讲座/于海勃｜“一份迟交的调研报告” ——谈西方舞台美术及我30年来在国外的求学/工作/生活
“一份迟交的调研报告”
——谈西方舞台美术及我30年来在国外的求学/工作/生活
于海勃教授讲座
他是中央戏剧学院舞台美术系恢复高考后
第一届学生
带着对舞台美术艺术的至高追求
和母校寄予的厚望踏上异国求学之旅
集中西之所长终成国际一流舞美大师
今天，他来兑现曾经对母校的承诺
——交一份迟到了三十二年的“调研报告”
于海勃教授
请输入标题 bcdef
9月15日下午13:30，于海勃教授应中央戏剧学院舞台美术系邀请，在学院昌平校区开展了题为“一份迟交的调研报告”的主题讲座。此次讲座围绕其出版著作——《西方舞台美术基础》一书展开，并结合于海勃教授三十年来在国外的求学、工作、生活经历，将自己对舞台美术的理解与感悟，结合职业发展，给母校的师生做了一场具有建设性和指导性的高水准 “专业调研报告”。
讲座由舞台美术系系领导张庆山教授主持。他首先向在座的各位老师和同学介绍了于海勃教授，并希望通过这次讲座，让同学们对西方舞台美术设计有更直观的认识，开拓视野，在今后的创作实践中获得更多灵感，同时祝愿讲座圆满成功。
时值新学年开学第一周，此次讲座也为新入学的舞美系学子们做了一个很好的“入学教育”和“学业规划”。讲座中，于海勃教授用中戏“77级校友”的身份亲切幽默地和同学们进行开场互动，拉近了彼此之间的距离。
中央戏剧学院舞台美术系客座教授
场景设计师
美国加州大学河滨分校戏剧电影系设计教授
美国演艺设计师工会USA-829注册设计师
英国舞台美术协会SBTD会员
中国国家外专局特聘高端外专
出版学术著作包括：
《无剧本戏剧创作》（合著，英国Crowood出版社，2002年英国戏剧畅销书）；《西方舞台美术基础》（中国戏剧出版社2016）等。
1977年底考入中央戏剧学院舞台美术系（文革后首次全国大学招考），1982年毕业并留校任教。1985年考取教育部出国研究生，先后就读于英国利兹大学戏剧系与伦敦圣马丁艺术设计学院，获艺术硕士学位。1991年至2000年就职于伦敦圣玛丽大学学院戏剧系，担任演出经理与兼职设计讲师。2001年受聘于美国加州州立大学圣克莱门托分校，任戏剧系设计助理教授。2003年至今任美国加州大学河滨分校戏剧电影系设计专业教授。
于海勃教授从九十年代开始，在教学的同时一直在欧洲与美国的专业一线从事创作活动，创作范围涵盖歌剧、音乐剧、舞剧、话剧、电影、电视、大型庆典、博览会、博物馆及景观等设计。作品曾多次在英美两国发表并获奖，其中包括：连续三次（每四年一次）被选入全英场景设计全集；布拉格场景设计四年展（91年）金奖团队成员；2002美国USITT最佳设计，2010年美国舞美学会（USITT）研究基金奖及世界舞台设计展（2013英国）入围世界百强设计师等。
代表作品：
伴郎（话剧）
洛杉矶EWP 剧院
张骞（歌剧）
陕西歌剧舞剧
泼昆利历险记（音乐剧）
美国南海岸保留剧院
莫迪格利亚尼（话剧）
洛杉矶好莱坞大象剧院
香格里拉（舞剧）
澳大利亚康顿公司
卡萨布拉卡（舞剧）
美国华纳公司
选择（音乐剧）
美国俄亥俄哥伦布剧院，萨克莱门托剧院
小王子（音乐剧）
美国萨克莱门托剧院
茶（话剧）
美国萨克莱门托剧院
温莎的风流娘们（话剧）
美国太浩湖莎士比亚戏剧节
仲夏夜之梦（话剧）
皆大欢喜（话剧）
云那边（歌剧）
美国加州音乐剧制作公司
石头天使（歌剧）
伦敦布鲁斯伯瑞剧院
鲸（话剧）
英国哈罗盖特剧院
光明的天使(话剧)
英国，德国巡演
鸦片战争（电影，英国部分美术指导）
谢晋-恒通，获1997年金鸡奖最佳影片
横店影视城一期工程（艺术顾问）
月满英伦（电影，美术指导）
张泽鸣作品，香港寰亚，33届金马奖最佳影片提名
历史的转折（电视，美术指导）
英国天空电视台，泛大西洋影视公司
为孩子们哭泣（电视，副美术指导）
英国电视4台
美国加州博览会
萨克莱门托，美国
上海世博（中国广西馆）2010
上海，中国
广西成立50年庆典大会（总设计）
道德的力量（大型颁奖典礼晚会设计）
中国中央电视台，央视1号演播厅
盛事峡江(三峡大坝大型情境史诗总设计)
中国三峡旅游总公司
2008奥运开闭幕式（竞标方案总设计）
派格太合国际传媒
三峡旅游纪念馆
南京江宁织造府纪念馆（特邀设计师）
北京奥运博物馆（总设计师）2010
北京，中国
雅典奥运博物馆（总设计师）2011
雅典，希腊
大连国际服装节闭幕式（总设计师）
大连，中国
象山传奇—多媒体景观秀（设计总监）
大连影视城规划方案（总设计师）
大连，中国
《西方舞台美术基础》
请输入标题 abcdefg
这是一本介绍西方舞台美术的书，也是于海勃教授在过去三十余年的教学与设计实践（包括先后在中国、英国与美国的教学与实践）中的一些个人体会。本书中的大部分内容取自于海勃教授在美国加州大学的设计基础课教案，也包括其在国内讲课的一些章节。于海勃教授试图通过这些内容对现代西方舞台美术，尤其是英美两国舞台美术的概况向读者做一系统性的介绍，为希望了解国外舞台美术的人们提供一扇兴趣之窗。此书也可作为专业院校舞台设计课的补充教材。
“一份迟交的调研报告”
于海勃教授：
近几年我在国内也没少讲课，但这次不同以往，因为你们是我的师弟师妹，咱们是同门，我回来是做汇报来了。为什么叫“迟交的调研报告”？1985年我离开中戏的时候，系里的老师给我开了一个座谈会，当时我就说有这么一个机会，我出去好好做“调研”，回来向母校“汇报”，这一拖三十多年过去了。
今天我的汇报主要讲两个内容：一是我对舞台美术的理解与感悟；二是我的设计案例解析。
第一部分：
“我对舞台美术的理解”
1 “舞台美术”名词的演变
其实中国最早有关舞台美术的定义是：有关戏剧、有关舞台的视觉艺术。在西方，舞台美术的名词从最初的Stage Design（舞台设计）到Theater Design（剧场设计），再到Scenography（舞美设计），最后到现在的Design for Performing Arts（艺术演出设计），从文字上我们可以形象地感受到它的变化。Scenography一词源自于帕梅拉·霍华德出版的著作 《What is Scenography》，这本书对世界舞台美术影响很大，在它的影响下，四年一次的“布拉格国际舞台美术会展”也采用“Scenography”一词，所以说从世界范围内，舞台美术设计其实还是视觉方面的工作。
2 舞美设计师的三个特质
说到一个职业，人们都会联想到某些具体的形象。官员，民工，银行家，教授。舞美设计呢？我见过的设计师，在他们身上都有一些共性：一份低调、羞涩、但同时又很儒雅，有的带着一些严谨。
我认为舞美设计师应该具有三个特质：戏剧家的头脑 （Dramatist’s Mind）、艺术家的眼睛 （Artist’s Eyes）、工艺大师的手 （Craftsman’s Hands）。舞美设计师应该是一位“杂”家：首先你要懂戏，就是说你脑子里得有戏，得有文学的东西、美学的东西；同时你的眼睛要非常敏锐，对色彩，对形状，对空间要有天然的直觉；另外你还要有一双巧手，有一份匠人精神，你的踏实、你的严谨、你的一丝不苟、你的兢兢业业都是必需的。
3 设计什么？——空间、环境。
我们设计师设计什么？舞台美术的功能、舞台美术的职责相信大家都了然于心，今天我们不讲这个，我给做减法，舞台美术设计，无非是设计空间。演员在哪儿演？观众坐哪儿看？是传统的镜框舞台还是伸出式舞台？要有一个实的物理空间。第二就是环境。舞台什么都没有，就是一个匣子，你要把它变成可能是一个森林，比如《仲夏夜之梦》；比如说你可能要像《猫》一样设计一个垃圾厂；或者你要设计一个监狱；电影里面设计一个从来没见过的“潘多拉星球”。这些东西都要设计师（不管是电影设计师还是舞台设计师）——视觉设计师来做。
在我的《西方舞台美术基础》这本书中，我也给出了环境的含义：
Visual Environment 视觉环境
Visual Interpretation 视觉翻译
Visual Impression 视觉印象
作为舞美设计师，我要把剧本的内涵（不管从物理环境还是内涵上）通过视觉环境（Visual Environment）翻译出来。还有一种说法叫Visual Impression，也就是视觉印象：幕一拉开，灯一亮，你要清楚你所给你的观众传达的是一个什么样的视觉信号。
4 解决“舞美问题”
据我对国内戏剧创作的了解，这个问题并没有当作一个“问题”来对待，但大家谁也绕不过它，“舞美问题”即舞台呈现难点。
《梁祝》最诗情画意的一场是“化蝶”，化蝶用什么样的舞美形式来体现？这就叫“舞美问题”。再如《哈姆雷特》，你绕不开的——鬼魂怎么出场？有的导演是让老国王从一片浓雾中走出来，还有一些导演让老国王从地下的地沟里出来。再比如《罗密欧与朱丽叶》，第一要解决的问题就是楼台会中的阳台问题。你怎样解决阳台？阳台以什么样的形式出现？罗密欧是怎么样爬到阳台上的？这都是要解决的舞美问题，解决舞美问题的关键就是舞台设计师。你用不同的方式去解决舞美问题就会出现不同的设计方案，所有的舞美设计，归结到最后都是在解决舞美的问题，这些问题有的是技术方面的问题，有的是思想方面的问题。
5 剧目制作流程
关于剧目的制作流程，大同小异，主要包括前期准备、排练期、合成期、公演期。我主要想强调一个前期准备的问题，这一点中外有所不同。在国内，前期准备可能不是特别被重视，但国外对前期准备要求很高。无论是在英国还是美国，我所参加的项目都至少一周要有一次各个部门参加的制作会议，大家进行沟通，灯光的想法、布景的想法、服装的想法、音响的想法，大家交流，这也是合作中非常“落地”的一个过程。舞美方案提交以后，我一定要了解第一线制做的情况。到合成期，彩排之前的技术合成、书面合成、干合成更加讲究各部门的效率。这些流程都是作为一个舞美设计师必须烂熟于心的，这样才能保证你的演出顺利地对接、顺利地完成。
6 与导演进行沟通
舞美设计师如何工作？我认为这其中比较重要的是和导演的沟通。在设计过程中我们经常会碰到各种各样的导演，他们每个人会有自己对剧本的不同理解和诠释。因为戏剧是导演的二度创作，舞台美术从属于导演艺术，所以你与导演沟通工作的顺利与否会直接影响到你的设计效率。
7 舞台样式与设计要点
