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三年级阅读练习(答案)(1)
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三年级语文上册第一单元教案Microsoft Word 97 - 2003 Document
苏教版三年级语文上册全册单元备课全册教材分析 1.本册教材主要由“培养良好的学习习惯” ， “课文” ， “习作”和 “练习”组成。 2.全册安排了 8 个单元，每个单元安排课文 3~4 篇，习作 1 篇， 练习 1 个。 3.全册安排课文 24 篇，所选的课文内容丰富，体裁多样，为学 生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材 料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能 激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 4.本册共有生字 364 个，其中要求会写的 232 个。 （不要求写的 字，我也会每个字指导书写，但是在要求上，我会因材施教，优秀的 学生也可以写会只认不写的字，因为很多字在写作时要用到。 ） 5.本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复 述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能 力。 教学目标要求 1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的 习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐 于课外阅读的习惯，掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，养成 认真完成作业和查字典的习惯。 2.能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。3.能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。 4.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。能 联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文 内容， 想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。 借助字典学习生字， 初读课文，提出问题。 教学重点难点 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会文章表达的思想感情。 能背诵课文和成语。 3.充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话。 4.在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文 能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能 力。 教学进度安排表单元进度授课计划 时间 教学 单元 教学内容 课 时 注 备9.1 第一 ― 单元 9.15培养良好的习惯 1-4 课 习作 1 练习 1 159.16 第二 ― 单元 9.24 9.26 ― 10.1 4 10.1 第四 4― 单元 10.2 8 10.3 0.― 11.4 11.7 ― 第五 14―16 课 13 11.1 单元 8 11.2 1― 12.2 第六 17―19 课 单元 习作 6 练习 6 13 习作 5 练习 5 期中 复习 7 习作 4 练习 4 11―13 课 12 第三 单元 8―10 课 习作 3 练习 3 12 习作 2 练习 2 5―7 课 1212.5 第七 ― 单元 12.1 6 12.1 9― 11.3 0 1.2 期末 ― 复习检测 1.11 14 第八 单元 23―24 课 10 习作 8 练习 8 习作 7 练习 7 20―22 课 13培养良好的学习习惯（五）教学目标要求： １.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培 养良好的书写钢笔字的习惯。 教学重、难点： 学习正确的执笔方法教学重难点：训练正确的执笔和书写姿势， 并养成习惯。 教学准备 钢笔、毛笔 教法学法设计 看图自主感悟 课时安排 2 课时 教学过程 第 一 课时 一、导入课题、激发兴趣 1.导入： 同学们， 过去两年的学习中， 我们结识了许多学习伙伴， 其中总是有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结 识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大 学??，你们知道它的名字吗？“钢笔” 。大家拿出自己的这个伙伴， 我们来看看它。 （教师讲解钢笔的组成。 ） 2.看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？ 出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。 3.提问：怎样才能写好钢笔字呢？（1）观察第一页插图。 小学生上课时是怎样写钢笔字的？ （2）引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。 （3）学生自己模仿，握笔坐姿。 二、了解钢笔的用法 1.过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？ 2.看第三页六幅小图 你对钢笔的保护了解了什么？ 3.学会给钢笔吸水。 三、指导书写 1.指导看图片，仔细观察其握笔姿势。 2.了解行款要求 3.自己试一试。教师巡视，纠正错误。 四、课后作业。 第 二 课 时 一、指导看图，导入新课 1.图上是谁，他们在干什么？ 导入。 2.怎样握笔写毛笔字？ 二、欣赏毛笔书法作品，讲故事激发兴趣 1.看图欣赏。 2.欣赏同学的书法作品。 3.讲讲师生收集的书法家的故事。三、认识文房四宝，了解毛笔的使用方法 1.指导看左下图 图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？出示实物认识 2.结合看图了解怎样使用毛笔 教师示范怎样倒墨汁，怎样蘸墨汁，怎样握笔，写完字后怎样冲 洗笔头，收放毛笔等。学生模仿。 四、学生练习用毛笔写一写 五、总结 （一） 、小结毛笔的使用方法： 1.选择合适的毛笔。 2.新笔软化。 3.写前注意点。 4.学习写字姿势。 5.提醒写后注意点。 （二） 、师：这两天，天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。 它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善 于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。 