当前位置：>>>>正文
为什么德国人拿了世界上近一半的诺贝尔奖，却故意让孩子输在起跑线上？
　　幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起；德国小学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动；英语3年级才开始学习；小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学；上大学的比例还没中国高……
　　然而，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是――不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。
　　1、宪法禁止学前教育
　　孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
　　来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。”
　　如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：a、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。b、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。c、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。原以为只有德国才有如此奇怪的规定。其实，欧洲有关国家对待小孩子的做法基本上大同小异。
　　2、学前教育破坏想象力
　　与德国相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，德国的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
　　德国人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
　　3、残酷教育
　　德国人认为，孩子长大了早晚要退出父母自闯一片天地，与其让他们面对挫折惶恐无助，不如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和本事。因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行驱势。某学者为了深入了解现在德国流行的“残酷教育”，走进了幼稚园。
　　幼儿园是一座两层小楼。室外有大片的活动场地，草地、沙地、石头地……却没有看到国内常见的塑胶地。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不含糊。老师们则站在远处观察，不怎么干涉。
　　我发现虽然天气寒冷，但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣或防寒服，顶多穿一件绒衣，也有只穿半截袖上衣、短裤或短裙。看着我大惊小怪的模样，陪同我的雅娜老师解释说：“幼儿应该比大人少穿点衣服。他们精力旺盛几乎可以用来发电。活动量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃肿的服装还会影响他们的活泛性。”
　　4、从不强迫孩子
　　老师雅娜说：“德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。格碧妮现在不会自己吃，下次就会了。”苏珊娜博士说：“孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展。帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创造性。”
　　5、大人向孩子认错
　　苏珊娜博士认为，家长必须善于控制自己的情绪，给以孩子尽量多的爱而不是宠溺，尊重孩子的自尊心。因此，家长要常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。
　　由于得到父母的爱护和尊重，德国的小孩从小就参与家庭的各种活动，并提出自己的意见，比如购买什么样的家用电器、汽车，如何布置房间、处理家务等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商讨，父母愿意倾听孩子的意见，充分肯定孩子正确的想法和行为。
　　6、法律严禁父母唠叨
　　在德国，爱护儿童、保护儿童的合法权益已被纳入法律条款。一方面法律规定孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西，从小养成爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母“唠叨、打骂或不爱子女”，如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的双亲。此外，法律还详细解释了儿童享有的各项权利。
　　7、把孩子看成一粒种子