介绍完设计流程，于海勃教授为同学们讲述镜框舞台、伸出式舞台、环形舞台、黑匣子、情境舞台等国内外常见舞台样式的设计要点。
舞台不是仅有一个样式。当今国内绝大多数的舞台都是镜框舞台，但是在国外，舞台形式和种类（尤其小剧场）非常多，所以作为设计师来讲，首先要考虑的就是：剧场是一个观演空间。这是至关重要的，它很可能会直接影响设计师最后的设计结果。镜框舞台、伸出式舞台、环形舞台、黑匣子、情境舞台，这些都是常见的舞台样式，在这里我做一点简单的介绍。
不得不说的是，上世纪六十年代开始，剧场建筑学经历了一次重要的变革与发展时期。不同演出形式如各种实验性戏剧演出、现代舞等，加之电视的挤压与经济上的压力，共同促进了这次演出空间的变革。变革的核心就是突出现场表演的即时性，打破观与演的藩篱，同时缩小观众与演员物理和心理距离，加强演出的现场效果。1981年上演的百老汇音乐剧《猫》的舞台设计对这一变革趋势做出了极为明晰的诠释。它突破了传统的设计原则，不再拘泥于大幕线之内，而是伸出台框，延展至台唇，翻过乐池，再继续延伸至观众席的墙面，楼座的栏杆，直至观众席的天花板。
针对不同形式的舞台样式，我要特别说一下灯光设计的重要性。大家都知道原来我是学灯光设计的，过去我习惯于镜框式舞台的布光，但是一到了伸出式舞台，感觉就不对了，因为三面布光，你从这边投光，对面角落看到的是黑脸。那四面舞台的时候，它更有灯光技巧在里面了，比如灯光布光怎么衔接？既要360度每一个角度都满足视觉需要，又得好看，还要考虑空间造型、演员的舞台调度，这里边都有很多挑战，所以作为灯光设计师要特别注意研究这些不同形式的舞台空间。
8 舞美设计风格
现在每一个人都想要找到自己的设计风格，我在这里分成两个方面来讲：一是设计风格的选择，二是写实与非写实风格。
设计风格的选择
现代艺术与戏剧流派名目繁多，各种流派对舞台美术的影响从未间断，这也导致了在舞台上不断出现各种新的设计风格。
一直以来，对舞台美术风格的形成与演变主要来自两个方面的影响：
一、戏剧观念的更新。
二、新的造型形态的出现。
在戏剧观念方面如小剧场运动促进了舞台美术极简主义的发展；在新的造型形态方面如装置艺术与多媒体艺术的兴起等
写实风格与非写实风格。
在国内我们有时候会说你是表现主义的、你是极简主义的、你是印象主义的、你是超现实主义的等等，在国外，舞台设计没有如此细的分类，基本就是两大组成：写实和非写实。
9 不同艺术流派对舞台美术的影响
在这次讲座中，于海勃教授还通过案例特别介绍了不同艺术流派对舞台美术的影响。提出了：舞美设计是视觉艺术在舞台上的延展，即“大美术-小舞美”的概念。
我找了很多艺术流派和舞台美术流派的作品，并把它们进行“挂钩”。比如我们在美术界都熟悉的古典主义、巴洛克、写实主义、印象主义、表现主义、象征主义、超现实主义、包豪斯、装置艺术、极简主义、数字艺术等等，我为大家呈现一些具体实例，来说明这些舞台设计风格直接受到了艺术流派的影响。
10 十部改变现代戏剧观念的舞美设计
讲座第一部分最后以介绍“十部改变现代戏剧观念的舞美设计”收尾。
第二部分：
“我的设计案例解析”
在讲座第二部分，于海勃教授通过解析自己的设计案例，向同学们讲述了自己离校三十多年来在设计实践中的所见、所闻、所感。通过讲述在设计过程中遇到的问题以及对应解决的办法，跟同学们分享了创作的心路历程，让同学们对舞美设计的“落地”有了一个更加清晰的认识。
第一部分我通过十个小点把我对舞台美术的理解和感悟做了一个简单的介绍，看起来信息量很大，实际上我选取的都是《西方舞台美术基础》这本书里面我认为比较重要的几个问题。我想第二部分就通过我这么多年的一些设计案例，结合第一部分我谈到的视觉翻译和舞美问题，进一步进行阐述。
随后于海勃教授先后通过几个设计案例进一步阐述了如何进行视觉翻译、解决舞美问题。
舞台美术的发展趋势
近年来，于海勃教授也“跨界”设计了很多电影、电视、大型活动、纪念馆，主题公园，室内设计等艺术作品。他把自己在舞台美术设计方面的优势，融入到其他设计实践中，用亲身经历向我们证明了“舞台美术的发展趋势”：场景设计的广泛应用拓展了舞美设计师的职业范畴。
我觉得我们要拓展我们的眼界和视野，舞美设计师不应该局限在舞美设计这一个范畴，我的创作范围也体现出这一趋势，但无论形式如何改变，设计的核心理念是一致的：既情境的营造（场景设计）。
我觉得舞美设计师有我们自己独特的东西，就拿博物馆设计来说，我更加懂得如何去讲好故事。一扇门为什么要放在那里，我是要用它来讲故事的，而这恰好就是诸如博物馆、纪念馆这些设计所需要的。
舞美毕业生的发展
最后，于海勃教授还给同学们讲了大家最关心的“就业”与“发展” 问题，鼓励同学们充实自己，做一个博学多才、多方位发展的舞美人。随后同学们针对自己感兴趣的话题进行提问，于海勃教授一一解答，现场气氛活跃，最后讲座在大家与于海勃教授的温馨合影中落下帷幕。
问：据我所知如全息投影等先进的技术在我国舞台美术上的应用还比较少见，在未来的中国舞台上它将依然是个例还是会成为未来的一股潮流？
答；类似的问题我们也讨论过，我认为技术再如何发展它依然只是一种手段，应用与否还是需要通过巧妙的构思来判断。但是单从技术上来讲，比如刚才提到的全息投影，我们学生可能接触的较少，但是我们国内的舞台专家们都对其有所了解，从技术的保密性或是技术的手段上来讲，中国并不落后。但是技术永远不会占统治地位，它只有在初期阶段会让人们感觉新鲜，在新技术普及之后，我们拼的就是创意，技术只是给创意提供了更多的可能性，所以创意永远是在前的，技术服务于创意，当然作为舞美设计师，一定要了解所有的技术形式，这个关系一定要摆正。
中央戏剧学院
微信号：中戏舞美
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点君，已阅读到文档的结尾了呢~~
台灯的设计调研报告【可编辑】,台灯市场调研报告,台灯调研报告,台灯设计调研,台灯设计报告书,台灯设计报告,毕业设计调研报告,包装设计市场调研报告,毕业设计调研报告范文,建筑设计调研报告
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
台灯的设计调研报告【可编辑】
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口【学员调研报告一】_微信网页版
【学员调研报告一】
时间： 栏目： 作者：
关于通海县高中阶段教育发展情况的调研报告（第九期青干班学员
高中阶段教育担负着进一步提高国
微信热点文章学年度调研报告集
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
最新公告：
&&没有公告
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
学年度调研报告集
&&&热&&&&&★★★
学年度调研报告集
作者： 文章来源：本站原创 点击数：7647 更新时间： 11:06:12
辽阳市教师进修学院
2014―2015学年度调研报告集
辽阳市中等职业教育社会满意度调研报告
适应区域城市化和经济社会发展对技能型人才的需要，做强、做精职业教育，切实增强职业教育培养高素质劳动者和技能型人才的能力，结合我市实际，加快发展我市现代职业教育，提高中等职业教育质量，切实推动中等职业教育内涵发展。从满意度的角度分析，满足中职生教育需求是衡量中等职业教育发展水平的重要标准。开展中职生满意度问卷调查，不仅有助于有效把握中职生的心理预期，提升中职生满意度，增强职业教育吸引力，而且可以及时发现中等职业学校的优势与问题，推进中职教育的改革与发展。总体数据如下：
学生满意度情况
社会满意度情况
一、调查方法
在深度访谈、专家咨询、文献分析的基础上设计中职生满意度调查问卷。该问卷包含21个题目，大致分为六个方面：各方对职业教育的态度，实习实训及其相关情况，专业、课程与考试考核，专业（兼职）教师队伍，学校管理及其相关情况，就业前景及其就业服务；采用五级计分：1分为不满意，2分 为不太满意，3分为一般，4分为基本满意，5分为满意；选择辽阳市若干中职学校，调查对象主要是中职学生，男生192人，女生228人；涉及专业包括机加、机电、计算机、工业机械、电子商务、学前教育、财经等。共发放调查问卷420份，回收416份，有效问卷416份。社会调查对象主要为市政协、人大委员、学生家长、教师、企业、街道发放问卷218份，回收196份，有效问卷196份。
二、结果分析 ：
（一）各方对职业教育的满意度描述统计分析的结果表明，回答的均数在3.98-3.78之间，家长、中职生及其初中同学、教师对中职生接受职业教育都能达满意，具体结果为：中职生的初中同学对其接受职业教育的满意度（T18，均数为3.68）比较高，中职生对接受职业教育的满意度（T6，均数为3.78）普遍较高，家长（T17，均数为3.68）和教师（T30，均数为3.71）的满意度则介于两者之间，比较标准差发现，在回答教师对中职生的态度问题上存在较大的满意度差异（T16的标准差为1.041）。
（二）实习实训及其相关情况 统计分析表明，对实习实训及其相关情况的回答均数在3.72-3.42之间，中职生对学校实习实训教学（T9，均数为3.57）、实习实训指导教师（T10，均数为3.69）、实习实训时间（T11，均数为3.44）、校内实习实训设施（T12，均数为3.42）、在企业的实习实训效果（T13，均数为3.65）、从学校学习到的技能（T15，均数为3.72）、校内实习实训的效果（T27，均数为3.50）都能达到基本满意。可以看出，中职生对学校学习到的技能、在企业的实习实训效果满意度则比较高。中职生对实习实训及其相关情况的满意度 需要强调的是，由于调查对象所在学校办学条件普遍较好，这或许是中职生对从学校学习到的技能与实习实训指导教师的满意度比较高的重要原因。
