全部答案（共3个回答）
七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
七大洲四大洋啊
亚洲，非洲 北美洲，南美洲，大洋洲，南极洲 欧洲
太平洋，大西洋 北冰洋
书上都是这么说啊，
全世界共有230个国家和地区。
亚洲，有49个国家和地区
欧洲，有45个国家和地区
非洲，有56个国家和地区
大洋洲，有30个国家和地区
北美洲，有28个国家和...
世界上一共有七大洲,包括世界上所有的国家.七大洲名称由来
亚洲:全称亚细亚洲,源于古代闪米特语，意为“东方日出之地”。
亚洲有——中国　阿富汗 印度 蒙古 ...
答: 末次67 孕酮11557 hcg这个是属于正常的吗？我现在不太了解的，谢谢了。
答: 地理试题中各考点主要集中在地图与空间定位、地球的运动、天气与气候、工农业生产布局、人口与城市化、环境问题、可持续发展等几个方面。艺术生进行地理科目复习时，注意识...
答: 中国目前发现最早的彩陶为老官台文化彩陶，其年代在仰韶文化 之前1000年左右，最先发现在陕西华县元君庙遗址。它主要是一种在红 色陶器口沿上绘以紫红色宽带纹的彩陶...
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这个不是我熟悉的地区中国湖泊面积大小排名；2015-04；有许多人早就把地理知识忘了不少，哪十个湖在中国排；(一)青海湖，是我国第一大内陆湖泊，也是我国最大；据青海省气象科学研究所卫星遥感监测表明，2012；地处青藏高原东北部的青海湖是我国最大的内陆咸水湖；(二)江西鄱阳湖，是世界上七个重要湿地之一和我国；(三)湖南洞庭湖，位于荆江南岸，湖南省的北部，界；(四)江苏太湖古称震泽
中国湖泊面积大小排名 2015-04
有许多人早就把地理知识忘了不少，哪十个湖在中国排名前十名？听过许多人争吵过，现在告诉你们中国面积最大的湖泊排名（前40名，面积300平方公里以上），其中大部分位于青藏高原和新疆维吾尔自治区，包括青海7个、西藏15个、新疆6个、江苏3个、江西鄱阳湖、湖南洞庭湖、内蒙古呼伦湖、山东南四湖、安徽巢湖、黑龙江连环湖、吉林查干湖、湖北洪湖、河北白洋淀。 (一)青海湖，是我国第一大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖。它浩瀚缥缈，波澜壮阔，是大自然赐与青海高原的一面巨大的宝镜。2012年面积达4351平方公里，青海湖，古代称为“西海”，又称“鲜水”或“鲜海”。藏语叫做“错温波”，意思是“青色的湖”；蒙古语称它为“库库诺尔”，即“蓝色的海洋”。由于青海湖一带早先属于卑禾族的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，汉代也有人称它为“仙海”。从北魏起才更名为“青海”。青海湖环湖周长360多公里，比著名的太湖大一倍还要多。湖面东西长，南北窄，略呈椭圆形。乍看上去，象一片肥大的白杨树叶。青海湖水平均深约 19米多，最大水深为28米，蓄水量达1050亿立方米，湖面海拔为3260米，比两个东岳泰山还要高。由于这里地势高，气候十分凉爽。 据青海省气象科学研究所卫星遥感监测表明，2012年青海湖自3月31日开始解冻，4月20日完全解冻，面积为4351.50平方公里，与去年同期相比，增加了56.06平方公里。这也是自2005年以来，历史同期青海湖解冻后面积最大的一年。56平方公里有多大？资料显示，著名的西湖水面原面积5.66平方公里，如今伴随着“西湖西进”扩大为6.5平方公里。所以，青海湖增加的56平方公里湖面面积相当于近十个西湖的面积。青海省气象科学研究所专家认为，造成2012年青海湖面积增加的主要原因，一方面是去年冬季青海湖周边降雪量较大，春季气温升高后，青海湖周边河流的冰雪融水较去年偏多；另外，今年青海湖封冻前的面积较近七年同期明显偏大，这也是今年青海湖面积增大的主要原因。 