衡水腭裂阳光语言矫正学校最好学校

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-07 07:14 标签： 北京春光语言矫正学校
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语言矫正机构中心
治疗脑瘫后语言矫正的最佳时期
　　脑瘫属于比较难治的疾病之一，此疾病多发于儿童，属于脑部疾病，而且疾病发病时非常缓慢，很多人由于忽略了初期症状，导致耽误了治疗的最佳时期，下面是脑瘫的具体介绍。
　　1、开创法：一次性完成多肢体、多部位的手术，使患肢的多个畸形部位得到矫正。术后肢体功能的协调性、整体性、灵活性大大增强。这是脑瘫的特色治疗方法之一。
　　2、康复疗法：术后整体功能恢复快，住院时间短，一般术后一周即可见明显效果。节省了以往多次手术的治疗过程，大大减轻了患者和家庭的经济负担。
　　3、非手术环卫疗法：非手术部位也可得到矫正。肢体畸形消失后，其他部位的痉挛肌肉如眼肌、舌肌等也可有不同程度的恢复，所以斜视和语言障碍也随之会得到改善或消失。这也是脑瘫的特色治疗方法。
　　4、交错纠正法： 纠正相反神经支配造成的紊乱，建立正确支配途径，改善神经支配功能，使神经、肌肉、关节活动协调。
　　5、整合微创法：通过颈总动脉交感神经网剥脱术，扩张脑血管，改善脑部血液循环，采用增加脑供血供氧量，全面修复受损脑神经细胞，促进脑发育，改善脑萎缩，使流涎、语言不清、多动、智力低下等症状得到改善。
　　6、手术治疗：对于严重的关节挛缩、畸形可予以恰当的手术矫治。脑瘫西医治疗方法常见的有腱膜松解术， 选择性周围神经部分切断术， Hoke跟腱腱滑动延长术，
股直肌远端转移术等。
　　7、药物治疗：(1)本症的治疗无根治方法，药物也是辅助治疗作用。(2)及时治疗合并症。对有视听障碍者及时矫正，有语言障碍者进行语言训练，智力低下者进行特殊教育，有癫痫发作者应积极用药物控制发作。
　　8、康复治疗：(1)以纠正运动障碍和异常姿势、恢复正常运动发育为主，应采用理疗、体疗、手术疗法等多种措施进行矫治和训练。(2)对于运动异常应采取综合措施进行治疗。常用方法有功能训练、日常生活技能训练、体疗、理疗等。按摩、针灸、推拿等也能促进症状的改善。(3)全面关心患儿，注意生活护理及营养保证。(4)功能和智力训练：
以鲍氏提出的“0～3岁早期干预大纲”为指导， 针对疾病损伤造成的不同功能障碍， 制定不同的诊疗方案， 进行感知、视听、语言、记忆和动作训练， 结合婴儿操综合治疗。(5)运动疗法：
减重步态训练、上田疗法、 作业疗法、平衡功能训练、感觉统合治疗、文体疗法等。
长春市星语语言矫正中心
联系人：王老师
地& 址：长春市二道区吉林大路与临河街交汇处，吉林大路轻轨站西侧即是
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　　专家介绍腭裂修复术后，部分孩子的生理结构得到恢复，但在工作中，我们发现，即使腭咽闭合功能正常者，也可因其存在不良代偿性发音习惯而使其语音清晰度低于正常;或检查时腭咽可完全闭合，但在说话时出现腭咽闭合不全，这部分孩子，都是腭裂术后语音训练的对象。专家指出，对于腭裂术后仍存在明显的腭咽闭合不全，则任何形式的语音训练治疗都是徒劳的。这部分孩子首先考虑咽形成术或使用腭咽阻塞器，以恢复发音所需的生理条件，只有这样，语音训练才有可能取得良好的效果。 一个语言发育正常的孩子约2岁大时我们就可以开始进行正规的语音评价，结合评价结果开始循序渐进的语音训练，为家长制订家庭训练计划。
　　训练内容包括共鸣及构音两方面的内容。
　　(一) 共鸣障碍训练
　　(1)先改善腭部肌肉的知觉及运动功能，采用中指指腹，沿着瘢痕边缘按摩硬腭及软腭前部，或用软毛刷轻拭腭部。操作时动作要轻柔，注意不要引起任何反射性恶心。