（三）专业、课程与考试考核 统计分析表明，对专业课程与考试考核的回答均数在3.6-3.31之间，中职生对自己的专业（T3，均数为3.6）、专业课程设置（T4，均数为3.31）、专业课的教材（T5，均数为3.44）、文化基础课的课堂教学（T20，均数为3.54）、专业课程的考试考核方法（T22，均数为3.58）、文化基础课的考试考核方法（T28，均数为3.52）都能达到基本满意。由此可见，中职生对自己所学的专业满意度最高，比较标准差发现，在回答自己的专业、专业课程设置问题上存在较大的满意度差异（T3的标准差为1.048，T4的标准差为1.035）。 由于所学专业往往是中职生自己及其家人经过综合权衡而选择的，因此，中职生普遍对所学专业的满意度较高。
（四）学校管理及其相关情况统计分析表明，对学校管理及其相关情况的回答均数在3.64-3.29之间。中职生对学校的心理健康教育（T19，均数为3.41）、学校为那些准备毕业后进一步深造的学生提供的条件（T24，均数为3.57）、学校日常管理（T25，均数为3.29）、学校教育尊重个人特长（T26，均数为3.64）、学校提供参加社会活动的机会（T29，均数为3.32）都能达到基本满意。可以看出，中职生对学校教育尊重个人特长的满意度最高，其次才是学校为那些准备毕业后进一步深造学生提供的条件；中职生对学校管理满意度不高，学校提供参加社会活动的机会方面同样没有得到中职生较高评价。不同于其他方面，对问题回答的标准差间的波动范围比较大（T19的标准差为0.974，T24的标准差为1.047，T25的标准差为1.146，T26的标准差为1.007，T29的标准差为1.167），这反映出学生对上述问题存在较大的满意度差异。中职教育属于专业教育，而且中职学校普遍较为重视中职生升学教育，所以中职生对相关问题的满意度较高。但中职学校在管理上未能更多体现职业教育特点，导致中职生对学校日常管理、学校提供参加社会活动机会的满意度相对较低。
（五）专业（兼职）教师队伍 统计分析表明，对专业（兼职）教师队伍的回答均数在3.97-3.46之间。中职生对专业课教师的专业水平（T1，均数为3.97）、专业课教师的教学方法（T2，均数为3.62）、学校兼职教师的数量（T7，均数为3.49）、学校兼职教师的教学水平（T8，均数为3.46）都能达到基本满意，而且是依次递减。中职生对专业（兼职）教师队伍的满意度 专业课教师、兼职教师在职业教育中具有特殊的重要性。从问卷调查结果来看，主要由于被调查学校办学条件比较好，专业教师的专业水平较高（接近基本满意），所以中职生对其满意度相对较高。值得注意的是，中职生对兼职教师教学水平的满意度相对较低。
（六）就业前景及其就业服务统计分析表明，对就业前景及其就业服务的回答均数在3.72-3.48之间。中职生对学校的职业技能等级考核（T14，均数为3.7）、所学专业的就业前景（T16，均数为3.48）、职业资格证书教育（T21，均数为3.72）、职业指导课程的教学（T23，均数为3.65）都未能达到基本满意。相对来说对学校的职业技能等级考核、职业资格证书教育、职业指导课程教学的满意度较为接近。比较标准差发现，在回答所学专业的就业前景问题上存在较大的满意度差异（T16的标准差为1.038）。 中职生对所学专业的就业前景不乐观与整个社会严峻的就业形势紧密相关。而之所以呈现较大的满意度差异，是因为不同学校或不同专业的就业前景不一致，一些学校或专业就业前景相对较好，而其他一些学校或专业的就业前景普遍较差。由于职业资格证书教育、职业技能等级考核受到被调查学校的重视，因此得分相对较高。
三、发展面临的新环境：
（一）面临的新形势。实施经济转型、互联网“+”创新战略为辽阳区域发展创造了前所未有的机遇。未来是辽阳经济高速发展、工业化和城市化快速推进的时期，加快推进全区域化的开发建设，在为经济发展再上新台阶提供新的增长动力和强大引擎的同时，也面临着挑战和迫切需要解决的问题，对大力发展职业教育提出了更高的要求。
（二）面临的新挑战。当前，辽阳市职业教育还不完全适应经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求，还不完全满足人民群众接受良好职业教育的要求。在经济社会发展和教育工作中应有的战略地位尚未完全落实，职业教育人才培养体制机制极不完善，职业教育办学效益亟待提高。在新一轮区域经济社会发展中，辽阳市要保持在省内同类城市中的领先地位，必须大力发展职业教育。
（三）面临的新任务。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。今后我市要率先实现基本公共教育服务均等化和教育现代化，建成人力资源强市，必须把发展职业教育摆在更加突出、更加重要的位置，切实履行政府职责，把提高质量作为重点，以改革创新、加强建设为主线，推动职业教育科学发展，为经济社会发展提供技能支撑和人才贡献。
四、改革建议
中职生满意度高低关乎中等职业教育的生存和发展。而中职生整体满意度低的残酷现实，对中等职业教育发展提出了严峻挑战。提升中职生整体满意度，推进中等职业教育改革与发展，成为一项重要课题。为提升中职生整体满意度，以本调查发现的问题为依据，提出如下中职教育教学改革建议。
（一）转变传统应试教育模式，引导学生形成正确的职业导向。
根据调查结论，要推进教育整体改革，转变传统的应试教育模式，引导学生形成正确的职业观。首先，要在义务教育和中等职业教育阶段探索构建新的评价体系，既关注学习的结果，更关注学习的过程；既注重学业成绩，又不忽视综合素质，并注重综合采用多种评价方式。其次，要在义务教育和中等职业教育阶段切实推行职业生涯教育，促使学生正确认识职业生涯发展与教育的关系，引导学生形成行行出状元的职业观。这不仅要求安排专门的教师和课时，而且要把职业生涯教育与班主任工作、思想政治教育、学校管理等进行有机整合。再次，要构建体现公平与效率兼顾的教育资源配置模式，为职业教育参与教育市场公平竞争创造条件；要切实搭建起不同类型、不同层次教育相互贯通与衔接的“立交桥”，为学生在任何时候自主选择教育类型、接受高层次教育提供坚实的制度保障。
（二）加大职业教育统筹力度。进一步推动职业教育与区域经济社会发展、现代产业体系相衔接，科学界定各类职业教育人才培养目标和发展定位,发挥职业教育面向人人、服务区域、促进就业的功能作用。统筹中等职业教育和普通高中教育，在办学条件、办学规模等方面统筹兼顾，确保职业教育与普通教育均衡发展。统筹职业教育人才培养与职业培训，充分利用各类职业教育资源，合理安排财政支持的培训项目，加强对社会培训机构的服务和管理，提高培训质量和社会效益。完善校内实习实训设施，加大中职生企业实习实训力度。根据调查结论，各级政府要加大对职业教育基础能力建设的投入，尤其要完善职业学校校内实习实训设施，加强实习实训科学化管理，加大中职生企业实习实训力度。这是增强中职生核心竞争力、提升中职生满意度的一项重要基础性工作。首先，各级政府要充分意识到职业教育在经济社会发展中的地位和作用，高度重视加强职业教育基础能力建设，逐年增加对职业学校实习实训设施建设的投入。其次教育行政部门要把实习实训设施建设作为示范校建设、专业建设的重要项目。再次，把建立健全中职生企业实习实训制度作为构建职业学校工学结合、产教结合人才培养模式的关键环节和核心内容，加大中职生企业实习实训力度。
（三）优化专业结构。紧紧围绕我市经济转型、主导产业升级、新兴产业发展和社会建设的需要，加大专业设置调整力度。科学规划学校专业发展和建设分工，新设一批紧缺专业，积极培育优势专业、特色专业，打造职业教育专业品牌。在专业发展和课程设置上，兼顾社会需求、促进就业和人才成长路径的接续贯通。鼓励企业、行业参与学校专业建设，共同制定专业课程设置方案，将先进的生产服务标准转化为人才培养标准。优化职业学校专业课程设置，突出专业课教材的职业针对性。课程是教育活动的核心，教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的重要依据。根据调查结论，要贯彻落实国家关于推进课程改革、教材创新的若干要求，尤其要优化职业学校专业课程设置，突出专业课教材的职业针对性。首先，深入分析具体专业特点，认真研究特定专业技能学习规律，重构职业教育专业课程结构，优化职业学校专业课程设置，完善职业学校专业课程结构。其次，坚持理实一体化原则，以工作过程为导向，突出专业课教材的职业针对性，积极推进学历证书和职业资格证书的“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。再次，要赋予教研部门、学校课程开发的自主权，充分调动教研部门、学校和教师编写教材的积极性，并建立健全教研部门和学校开发课程的制度，力争行业企业参与，认真研究职业岗位的科技含量变化并积极研究新兴产业、新职业和新岗位的要求，编写校本教材及相关教辅材料。
（四）密切职校与社会的联系，探索有特色的职校生管理模式。
大多数职校毕业生直接踏入社会，走向工作岗位。这要求职校生不仅要适应未来职业岗位的要求，具有较高的职业素养，而且要能适应社会的要求，具有一定的社会适应能力、沟通交际能力以及合作能力。根据调查结论，中职学校要采用切合职业教育特点的学校管理模式，尤其要密切职业学校与社会的联系，提供给职校生更多参与社会活动的机会，探索有特色的职校生管理模式。首先，要深刻认识到职校生管理不同于普通高中生管理，认真研究未来职业岗位对职校毕业生的要求，严格遵循技能型人才成长规律，准确把握中职生身心发展规律与特点，并据此重建职校生日常管理制度。其次，认真研究并全面把握中职生的各种需求，高度重视中职生参加社会活动以及为中职生提供心理健康教育的重要性，完善中职生心理健康教育制度及参加社会活动制度，并积极为有升学意愿的职校生创造条件。加强公共实训基地和示范性实训中心建设。进一步加强公共实训基地建设，更新实训设施，扩大实训导师队伍，服务区域主导产业发展，兼顾教学、培训、生产和新产品研发等多项功能，科学做好公共实训基地的规划、设计及建设工作，结合各职业学校发展定位和专业设置需要，继续做好示范性实训基地建设工作，改善实训条件，为实践教学提供硬件支撑。深化校企合作，发挥企业设备、场地、技术优势，建立一批符合生产岗位训练要求的稳定的企业实习实训基地。　　
