逸风情感教育的重要性是坑人的吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-11 15:53 标签： 情感教育的重要性
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　　【光明时评·数据评论】
　　作者：傅斯鸿
　　近日，北京大学社会调查研究中心联合百合网婚恋研究院发布的《2015中国人婚恋状况调查报告》显示，90后第一次性行为时间发生较早，平均是19.78岁，95后则更早。青少年性行为的低龄化，提醒我们应该思考如何做好当代青少年的情感教育，即爱的教育以及性的教育。
　　报告还显示，父母离异家庭及分居家庭的孩子，发生第一次恋爱的年龄较早，其中离异未再婚的单亲家庭成长的孩子，初恋时间最早，为15.23岁。在孩子的成长过程中，爱的缺失会造成孩子在性格养成上的缺陷，因而，这一部分孩子更加需要从异性那里寻找曾经缺失的爱，也更容易出现风险。这一方面源自自身成长的环境，另一方面也显示了当前教育中情感教育的薄弱。
　　看到这组调查数据，笔者不由得想起另外一个新闻：据媒体报道，西安某高校最近开设了一门“青春无悔课”，要求学生填写承诺卡，并宣誓拒绝婚前性行为，婚后拒绝婚外性行为。学校的这一做法，立即引来学生以及社会的热议。对此，学校方面回应称，学校的出发点是为学生着想，引起学子及社会热议是始料不及的，希望学生们及社会能够理解。
　　情感本身就是关乎人情的，是个人的自由选择，学校并无约束的权力。但另一方面，我们也要看到，在学生时代，当学生们还不足以承担这种行为的后果时，应该尽量避免性行为的过早发生。因此，学校对学生们进行有效的情感疏导并没有错，错在方式上——在情感教育中设立高墙进行围堵。
　　所谓情感教育，应该是培养学生的社会性情感，提高学生情绪情感的自我调控能力，帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。使学生达到健全人格培养的教育模式，也是教育不可缺少的一部分。例如在西班牙，学校要为儿童、男女青年提供全面的情感训练，以便他们能够塑造自己的个性，并发展道德和伦理的价值观。然而当下，我们在教育过程中常常漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，为了达到纯粹的理智训练的目的，甚至不把学生当成是一个有感情的人。从而造成了整个教育过程中情感教育的缺失，也使得学生们在人格培养上缺乏训练。
　　情感有着多方面复杂的因素，也是性行为的主导因素。从调查的数据来看，中国青少年在早恋与过早的性行为上确实有值得整个社会反思的问题。然而，如同西安某高校这样在情感教育中采取“一刀切”式的禁止，也同样是不可取的。唯有注重关怀人性、合乎人情方式的情感教育，才能取得事半功倍的效果。（傅斯鸿）[责任编辑:徐皓]
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西南地区 |如何对学生进行情感教育
如何对学生进行
面对新学生、新情况、新特点，教师如何对他们进行，做好他们的思想工作，是每一位教育工作者面临的首要问题。我担任班主任工作期间，不断地吸取失败的教训，总结成功的经验发现，班主任工作要善用情感教育艺术。&
　　教育实践证明：用爱的情感以及各种美的情境沟通学生心灵，是对学生进行思想教育的一种卓有成效的方法。这样，使学生受到熏陶、感化，在不知不觉中接受教育。对于如何进行情感、情境教育，笔者有如下体会。&
　　一、用真挚的爱感染学生&
　　教育者的直接感染能激发和培养学生的道德情感。教师不仅应该无微不至地关怀爱护学生，以满腔热忱和真挚情感来感染学生，而且还要发扬集体的情感力量，让学生体会和感受到集体的温暖，与集体的情绪共鸣。为此，身为教师要乐观、开朗、感情丰富，正如马卡连柯所说：“我从来不让自己有忧愁的脸色，抑郁的面容，甚至有不愉快的事情。我生病了也不在学生面前表现出来。”因此，在学生面前教育者要善于控制调节自己的情感，让每一次的情感流露都有教育的目的性。&
　　二、用真诚的言行感化学生&
　　教师对学生的爱和关怀是多种多样的，甚至教师与学生的聊天、拉家常、打招呼等言行，也是一种向学生表示“关注”的暗示，也可以使学生感受到师爱和关怀的情感，激励学生的斗志，让学生感受到教师和集体的温暖，从而愿意接受，坚定理想信念，鼓起奋进的勇气。而教师以真挚的感情，良好的情绪去启发、感动和教育学生，引起学生感情的共鸣，激发学生对祖国、对集体、对他人的热爱之情。这要求我们做学生的思想工作时，善于用言传身教的感召力和影响力，在施之以爱，动之以情的基础上，晓以道理，引导行动，使学生信服道理并升华为行动的动力，达到教育的目的。&
　　三、用亲情温暖学生&
　　要求家长每天必须跟小孩通电话，时间长则五六分钟，短则一、两分钟，内容多表达亲情，嘘寒问暖，交流。因为，亲情需要彼此精心呵护，需要沟通，需要相互宽容与理解。因为“亲情”，它让每个孩子找到“根”那样的归宿感，温暖着孩子的心灵。通过亲情电话还能够了解每一位孩子的内心世界，为温暖孩子、感化孩子找到最佳切入点。&
　　四、用活动和环境熏陶学生&
　　优美舒适的校园环境对学生的心灵、陶冶学生的、优化学生的等具有重要作用，宽敞明亮、色调协调的教室使学生身心愉悦，精神振奋；校园的绿化、美化使学生感到轻松，产生美感；校园的橱窗、板报、阅览室、雕塑、广播等，使学生扩展视野，提高文化修养，创造性思维；各种各样丰富多彩的课外文体活动和兴趣小组，使学生充实学习生活，增进团结友谊，增强集体主义意识，培养健康、高雅的情趣。&
　　教师精心创设安排的活动情境，使学生在愉悦的活动中不知不觉受到熏陶和感染。我曾在接任一个新班的班主任时，安排了这样一个活动的情境。首先，提议每个学生设计一个班徽图案，画得最好的那幅将定为本班的班徽。当班徽确定后，又提议每个学生根据个人对选定班徽的理解和思考，写一段简洁的文字，写得最好的那篇将定为班徽的解说词。最后，率领全班学生，举行班徽升挂仪式，在师生的注目下，一幅大家选定的图案镶上了玻璃镜框，挂到教室前面的黑板上方。这一活动使全班同学受到形象的教育，受班级之魂的感召，把他们引向了为实现班级奋斗目标而携手奋进的境界。&
　　五、用艺术塑造学生&
　　学生步入大自然的怀抱，受到自然环境的启示，获得美的享受、精神的充实、情趣的陶冶、性格的优化、心灵的和思想境界的升华；学生欣赏源于生活、高于生活，对自然美和社会美加工、提炼升华并创造性再现的优秀艺术作品，可受到强烈的感染和震撼。健康的文艺作品所反映的社会生活内容极其丰富，所塑造的艺术形象生动具体，引人入胜。能使学生在赏心悦目的艺术享受中，潜移默化地受到“劝善惩恶”的情境。经过长期的文艺情境熏陶，能帮助学生深刻地认识社会，认识人生，丰富精神生活，形成健康的道德情感，提高思想境界。&
　　总之，要多用爱的去唤起学生对生活的热爱，用美的情境培养学生健康向上的心理品质，实现以情教育之目的。&
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