地处青藏高原东北部的青海湖是我国最大的内陆咸水湖。受气候变化和人类活动影响，过去多年来青海湖水位持续下降，面积不断缩小。近年来，青海省政府在青海湖流域实施了一系列生态保护措施，加之青海湖流域降水量持续增多等自然因素影响，以2005年为转折点，青海湖水体面积开始进入持续增长期。青海湖是维系青藏高原东北部生态安全的重要水体，它不仅阻挡西部荒漠化向东蔓延，还是区域内最重要的气候调节器，其生态环境特征及其演变在很大程度上反映着青藏高原整体生态环境的变化趋势，对柴达木盆地、三江源、祁连山等地区均有较大影响。 (二)江西鄱阳湖，是世界上七个重要湿地之一和我国最大的吞吐性淡水湖、中国最大的淡水湖泊。对生物多样性保护、长江洪水的调蓄和长江水资源的管理都具有十分重要的意义。鄱阳湖的湿地破坏是长期人类活动综合作用的结果。鄱阳湖位于北纬28°22′至29°45′，东经115°47′至116°45′，地处江西省的北部，长江中下游南岸。鄱阳湖南北长173公里，东西最宽处达74公里，平均宽16.9公里，湖岸线长1200公里，湖体面积3283平方公里(湖口水位21.71米)，平均水深8.4米，最深处25.1米左右，容积约276亿立方米。它承纳赣江、抚河、信江、饶河、修河五大河。经调蓄后，由湖口注入我国第一大河--长江，每年流入长江的水量超过黄、淮、海三河水量的总和，是一个季节性、吞吐型的湖泊。鄱阳湖水系流域面积16.22万km2，约占江西省流域面积的97%，占长江流域面积的9%：其水系年均径流量为1525亿立方米，约占长江流域年均径流量的16.3%。 (三)湖南洞庭湖，位于荆江南岸，湖南省的北部，界湘鄂两省之间，面积辽阔，是中国五大淡水湖之一。洞庭湖原为中国第一大淡水湖，现已退居第二。1825年时湖水面积约6,000平方公里，1890年为5,400平方公里，1932年为4,700平方公里，1960年已减为3,141平方公里。现在以湖面高程34.5公尺计，湖水面积为2,820平方公里。昔日号称「八百里洞庭」，今已分割为许多大小湖泊。洞庭湖北有三口与长江相通，南有湘、资、沅、澧四水汇入。这是湖南地理特征之三。洞庭湖像一个巨大的水库，容纳湖南四水的水量并起着吞吐长江洪水的作用。湖南境内所指的洞庭湖区，习惯上把湘、资、沅、澧四水尾闾受堤防保护的地区都计算在内，因此，就行政范围来说，它包括19个县、7个市、15个国营农场的全部或一部，其中，纯湖区包括有常德、汉寿、华容、望城等12个县，常德、益阳、岳阳、津市4个市和15个国营农场。据1985年统计，洞庭湖区面积占全省的1/14，人口占全省的1/9，耕地占全省的1/6，粮食产量占全省的1/6，棉花产量占全省的4/5，水产品占全省的1/3，油料、麻类、湘莲、生猪、家禽的产量也都占较大比重。 (四)江苏太湖古称震泽，又名五湖，中国五大淡水湖之一，位于江苏省南部，长江三角洲的南部；全部水域在江苏省境内，湖水南部与浙江省相连。是华东最大湖泊，也是中国第三大淡水湖，是中国著名的环太湖风景名胜区。古代太湖有“一湖跨三州”之说，即东吴(苏州)、中吴(常州)、西吴(湖州)这三个地方，事实上就是一个环太湖城市群。面积2445平方公里，有大小岛屿48个，峰72座。这里山水相依，层次丰富，形成一幅\山外青山湖外湖，黛峰簇簇洞泉布\的自然画卷。在观赏这\秀色可餐的太湖风景同时，还可游览江财名山、名园，探考历史。太湖流域行政区划分属江苏、浙江、上海、安徽三省一市，其中江苏19399平方公里，占52.6%；浙江12093平方公里，占32.8%；上海5178平方公里，占14%；安徽225平方公里，占0.6%。 (五)内蒙古呼伦湖，呼伦湖方圆八百里，碧波万顷，象一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。