&（五）根据中职生对专业（兼职）教师队伍建设、就业前景及其就业服务等方面的满意度调查结论，一是要求职业学校加强兼职教师队伍建设，出台兼职教师聘用政策和管理办法，规范兼职教师管理，增强兼职教师教育学素养，提高职校兼职教师的教学水平；二是要求职业学校切实贯彻就业导向的办学指导理念，并把它落实到专业设置、课程教材开发、校企合作、就业服务以及学校管理等全过程中。建设一支高素质的教师队伍。加强职业教育师资培训基地建设，不断完善师资培训体系。实施职业学校教师素质提高计划，建立职业院校教师与企业高技能人才交流制度，优化专业教师队伍结构，提高“双师型”专业教师比例。按照职业院校教师编制标准，配足配齐教师。改革职业院校招聘制度，扩大学校用人自主权。积极推进职业院校教师职称制度改革，完善教师专业发展评价机制。加强职业院校师德建设，把德育教育贯穿于职业院校教学、管理的各个环节。启动优秀教师梯次培养工程，实施培养专业师资培训计划，造就一批具有先进教育理念、技艺精湛和创新精神的职业教育骨干教师和管理专家。
（六）营造良好的职业教育发展环境。提高对发展职业教育重要性、迫切性的认识，将其摆在更加突出的位置，明确市、校两级在发展职业教育中的责任和任务，纳入政府工作考核目标。建立职业教育工作联席会议制度，协调解决发展中的突出问题。深化人事劳动制度改革，提高生产服务一线劳动者的经济待遇和社会地位。完善对突出贡献技能人才的政府津贴制度，加大奖励力度。大力宣传优秀技能人才和高素质劳动者在经济建设和社会发展中的重要贡献，积极营造尊重劳动、重视技能、重视技能型人才的社会氛围。注重职业教育同普教相结合，构建普教、职教统筹发展的教育格局，推动区域经济发展。
辽阳市关于推进学前教育
快速优质发展的策略研究调研报告
学前研训部：沈君
学前教育是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。我市几年来，认真贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《辽宁省学前教育三年行动计划》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《3―6岁儿童学习与发展指南》的精神，以政策为引导，加强领导、加大投入、强化管理、规范教学、培训师资，强化内涵建设，切实按照学前教育的公益性、普惠性发展要求，多措并举，务实推进。初步形成了以公办幼儿园为示范和骨干，以社会力量办园为主体，公办与民办相结合、相补充的学前教育发展格局。目前，我市学前教育发展态势良好，基本满足适龄儿童入园需求，全市7个县（市）区全部通过辽宁省普及学前教育县市区达标验收。推进了学前教育事业快速发展，学前教育总体工作情况如下：
一、全市幼儿园基本情况
全市共有幼儿园561 所。其中公办园130所，公办园中有112所属农村学校所办的学前班（一年制的居多）、民办园431所、部队和企业办园6所；省五星幼儿园10所（其中民办1所），四星幼儿园 24所（其中民办8所）。学前3年在园儿童33962人，毛入园率近90%。全市有54个乡镇和街道（涉农乡镇街道41个），乡镇中心幼儿园30所（基本属于附属在中心校的学前班、还有2所为民办园）。幼儿园教职工2791人，教师专科以上学历近60%；其中有教师资格证书的1856人；公办幼儿园中有编制的园长、教师304人，占教师总数比例的10%；公办园在编教师最高工资4000元、最低工资1500 元、平均工资2000元；民办园幼儿教师最高2700元、最低500元、平均800元。公办幼儿园按市财政局、物价局、教育局《关于调整托儿所、幼儿园、学前班收费标准的通知》规定收取托幼费，其标准为：五星级幼儿园450元/月；四星级幼儿园370元/月，民办园最高收费2400元（包括伙食费）。
二、工作情况
（一）明确目标，完善制度
完善目标管理，加强制度建设，是推进我市幼儿教育改革与发展的首要任务。我市教育局在认真贯彻落实《规程》、《条例》基础上，制定了《辽阳市幼儿教育改革与发展的指导意见》，并以政府的名义进行了转发，为“十二五”发展确定了目标。同时，将阶段性目标通过《辽阳市学前教育督导评估体系》分解到各县（市）区，使各县（市）区明确各阶段目标，并围绕中心目标有针对性的开展工作。为使学前教育工作得到政府相关部门的重视和配合，形成齐抓共管的局面，教育局协调政府13个部门共同建立了《辽阳市学前教育联席会议制度》。各县（市）区也纷纷建立了联席会议制度，使政府各部门进一步明确了职责、联合执法、形成合力。《辽宁省学前教育管理办法》、《辽宁省城市幼儿园基本标准》、《辽宁省农村幼儿园基本标准》下发后，教育局认真学习贯彻，同时，在深入调研的基础上，结合实际，制定了《辽阳市学前教育管理若干规定》。《规定》进一步明确县（市）区教育行政部门负责本行政区域内幼儿园的审批、登记注册及复合审验工作，解决了以往市、县区审批管理职责不清、责任不明的问题。同时，对幼儿园级别设定进行了重新调整。全市园所共设5个级别，即五星、四星、三星、二星、一星。调整后幼儿园的级别层次更清晰，此举激发了各幼儿园争创名园的积极性。同时，明确了五星园由省验收评定，四星由市教育局验收评定，其它由各县（市）区教育部门评定、监督管理。此举极大调动县（市）区积极性，增强了责任感。为便于全市统一掌握各级别幼儿园标准，教育局还制定下发了《辽阳市幼儿园评估标准》。做到有章可循，有的放矢。
（二）政策引导，强化管理
规范的管理是学前教育不断提高发展的关键。教育局通过健全组织、完善制度、政策引导、监督检查等措施，不断强化规范学前教育管理。
1、建立健全学前教育组织
为进一步加强学前教育工作，教育局由一名副局长牵头，成立了幼教科，由一名同志任科长，市政府督学室也专门配备了一名督学负责学前教育工作，市教师进修学院专门成立了由4名教研员组成的学前教育研训部，各县（市）区也建立了完善的组织机构，行政有专人、截止2014年3月各县区教师进修学校都成立了学前研训部，乡镇街道设幼教专干，形成了市、县、乡三级完善的学前教育管理网络。
2、政策引导，充分发挥典型示范作用
“以公办幼儿园为示范和骨干，以社会力量办园为主体，公办与民办相结合、相补充的学前教育发展格局”是我市学前教育发展框架目标。为此，我市采取政策引导、树立典型，并充分发挥示范辐射的作用，带动全市学前教育工作的发展。一是建立定期总结表彰和例会制度。我市每二年就举行一次大型的学前教育总结表彰活动，总结经验、树立典型、激励先进；教师节还要对优秀幼儿教师和园长进行表彰。每年定期举行例会。每一次例会首先确定一个县区，并确定一所优秀典型幼儿园召开现场会。各县区行政主管人员、业务人员、骨干园长等有关人员参加。通过看现场、听课、听取该县区行政部门及幼儿园长介绍管理经验，使与会者有了直观深刻的认识，起到了“送经取宝、取长补短”的作用。几年来，先后在机关幼儿园、灯塔文化幼儿园、宏伟区十八区幼儿园、白塔区慧枫滨河幼儿园举办了现场观摩研讨会。让与会者感受到幼儿园只要端正办园思想、规范管理、加强软硬环境建设，定能取得佳绩。二是大力扶持民办园的建设发展，随着我国市场经济的逐步发展，民办园如雨后春笋蓬勃发展，目前在我市已处于主体地位。因此，他们的健康成长，对我市学前教育发展起到至关重要的作用。对此，我们在政策上积极扶持，在办园理念上引导，在办园行为上严格规范，在评优、定级方面与公办园同等对待。
3、加强检查监督，规范办园行为
检查监督是管理工作的重要环节。市教育局先后制定下发了《辽阳市学前教育督导评估体系》、《辽阳市幼儿园评估标准》、《辽阳市学前教育管理若干规定》等规范性文件，各县（市）区也相应制定较完备的监督检查制度，全市形成了2级规范的管理监督体系。近年，教育局将学前教育部分责任目标，纳入到市政府考核县（市）区政府教育业绩责任目标之中，确保得到地方政府的高度重视。辽阳县、文圣区在财政预算中，专门安排了学前教育专项经费。同时，明确要求县（市）区严把审批和年检关，对不符合审批条件的一律不予审批，对年检中不合格的幼儿园，限期整改，仍不合格者坚决关停。对年检结果进行排序，并通过新闻媒体曝光，达到“惩次扬优”的目的和效果。
4、加强安全工作，确保园所安全
安全工作是学前教育健康发展的前提。我市学前教育工作始终树立“安全第一”的指导思想，将安全列入学前教育的首位。对县（市）区学前教育评估体系中，安全工作实行一票否决，将各种安全工作预案的建立及应急演练活动列入对县（市）区学前教育常规管理考核之中。此举引起县（市）区高度重视。部分县（市）区与区域内幼儿园签订了《安全目标管理责任状》。各幼儿园也建立健全了安全工作领导小组，完善了制度，建立了园长负总责，层层落实责任，周安全例会制、周检查评比制度、周总结制度。在2015年的4月，教育局幼教科组织学院学前部主任沈君、实验园主任孙健到灯塔和辽阳县对园长教师进行《幼儿园安全教育培训》讲座两次，正因为上下统一了认识，明确了责任，落实到位，从而确保我市近几年无重大安全责任事故。
（三）加大投入，改善条件
办园条件的改善是幼儿园健康发展的基础。几年来，我市先后为3所直属幼儿园投入门窗改造、电路改造、外墙粉刷、塑胶操场改造等投入近800万元，为3所直属园发展奠定了良好的基础，可喜的是，市建了一所现代标准的实验幼儿园，能容纳900名幼儿，现以开园5个班，有效缓解入园难问题，希望也办出特色、办出品牌、让社会认可、让家长满意、让孩子喜欢的幼儿园。白塔区利用校际合并之后的闲置校舍，投资800万元用于改造装修、添置设备、绿化美化，建成高标准的区直属幼儿园，硬件建设全省一流。宏伟区政府为学前教育发展提供充足的经费保障，学前教育经费由区财政全额拨款，并呈逐年递增态势。2011年宏伟区共投资1363.8万元改造了3所省示范幼儿园，2所市示范园，充足的财力保障使得宏伟区的学前教育得到稳步发展。现这五所幼儿园,全部被省评为五星级幼儿园，宏伟区被省认定为《指南》实验区。灯塔市新建了3所公办幼儿园，改扩建了2所公办幼儿园，政府共投入资金1065万元。弓长岭区投资450万元建设区中心幼儿园，去年也被省评为五星级幼儿园。同时，决定从今年开始，在用好省以奖待补的资金基础上，将对各县（市）区新建、改扩建的公办幼儿园投入资金，来推动我市学前教育发展。辽阳县投资计划13625万元用于新建、改扩建公办幼儿园，现已开园3所、地基完成2所。乡镇公办园的建设发展，加快了建设改造发展步伐。近二年，我市有10所幼儿园晋升为省五星级幼儿园， 23所幼儿园晋升为四星级幼儿园。