　　(2)咽运动:依靠舌根活动反射，迫使软腭运动。
　　(3)发高音、长音:要求声音越长、越响、越高越好，且逐渐增加音高，用a和i来训练，训练初期，应将鼻孔堵住。
　　(4)吹气练习:这一练习可以通过吹水泡、吹口琴、吹哨子、吹汽球等方式进行，要求先深吸气，慢吐气，吹气时间越长越好。
　　(二) 构音训练 在进行构音训练前，首先对构音器官进行训练，然后才是发音方式的控制训练。
　　1、唇及舌体运动操 初级练习
　　(1)张口练习:轻松闭唇，张口至最大限度，同时向外呼气，或发a音。至呼气末，轻轻闭唇，同时吸气。反复进行4~8次。
　　(2)展唇练习:轻松闭唇，双齿列正常咬合，舌尖抵下齿背，双唇向两侧平展，同时发出持续的i:音，气流无法支持时，回到闭唇状态，同时吸气，反复进行4~8次。
　　(3)圆唇练习:静止闭唇，然后双唇轻拢，向外呼气或发u音，至呼气末，再回闭唇位，同时吸气。反复进行4-8次。
　　(4)撮唇练习:双唇轻闭，然后用力将双唇撮紧，舌尖抵下齿背，送气做吹口哨或发ü音状。回到轻闭唇状，同时吸气，反复进行4-8次。
　　(5)咬唇练习:将下唇置于上下齿间，呼气，下唇与上下齿关系不变，至呼气末，吸气。再咬唇呼气，反复练习4-8次。
　　(6)双唇互压练习:双唇互相挤压，取一张纸片放在双唇间，屏气，用手抽取纸片，双唇用力将纸片夹住，反复练习4-8次。
　　2、 综合发音练习
　　(1)展唇-圆唇练习:a o a注意声音不能出现“断音”现象，反复练习至需吸气。再次起a音，反复进行8-12次。
　　(2)展唇-撮唇练习:i ü i，声音连续, 反复进行8-12次。
　　(3)圆唇-展唇练习:u e u，声音连续, 反复进行8-12次。
　　(4)三元音练习:ba da ga，pa ta ka，要求一定时间内次数越多越好。
　　(5)卷舌音练习:L La，L Le。
　　(6)卷舌-平舌送气练习:sh s sh，反复练习至舌头运动自如。 对幼儿进行构音训练，专家建议采取游戏+训练的方式，避免枯燥的训练方式而令幼儿对训练失去兴趣，同时必须取得父母的配合，与其保持沟通，时常了解孩子的训练情况，以及训练中出现的问题。幼儿的语音训练一般在术后3个月开始，以一对一的方式进行，并指导家长在家中进行训练。
　　根据幼儿的特点，训练时间不能持续太长，要根据幼儿的状态而变动。训练的内容要融入生活中去，活泼多样，以保持幼儿的兴趣，不断鼓励家长，使他们有信心、有恒心的参与训练工作，使幼儿尽早恢复正常语音。
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语言障碍的行为矫正的方法有，发音器官锻炼，语言训练，用语练习，读字练习等
（一）发音器官锻炼：如舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。
　　（二）语言训练：指出某一语言的发音部位，示教口形，令患者模仿；发出正确语音令患者模仿；从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音，耐心教导矫正，宜用个别辅导法，包括用音素分解法和拼音法进行训练。
　　（三）用语练习：纠正错误语言，耐心教导日常用语，可通过问答进行训练。
　　（四）说出物品名称训练，以日常生活用小物品或图画逐一提问，患者不懂得回答时，给予指导，令其模仿说出该物名称，反复练习。
　　（五）读字练习：出示简繁不等的字词卡片，可引导患者读出该字词的音。
　　（六）会话练习：进行日常生活简短对话，训练“听”，“说”能力，给予语言刺激，引起患者反应，在会话过程中注意纠正语音，词汇及语法上的错误。
　　（七）阅读练习：读报纸标题或文章小段落，注意纠正错误语音，改善流畅度。
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