呼伦湖也称呼伦池、达赉湖，当湖面海拔在545.6米时，湖水面积为2339平方公里，平均水深为5.7米，最大水深8米左右，蓄水量为138.5亿立方米，是中国第四大淡水湖，也是内蒙古第一大湖。湖长93公里，最大宽度为41公里，平均宽度为32公里，周长为447公里。呼伦湖还以“大、活、肥、洁”著称全国。“大”是湖的面积2339平方公里，为中国北方第一大湖，相当于呼伦贝尔盟1988年耕地总面积的三分之一；“活”是湖内有乌尔逊河、克鲁伦河和水大时的达兰鄂罗木河注入，不是死水湖；“肥”是湖面和注入湖中的各河流位于牧区，湖畔和河岸牧草繁茂，牲畜的粪便多流入湖中，是鱼类的天然饵料；“洁”是湖区各河流基本没有污染，是少有的一池碧水。呼伦湖在史前已经有人类居住。历史上曾数易其名：《山海经》称大泽，唐朝时称俱伦泊，辽、金时称栲栳泺，元朝时称阔连海子，明朝时称阔滦海子，清朝时称库楞湖，当地牧人称达赉诺尔（蒙古语，意为“像海一样的湖泊”）。而呼伦湖是近代才有的名称，“呼伦”是由蒙古语“哈溜”音转而来，意为“水獭”；“贝尔”蒙古语意为“雄水獭”。古代这两个湖盛产水獭，生活在湖边的蒙古人便以动、植物名称命山、河、湖、泉名称的古老习惯为两湖命名。清初，游牧在湖边的蒙古人开始称呼伦湖为“达赉诺尔”。“达赉”蒙古语意为“海”，“诺尔”意为“湖”，“达赉诺尔”意为“海一样的湖”。 呼伦湖湖水的范围变化非常大，在《山海经》、《唐书》这些古书中都有记载。呼伦湖以前叫大泽，在汉语文献里面叫很大的湖泊，有时候可能达几千平方公里，但有的时候又很小，比如说在清末的时候，有一段时间它干涸了，就剩下几个小水泡和大量的湿地。从清末到民国时期及20世纪60一80年代，这个湖又都有一个扩大的过程。 (六)江苏洪泽湖，美丽富饶的洪泽湖畔哺育着淮安的四区(清河、青浦、楚州、淮阴)四县(涟水、洪泽、盱眙、金湖)，宿迁的二区(宿城区、宿豫区)三县(沭阳、泗阳、泗洪)。洪泽湖位于江苏省洪泽县西部，发育在淮河中游的冲积平原上，原是泄水不畅的洼地，后潴水成许多小湖。在我国秦汉时代，它们被称为\富陵\诸湖。其中以洪泽湖最大，面积2069平方公里，为中国第五大淡水湖。洪泽湖是一个浅水型湖泊，水深一般在4米以内，最大水深5.5米。湖水的来源，除大气降水外，主要靠河流来水。流注洪泽湖的河流集中在湖的西部，有淮河、濉河、汴河和安河等。出湖河道中三河和苏北灌溉总渠是洪泽湖分泄入长江和入海的主要河道。 (七)西藏纳木错，位于西藏当雄县与班戈县之间，湖面海拔4718米，湖的形状近似长方形，东西长70多千米，南北宽30多千米，面积1920平方千米。湖水最大深度33米，蓄水量768亿立方米，湖的南部岸边为念青唐古拉山东段的北侧山麓，而湖的西北侧及北侧为高原上的低山丘陵，是世界上海拔最高的咸水湖，也是中国第二大咸水湖。纳木措还是西藏著名的佛教圣地，是西藏三大“圣湖”之一。藏历羊年是藏传佛教传统的朝拜纳木措，到纳木措转湖的年头。 (八)西藏色林错，是西藏第二大湖泊及中国第三大咸水湖，色林错是青藏高原形成过程中产生一个构造湖，亦为大型深水湖，湖心区水深在30米以上，透明度7-8，矿化度18.3-18.8克/升。每到夏季，湖中小岛上就栖息着各种各样的候鸟。色林错在藏语意为“威光映复的魔鬼湖”，位于冈底斯山北麓班戈县和申扎县境内。湖体东西长72公里，南北宽约22.8公里，东部最宽处达40公里。湖面面积1640平方公里，在西藏仅次于纳木错湖。湖面海拔4530米，最深处超过33米。主要入湖河流有扎加藏布、扎根藏布、波曲藏布等。据科学家考证，色林错面积曾达到1万平方公里，后因气候变化，湖泊退缩，从中分离出格仁错、错鄂、雅个冬错、班戈错、吴如错、恰规错、孜桂错、越恰错。 （九）山东南四湖，是微山湖、昭阳湖、独山湖、南阳湖等四个相连湖的总称，但由于微山湖面积比其它三湖较大，习惯上统称微山湖，位于山东省南部微山县，淮河流域综合利用的第2大淡水湖，。