（四）加强培训教师力度，深化教育教学改革
园长及幼儿教师素质的提高、教学质量的提升是学前教育健康发展的保证。我市高度重视幼儿教师的培训工作，按照《省“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作指导意见》精神，制定了《辽阳市“十二五” 中小学、幼儿园教师继续教育实施方案》，通过园长培训、新教师培训、骨干教师培训、《纲要》培训、《职业道德规范》培训、《幼儿园活动区》培训、《幼儿园主题教育活动》培训、新教材培训、现代信息技术培训《指南》培训等活动，引导教师增强创新意识，提高专业素养，牢固树立“以人为本”、“终身教育”、“面向世界的科学的幼儿教育”的思想观念。促进教师专业化水平的提高，加快幼教改革的进程。
1、多层次培训，提高教师业务能力
根据我市学前教育发展和教师队伍的现状，制定了多元的教师专业发展的培训方案，通过这些培训方案的实施，为幼儿教师提供了一个适宜的学习、操作和实践的平台。使教师在参加各种培训活动中能够很好的学习理论、感受新理念、理解新知识、掌握新方法、树立新观念。一是对市及县区级骨干幼儿教师进行了系统培训。把《指南》内容作为培训的核心，请省专家来培训。二是对全市各街道、乡镇中心幼儿园骨干教师进行新教材培训四次；三是发挥学院业务指导作用。市教研员先参加国培、省培，然后以县（市）区为单位对属地内民办幼儿园的教师、园长进行《指南》全员培训。从国家政策法规、幼儿园管理、幼儿园课程三大方面进行有效的培训，充分了解《指南》精髓，学好并用好《指南》。培训的方式灵活多样、丰富多彩，采用讲座与互动研讨相结合的培训方式，反响很好，受到基层教师好评。四次新教材培训活动的开展为提高幼儿园教师使用新教材，提高教育教学水平，促进教师专业发展奠定了基础。这些培训活动，有效提高了教师课堂教育教学的能力，同时对园长规范办园、提高保教质量，起强有利的推动作用。
2、开展竞赛评比活动，激励教师素质提高
为在全市范围内打造一支具有改革意识的学习型、研究型、专家型、创新型的师资队伍。树立一批典型教师，加快推进了我市学前教育改革创新进程。我市各级教育行政联合业务部门开展了市优秀课评选、市优汇报会、市教学能力大赛、玩教具制作评选、职业技能大赛等一系列的竞赛评比活动，推动教师不断创新提高。如每两年在全市都开展幼儿教师优秀课评选活动。评优活动坚持“市里来组织、园园搞评比、人人都参与”的原则，通过层层选拔，使广大幼儿教师都得到锻炼和提高。在宏伟区、白塔区、灯塔市多次召开市优课汇报总结会，观摩优秀课，总结表彰评优中的典型教师，有效推动了幼儿教师业务能力的提升。尤其是在职业技能大赛中对获得第一名的吴晓宇老师授予“五一”劳动奖章，极大激发了广大教师提高幼儿专业技能的热情。指导到省参加技能大赛的6名教师表现突出。其中1名获特等奖；2名获一等奖；3名获二等奖。在省第九届教育软件大赛中，1名幼儿教师获一等奖、4名幼儿教师获二等奖。市教研员在全省研训教师大赛活动中获得一等奖。为表彰在省幼儿教师技能大赛中取得优异成绩的教师，市学前研训部主持召开了“辽阳市幼儿教师技能大赛总结汇报表彰会”，教育局领导参与并给予高度评价，广大教师受到很大促动和鼓舞。这些丰富多彩的竞赛评比活动，激励了辽阳市园所发展和教师业务能力的提高，显著提高我市学前教育教学质量，提升幼儿园的办园水平，取得了丰硕的成果。
（五）教科研工作，成果显著
教育为本、科研为先。我市以科研为龙头，引导教师探索新知识，研究新理论，创造新方法，构建新模式。近几年，全市幼儿园国家级课题有三项已结题，有8所幼儿园参与56人获结题证书。省级课题有六项顺利结题， 12所幼儿园参与，93人获结题证书。市级科研课题5项。有165篇探究性教育活动案例被省评为一、二等奖、54节课被省评为优秀探究性教育活动。10篇国家级优秀论文获奖。有两节课在省做观摩课，白塔幼儿园的白丹老师的科学课在国家研讨会上做观摩课。（全省只有1节）。机关幼儿园、慧枫幼儿园通过省评估被确立为“国培实践教师培训基地”,并迎接吉林100余名园长到辽阳参观学习。通过课题的牵动，在行动上推动了《指南》的贯彻和落实，积累了一定的经验，推动课改的进程。
1、大力开展活动区游戏活动
为防止“小学化”倾向，我市广泛宣传开展活动区游戏活动，有八所幼儿园参加了“幼儿园活动区课程的构建”的研究工作，先后指导35所幼儿园通过省检查验收并被评为“辽宁省活动区优秀园所” ；共有68篇活动区论文获省一、二等奖。在机关幼儿园组织召开了“辽阳市幼儿园活动区现场观摩暨经验交流会”。有效解决“小学化”倾向，引领了办园方向。辽阳市也被省基教中心评选为省活动区“优秀组织奖”。
2、以活动促发展
以贯彻落实《指南》为突破口，通过研培一体、科研引领、学训结合的教研模式，定期召开高质量的教育教学研讨观摩会、民办幼教研讨会、园长论坛会，充分发挥教学能手在教育教学和教育科研中的专业引领作用，曾先后在机关、灯塔文化、辽化十八区幼儿园、兆麟、白塔育才幼儿园召开了探究性教育活动汇报总结会，总结发现典型，进行经验推广。促进教师队伍专业化的发展，提高了教师的素质，并探索了一种全新的教育教研模式。
3、幼儿园玩教具展评
玩教具制作活动一直是我市非常重视的一项工作，先后两次召开过市玩教具比赛。在辽宁省首届幼儿教师玩教具制作展评活动中，我市获得全体第一名的荣誉，并代表辽宁省参加了全国首届幼儿教师玩教具展评活动，参展的六件作品获得2个一等奖，3个二等奖，1个优秀奖。在省第二、三届玩教具展评活动中都获团体二等奖。有5人获省自制玩教具工作先进个人、 4人获优秀自制能手，四家幼儿园获省先进集体。这些充分说明了辽阳市幼儿教师在自制玩具方面的水平和专业化程度，极大提升了我市幼儿教师的专业素养，在行动上，贯彻落实了《指南》。
3、积极开展“送教下乡”活动
开展订单式教研，送教下基层、对口支援等活动，多种形式引领农村学前教育工作。先后组织骨干教师及学科带头人16人次到灯塔中心校、铧子镇中心园、弓长岭区中心园、佟二堡中心园“送教下乡现场培训会”，送教学理念、教学活动、教学讲座同时送去桌椅、玩教具、图书等。扶持乡镇中心幼儿园建设，使之成为当地农村学前教育的示范基地，有效地提高了农村幼儿园教师的素质，缩小了城乡差别，从而促进城乡均衡发展，充分发挥教研机构服务基层的职能作用。引领农村教师的教育思想和教育理念在与实践中的应用。促进教师专业成长，促进农村幼儿园质量的提高。
三、存在的问题
我市学前教育工作虽然取得了一定的成绩，但由于种种原因，还存在许多问题和困难，学前教育发展明显滞后，是全市教育体系中薄弱的环节，与经济社会协调发展和人民群众的要求，还有较大差距。
（一）学前教育没有纳入义务教育范畴，政策、体制、机制保障不够
目前国家还未将学前教育纳入义务教育的范畴，在学前教育的经费投入、人员编制等方面都缺少相关政策。各级财政对学前教育事业的投入不足或不投入。2015年以前，未能按照省要求设立专项经费，导致幼儿园建设发展整体水平较低。全市五星幼儿园只有10所（省要求达到幼儿园总数的3%），全市80%左右的幼儿园达不到《辽宁省城市幼儿园基本标准》、《辽宁省农村幼儿园基本标准》。
（二）公办幼儿园数量不足，质量不高
辽阳县、灯塔市、太子河区无政府或教育行政部门办的公办园。部分乡镇无中心幼儿园（太子河区五个街道和乡镇无一所中心幼儿园）。即使乡镇设立中心幼儿园，但都挂靠在乡镇中心校，以学前班形式存在，达不到《辽宁省农村幼儿园基本标准》。
（三）优质的公办幼儿园资源稀缺，收费标准低，财政没有专项投入，运行艰难
有的公办园难以维持正常办园需求。优质的公办幼儿园如：机关、实验、回族幼儿园由于收费低、软硬件优，在园幼儿爆满。同时，由于各级政府投入不足，导致这些优质的公办幼儿园运行艰难。文圣区机关幼儿园、白塔区市委幼儿园只保部分教师工资（市委开资），其他费用一律自收自支；文圣区幼儿园这些年教师没有新增编制。市教育局直属3所幼儿园也是差额单位。公办幼儿园办学经费严重不足。
（四）办园规模小、效益低
全市有独立园舍的幼儿园不足70所，严重缺少小区配套建设的独立幼儿园，平均每个幼儿园在园幼儿50余人。低投入、低质量、低效益、低成本运作的家庭作坊式的民办幼儿园占民办幼儿园总数的50%。
（五）民办师资素质整体水平较低，业务能力、专业化程度不高
民办幼儿园教师工资待遇低，很多没有养老、医疗保险，造成队伍不稳定，流动性大，教师没有教师资格证，专业化水平参差不齐，这些都严重影响了学前教育事业的进一步发展。
（六）幼儿园收费标准偏低
各层次幼儿园收费标准差距小，未体现出优质优价。部分县(市)区幼儿园存在幼儿教育“小学化”倾向。
四、发展策略
（一）指导思想
深入贯彻落实科学发展观，合理规划幼儿园网点布局。坚持改革创新、因地制宜、依法管理、规范办园原则，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，加强城镇小区配套幼儿园建设，鼓励社会力量举办幼儿园，构建“保基本、广覆盖、有质量”的学前教育公共服务体系。遵循幼儿身心发展规律，努力提高学前教育普及程度和保教质量，推动辽阳市学前教育又好又快发展。
（二）基本原则
推进学前教育快速发展，必须坚持以下基本原则：坚持学前教育的公益性和普惠性，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；坚持以政府为主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，落实各级政府在规划、投入、监管和保障公平等方面的责任；坚持以幼儿为本，遵循幼儿成长规律和学前教育规律，探索科学保教方法；坚持以服务群众为宗旨，因地制宜，提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；坚持以改革创新为动力，以城镇带动农村，以公办促进民办，全面推进学前教育事业科学发展。
（三）主要举措
1、落实政府责任和部门职责，完善管理体制，建立健全学前教育组织机构