板书设计 培养良好的学习习惯五 认真写钢笔字 一寸 一拳 一尺 肯专心 有恒心第一单元单元教材分析： 本单元课文安排了诗歌、记叙文。有 3 课是写学生的生活，有 1 课写大自然中美丽的景色。说明生活中有无穷的知识和乐趣，引导 学生注意留心周围的事物。 《让我们荡起双桨》是一首歌词。充分抒 发了“我们”愉快和热爱祖国的思想感情。 《学会查“无字词典” 》写 聪聪跟着爸爸到青岛旅游。在旅游过程中，聪聪懂得了在生活中学习 词语的重要性，学会了查“无字词典” 。古诗两首《山行》写秋天山 中的美丽景色。 “我”――诗人站在山下，向上看――石径顺着山势 伸向远方，高高的山顶上有人家。山坡上的枫叶，经秋霜一打，比二 月的花还要红了。 “我”看得出了神。 《枫桥夜泊》写秋天夜晚枫桥周 围的景色。 《做一片美的叶子》课文写“我”看着“形态各异”的树 叶，想了很多很多，希望每一个人都做“生活大树”上“一片美的树 叶” 。课文分三段。 教学目标要求： 1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍 惜现在的幸福生活。 教学重、难点： 1.掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍 惜现在的幸福生活。2.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从 生活实践中学。 3.懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 4.理解诗的意思，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。 5.凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教具准备： 生词卡片 课时安排： 1、让我们荡起双桨 2、学会查“无字词典 ” 3、古诗两首 4、做一片美的叶子 习作 1 练习 1 共 13 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 3 课时 课件1、 让我们荡起双桨教学目标要求： 1.阅读课文， 感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩， 幸福美满。 2.学会课文中的 10 个生字，理解&环绕&、&飘荡&、&凉爽&、& 尽情&等词义、并区别运用&映&与&应&、&漂&与&飘&等字的形义。 3.读懂诗句， 理解课文内容， 知道课文中的&红领巾&&谁&指什么。 教学重、难点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 教具准备： 课件 生字卡片教法学法设计: 1.采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识。 2.注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。 3.以学生为主，老师引导学生合作学习 。 4.举一反三，当堂掌握。 课时安排: 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的 一首诗， 写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 它是电影 《祖国的花朵》中的插曲―《让我们荡起双桨》 ，这首歌不但有优美的旋 律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著 名词作家乔羽。1955 年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲―《让 我们荡起双桨》创作了不足 200 字的歌词，从此，这首歌广为流传， 打动了几代儿童的心。 （媒体播放歌曲） 2.介绍北海： （出示北海公园图片） 在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是 首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。 3.板书课题：让我们荡起双桨 4.教学生字：桨 桨： （提醒读准三拼音节 jiang） 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。 二、自主读文，体验快乐 1.请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。 2.第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？ (1)自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号； (2)和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字； (3)和学习伙伴一起读一遍课文。 3.那就让我们在歌声中完成它们吧！ （多媒体播放此曲，生自主 合作读文，完成三个任务） 。 4.巩固识字： （媒体出示生字词）双桨 轻轻白塔 洒在四周 悄悄红墙 愉快环绕 安排5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一 赛。 6.通过读课文，你知道了什么？ 三、学习课文第一小节。 课件出示第一小节 让我们荡起双桨， 小船儿推开波浪， 海面倒映着美丽的白塔， 四周环绕着绿树红墙， 小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来了凉爽的风。 １.细读第一小节。 （１）自读课文。 首先以词组形式出示复习生字掌握情况： 双桨 波浪 轻轻飘荡 （读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？） 白塔 环绕 绿树红墙 然后，激趣导读： 读了这两组词语，你最想干什么？ 2.下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读， 生边听边想象： 自己看到了什么、 感受到什么？再指名读， 结合读，引导感悟： “让我们荡起双桨，小船儿推开波浪， ” （1）小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。 （2）小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动 作加深体悟。 课件出示 白塔 绿树 红墙“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 ” （3）这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色 彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的 白，有的绿，有的红） （4）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？ 