全湖面积1266平方公里，最大深度 6.00米，平均深度1.5米，容积 63.7亿立方立米。1953年设置山东省微山县管辖全部湖区水域，是华北第一大湖，也是中国第六大淡水湖泊。该湖属浅水富营养型源泊，自然资源丰富，盛产鱼、虾、苇、莲等多种水生动植物，是山东省最重要的淡水鱼业基地。鱼类基本隶属于自然种群，而且大型优质鱼类少，低龄的劣质鱼类多，现存鱼类有8目16科53属78种，其中鲤科鱼类48种。主要经济鱼类是鲫鱼、黄颡鱼、乌鳢，它们分别占渔获总量的69．5%、12．2%和9．99%，鱼龄结构以当年鱼或低龄鱼居多，鱼类一般都是杂食性鱼类肉食性。沿湖工农业发达，工业以煤炭、电力为主；农业以种植小麦、玉米、水稻、大豆、棉花等粮油经济作物为主，是鲁西南的鱼米之乡。 (十)新疆博斯滕湖。古称“西海”，唐谓“鱼海”，清代中期定名为博斯腾湖，位于焉耆盆地东南面博湖县境内，是中国最大的内陆淡水吞吐湖。博斯腾淖尔，蒙古语意为“站立”，因三道湖心山屹立于湖中而得名。博斯腾湖距博湖县城14公里，距焉耆县城24公里，位于新疆巴音郭楞州博湖县天山南坡焉耆盆地的东南部，是中国最大的内陆淡水湖，中国第七大淡水湖。东西长55公里，南北宽25公里，面积1228平方公里，湖面海拔1048米，平均深度9米，最深处17米。 （十一）西藏扎日南木错，位于中国西藏自治区藏北措勤县境内，又称塔热错、特里纳木错。湖面海拔4613米，湖水面积1023平方千米，是西藏第三大湖、中国第四大咸水湖。湖泊东西长53.5千米，南北最宽26千米，平均宽度约18千米，周长183千米。扎日南木错为断陷湖，在全盛期的湖面高出现湖面约100米，比现在大2～3倍，入湖河道主要有措勤藏布、达龙藏布两条。湖水矿化度为13.90克/升，属咸水湖。湖滩地上植物生长良好，硬叶苔草和紫花针茅可高达20～30厘米，是藏北良好的牧场之一。 （十二）西藏当惹雍错，位于冈底斯山中段北麓，北纬31°00′，东经86°30′，西藏那曲地区申扎县境内，距尼玛县150公里。万里羌唐的西部,是著名于世界的“无人区”。当惹雍错是西藏原始苯教崇拜的最大的圣湖，面积840平方公里，湖面海拔4600多米，为中国第五大咸水湖，也是西藏第四大湖。当惹雍错系发育在近南北向断裂湖盆内的构造湖，呈北东方向延伸，长70公里，宽15～20公里，西岸和东岸为近南北向高达米的山地，现代冰川发育南部有发源于冈底斯山的达果藏布汇入。湖面比全盛时期低100多米，湖水退缩咸化。历史时期当惹雍错北与当穷错，南与许如错相连,长可达190公里。后由于气候变干，湖水退缩，当穷错、许如错与当惹雍错分离，湖面比全盛时期低100多米，湖水退缩咸化。当惹雍错湖东南岸和北岸湖积平原广布，湖相阶地发育,多达20级以上，湖滨平原广阔，是藏北的主要牧区。阶地面平缓,宽几十米到几百米,最宽达几公里。当惹雍错地处藏北羌塘高原,湖水主要靠冰雪融水补给。湖水pH值9.12,矿化度9.862克/升，属硫酸盐型咸水湖。 （十三）高邮湖又称珠湖、璧瓦湖，位于高邮市边境，是江苏省第三大淡水湖、也是全国第八大淡水湖。因水位高于运河而称为悬湖，由若干小湖组成，其中较大的有珠湖、甓社湖、平阿湖等36湖泊，且湖湖贯通。南北长约42公里，东西宽约25公里，高邮湖跨江苏、安徽两省四地(高邮、宝应、金湖和天长)。水域总面积为780平方公里，水位5.55米时，水面积648平方公里、苇滩和堤坝面积112.67平方公里（高邮湖在高邮市境内水域面积431.5平方公里，占高邮湖总水域面积的60%）。高邮湖属浅水型湖泊，为淮河入江水道。主要入湖河流有白塔河、铜龙河、新白塔河、秦栏河、杨村河，以及江苏省的三河（淮河入江水道）等。三河来水原经宝应湖、汜光湖入湖，1969年筑大汕子隔堤，改由入江水道入湖。