在县区教育行政部门要设立独立的学前教育管理机构，行政要有专人管理和负责。现在辽阳各县区教师进修学校都成立了幼教部，最多由3人组成，乡镇街道设幼教专干，只有这样，才能形成市、县、乡三级完善的学前教育管理网络。才能有利于提高学前教育工作的开展。
2、扩大学前教育资源，构建学前教育公共服务体系,推进学前教育普惠化发展
将学前教育纳入基本公共服务体系，新建、改建、扩建一批国家标准的公办幼儿园，不断满足适龄儿童接受学前教育的需求。2012年-2015年，要新建、改扩建多所城区、乡镇中心幼儿园。通过政府购买服务、减免租金、以奖代补等方式，积极扶持民办幼儿园，加强城镇小区配套幼儿园建设，鼓励企事业单位和社会力量举办幼儿园。加快农村幼儿园建设，将幼儿园与新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展。充分利用中小学布局调整后富余的教育资源和其他富余公共资源举办幼儿园，每个乡（镇）建成一所国家标准的公办中心幼儿园，村组根据人口分布变化趋势，按照大村独办、小村联办的原则，按需建设规模适中、方便入园的村级幼儿园，也可利用农村小学富余校舍、师资举办幼儿班，构建县、乡、村学前教育网络。构建以公办幼儿园为示范和骨干，以社会力量办园为补充，公办与民办相结合的学前教育体系。要有计划对新建、改扩建的公办幼儿园投入资金，加快我市学前教育发展步伐。要改扩建10所以上标准化乡镇中心幼儿园；力争近几年内每个乡镇都设立一所公办的标准化中心幼儿园。
3、不断巩固扩大优质幼儿园资源
一是将局直属3所幼儿园恢复为全额拨款事业单位，解决后顾之忧，增强发展后劲。二是帮助优质公办幼儿园，如机关幼儿园通过兼并、联办、新建等形式办分园、连锁园，像实验幼儿园那样办分园，充分发挥省五星幼儿园的龙头和辐射作用。三是积极扶持民办幼儿园发展。采取政策扶持、物资激励、培训教师等方式，扶持优质民办幼儿园扩大资源。实施“片区联动、城乡结对”，通过结对、辅导、送教下乡和城乡教师交流等多种形式，最大程度实现优质学前教育资源共享，促进城乡幼儿园均衡协调发展。为我市学前教育发展作贡献。四是政府要责成相关部门在小区建设中，配套建立独立的幼儿园（小区人口5000人就应配套幼儿园），并交给当地教育部门无偿使用。
4、加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师专业水平
建立幼儿园教师资格准入制度，严格实行幼儿园园长和幼儿园教师持证（幼儿园教师资格证）上岗制度；建立健全市、县（区）、园三级幼儿教师培训网络，依托市、县（区）教师进修学院（校）建立培训基地，开展园长、幼儿教师全员培训。把幼儿园教师在职继续教育纳入中小学教师继续教育工作范畴，有计划、分层次地实施幼儿园教师培训；重视幼儿园名园长和名教师的培养，努力建设一支数量充足、综合素质较高、适应我市学前教育发展需要的幼儿园教师队伍。市教育局每年要安排专项经费对全市幼儿园园长和骨干教师进行提高培训；从2012年起，每五年对所有幼儿园园长及教师完成一轮全员培训，集中培训时间不低于240学时。鼓励和支持幼儿教师参加各类培训学习、学历提高、挂职研修等，不断提高幼儿教师学历层次和业务能力。到2015年幼儿专任教师学历全部达标，具有大专及以上学历的专任教师达到幼儿专任教师总数的80%，到2015年具有大专及以上学历的专任教师达到幼儿专任教师总数的90%。
5、保障幼儿教师合法权益
与劳动保障等部门密切配合，按照《劳动法》，严格执行幼儿教师最低工资标准，保障幼儿教师合法权益。按国家、省定对幼儿园管理人员、教师和保健医配备标准，由市编委会同财政、教育、人事等部门，以园为单位核定编制，保证公办幼儿园在编人员不低于幼儿园教职工总数的2/3，并根据生源变化情况及时予以调整，做到有编即补。完善幼儿园教师专业技术职称评审和岗位聘用机制，新招聘幼儿教师必须具备师范类学前教育专业及以上学历和具有幼儿教师资格证，对中小学因布局结构调整等原因需重新聘用的教师，转岗培训获幼儿教师资格证后可转入幼儿教师队伍。公办在编幼儿教师工资、绩效工资、“三保一金”等均与全县中小学教师同等发放和管理，对长期工作在农村基层和艰苦边远地区的公办幼儿园教师，比照中小学教师同等享受边远山区津贴。幼儿园编外自聘人员由各园报教育局备案，各园要与聘用教职工签订劳动合同，依法缴纳社会保险，按时足额发放教职工工资。民办幼儿园教师的工资水平不低于同等条件公办教师工资的70%。将幼儿园园长、教师纳入模范教师、优秀教师等评选表彰范围。严格执行公办幼儿园教职工编制标准，建立幼儿教师补充机制，政府要通过专项招聘、转岗培训等途径招录合格幼儿教师，要基本满足学前教育工作需要，应按编制配齐配足幼儿教师。
6、深化学前教育改革，全面提升保教质量
遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动形式，保教结合，寓教于乐，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。按照“分类推进、整体提高”的原则，提升各类幼儿园办园品位和保教质量。强化管理、端正办园思想、规范办园行为、促进良性竞争。针对思想不端正，违背幼儿教育规律，提前向幼儿灌输小学知识，低质量、低成本运行的幼儿园，要严格禁止并加以解决。加强幼儿园管理，打造内涵发展有特色的名园。积极探索“大园多功能”、“幼托一体化”的学前教育发展模式。乡镇中心幼儿园要强化管理，提质增效，加强幼儿园软、硬件建设，在辖区内发挥“业务指导中心、教学研究中心、教师培训中心、信息资源中心”的作用。村级幼儿园要规范管理，科学施教，以稳定生源、提高保教水平为重点，积极探索“小园大服务”、“幼校一体化”的学前教育发展模式。完善和落实幼儿园年检和资格准入制度，严厉查处学前教育机构存在的不规范行为。市要建立幼儿园保教质量评估监管体系、幼儿园教师指导用书、幼儿用书审定制度。积极推进幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导和服务，不断促进幼儿家庭教育质量的提高。
7、强化安全卫生保健，确保幼儿健康成长
把保护幼儿生命安全和健康成长放在各项工作首位，加强幼儿园安全设施建设，健全各种安全、卫生保健制度。明确相关部门职责，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系。督促各级各类幼儿园强化内部管理，认真落实幼儿在园活动、学习、就餐、就寝等各个环节的安全管理职责，构筑多重安全防线。严格执行《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，建立健全各项卫生保健制度，配备符合资质的医务人员，加强幼儿体检、预防接种查验、传染病预防和健康教育工作。加大食堂改造力度，配齐相关辅助设施。严格门禁制度，按需配备专（兼）职安保人员，提高幼儿园物防、技防能力。加强幼儿园文化建设，认真搞好幼儿园环境卫生及美化、绿化、儿童化工作，努力为儿童创造安全、整洁、优美的生活学习环境。
8、加大投入力度，建立经费保障机制
根据学前教育发展需要，提高财政性学前教育经费在财政性教育经费中的比例。各级政府要将学前教育经费列入财政预算，每年新增教育经费要向学前教育倾斜，逐年提高财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中的比例。到2016年，全市乡镇中心以上幼儿园校舍面积、场地设置和设施设备配备等各方面应达到国家标准。设立专项资金，对规模较大、办园行为规范、保教质量较高的民办幼儿园给予一定的奖励；对办园行为规范、收费不足以维持正常运转的规模较小的民办幼儿园，要给予适当补助。加强学前教育规划制定，在城市建设、旧城改造和新农村建设中要根据学前教育发展需要和人口分布变化趋势，预留学前教育建设用地，减免相关建设费用，优先审批幼儿园建设。对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育给予资助。做到预算有科目、增量有倾斜、投入有比例、拨款有标准、资助有制度。
9 、加强组织领导，建立保障机制
认真贯彻落实全国、全省发展学前教育的精神，落实各级政府发展学前教育的责任，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，建立政府牵头、相关部门参加的学前教育联席会议制度，定期研究解决学前教育发展中的重点、热点和难点问题。进一步提高各级政府对学前教育工作重要性的认识。鉴于学前教育国家无立法，因此必须将上述建议要求纳入对各级政府责任目标中，与政绩挂钩。建立督促检查、考核奖惩和问责机制，把推进学前教育发展作为考核县（区）政府和有关部门的重要内容，将乡镇中心幼儿园建设、学前三年入园率纳入年度目标任务考核。市、县区教育督导部门要把学前教育作为督导重点，加大对政府责任落实、教师队伍建设、经费投入、安全管理等方面的督导检查，并将检查结果向社会公布，作为评优选先、教育发展水平评估的重要依据。
10、出台我市的收费标准
参照国家及省即将出台的《幼儿园收费标准》，并结合实际，出台我市的收费标准，各层次幼儿园收费实施优质优价，调动幼儿园发展的积极性。
11、市政府要设立学前教育专项经费
学前教育专项经费一是对全市幼儿园园长轮训，帮助他们取得上岗证。二是全市幼儿教师轮训一次。三是给予改扩建乡镇公办中心幼儿园器材设备的资助。四是每年召开一次学前教育表彰会，对成绩突出的幼儿园、园长、教师给予物资奖励，激励他们创造佳绩，促进学前教育发展。五是给予在园低保家庭子女生活补贴，来体现政府对弱势人群的关爱，体现政府的责任，社会的正义公平。
&&& 今后，我们将认真贯彻落实全国、全省教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《3―6岁儿童学习与发展指南》及我省实施意见，加大学前教育投入，扩大学前教育资源，加强教师队伍建设，规范学前教育管理，全面提升保教质量，促进学前教育事业快速优质发展。不断满足人民群众送子女接受高质量学前教育的需求，办好人民满意学前教育。
“特色学校建设工作成果与经验”调研报告