四周是湖面的周围， 因为绿树红墙在湖面的周围， 所以用 “环绕” 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。 引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟， “环绕” 一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。 （5）正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？ （小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与 上文的“推开波浪”有什么不同？（ “推开波浪”表明小朋友们在划 桨，小船儿在行进； “轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动） （6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美 景迷住了） 3.指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景， 我们应该用怎样的语 气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。 4.小结并板书：倒映 四、作业： 1.找出课文中左右结构的字 板书： 塔 墙 洒 悄 环 环绕 （欣赏）指名说说怎样记住这些字形。 （主要引导学生用熟字记生字）如： “消”记“悄” “西”记“洒” “不”记“环” “塔”和“墙” ，指导分析字形结构。 （注意“墙”的笔顺） 2.指导书写。 “荡、桨、墙”要写得紧凑。 “爽”要居中写。 3.学生练习描红。 4.熟读课文第一小段。 第二课时 一、复习： 1.指名背诵第一段： 2.默写生字： 二、学习课文第二段：绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡， 此时少先队员们在 干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读 2 节体会。 课件出示第二小节 红领巾迎着太阳， 阳光洒在海面上， 水中的鱼儿望着我们， 悄悄的听我们愉快歌唱， 小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来了凉爽的风。 1.指名学生朗读第二段。 （1）提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） （2)“红领巾”是谁？（ “红领巾”指少先队员，因为它是少先 队员的标志） (3)师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上， ”生联系生活想 象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来 比喻中国共产党） “红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队 员心向着共产党） “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也 洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上” ，洒在少先队员身上是什么 感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温 暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什 么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员 茁壮成长。 ）(4)想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是 水中的鱼儿， 为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼 儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？ （鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党 的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） (5)孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读 3 节体会。 A、联系文本，说说什么是“幸福生活” ，联系自身生活说说什么 是“幸福生活”？ b、 引进材料： 说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？ 海娃呢、张嘎子呢？为什么？ 3.指导朗读。 小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该 以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。 4.小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）三、学习课文第三段 课件出示第三小节 做完了一天的功课， 我们来尽情欢乐， 我问你亲爱的伙伴， 谁给我们安排下幸福生活？ 小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来了凉爽的风。（１）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？ （２）理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。 ” “尽情欢乐”是怎样的 欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小 朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥 削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） “我问你亲爱的伙伴， 谁给我们安排下幸福生活？” 这里的 “谁” 指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社 会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么 还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之 情） （３）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四 行时， 语调要突然、 轻， 好像突然想到一个问题似的， 提醒伙伴注意。 “谁”要重读， “幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自 由练读，集体齐读。 （４）小节并板书：问 4.小结这一段。 四、指导背诵. 1.根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：&倒映&、&环绕&（欣赏美景）用轻声和赞美的语气 读。 谁安排 （感激）2.第二小节&迎、洒、望、听&用高兴和自豪的语气朗读。 3.第三小节&问、谁安排&用感激的语气朗读。 4.同桌互背练习。 五、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、 闭眼想象， 孩子在北海公园， 夕阳下游玩的欢乐情景。 六、作业： 1.口头扩词： 荡（ ） （ ） （ 课（ ） （ ） （ 2.添上合适的词语： 美丽的（ 凉爽的 （ 板书设计： 1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） （歌唱）热爱 （感情） 自然 党 祖国 ） ） 愉快的（ 尽情的 （ ） ） ）推（ ）墙（ ） （ ） ） （ ） （ ） （ ）迎、洒、望、听 问 谁安排2、学会查无字词典教学目标： 1.学会本课 16 个生字，其中 6 个生字只识不写，理解由生字组 成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合课文内容理解 “骄阳似火” 、 “惊涛拍岸” 的意思， 知道 “无 字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中 学。 4.初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法， 尝试着借鉴运 用。 5.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 教学重点难点： 通过“骄阳似火” “惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的 含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 教具准备: ppt 课件 教法学法设计: 1.谈话法、讨论法 2.自主探究 读中感悟 课时安排: 2 课时 教学过程：第一课时 一、 谈话导入： 1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语， 你有什么好办法 来解决吗？ 2.学生交流： 3.教师引导辨析： （1） 遇到不 理解的字――查字典 （2）遇到不理解的词语――查词典 4.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外， 老师这儿还 有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5.读题， 6.读了这个题目你有什么疑问吗？ （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？ 7.教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这 是一种非常了不起的本领。 在初读课文题目的时候提出了什么是无字 词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这 节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、 引导初读课文 1.初读要求 课件出示（１） 请同学们自己读读课文，遇到不 认识的字看看后面的拼音，多读几遍， 试着把课文读准确， 读通顺。 （2） 给课文标好自然段序号。2.检查初读情况； （1） 课件出示本课带拼音的词语 帽子 不断 不仅 岩石 蔫 解释 一蹦一跳 嚷 撞击 山崩地裂 查 词典 惊涛拍岸 声音 突然 聪聪意味深长 个别读，开火车读，齐读 （2）去掉拼音认读 3.指名分节朗读课文，正字正音 4.思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词 语的意思？请用“――”勾出来。 5.课件出示 “骄阳似火” 、 “惊涛拍岸” 读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火” （即课文第 2――5 自然段） 。 1.课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。2.同位互读，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解 的？爸爸是怎样理解的？请分别用“――”和“~~~~~”勾出来。 3.引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？ 爸爸又是怎样解释的呢？ 课件出示相关段落 “我知道，就是强烈的太阳光像火那样 热。 ”聪聪背书似的说。 爸爸笑了笑说： “你这是背词典上的解释。 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这 不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？” 强烈的太阳光像火那样热。 烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最 好的解释吗？ （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子 的意思不变。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄 阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是背的词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。 （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样 解释的：――（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而 “无字词典” 上又是怎样解释的呢？―― （生接读： 烈日当空， 连树上的叶子都晒蔫了。 ） （5）分角色朗读课文第 2 至第 5 自然段，引导注意提示语，才 能读出味道。 四、师生共同小结 通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ （学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是 查无字词典。 ） 五、迁移练习： 课件出示图片 1.请孩子们观察插图，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ 2.你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下 夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。 （可以说人、动物、 植物等） 3.组织组内交流后全班评议 4.课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄 阳似火。 ”为总起句写一段话。第二课时 一、复习导入： 同学们，上一堂课我们学习了《学会查“无字词典” 》 ，你知 道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？那你会查“无字词典”吗？试用你的生活经历说说“骄阳似火” 的意思？能用得越多越好。 （相机肯定学生优秀的作业） 通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ 二、理解“惊涛拍岸” （即第 6――8 自然段） 。 课件出示相关段落 聪聪和爸爸来到大海边，只见海 面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸 边的岩石上， 发出了山崩地裂的声音。 1.爸爸和聪聪来到大海边的时候， 另一种情景又出现在了他们的 眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到 了什么？ 2.看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用――勾出 来。 3.指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂” 。 4.爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ 课件出示相关语句 爸爸说： “我又想起了‘惊涛拍岸’ 这个词语，你看眼前这情景像不像？” “太像了！太像了！ ”聪聪高兴的 嚷起来 （1） 交流：爸爸说： “我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？” （2） “眼前这情景” 指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？ （3） 再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思： （海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山 崩地裂的声音。 ） 5.那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内 练一练。 6.指名分角色朗读，组织评议。 7.小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照， 又是查无字词典的另一种方法。 （板书） 三、整体回归，总结课文 1.连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？ 怎样才能学会查这“无字词典”呢？ （1）自己读读，想想 （2）小组里讨论一下 （3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字 词典” 的理解， 并说说自己怎样运用 “无字词典” 来理解词语的意思。 ） 2.细读第 9 段: 课件出示相关段落 爸爸意味深长地对聪聪说： “看来要想真正理解一个 词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边 的“无字词典”哪!（1）指名读 （2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也 可以试着读一读。 （3）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什 么？ （为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？） （4） 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。 （5） 引导练习用“不仅??还??”说话。 四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置 1.练习分角色朗读课文， 要求直接读人物的对话 2.教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中 没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。 3.交流（板书：提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会 人物心情等方面的作用 4.请同学们再默读课文， 看看提示语分别在句中什么位置？使 用的标点有什么不同？（自己读一读， 画一画，组内讨论一下。 ） 5.师生之间模拟两组对话， 6.练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。 五、作业布置： 1.练习有感情地朗读课文 2.用上合适的提示语刻画人们的一段对话。 板书设计：2 学会查&无字词典& 骄阳似火 -------树叶晒焉 结合身边事物 结合眼前景象涌，撞，崩-------惊涛拍岸3 古诗两首教学目标： 1. 2. 认知目标：学会本课的 8 个生字，理解由生字组成的词语 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 情感目标：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和 诗人抒发的感情，激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。 重点、难点: 重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。 。 难点：体会诗人的思想感情。 教具准备： 多媒体课件、课文图片。 教法、学法设计： 教法：讲授法 谈话法 学法：朗读法 讨论法 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题： 讨论法 读书指导法 小组合作法1.同学们，你会背杜牧的诗吗？比一比谁背得多。 2.介绍作者。 （出示课件） 杜牧： （803～约 852 年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕 西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神， 创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪 放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚 唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称 杜甫为“老杜” ，称杜牧为“小杜” 。