湖水经江苏省境内的庄台闸、新王港、新港、老王港、杨庄等漫水闸和毛港闸，泄入邵伯湖。湖底高程3．5米，水位5．7米时，容积8．7亿立方米。1921年汛期，最高洪水位达到9．4米。高邮沿高邮湖东侧，筑有防洪大堤，全长36公里。湖水呈黄绿色至淡黄色，透明度0．1～0．35米，PH值8．5，矿化度231毫克每升，为重碳酸盐钙组I型水。 高邮湖其水域宽阔、水质良好，为各种鱼类、鸟类和水生植物的生长提供了得天独厚的生态环境，盛产青、白、黑、鳊、鲤、鳗等鱼类，尤以青河虾、银鱼、螃蟹更是闻名遐迩；水生植物有芡实、菱角、荷藕、莼菜等；湖面上水鸟有鸥、鹭、鹤以及野鸭等常出没于芦荡。秀美的高邮湖不愧为是鱼族的世界、鸟类的天堂、水生植物的博物馆，高邮湖湿地拥有丰富的生物资源。目前已知植物153种，其中水生植物53科131种，野生动物122种，其中省级以上保护野生动物13种，鱼类63种，浮游生物中有浮游植物计7个门类35科，浮游动物计四大类45科159属。最为突出的要数高邮湖大闸蟹，纯天然，堪称天下一绝。来高邮游玩，必观湖光，观湖光，必吃大闸蟹。还有湖中盛产的野味、水产品一直是大江南北百姓餐桌上的美味佳肴。规划中的江苏二十几个城乡旅游景点之一的渔家乐水上乐园将给高邮湖更添风采。 （十四）安徽巢湖，位于安徽省中部，地处长江与淮河两大河流之间，属长江下游左岸水系，为我国第九大淡水湖。其基本形状如鸟巢状，故得名巢湖。其东西长54.5公里，南北宽21公里，水域面积约769.5平方公里，为安徽境内最大的湖泊，沿岸为合肥市、巢湖市、庐江县所包围。巢湖方圆800里，是皖中著名的旅游胜地。它烟波浩渺，白帆点点，宛如一只碗夹在长江和淮河之间。湖中央有姑山，姥山两个岛屿，湖四周有半汤，香泉，汤池，三大温泉和太湖山，鸡笼山，冶父山，天井山四个国家森林公园，还有仙人，紫薇，王乔，华阳，伯山五大溶洞。这些天然奇观，点缀着巢湖沿岸，犹如“众星捧月”，组成了一幅绝妙的立体山水画。 巢湖是一个区位独特的地方。在共和国的版图上，很少有哪个城市能像她这样，襟江而又拥湖。大江大湖在这里交汇，江南江北文化在这里集聚。大自然的鬼斧神工把她造就为江北的“鱼米之乡”，历史的烟云赋予她丰富的名胜古迹，长江巢湖之水哺育出一辈又一辈历史名人，为今天的巢湖留下了珍贵的自然和历史遗产，提供了得天独厚的名胜文化资源。 巢湖地区物产丰富，湖蟹、银鱼、虾米、珍珠是这里著名的“水上四珍”。历史上，许多耐人寻味的故事发生在这里，“商汤放桀于巢湖”，“五子胥过韶关”，“楚霸王乌江自刎”等都是家喻户晓。著名爱国将领冯玉祥、张治中、李克农“三上将”也出生在这里。众多的名胜古迹和秀美的湖光山色交相辉映，形成了巢湖独特的风景线。 日安徽宣布撤销地级巢湖市，并对原地级巢湖市所辖的一区四县行政区划进行相应调整，分别划归合肥、芜湖、马鞍山三市管辖。行政区划调整后，巢湖成为合肥市内湖。 （十五）新疆乌伦古湖，维语称噶勒扎尔巴什湖，又名布伦托海、福海、大海子（相邻的吉力湖则称小海子，面积165平方公里），位于中国新疆阿勒泰地区福海县境内，准噶尔盆地北部的断陷湖，北纬47度02分~47度25分、东经87度02分~87度35分。乌伦古湖是第四纪晚期形成的拗陷湖，发源于阿尔泰山的乌伦古河流入其中，为该湖主要水源，湖水平均深度为8米，乌伦古湖是往返阿勒泰市与克拉玛依市之间的必经之地。湖面高程468米，湖形似三角形，南北宽约30公里，东西长35公里，湖水面积730平方公里。乌伦古河先流入吉力湖，经西北流出，再经8公里的库依戈河汇入乌伦古湖。湖水矿化度由河道入口处向三亿文库包含各类专业文献、专业论文、行业资料、文学作品欣赏、应用写作文书、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、56中国湖泊面积大小排名等内容。　