小学研训部：徐景荣
一、 调研主题：辽阳市特色学校建设工作成果与经验
二、 调研形式：学校蹲点调研、研讨会、经验交流会、学校工作报告
三、 调研结论：我市以特色学校建设为方向，积极发挥教研部门的引领职能，本着“行政牵头，四级联动，典型辐射，区域推进”的工作思路，深化课程改革，促进特色发展，已在联盟校中初见成果，特别是灯塔市实验小学特色课程构建体系完善，已经完成课程构建与实施两个阶段，进入课程优化阶段，特色学校品质初见。
四、调研报告：
特色学校建设的背景：基础教育整体进入内涵发展的新阶段，义务教育更加注重均衡发展、提升质量。《中国教育改革与发展纲要》中明确提出，“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育的内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”习总书记说：“要让每一个人都有享受人生出彩的机会”。这就要求我们学校必须改变千校一面的局面，认真研究分析地域特点、学校特点，积极探索适合本地、本校发展的学校管理模式，个性化的办好每一所学校，促进学校的优质特色发展。由此可见，建设特色学校，正是对规划纲要的具体实践。
辽阳市基础教育改革瓶颈：城乡二元结构明显，带来教育资源极大的不均衡。教育对象纷繁复杂，交织着城乡人口、农村人口，外来人口、外籍人口，城乡发展长期不均衡，加之农村学校比例大，使基础教育发展困境重重，我们既有条件设施、教师队伍优质的窗口学校，也有办学条件极差的农村学校。因此，区域性推进特色学校的建设，实现以特色学校建设为新突破、新抓手。
特色学校联盟校基本信息：
1、特色学校发展联盟校：
a、灯塔市实验小学：始建于2013年8月，它是一所朝气蓬勃同时也资历尚浅的新学校，目前投入使用的是一期工程，学校占地18025平方米，建筑面积10360平方米，34个教学班，学生1740人，教师86人。学校基于“以人为本，自主发展”的办学理念，将“自主教育”作为学校的办学特色。通过自主管理、自主育人、自主文化等三大主体工程达成教育愿景。
b、灯塔市铧子镇小学：2011年新搬入现在的校址，占地面积19299平方米，建筑面积3644平方米，学校教师32名，学生218人。学校以“人文立校、依法治校、科研兴校、质量强校、民主理校”为理念。是一所典型的新兴农村小学。
2、特色学校发展联盟预备校：
辽阳市师范附小
各县区1―2所小学
特色学校建设工作开展与调研：
一、行政牵头 形成合力
2014年9月，丹东宽甸会议之后，使我们进一步认识到特色学校建设工作的重要性。我们把这次会议的精神及重要性向各级行政领导进行了广泛的宣传和汇报。赢得了行政领导的充分认可。达成共识：特色学校建设是提升学校内涵和办学品位，打造品牌学校的有效途径。因此在今年年初教育工作会议上，我市教育局进一步完善了义务教育阶段工作方向，即在学校内涵发展、均衡发展基础之上，重点指出，办学要在特色发展上着力，并制定了系列的政策、制度和意见。
二、四级联动& 特色发展
1、校本教研，构建“自主教育”特色体系
灯塔市实验小学是我省37所特色联盟学校之一。以此为点校，我们开展了一系列的特色学校建设工作。学校基于以人为本，自主发展的办学理念，将自主教育作为学校的办学特色。依托校本教研逐步完善自主文化、自主管理、自主育人三大主体工程。
具体做法是：
创新管理模式，实现自主管理。通过项目管理、例会改版、团队考核、科研推动等多种方式提升教师团队整体素养。把原来由校领导掌握话语权的周末例会，改版为五个板块。分别是：艺术鉴赏、道德建设、论坛分享、时政速递、路在脚下。真正将舞台交给老师们，将激励的任务交给了最适合的人，这样做的意义不在于教师展示的结果如何，而是在于展示过程中的教师自主成长与自主管理。
创新育人模式，实现自主发展。学校通过构建了自主特色的课程体系，来实现学生的个体自主发展。构建并开展了“学科及学科拓展课程、学校特色课程（即社团课程）、校园节日课程和社会实践课程”等四大类课程。
创新课堂教学，实现自主学习。学校共组建了12个教研团队在校领导的引领下开展同课异构，教学反思、网络教研等多种方式的教科研活动，并使之制度化、常态化。让优质的教学资源服务最大化。使教师的教学能力得到了极大的提升，学生自主学习的能力逐步形成。
在特色学校建设过程中，实际上出现了许许多多的问题我们依靠十二个团队来集体解决。但还有一些光依靠教师是难以解决的。如;如何在四十分钟内实现自主学习，让学习真实的发生便成了困扰他们的一大难题。
2、订单式服务，创建“三元模块”教学方式
针对教学中出现的问题，我们辽阳、灯塔两市教研部门分别参与到学校的12个团队当中，采取订单式、蹲点式服务，深入学校与教师同吃、同行、同工作。不断的研究，不断的碰撞，解决教学中遇到的难题。以实现自主学习为突破口，研究出自主特色的“自主、展示、解惑”三元模块教学方式。模块教学可根据教学需要，自由组合。解决了教学模式单一、固定、不变与操作的问题。“三元模块教学”被辽宁省教育规划办批准为十二五省级科研课题。
3、专家引领，实现特色学校顶层设计
在整个研究探索过程中，我们不断反思、修正。学校整体框架设计是否有政策依据、理论支撑？我们百思不得其解，感到力不从心。于是，邀请省基础教育教研培训中心的李小梅主任、崔凤岐主任等一行5位专家到学校调研指导。一天半的时间里，他们从学校的办学理念、学校文化、课堂教学及教师素养提升课程建设等方面进行了细致全面的设计和指导。这次知道开拓了我们的视野，使我们今后的工作信心百倍，校、区、市、省教研四级联动，使我们在创建特色学校工作中少走了弯路，尝到了甜头，因此，我们有了下一步的打算。
4、专题培训，小区域推进特色学校建设
2015年1月，灯塔市教育局、教师学校组织了历时12天大规模的全员培训，全体小学干部和教师共1200人次参加了培训。李小梅主任亲临培训会现场，为领导干部和老师们先后做了《如何开展特色学校建设》和《校本教研有效性的教学策略》的两场专题报告，为灯塔市的干部教师拓宽了视野，开启了思路，增长了教师的特色教育教学智慧。培训后，灯塔市全面开展了特色学校建设工作。如：烟台街道文化小学的“幸福教育”，五星镇苏麻堡小学的“梦想教育”等。使特色学校建设工作又上了一个台阶。
三、典型辐射& 区域推进
为了在全市开展好特色学校建设工作，5月28日，“辽阳市小学特色学校建设现场会”在灯塔市实验小学召开。从校长汇报到周末板块教师展示，从12节课堂教学到特色活动课程的观摩，学校给了与会的领导老师很多的惊喜和感动。李晓梅主任、黄海岩主编莅临会议。这次会议对我市的校长既是一次学习和激励，又是一次特色学校创建的启动。会上，我们提出了“区域联动，策略推进“的工作目标。会后，我们建立了以灯塔市实验小学为龙头，每个县区1―2所优质校参与的特色学校发展联盟。
特色学校联盟校灯塔市实验小学经验提点：
一、文化先行，制度引领，构建自主特色的育人文化
1、以顶层设计为导向，定位学校发展方向
实验小学采用了自上而下的方式进行顶层设计，学校筹备期间就充分酝酿生成了实验小学的核心价值体系，又通过开学后一周的教师培训完成从理念解读到价值认同的过程，再经过三个学期办学实践的检验，初步形成了实验小学的理念体系。
2、以制度规约为保障，引领师生文化自觉
制度文化是学校的执行力系统，它直接展示和践行学校的精神理念。根据多年的教育教学实践实验小学撰写了一本《学校章程与制度汇编》，一本《学生手册》。
3、以环境建设为基础，构筑文化外显氛围
&学校的环境文化是学校形象力系统，它是学校的外包装，是学校精神理念的物化形态，是社会公众感知学校的最直观的对象。实验小学的理念是：构建人人参与、人人读得懂的环境文化，让校园处处都有师生的印记，让环境成为一种教育力量。
二、创新模式，立德树人，构建自主育人的课程体系
实验小学根据课改实践和学校文化， 积极开发构建了自主特色课程体系，建构了学科和学科拓展课程、学校特色课程、社会实践课程和校园节日课程。
1、学科及学科拓展课程
除了国家规定开齐开全的学科课程，学校还开设了阅读课、英语美文诵读课、轮 滑课、彩陶课，还计划普及小乐器课程等拓展课程，让每个从走出实验小学走出去的孩子都学会两种以上体育和艺术技能。
2、学校特色课程
每周二下午为全员社团活动时间。学生结合个人的兴趣爱好，自主选择喜欢的项目，实验小学共开设了四大类43 个学生社团，还有13个班级特色。
3、校园节日课程
& 每年有四大节日，四月的体育节，六月的艺术节，十月的读书节，十二月的科技节，在每个校园节日，都会有系列的主题活动和孩子们亲密接触。
三、先学后教，以学定教，构建特色教学方式
实验小学在积极践行自主教育理念过程中，将深化课堂教学改革，全面构建乐学善学、勤学博学的育人氛围，带领教师以改善教与学的方式为突破口，立足校本，更新观念，大胆创新，勇于实践，总结完善了具有自身特色的“三元模块”自主教学方式。
1、三元模块教学模式的基本程序及内涵解读
三元模块教学是指在课堂教学中，以“展示、自主、解惑”三大模块为基础，根据学科不同特点或同学科不同课型特点，任意组合，自由灵活地进行教学。通常可选择自主―展示―解惑的组合方式；教学内容有一定难度也可选择自主―解惑―展示的组合方式。
四: 以人为本，激活内需，铸造自主品质的教师团队
在自主教育的创新与实践中，实验小学教师团队建设的策略是：
1、行政引领，让每一个班子成员成为学校的引领者
带头引领和塑造学校文化，最大限度地影响师生朝着学校的愿景目标发展，抓住每一个教育的契机，激活教师的正向需求。
2、创新管理，为团队成长搭建自主展示提升的舞台
项目管理：把专业性较强的工作做成项目，由教师们自主承包，负责该项目做方案，拿预算，招生培训等等。 比如：学生乐队、校园广播站、图书管理、环境布置、教工乐队等项目都发包给老师。
例会改版：实验小学把原来由校领导掌控话语权的周末例会改版为周末五板块，分别是艺术鉴赏& 提升品位；道德建设 修身自律，论坛分享 武装头脑，时政速递 拓宽视野 ，布置工作路在脚下。
团队考核:教师考核由个人排队改为团队考核，目的就是淡化个人业绩，强化教研组、学年组团队的整体表现，让老师从个人考核的斤斤计较中走出来，而更多的去感受团队协同发展的力量。