今天我们就一起来学习杜牧的《山行》 ，跟随杜牧去欣赏秋天的 美景，去感受赏秋的情怀。 （板书：山行杜牧） 3.指读揭示课题《山行》 ，你知道是什么意思吗？ 明确：在山中行走的意思。 （学生先发表见解） 二、初读古诗 1.下面，我们来听这首诗的录音朗读。 （出示课件） 山行 唐：杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花2.初读古诗，以不同形式朗读，读准字音，初步感知诗句内容。(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方，注意： “斜”的读音在教学时应读“xié”。 (2)指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。 三、重点感悟理解诗意。 （一） 、小组讨论，主动探究，理解诗句。(教师巡视指导) 1. 《山行》 描写的是深秋季节的景色， 诗人都写了哪些景物？ (寒 山、石径、白云、枫树林)，这四种景物构成了一幅秋色图，给人以 清新明快的感觉。)。闭上眼睛想像一番，如果此时此刻，你也与诗 人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景.试着理解诗意，有不 懂的地方，小组讨论，也可以举手问老师 (1)小组讨论，抓住关键词“坐” 、 “于” 、 “霜” 、 “寒” 、 “斜”等 词语，用查字典、查找资料理解。 (2)逐字逐句地理解，读懂了什么，不懂的小组内共同解决。 2.总结学习情况，师生共同交流。 (1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪 些不懂的地方？ (2)不懂的问题全班共同交流讨论。 （3）师重点指出：(课件出示前两句) A.白云生处”意思是“飘浮白云的地方” 。 B.“径”意思是“小路” 写出了山路的绵长。 ； “远” “斜”写 出了山势的缓。 “远”和 “斜”这两个字也是互相照应，又写出山高。“远” “斜”写出了山势的缓。这两个字互相照应，又写出山高。C. （课件出示后两句）重点理解 “坐”意思是“因为” ， “于”意思 是“比” 。 3.（1）这两句诗既写了枫叶，又写了人的活动。经霜的枫树叶 比二月的鲜花还要红。下面我们先来欣赏一组经霜的枫叶图。 （多媒 体展示一组枫叶图） 师（解说） ：枫叶流丹，层林如染。傍晚了，诗人还停车驻足， 只是因为眼前这满山如火如荼的，胜于春花的枫叶。 （2）学生根据词义大致说说诗的意思。 （出示课件） 深秋季节，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。 在山林深处白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。 我停下车子不走，是因为我喜爱这深秋时节枫树林的晚景，要尽 情观赏。 被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。 四、拓展延伸体会感情 诗人通过这一片红色，看到了秋天的山林所呈现出来的一种 热烈的、生机勃勃的景象，感到了秋天像春天一样的生命力。那 么，作者借这样的景，抒发了一种什么样的感情哪？ 抒发了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱之情五、指导背诵 下面同学们结合对全诗的理解与感悟再来诵读这首诗。 要想读好 一首诗，除了要注意诗的节奏，也就是停顿、语速的快慢外，还要注 意理解诗的内涵，理解诗中所蕴含的诗人感情。我们常说， “文如其 人” 、 “言为心声” 。要读好诗，你还必须走进作者的内心深处，把自 己当作诗人，把这首诗当成你自己的。同学们自由朗读。 六．作业设计： 根据作者的描述和自己的理解，画一副画。 板书设计 山行[唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。第二课时 一、质疑导入 1.江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首 《枫桥夜泊》 而名噪一时， 无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥 也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力， 让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》 。 2.板书课题 枫桥夜泊简介枫桥，解释诗题中的“泊”的意思。 二、初读课文，把课文读流利。 1.自读课文。 （课件出示古诗） (1)轻声读课文，读准字音。 (2)再读课文，遇到不理解的字词查词典。 2.检查生字读音和朗读古诗。 （出示课件） 三、重点感悟，理解诗意。 1.学生自读 《枫桥夜泊》 这首诗， 想想这首诗主要讲了什么内容？ 使人看到了什么？听到了什么？表达了诗人怎样的情感？ 2.小组讨论。 3.全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。 (1)理解一二句。 A 轻声读一、二句边读边想诗句中的描绘的画面。 （出示课件） 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。B 这是什么季节？怎么看出来？诗人的心情是什么样的？ C 理解“愁”, “思乡之愁” D 谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 （出示课件）秋夜江边，残月西沉，乌鸦啼叫，清霜满天。满怀乡 愁孤卧客船，只有火红的江枫，明灭的渔火相伴。 (2)学习第三、四句。A 指名读三、四句。 （出示课件） 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。B 回答问题。 a.“姑苏” “寒山寺”在什么地方？（课件出示寒山寺的图片） b.诗中还描写了诗人听见的，诗人听见了什么? C 说说三、四两句的意思。 （出示课件） 夜深难眠，又听到从苏州城西寒山寺传来的悠扬的钟声，幽 静得更令人难耐4.感情朗读。 以多种形式指导朗读，练习背诵。注意停顿和重音。 四、 总结全诗。体会情感。 （出示课件） 《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的 枫桥。 江南水乡秋夜幽美的景色， 吸引着这位怀着旅愁的游子， 使他领略到一种情味隽永的诗意美， 写下了这首意境深远的小 诗。表达了诗人怎样的思想感情呢？《枫桥夜泊》 描写了一个秋天的夜晚， 诗人泊船苏州城外的枫 桥。 看到江南水乡秋夜幽美的景色， 表达了诗人怎样的旅途中 孤寂忧愁的思想感情。五、作业设计：1.背诵古诗。 2.课后搜集描写秋景的古诗，准备开展一次诗歌朗诵会。板书设计： 枫桥夜泊 月 霜 江枫 渔火 寒山寺 钟声 客船4、做一片美的叶子教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成 的词语。 3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得 要找正自己的位子，为集体服务的道理。 