过程不可能一蹴而就，即使观念已经转变，具体的方法仍需要摸索、积累 。这里主要就本单元教学中可能会遇到的一些具体问题做简要提示和建议。 1既重视单元任务的整体性，也重视其阶段性。 一方面，新闻阅读、新闻采访、新闻写作三项任务是一个整体，统一于?以新闻的方式学习新闻?的总体思路之下。 教师在指导学生自主学习之前，要对整个单元的学习任务有一个通盘的规划，包括单元任务的整体安排、各项任务的活动方式与学习时间、任务之间如何衔接等。 需要注意的是，教师的规划要有弹性，既要为学生自己的计划提供指引和支撑，又要为其留下足够的空间，不要用教师的规划取代学生自己的计划。另一方面 ，这三项任务毕竟具有阶段性。教师要关注每一阶段任务的活动过程，以适当方式交流每一阶段任务的成果，评价其完成质量， 避免过度重视新闻写作阶段的学习成果而放松了对前两个阶段学习活动的要求。 2提高活动指导的专业性和针对性。 新闻采编活动具有较强的专业性，虽然学生并不是新闻从业人员，但教师在指导其采编活动时，仍要注意提高活动指导的专业性， 以免学生的自主学习活动缺少实质性内容，甚至流于形式。在长期的实践中，新闻工作者在发现新闻线索、挖掘事件的新闻价值、选择报道角度、 制订采访提纲、现场采访交流等方面已经积累了丰富的经验，也有不少理论研究的成果，教师可以从中选择适合学生的内容，给学生比较专业的指导。此外， 在采编活动中，不同学习小组面对3
的问题和困难可能各不相同，有的可能是缺少某些技能，有的可能是分工不太合理，有的可能是目标过于宏大， 有的可能是计划漏洞较多，这就需要教师有针对性地进行指导，不能只是笼统地?一讲了事?。 3灵活使用教材，使单元学习活动衔接紧密，层次分明。 教材中安排的三个任务已经勾勒出单元学习活动的基本流程，但是教材并不等于详尽的活动手册，教师完全可以根据学情灵活使用教材， 指导学生设计自主学习活动。例如，按照由?知?到?行?的一般学习规律，教材把新闻采访安排在新闻阅读之后，具有相对的独立性。 但教师也可以在新闻阅读阶段，就指导学生在学习课文时推想作者是通过哪些采访方式获取新闻事实的，思考应该从哪些角度、对哪些对象进行现场采访，等等。 这样将两个任务紧密衔接在一起，也能更充分地发挥课文的价值。又如，为了适应不同地区、学校、学生不同的学习需求， 教材在新闻阅读和新闻写作部分都设置了拓展性的任务。新闻写作部分的拓展任务，可以视为一种成果展示方式，要求各学习小组完成；新闻阅读部分的拓展任务 ，则适合在单元主题活动结束后进行，这样更能体现从学习新闻到简单研究新闻的活动层次递进。 4阅读教学要体现新闻特色。 在进行本单元的阅读教学时，教师应时刻注意新闻阅读教学的独特之处，厘清新闻阅读教学的重点：分清新闻事实与新闻背景，理解新闻事实的呈现方式， 辨析客观叙述与主观评价，感受新闻语言的特点。在教学新闻作品时，教师的主要工作不是引导学生向思想内容的深处开掘，也不是带着学生涵泳品味作品的语言 ；而是要指导他们分析文中的新闻事实是什么，理解作者为什么要这样呈现新闻事实、想要达到什么样的传播效果、在呈现事实的同时传达了什么样的立场， 体会新闻作品准确客观的语言。教师还应让学生意识到，仅靠静态的阅读，很难真正领会新闻作者?为什么这样写?，只有经历了采编实践， 才能更好地理解新闻，才能真正去进行新闻写作。 5配合教材内容，引入多种教学资源。 教材提供的内容，基本可以满足学生的学习需求，但是教师还可以引入其他教学资源，以丰富学生的学习内容。受制于教材的性质和要求， 本单元的选文数量有限，也不可能太新(要保证典范性)，其他学习材料也以提供基础内容为主。针对以上几点，教师可以适当提供一些时效性强的新闻作品， 特别是有关本地新近热点事件的报道，这些都很能引起学生的兴趣。当然，教师也可以在学生有一定基础的前提下，发动他们自行推荐新闻作品作为学习资源。 关于课文以外的学习材料，如果学生确实学习热情较高且具有较好的学习能力，教师也可适当补充。例如关于消息的结构，教材介绍的主要是最常用的? 倒金字塔?结构，教师也可补充介绍?华尔街日报体?等结构。
第二单元简介 胡 晓 一、单元目标
１．通过阅读回忆性散文和名家传记，了解作者或传主的人生经历，追寻其思想 轨迹，并能从中有所领悟，丰富自己的人生智慧。
２．具有初步的文体意识，能够抓住回忆性散文和传记类文本内容真实、事件典 型、注重细节描写等方面的基本特点，掌握基本的阅读方法。
３．学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多层次地进 行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘，恰当运用修辞手法等，在自己的 写作中能借鉴运用。
４．体会作品多样的语言风格，对于文中精彩的词句段，有自己的理解并尝试 赏析。
二、编写意图
本单元的四篇课文均是名家名作。从内容主题看，它们都与 ?生活的记忆?有 关：或追叙自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。这些作品， 情感淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅 对２０世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，歌 颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，也能从中受到爱国主义的熏陶，还能 学到回忆性散文的写法。《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲锺太夫人逝世后写的一 篇回忆性散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，以朴实无华的语言抒发了对母亲无限敬 爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。学习这篇课文，在感受母亲平凡而伟大的形象的同时，也能体会到作者刻画人物、表达深情的方法。《列 夫?托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用他 力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的 ?肖像画?，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交心，自然受到人文精神的熏陶。 《美丽的颜色》是居里夫人的次女艾芙?居里传记作品 《居里夫人传》中的一个章节。作者用富有诗意的语言，写了居里夫妇在艰苦的条件 下，在棚屋中提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里 夫人献身科学的精神和坚守、乐观、淡泊的人格所感染，对这位伟大的科学家肃然起敬，受到极大的激励。通过阅读这些名家的回忆性散文和传记作品，学生能够了解作 者或者传主的人生经历，更深刻地理解其思想、性格，受到他们精神品质的感染和影 响，并从中获取人生的营养，对自己的人生和生命有所思考，有所感悟。
本单元教学要落实的 ?语文要素?是：把握回忆性散文、传记的特点，学习刻画 人物的方法，体会风格多样的语言。回忆性散文和传记的文体特点是本单元的教学重点之一。这个单元的课文，都具 有传记类文本的基本特点：内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。比如，《藤野先生》所记叙的是鲁迅在日本留学期间的事情，《回忆我的母亲》主要写母亲勤劳的一生。传记所记，首先应符合历史事实。无论是自传还是他传，都要建立在真实性的 基础上，所谓 ?给史家做材料?。事件典型，指并非将传主一生平铺直叙地记录下来，不是每件事情都有记录的价值，而是选取那些对自己产生较大影响，能够引起更多人 共鸣的事件进行记录。而不管是回忆性散文，还是传记，要让人觉得真切、可信，并能打动人，必然也要注重艺术表现力，比如，运用恰当的修辞手法，注重细节描5
三亿文库包含各类专业文献、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、中学教育、专业论文、应用写作文书、行业资料、30部编本八年级语文上册单元简介等内容。　
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