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本专题研究内容与目标】
1.从整体设计的角度分析：在这个年龄阶段，本专题的研究内容是平行四边形、三角形、梯形面积计算。小学生经过前期的学习，已经掌握了若干平面图形（矩形、平行四边形、三角形、梯形、圆）的特点，掌握了面积的含义以及利用面积单位度量平面图形的方法，发现了矩形面积计算的规律，本单元是学生学习平行四边形、三角形、梯形面积计算的初始阶段，转化的思想方法是研究平行四边形、三角形和梯形面积的核心思想方法。以下几个方面是设计中要着力解决的主要问题：从整体结构出发，教师如何以“全息”的设计方式，帮助学生获得一般图形等积变换的初步体验，教学设计中如何把握孕育转化思想的契机，以期待学生可以自然地应用转化思想解决面积公式推导的过程。
2.从几何学习的角度分析：几何虽然直观，但就其实质而言，它更属于一种“思想实验”。直观与逻辑、推理与证明是几何的“内在之物”。借助于平移、旋转等几何变换的体验与学习，学生学会用几何变换考察几何不变量的方法，如何帮助学生寻求研究几何图形的面积与体积的一般方法――等积变换，是设计中的一个最为重要的内容。
&&&&3.数学的学习不仅是获得答案，而是“了解答案为何是它”的过程。一个数学规律中常常蕴涵了大量的信息，从背景材料、证明思想以及规律的应用等各个环节都包含了非常丰富的内容，人们需要用一些时间与精力，才能理解一个结论的细节。而在理解的过程中，由于知识经验的差异性与个性，不同的人往往会有不同层次与不同侧面的认知差异。从帮助学生进行理解的角度思考，教师如何设计综合而富有层次感的研究专题，学生能够全面、深入、细致地进行观察比较、操作实验是设计中要思考的问题之一；除此之外，规律的总结有赖于群体的交流，如何创建有效的“交流场”是教师要关注的又一重要问题（交流的维度与层次性一并在这个问题中）。就学生的经验而言，在生活实际中，经常接触到各种各样的图案，知道两个图形面积比较的方法，学生要比较一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占格子的多少决定。学生头脑中的数学思想方法是在数学学习过程中形成的，是随着数学概念、原理的掌握而逐渐发展的。在这个过程中，学生的已有经验（包括从书本上学到的和从日常生活实践中获得的）是不可或缺的。更重要的是，学生通过四年的学习也获得了这样一个数学活动经验：在学习新知识、解决新问题时，可以通过转化，把陌生的转化为熟悉的，未知的转化为已知的，运用以往的经验和已有的知识去了解、认识新知识，探索、解决新问题，这些经验为学生学习本节课提供了很好的心理基础。
【教学目标】
1、通过观察、交流等活动，使学生掌握比较图形面积大小的基本方法。
2、让学生在操作活动中，经历随机性到条理性的发现过程，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】得出并掌握比较图形面积大小的方法。会用不同的方法去比较图形的面积大小
【教学难点】学生能条理、全面的找到图形面积的关系
【教具准备】课件、方格纸、各种平面图形的硬纸板等
【教学设计】　　
　一、谈话导入
&1、师：“同学们，你们玩过俄罗斯方块吗？这种在今天看来十分单调的游戏，在老师小的时候可是非常让人着迷呢？下面，老师就带着你们重温一下我童年的乐趣吧。
&2、课件出示图
&&&师：“这几个图形的面积大小或形状有什么关系呢？”（9个图形的面积一样大）
&&&师：“这9个图形为什么面积一样，你用什么方法来证明这个结论的？”（生：都占了4个格子）
&&&师：“除了数格子，你还有别的方法证明它们面积相等吗？”
&&&渗透全等
【设计意图：学生的学习从来都不是一张白纸，在生活实际中，会接触各种各样的图案，而这种经验却是朦胧的、杂乱无章的。在这里，老师出示学生玩过的俄罗斯方块，一方面调动学生的生活经验，另一方面也让学生初步理解图形之间都有什么样的关系，为后面的学习做铺垫】