教学重点难点： 重点：有感情地朗读好课文。 难点：理解课文所蕴含的道理。 （ “做一片美的叶子”的含义） 教具准备： 多媒体课件 教法、学法设计：教法：讲授法 谈话法 学法：朗读法 讨论法 教学时间： 2 课时 教学过程：讨论法 读书指导法 小组合作法第一课时 一、谈话导入，提问引思 1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作 用吗？ 2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。 （出示课件板书） 3．问：题目里最重要的词是什么？ 4．学生根据课题质疑。 二、初读课文 1、生自读课文，揭示要求： （1）反复朗读课文，标出自然段的序号。 （2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试 理解。 2、小组的同学合作，轮读课文，解决问题。 3、检查初读效果 （课件出示生字卡片） ，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 乳汁 茁壮 输送 翠绿 奉献 肥美形态各异3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。 5.指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、感知全文 1、读课文分段，按照“远望――近观――联想”把课文分为三 个部分。 （出示课件）各部分写了什么主要内容？ 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、布置作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二课时 一、复习提问 展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景 如何，是否找到两片完全相同的树叶。 二、精读课文，重点感悟。 （一）学习第一、二部分 1、欣赏画面（课件） ，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感 觉？2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的 美？用铅笔划一划。 （出示课件） 3、 指名读读划到的句子， 说说你读时脑海里出现了怎样的情形？ （1）指导朗读好重点句： “像一朵绿色的云，从大地上升起。 ” 观察画面（出示课件） ，学词“根深叶茂、枝繁叶茂” ，并有感情 地读好句子。 （2）指导朗读好第 4 节（抓重点词理解“形态各异” ，说说叶子 的姿态有何不同？给你什么感觉？） （3）指导朗读好第 5 节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美） （4）配音范读第 6 节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画 面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。 （5）指导朗读，深入体会树和树叶的关系，读出美的意境。 （6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？ （7）从课文中的“大树”和“叶子” ，你想到了什么？ （二）学习第三部分 1．出示第 9 节，联系生活实际理解这段话。 （学生漫谈：假如三（6）班的每位同学是一片叶子，就是大树； 假如每位同学??） 2．小结 A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。 B、 “大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照 耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。C、 “为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ ”社会是一棵大树， 我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社 会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！ 三、拓展练习 1.假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？会对大 树、对人们说些什么呢？（出示课件） 2．填空练习（出示课件） 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了-------，做一个-----的---吧！ 四、布置作业 1、朗读课文 2、完成课后练习 板书设计： 4 做一片美的叶子 远望一棵大树（社会） 近看每片叶子（每个人） （为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ ）习作一教学目标要求： 1.《好阿姨》 、 《假如我有一支神笔》 ，结合作文提示，让学生明 白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来； 2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。 教学重难点： 重点 难点 把事情按一定的顺序，有条理地写一段话。 把做过的、看见到、想到的写清楚。教具准备： 课件 教法学法设计： 教法：讲授法 谈话法 学法：朗读法 讨论法 课时安排： 2 课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话激趣 导入新课 讨论法 小组合作法同学们你们已经上三年级了，从今天起，我们就要练习写作的本 领了。 其实写作并不难， 和我们的写话一样， 只要把做过的、 看见到、 想到的事情按一定的顺序，有条理地写成一段话就可以了。老师相信 你们一定会爱上写作。 二、读懂例文 感受作为文 1．学生自由读例文《好阿姨》 ，思考：例文中写了什么？（课件 出示例文） （1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。 2．再读例文《好阿姨》 ，讨论写法。 （1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位 好阿姨的。 （指读例文） （2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？ （3）再读读这篇作文，你发现了什么？ （4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上， 就是作文啦！ 3．读例文《假如我有一支神笔》 ，启发想象。 （1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢 想象， 常常把自己想的写下来， 变成一篇篇小作文， 我们来读一读吧！ （课件出示例文） （2）指导模仿说话： 如果你也有一支神笔，你想干什么？ 小小组交流。 大组交流，指名说。 (3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！ 三、小结 写作原来很简单，就把做过的、看见到、想到的事情，按一定的 顺序，有条理地写成一段话就可以了。 四、板书设计 写作做过的、看见到、想到的 有顺序，有条理 第二课时 五、指导习作 1、明确写作要求。 下面我们就来试试， 轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作 文！写什么呢？ 2、学生表演，创设情境。 （1）两名学生表演小剧《客人来了》 。按照“请进”――“请 坐”――“倒茶”――“削水果”――“给爸爸打电话”的顺序进行 表演。 （2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。 （3）再请一组同学表演。 3、学生写草稿。 现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可 以想一想我们刚才的表演。 4、点评。 （1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯 定。 （2）推荐你认为写得好的习作读给大家听. （3）交流评议.练习一教学目标要求： 学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。 教学重难点： 重点：口语交际和写字。 难点：写好钢笔字、学写毛笔字。 教具准备： 课件 教法、学法设计： 教法：讲授法 谈话法 学法：朗读法 讨论法 教学时间： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、教学第一题：学用字词句 1．第一部分。 （1）四人小组自由朗读六个词语。 （2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。 （3）连读词语，想象画面，了解词义。 （4）小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的 优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。 （出示课 讨论法 读书指导法 小组合作法件） 大雨滂沱 草长莺飞 夕阳西下 连绵不断 一帆风顺 湖光山色（5）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意 境。 2、第二部分。 （1）观察插图想像情境，说说可以用什么词能形容？（课件出 示） （2）熟读词语，练习与画面连线。 （3）教师指导，巡视纠正。 3、第三部分。 （1）看图，想想图中画了些什么？（出示课件） （2）四人小组练习看图说词语。 （3）小组交流比赛词语。 二、教学第二题：写好钢笔字 1、认识要写得字，想想是什么结构的字。 生：这三个字都是左右结构的字。 师：左右结构的字有什么特点？ 2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩， 捺要伸。 3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。展示钢笔字 写得好的同学的作品。 第二课时 一、教学第三题：读读背背 1．读背词语。 （1）指导学生观察插图，说说图上的画可以用什么词来形容？ （出示课件） （2）出示词语。根深本固浇树浇根根深叶茂叶落归根（3）连续词语，小组讨论词语的意思。 （4）指导朗读词语。 （5）写一写。 2．读背古诗《夜书所见》 。 （1）指读全诗。 （出示课件） （2）看图，说说图上画了什么?两个小孩在干什么？ （3）指导朗读背诵古诗。 二、教学第五题：学写毛笔字 1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好 的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？ 生：闭气凝神，陶冶情操。 生：热爱中华民族的传统文化。2．同学们说的有道理，我们现在学习“横” 。 指导：横有长横和短横之分。 3．教师书写长横和短横。指导运笔方法。 （1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰 略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收 笔处顿笔回锋，藏锋收笔。 （2）学生练习写长横 （3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至 收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。 第三课时 一、教学第四题：口语交际程： 课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。 1．仔细看插图，四人小组讨论图上画了什么？。 2．小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮， 速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。 3． 大家特别喜爱读课外书， 今天我们就开个 “小小读书交流会” 。 老师想了解一下大家都读过哪些书， 请你们上来把你读过的书名写在 黑板上好吗？ 5．把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的 精彩片段，用自己的话说给大家听。 （出示课件）例生：我读的书是 《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文 和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热” “什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？ 6．同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音 响亮，速度适中。 二、学生分小组进行交流，教师巡视点评。 三、做一做，填一填。 1．相信大家一定读了不少的书课外你一定读了不少诗，试将下 列诗句补充完整。 （1）____________________，霜叶红于二月花。 （2）姑苏城外寒山寺，____________________。 （3）千磨万击还坚劲，____________________。 （4）独在异乡为异客，____________________。 （5）遥知不是雪，________________________。 2.结合你的情况，说说怎样读书好？ 三、师随机进行总结。 板书设计 口语交际 语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。单元小结本单元备课人：冯海英薛丽
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