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小学习作课《一个印象深刻的人》作文评讲课教案及教学反思
本节作文讲评课要求掌握一定的修改作文方法，在教学中，我出示学生作文中的精彩片段，让学生在同学的语言里学习表达的技巧。学会给自己的作文这次的作文讲评课，既是让学生学会自己修改作文，又是下一次作文前的指导。在这次的作文讲评中，出示了学生精彩细节，特别是出示了对本班同学描写的作文片断，让学生学会了关注身边的事、身边的人，也会明白，作文就是写这些事啊，以后就会有材可写了。同时学生也掌握了一定的写作技巧，学会了写真实故事，表达自己的真情实感。这样，就为学生下一次写作文打下了良好的基础，也成了下一次作文的较好指导了。
作文教学是小学语文教学中最困难的环节，学生总是觉得无东西可写。所以许多教师在作文前的指导下了很大的工夫，希望学生能写出让自己满意的文章，但有时结果总不如意。这就需要依靠作文讲评了。其实每一次的作文讲评就是下一次作文的指导，学生学会了修改作文，就能掌握一定的表达技巧，因此，上好作文讲评课极为重要。
& && && && && && && &
教学目标：
1、掌握一定的修改作文的方法。
2.学会给自己的作文起一个好的题目。
3.学习伙伴语言里的表达技巧。
4.学会写真人真事，表达真情实感。
5.学会关注身边的事、身边的人。
教学重点和难点
教学重点：让学生掌握一些修改作文的技巧和方法，学习伙伴语言里的表达技巧。
教学难点：学习伙伴语言里的表达技巧和学会关注身边的事和身边的人。
本帖最后由 网站工作室 于
19:23 编辑
预设学生行为
一、& && && &&&聚焦文章题目
二、 聚焦人物外貌
三、& && && &&&聚焦精彩细节
活动一：板书：一、聚集文章题目1.师导入课题。2.出示学生的作文题目3.让学生说一说屏幕上的题目哪一个最吸引自己，为什么？4.教师小结。
活动二：板书：聚集人物外貌1.& & 出示描写人物外貌的精彩细节。
2.& & 学生读一读，说一说哪些句子让你觉得很精彩？
3.& & 教师对学生的点评进行评价。
4.& & 出示部分描写没有特色的、“不好“的片段。
5.& & 让学生说一说，你最欣赏哪一个片段？
6.& & 教学小结。
活动三：板书：聚集精彩细节1.& & 出示精彩细节片段
2.& & 让学生说一说这些片段精彩中，哪一些细节写得很精彩，最中最最吸引你？
1.& &学生谈一谈拿到作文本时，是怎样看的？
2.& &在出示的题目中选一个最吸引自己的题目说说理由。
3.& &谈谈你对作文题目重要性的认识。
1.& &学生先阅读精彩片段。
2.& &说说哪些细节你觉得最精彩？
3.& &比较“不好“片段中，哪一个片段是你最欣赏的，理由是什么？
4.& &在这些片段中，你觉得应该怎么修改？
1.& &欣赏精彩片段，说一说哪一些细节写得很精彩，最吸引你？
2.& &说说你欣赏其中片段的理由。
3.& &在你认识中，这个同学是不是文中所写的那样呢？
1.& &学生阅读生动的细节描写。
2.& &猜一猜片段中描写的是本班的哪个同学呢？
3.& &请文中描写的同学上来说一说，这样描写你自己，你觉得生动吗？
4.& &让学生读一读描写自己的作文。
本节作文讲评课，意在让学生在欣赏精彩题目和精彩片段中，体会到在写作文时，题目是非常重要的，好的作文题目能够吸引人读下去。在欣赏精彩片段中，让学生学会欣赏别人写作的特点和表达的技巧。并能对伙伴的作文进行有针对性的评价。启发引导学生写真实的作文，在描写人物时，要抓住人物最突出的特点去写。可以通过描写人物的外貌、动作、神态等方面突出人物特征。
四、& && && &&&猜猜他是谁
最吸引你？4.& & 教师小结。
活动四：板书：猜猜他是谁1.& & 出示学生作文中的生动细节描写片段，隐去名字。
2.& & 让学生猜一猜片段中描写的是班里的谁？
3.& & 让作文中的学生读描写自己的作文。说一说作文留给你怎样的感觉？
4.& &&&教师小结本节作文讲评课。
一、& && & 聚焦文章题目
二、& && &&&聚焦人物外貌
三、& && & 聚焦精彩细节
四、& && &&&猜猜他是谁
2011年10月，在南宁，我听了全国小学语文名师——张祖庆老师的《一个印像深刻的人》作文讲评课，觉得这种评价课是我们非常需要的，就讲行了试讲。本节课中，我安排了四个活动环节：聚焦文章题目、聚焦人物外貌、聚焦精彩细节、猜猜他是谁。每一个环节中又暗含三个小环节：（1）呈现学生作文片段，片段中有“好”与“不好”;（2）学生自由阅读、比较;（3）教师点评或组织练习。“聚焦文章题目”里，“好”与“不好”的题目共同出示，学生自由选择、比较，教师小结;“聚焦精彩细节”里，先出示“好”的细节描写，学生欣赏后，再出示“不好”的作文，并进行训练。这些活动安排让学生学会欣赏别人写作的特点和表达的技巧。并能对伙伴的作文进行有针对性的评价。虽然有一部分学生可能欣赏能力和评价能力差一点，在课堂上跟不到教师的思路，但我觉得这样的作文讲课是很有趣的，收益匪浅的。
& &这节作文讲评课，让学生对评价自己的作文和别人的作文有了很大的指导作用，对提高自己的作文水平有很大的帮助，如果每一节作文讲评课，都能完成几个任务，积少成多，汇溪成河，那么，学生的作文水平和评价水平一定提高得很快的。
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反正我觉得挺好的，因为里面的老师教的技巧都不错，主要是孩子在里面上了之后真的是成绩提高了，效果挺明显的，作文的成绩也明显比原来高了很多。
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第一讲　山水村落皆画本，耳目及处有诗材
——作文没写的，就先学会观察