师：“同学们刚才观察的非常仔细，每个同学都在思考，这是一个非常好的学习品质，希望在接下来的学习中，同学们也能仔细观察、深入思考、勇于探究。这节课，我们来研究一下图形面积的比较，希望同学们通过这节课的学习会有新的收获”
板书课题：图形面积的比较
　二、自主探究
（一）比较图形面积的大小。
1、出示课本16页中的13个图形及活动要求。
&课件出示小组活动要求：
（1）请同学们先认真观察、独立思考：下面这些图形之间有什么关系呢?
（2）再把你认真思考后的结论填在下面的表格中。
&&&&&&&&结&论
&给学生5分钟后，组织学生小组交流，指导学生交流的方法
师：“小组内同学交流一下自己结论，如果你与小组的其他同学有相同的结论，就在这个结论后面打上对号，不一样的小组讨论一下结论是否正确，把你们最后都认可的结论填写在表格中。”
（二）小组交流，教师巡视给予指导
（三）组织全班交流
1、师：“哪个结论是你们小组内半数以上的同学都发现的？”
&学生汇报后，引导学生归类
&①面积相等的图形或组合&&&&完全相同
如：①=③ 、⑤=⑥等
&②拼组后相等&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&如①+③=
④&&&⑤+⑥=⑧等
&2、师：“刚才同学们说的真好，除了上述的结论，还有没有不是你们小组半数以上的同学发现的，还有没有汇报的内容呢？”
&生汇报，教师记录①+③=
⑦&&&&&②+⑦=13
3、师：“这两个结论是怎么发现的呢？发现这两个结论的同学先保密，请没有发现的同学现在思考一下，用什么方法来证明这两个结论？”
&（生：直接数数它占了几个格。)
& 4、师：“说的真好！再复杂的数学，也离不开数和形，我们在研究图形的面积时，就是看它含有几个这样的面积单位，所以这是一个最直接的方法，可是在数的方法也有不同呦！谁能说说你是怎么数的吗?”
&& (学生说明自己的方法，教师引导学生用脑数的方法)
&师：“除了数格子，还有其他的方法吗？”
&引导学生研究割补、转化的方法
【设计意图：先让学生独立思考，在大部分学生有了自己的想法后，再跟同学交流。这样，使学生在独立思考的基础上，有机会和同伴分享自己的学习成果，有利于提高学生的参与度。本环节的重点是引导学生得出比较方法的过程，让学生在活动中积累研究图形的一些活动经验。】
（四）实践活动
活动一：课件出示课本17页1题：
　师：同学们观察得很仔细，总结了这么多的比较图形面积大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样？为什么？你用的是什么方法得到的？
【设计意图：重点引导学生怎样对图形进行平移和分割，让学生体会形状变化而面积不变的事实，培养学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础】
活动二：出示课本17页的3题：
　（1）师：我们知道，把一个不规则的图形给它补上一块，就可以使它变成规则的图形，上面的这个图形应该补几号图形呢？为什么？
（2）课件演示。
【设计意图：让学生说出自己的想法，培养学生把不规则图形可以补成规则图形的意识，为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫。】
　活动三：出示课本17页的2题。
师：我们知道图形形状可能不一样，但是面积大小可能一样的道理，那大家能画出相同面积但形状不一样的图形吗？
（1）按题目要求在课本上画面积是12平方厘米的不同图形。看谁画得多。
三、全课总结：过这节课的学习，有什么收获和启示？
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