　　德国人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，红扑扑的小脸朝外，后背贴着爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸着，样子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒风中，“狠心”的家长不给小孩过多的遮盖，还不慌不忙地走出幼儿园。
　　苏珊娜博士说：“德国人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。比如，抱孩子时孩子的脸朝外，眼睛和大人的视野基本一样，小手小腿可以自由地活动，全身能充分地与阳光和空气接触，有利于他们适应自然环境，茁壮成长。”
本文共分2页
（一）360文章有大量转载的图片、文章，仅代表作者个人观点，与上海叁陆零教育投资有限公司无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容
（二）免费转载出于非商业性学习目的，站内图片、文章版权归原作者所有。如有文章内容、版权等问题请在10个工作日内与360联系,我们将立即删除。
（三）360，（中国A股上市公司立思辰成员企业，代码：300010），主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营，是全球互联网留学开拓者，公司与、、、、、、、、、等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖2000多所海外大中小学。
（四）留学360是全球互联网留学领先品牌，获得诸多，留学360将为所有学生提供，欢迎在线，提供服务。
（五）留学360-A股上市留学机构，连续多年常青藤大满贯获得者，公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系，协议覆盖了2000多所海外大中小学。互联网留学 "10"人留学世界名校，至少"8"人选择咨询留学360；留学360名校录取数业内领先!留学360，中国教育部认证的权威留学机构，专注互联网留学9年，截止目前留学360更新海外名校录取86789枚,其中43人、 56人、43人、25人、38人、35人、290人、353人、1874人、1286人、1100人、120人、150人、227人、1241人，更多精彩案例，请登陆。
&&[] 文章生成时间为： 9:39:33
热门留学国家：
留学360专家答疑 - 让专家主动与你联系！
为了节省您的查找时间，请将您要找的信息填写在表格里，留下您的联系方式并提交，我们的顾问会主动与您联系。
姓　　名：
当前学历：
所在地区：
联系电话：
意向国家：
指定专家：
提交内容：
院校关注排行榜
12345678910
香港大学，简称港大（英语：The University of Hong Kong...香港中文大学（简称中大），英文名称为The Chinese Univer...香港科技大学，简称科大（英语：The Hong Kong University...香港理工大学，简称“理大”（The Hong Kong Polytechnic ...香港城市大学，简称城大（英文：City University of Hong ...香港浸会大学（简称浸大；英语：Hong Kong Baptist Univer...||||||||||||||||
当前位置：&&&&&&&正文
是否有必要让小学生接受“残忍教育”
　日　 　来源：人民网
　　语文教师：来点“残忍”是必要的
　　王老师上课时，南京拉萨路小学校长周荣华正在现场。她认为这节课是有点残忍，但是这是一种生命教育，最终让学生体会了生命的珍贵，感受到爱。
　　周校长说，相信这堂让孩子们流泪的课，他们一辈子都不会忘记。她认为这也是一种挫折教育，“失去亲人”的刻骨铭心的教育。对现在的孩子来说这种教育是从一个独特的角度出发的。六年级的孩子应该经历这些，而现实是，孩子们被捧在手里，什么也不能碰、什么也不能讲。如果多一点这种教育，他们的承受力更强。所以说，正面、快乐的教育和有点“残忍”的教育都是必需的。
　　周校长曾多次听过王老师的课，她说，王老师教作文的方法有很多种，有些就是充满了激情和爱的，而这一次的教学方法有所变化，同样很好。她说，在南京的小学课堂上也有类似的挫折教育的方式，只不过程度没有这么深。
　　另一位老师说，当时在课上大家的反应相当一致，老师们一开始觉得对孩子有点“残忍”，但王老师把握分寸比较好，对孩子们无论是在作文上还是在他们的情感上都有较大的冲击。
正方观点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　赏识之外需要“棒喝”
　　申猴:长期以来，对子女的教育给人的感觉似乎是只有“赏识教育”才是对的，其他的都不够“人性化”。然而，赏识教育到底怎么进行好像没几个人能说得清楚，一味地温柔与迁就却大行其道。结果呢，孩子们的环境虽然越来越宽松，但对家长、老师的耐心教育产生了“疲劳感”。
　　在“赏识教育”中，插入看似“残忍”的教育方法，不啻为一记“当头棒喝”。
　　虽然称为“残忍”，但不用体罚、不用嘲讽，却给幼小的心灵留下了如此深刻的烙印。在这种独特的教育方法面前，孩子们仿佛在瞬间就获得了平素几年、十几年都无法学到的宝贵体验。究其原因，是这种与泛泛说教有着强烈反差的“残忍”起了作用。它激起了埋在内心深处的爱心、感激、善良、亲情，使之冲破层层冷漠、麻木的表象，展现在众人的面前，让我们看到了未来的美好希望。归根到底，“残忍”的目的，是缔造至善至美的心灵。
　　草木菁华:教育的方式多种多样，残忍教育只是其中一种，只要运用得当，何必拘泥于形式呢?