这题目的意思是，到处都有作画的样本和作诗的材料。也就是说只要注意观察，身边到处是作文的材料。
我们曾经让高年级的许多同学写过《秋天真凉》（或《春天真暖》、《夏天真热》、《秋天真凉》）这个题，要求必须写真实感受，只有少数人能在一课时内写出400字以上，多数人写三五行就写不下去了，原因就是不会观察。
观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。让我们以《秋天真凉》为例，说说怎么观察就能有写的。
用眼睛看。我们没法看见“凉”这种无形无色的东西，但可以看到因为凉而表现出的各种现象。看天空、地面、植物、动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的与刚过去的夏天比，各写成一段，就九段了，每段写五六行，不是什么难事。
如植物，没受过观察训练的人一说秋天就说“树叶落了”，就没的写了，但如果注意观察就会发现：树与树不同，大部分树的叶子开始掉了，有的树叶枯黄了才掉，有的还是绿色的也掉下来了，还有的发黄了仍然留在树枝上；松树、柏树等远看还绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了，新叶子长得少、长得慢了……这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。
用耳朵听。我们能听到许多与“凉”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“好凉快啊！”“真舒服啊！”“我们家晚上都不开空调了！”……选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？
用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，与前一阵子比较，都可以有明显的感觉上的变化，把这些感觉记下来，又是别致的一段。
应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天凉，味觉就不必非写不可，嗅觉不好写也可以不要。
　　试试：写现在的季节特点，你会发现有很多可写的，还会发现你很能写。
第二讲　春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天
——想把作文写好，就得学会分析
把观察结果具体记下来是作文的第一步，再学会分析，文章才有思想，才“活”起来。
同一片草坪上的草为什么长得不一样？我们将会发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，也才是合理的，认识到这一点，再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑：像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。
教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这是学校里司空见惯的现象，但用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能有所发现。
狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超出表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。
许多人不爱看广告，但许多广告很有意思：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品；另一个是说方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是这个味！”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔，这就令人喷饭了。
学生口渴了找老师要水喝，老师给了是好事还是坏事？绝大多数学生都会不假思索地说是好事，但只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是不是都是好事？“好”和“坏”还不能这样简单地下结论呢。
我亲历过一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，那车一二十分钟从我们办公室外过一次，几位同事叫烦，我到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，有意思不？
这一个题目强调的是：对周边的事物感兴趣，喜欢观察和分析，会有许多乐趣和收获，不要人云亦云。
第三讲　炼句炉捶岂可无？句成未必尽缘渠
——把话说准确、连贯
我们说作文是用笔说话，并不是随口说出来的都可以成文，而是要加工，使句子准确、连贯。
作文是由一句句话组成的，句意不准确，文意也不准确。
句子准确首先是词语要正确使用。词语有直指义、引申义和比喻义，有一词多义和多词一义但使用范围不同等现象，这些用得不好，句子的意思就不准确，听（读）的人就不明白或误解。如：
1、这小女孩将近十多岁。（是不到十岁还是过了十岁，不清楚）
2、这种洗衣粉容易把领袖洗干净，是领袖专用洗衣粉。（“领袖”的本意是衣领衣袖，又引申为领导人，这句子的后半句就不知说什么了）
3、摩托车快，剃头刀快，火箭比它们都快。（“快”指锋利，也指短时间内跑的路程长，没法比）
4、歹徒抱着警察滚下山崖，都死了。（表示“死”的词很多，不同的对象应该用不同的词）
5、老李请四位客人来吃饭，三人先来了，第四人迟迟不到，老李说：“该来的怎么还不来
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