扎实素养：从“我的教育故事演讲”到“读书分享”，从“教师每人一节展示课”到“学科典型开放课”，从“教师的写字本”到“团队粉笔字展示”，教师的素养提升一直通过各种方式进行着。
科研推动：实验小学先后申报承担了4项省级科研课题，《大阅读行动推进实验研究》《三元模块教学模式研究》、《创新数学教学模式研究》和《体育艺术2+1项目研究》，老师们在研究中思考，在实践中专业提升。
好风凭借力，扬帆正当时，为了让全市的学子们能享受更优质的教育生活，我们辽阳市教师进修学校小教部将沿着特色发展之路坚持不懈，继续前行。
关于我市校园文化建设情况的调研报告
干训部：张洪娟、张忠英、于玲、王丹
【调研简介】：
调研单位：辽阳市教师进修学院干训部
调研时间：2014年9―2015年6月
调研方法：谈话、参观、听课
调研内容：辽阳市中小学校园文化建设
【具体调研情况】
为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》等文件精神，结合我市中小学校办学实际，经过调研，形成此调研报告。
一、目前我市校园文化建设的现状
现代学校管理中流行一句话：一流学校靠文化，二流学校靠制度，三流学校靠资源。现代学校的发展进入了一个新时代，现代学校呼唤文化办学，现代学校由加强学校管理促发展转变为由文化引领学校发展，加强校园文化建设，是提高我市中小学校办学质量由一般向优质迈进的必由之路之一。
在深入我市多所学校调研中发现，我市中小学校园文化建设情况不容乐观。总体来说，大多数学校能够重视校园文化建设，校园的物文化建设水平大幅提高。但在校园文化建设中，只重视校园的物质文化建设，即显性文化建设，更多地忽视了精神文化建设，能够体现学校办学理念、思想、方向的精神文化内涵与物质文化、行为文化等文化建设不相辅，不能相互融合；校园文化建设没有引起全体师生的共鸣，全员共同参与程度低；中小学“事务性校长”居多，校长的事务多而杂，根本没有时间和精力去关注校园文化建设这一块。而有的校长除了“安全重于泰山”的理念很到位以外，总认为校园文化建设是可有可无的事情，校园师生每天的工作与学习天天“涛声依旧”，大家都懒得去理会校园文化建设的事情。
总之，从深层上来看，我市校园文化建设存在问题表现在，一是学校办学理念模糊，大部分学校没有切实可行的近、远期发展规划，校园文化建设缺乏方向引领和理论支撑；二是学校制度建设跟不上，校园文化建设缺乏制度指导和约束；三是学校校长的办学能力急待提高。
二、我市校园文化建设典型校情况
在调研中我们发现，市十二中学作为我市市级干训基地校，在校园文化建设方面取得了丰硕成果，本着调研宗旨，发现典型、树立典型、宣传典型，并发挥典型示范引领作用，我们在市十二中学举办了“以修身教育为载体、打造校园文化建设”为主题的“辽阳市第四期干训基地校校际互访实践活动”。活动开展得很成功，很有实效。会后，有部分学校已经积极行动起来，探索本校校园文化建设情况。
市十二中的校园文化是以“修身文化建设为依托建特色学校”作为学校的办学思想核心。十二中的校园文化体现学校的价值取向，是学校的生命和灵魂。校园建设具有了灵魂，不再是钢筋水泥。市十二中学在这一办学理念的指导下，精心规划校园，学校每一处建筑色彩、建筑风格、校门设计、人文景观以及文化设施都体现了”修身文化建设为依托建特色学校”的办学思想，同时，围绕这一办学思想开展各类活动，使活动主题突显教育性。
（一）把修身教育的办学理念作为校园文化的灵魂
修身是修德、是修智、尚美，德才兼备是修身理想结果。修身是以培养学生的综合素质为核心，以“知礼仪、会欣赏、读经典、爱科技”为主要内容，十二中的校园文化主要体现礼仪修身、艺术修身、读书修身、科技修身四大主题，培养学生的道德素养、艺术素养、人文素养和科技素养，提升学生具有高尚的道德情操、高雅的艺术鉴赏力和创新的科学精神。把修身教育融入到课堂之中，融入到日常活动之中，使修身教育与日常紧密结合。
（二）用修身文化的物质形态构成了校园文化的骨架
市十二中的学校环境以及学校文化设施等都体现了修身教育理念，学校厅文化、廓文化、角文化、室文化等也都构成了修身文化的物质形态，也是校园显性文化。
1.市十二中学的厅文化：重点以楹联、雕刻、励志语等为主要载体。一楼圆厅：体现学校办学思想；以楹联→潜心育人、静心教书。雕刻：学风“勤学、乐学、善思、创新”。鼎盛书画：办学目标刻其上“民主治校、质量兴校、特色立校”。二楼圆厅：→主题“艺术修身”楹联（艺术养心，以美育人；唯美之音，修身之乐；）钢琴角：学生利用课间或休息时间自主演奏。提示语：高雅音乐，提升品位。三楼圆厅→主题“读书修身”楹联（至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书；）木刻（棒着一颗心来，不带半根草去；学而不思则罔，思而不学则殆；）。2、市十二中学的廊文化：每一个楼层体现一个主题，以图片、文字、学生作品、格言警句等主要载体。一楼礼仪修身――让学生掌握礼仪、礼节，掌握公共礼仪，校园礼仪等；二楼艺术修身――了解艺术形式，能欣赏音乐、绘画、雕塑、文学等艺术作品；三楼读书修身――了解中外经典名著，掌握初步的读书法；四楼科技修身――掌握科学知识，培养科学精神。3、市十二中学的角文化： 按照本学校开展的四大主题设置艺术角，摆放钢琴、古筝等；图书角――摆放图书，学生自由阅读；科技角――学生作品展示。4、市十二中学的室文化： 学校整体规划各活动室，一室一品，设有版画室、钢丝画室、书法室、国画室、音美室等。艺术教育的专用教室，体现美雅的要求→提升艺术素养；校史馆、模拟法庭→学生体验式学习场所；机器人活动室、科技室→提升学习的科技素养；校园电视台、广播室、记者站等让学生有参与机会和展示的机会。
市十二中学把修身文化的活动形式作为校园行为文化，使修身教育课程化、活动化，最终形成独特的校园文化。编写修身读本，修身教育课程化。每周一节修身课，班主任专任教任教师做到生有教材、有课时、有教师。修身教育活动化。活动是修身教育的重要载体。礼仪示范生评选，发挥榜样示范活动；读书节活动，每名学生每年读10本书，开展“我最喜欢的一本书”评选活动，开办图书超市，每年举办读书征文活动，让读书成为一种习惯；开展经典讼读百首古诗词，利用中午和自习课时间开展讼读活动，同时每学期举办一次比赛。
开展一班一品活动，每个班都要有自己的特色项目，包括书法、绘画、古筝、葫芦丝、剪纸、钢丝画等，每位同学都要掌握一项艺术技能，并定期在走廊文化墙上展示。
此外市十二中学还注重培养学生的科技素养，开设智能机器人课程，同时，开展小发明、小创作比赛，评选优秀作品，培养学生的科学精神。
其实“没有文化建设的学校，等于一个少筋骨没有灵魂的空壳，永远不能以鲜活、伟岸丰满的形象站立起来”。市十二中学的学校文化是学生成长的空气、水和日光，无声无息影响着学生思想境界，精神风貌和价值取向。
三、关于我市校园文化建设的建议
校园文化建设则更多属于学校的软件建设方面 。
第一、教育行政主管部门要高屋建瓴，思想上要真正重视校园文化建设问题。一是要加强对校长等管理干部的培训，指导各中小学根据各校实际情况进行校园文化建设；二是提高各中小学校长、教导主任等学校中层管理干部对校园文化建设的认识和重视；三是教育行政部门在校园建设方面要替学校考虑相关政策、资金方面的支持。
第二、学校自身也要认识到位。首先是全校师生都要提高对校园文化建设的认识，做到人人以校为家，师生人人都爱这个家，人人都想为这个家付出一份关心和爱护，都能为这个家添一块砖加一片瓦。其次是各中小学校要自主创新。一是要积极创设校园文化氛围：以班为单位布置美化各教室；对各办公室进行以新课程标准为内容的美化装饰，用版面或标语形式将新课程标准内容进行展示，让教师时时处处感受新课程，创新教学方法；从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，学校制定绿化规划方案，并纳入学校总体规划，充分利用阅报栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地，及时展出学生书画作品及优秀作文，创办校报校刊等，使学生随时随地受到感染和熏陶；在学校醒目的地方，用名人头像和名人的励志用语做成浮雕，悬挂名人字画，提升校园文化水平。二是组织丰富多彩的校园文化活动：学校积极开展各种健康有益的课外活动，占领学生的业余生活阵地；班级可利用班（队）活动，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活；少先队、团委在活动中发挥各自职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂；学校每年坚持举办一次以上全校性的大型文化艺术教育活动，倡导学生积极参与，引导校园文化向健康高雅的方向发展，建设良好的校风；结合学校实际情况，制定校训、校歌、校徽，弘扬校风，形成自己的办学特色；充分利用校园网络，建设学校校园文化阵地。三是认真开展校园文化教育：运用学生喜闻乐见的形式进行教育。充分利用法定节日，传统节日，重大历史事件纪念日，围绕“民族精神代代传”和“公民道德建设进学校”等主题，组织学生演唱红色歌曲，观看红色影片。充公利用国旗下的讲话、校园广播时间进行爱国爱校爱人爱已的教育。组织新生开展入学教育，进行新队员团员宣誓。举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。抓好学生日常行为规范教育。抓好卫生工作，净化校园环境。四是加强对教师价值观人生观的正确引导，营造积极向上的教风：现在许多学校只注重对教师专业成长方面的表彰奖励，而忽视了关于师德方面的宣传，学校应大张旗鼓表彰师德标兵，从而树立正气，真正为学生树立做人的榜样。可在一年一度的教师节，把评选出来的优秀教师的事迹和相片在公示橱窗中展出；也可制作师生光荣榜，展示师生风采，展出学校各级教育教学成果，使学生、家长或其他来校人员受到感染和熏陶。
当然，各中小学校在着手校园文化建设时，要针对学校实际情况，制定具体规划，注意可操作性和可持续发展，要避免无计划建设和不必要的浪费。
总而言之，校园文化建设必须坚持