　　亲人终将离别，这个道理孩子们不明白吗，只是这一天的到来，似乎遥遥无期，所以才会忽略。这节课后，除了一篇篇饱含深情的佳作，孩子们应该还学到了珍惜和关爱。
　　就像海伦?凯勒在《假如给我三天光明》一书中所写：事情往往就是这样，只有失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才会想到健康的幸福。这次的教育与其说是残忍，不如说是真实，生离死别，是不能改变的自然规律，老师只是虚拟地把时间提前了，让孩子过早地面对，也许在情感上有些让人难以接受，但更有助于孩子珍惜与亲人相处的时光。
　　bssts:通过“让至亲在纸上消失”的想象，就把孩子引入生离死别的场景，从而真切地品尝到人间悲情，感受到心灵的煎熬，这不啻为一场实战演习。而孩子们也在这场“演习”中表现出色，不仅交出了一份份令老师和家长刮目相看的习作；更难能可贵的是，通过这场情感体验，让孩子懂得亲情的珍贵，也会懂得感恩回报，实在是一种启发心智的有效教育形式。它没有空洞的说教，没有作秀成分，较之于那种让富家子弟和贫困生互换环境的教育不知要高明多少，负作用也小得多。
　　神五神六:这堂作文课之所以上得好，不在于形式新颖，而在于让孩子发现了内心中埋藏的真实的自我，触动了真感情。有人会说这样的方式，让孩子经历了一次心灵的磨难，有些不近人情，但是我们应该懂得“不经历风雨，如何见彩虹”，没有一点挫折的孩子将来如何面对复杂的社会和多变的人生旅途呢？经历一场失去亲人的伤心体验，让孩子更加珍惜亲人的关爱，懂得感恩，懂得回报，这不是一堂简单的作文课，而是一次心灵发现之旅，一堂亲情温习课。
反方观点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　别让“残忍”害了孩子
　　火言火:“残忍”的办法确实使一些孩子写出了感人的作文，也可能使一些孩子从此珍惜亲情，但从另一个方面而言，也在一些孩子心灵深处埋下了“残忍”的种子，他们从此知道了用什么办法“对付”与自己不和的人。
　　写好作文，关键在于对写作产生浓厚的兴趣，细心观察生活，热爱生活，再就是掌握一些写作技巧。用那种“残忍”的办法只能起到一时的效果，难道就不可以让孩子从同情、善意、怜悯中产生心灵的震撼吗？
　　小小鸟:“亲情测试”有其残酷一面的副作用，让心智还未发育完全的小学生承受，合适吗？小学生需要的是正面的温暖和鼓励，突然强迫他们做出一个无比残酷的选择DDD虽然是虚拟的，但孩子更会较真，对心灵十分稚嫩的他们来说，是一种难以承受的负担。我觉得，类似“亲情测试”，对象年龄段应该是高中生以上的群休。
　　阿西木:把亲人从这个世界上一个个抹去，这样的假设对小学生来说，简直就是一种精神折磨和恐吓。巨大的危机激发出来的“真情”的确可贵，但这对学生提高作文水平有什么帮助？一堂作文课实际上被演变成了一次情感煎熬，是对孩子幼小心灵的伤害，蜕变成了一堂情感考问课，老师仿佛已经不再是老师，而成为了一个扼杀亲情的“凶手”。
　　中华路 从建锋:这位老师真是够“狠”的，为了一篇作文，就要让才上六年级的孩子体会一次“生离死别”。而且，还是要尚且年幼、纯洁的孩子亲手用笔“做掉”自己的亲人。如果许地山、朱自清也“有幸”成为这位老师的学生，还能写得出《落花生》、《背影》这般虽无生离死别，但却字字动情的文章出来吗？正如老师所设想的那样，“仅用15分钟，一篇篇感人的文章挥笔而出”，可是读着这些只能算是问号与感叹号叠加的所谓文章，实在如鲠在喉。
　　作文，就是做人。这位老师不去教导学生如何学会观察，如何去体会亲人的关爱，反而要他们残忍地“做掉”自己的家人，然后再去体会亲情、关爱，这岂非本末倒置？
　　如果这位老师是项羽的儿子，他一定会说：“父亲，你别过江，就自刎一回吧，我好写篇空前绝后的文章。”
另类思考　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　我曾经历“残忍”教育
　　雪天的星星:上大学时，一位刚刚从美国留学回来的老师曾经也给我们做过这个实验，可是已经20出头的我们不知道是不是因为人生观已经形成的缘故，只是把它看成了一种游戏，课堂上没有现在的小弟弟小妹妹那样的情感爆发，更多的是嬉戏。老师问我们划去亲人的时候是什么感想，我们根本答不上来，甚至在别人回答的时候起哄、取笑！那时，这个测试在我看来只是老师的故作姿态，做这种不由我们掌控的生死游戏根本就是胡闹。
　　这些小学生的反应和我们截然不同。是年龄的差异让我们不再在意亲人，还是尘世的洗礼让我们忘却了该有的感动和激动，我说不清楚。他们现在不要考虑住房、工作、竞争等问题，所以亲人就是他们的幸福源泉。
　　或许有人认为这种教育对这个年龄段的小孩是残忍的，但是扪心自问，现在的你做这种测试，会有启发吗？等他们长大了，这种教育或许也会像现在作用于你我身上一样，只是起些微小的涟漪。所以，这不是残忍的教育，是现实的教育！
　　海之蓝:作文课，一是要教给学生一定的作文技法，二是要想方设法激励学生观察生活，进行各方面积累，三是要让学生在写作实践中有所收获。而这节课只不过特设了一个情境，引发学生某种共鸣，然后让学生把这种即时性的体验写出来，是一种快餐式作文，它并没有在提高学生作文水平上有什么作为。在这节课上，学生有话可说，可离了这课堂，“挤作文”的学生同样要继续“挤作文”，因为情境没了。
　　原载《现代快报》
（责任编辑　周玲玲）
【字体：】【】【】【】【】【】
{编辑：周玲玲}
　　凡本网注明“来源：中国教育新闻网”的所有作品，版权均属于中国教育报刊社，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：中国教育新闻网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。
　　凡本网注明“来源：XXXXX（非中国教育新闻网）”的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
　　如作品内容、版权等存在问题，请在两周内同本网联系，联系电话：（010）
细览版权信息登录 | 注册
没有账号？
下次自动登录
《身边的江湖》残忍教育
00:00/31:50中小学生要补“生命课” 深圳中小学开展三个月活动
来源： 深圳商报
[ 字号：大 中 小 ]
记者获悉，深圳市“珍爱生命·快乐成长”主题教育活动季已经拉开序幕。从11月3日开始，至2015年1月，深圳市中小学将开展内容丰富、形式多样的生命教育系列活动，为中小学生宣传普及生命教育及心理健康知识，提高他们积极应对心理危机的能力，学会自我心理防护。
中小学生要补“生命课”
深圳中小学开展为期三个月的生命教育系列活动
因为跟同学打赌，就贸然跳下楼去；因为老师的一句批评，就轻易地结束自己的生命……接二连三的恶性事件，折射了当今学生的心理之脆弱，同时也反映了一个侧面——孩子们缺少必要的生命教育，没有认识到生命的可贵。
记者获悉，深圳市“珍爱生命·快乐成长”主题教育活动季已经拉开序幕。从11月3日开始，至2015年1月，深圳市中小学将开展内容丰富、形式多样的生命教育系列活动，为中小学生宣传普及生命教育及心理健康知识，提高他们积极应对心理危机的能力，学会自我心理防护。
“残酷教育”引争议
不论是自己的心理出现问题，还是在外力的怂恿下盲目冒险，悲剧中的孩子都做出了同样的选择——拿自己的生命“开玩笑”。如何让孩子避免一时冲动走极端？在深圳新闻网的论坛里，网友“lx”提出了自己的建议：“小孩子从来没接触过跳楼后脑浆四溅、血肉模糊那些惨状，所以他们一不开心没想那么多就跳了下去，留给亲人是无限的痛。我在百度找一些自杀后、车祸后的照片给我的小孩看，让他知道死亡是多么痛苦的事情，所以我的小孩到现在都是非常热爱生命，因为他看过那些惨烈的场面。我希望学校应开展这方面的图片教育，让悲剧不再重演。”这位网友的建议是一种“以毒攻毒”的方式——将生命结束的惨状展示给孩子，用直观的方式刺激孩子畏惧死亡。
这个建议是否可行？网友们持两种相反的观点。支持者认为，这不失为一种办法，让孩子们从害怕到拒绝；但反对者则认为，这种方式过于简单粗暴，有可能会对孩子的心理造成不良影响。“lx”表示：“小孩刚看时有点怕，后来就很自然了，就像女孩子学医一样，从怕到后来没感觉。”
编辑： 何畅
1           
好风景就这么毁了
韩国夜店的文化
女星集体面瘫
那些极品乘客
全球最美100人
最优雅摔跤