推拉冰箱门的运动属于平移推拉镜定制现象吗

> 【答案带解析】在下列生活现象中,不是平移现象的是( ) A.站在运行的电梯上的人 B.左右推动...
在下列生活现象中,不是平移现象的是(&&&
)
A.站在运行的电梯上的人&&&&& B.左右推动的推拉窗帘
C.小亮荡秋千的运动&&&&&&&&& D.坐在直线行驶的列车上的乘客
【解析】判断是否是平移运动,要正确把握平移的性质,图形平移前后的形状和大小没有变化,只是位置发生变化
根据平移的性质,C小亮在荡秋千的过程中,方向不断的发生变化,不是平移运动.
考点分析:
考点1:图形的平移与旋转
将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移。平移是图形变换的一种基本形式。平移不改变图形的形状和大小,平移可以不是水平的。
平移基本性质:
经过平移,对应线段平行(或共线)且相等,对应角相等,对应点所连接的线段平行且相等;
平移变换不改变图形的形状、大小和方向(平移前后的两个图形是全等形)。
(1)图形平移前后的形状和大小没有变化,只是位置发生变化;
(2)图形平移后,对应点连成的线段平行(或在同一直线上)且相等
(3)多次连续平移相当于一次平移。
(4)偶数次对称后的图形等于平移后的图形。
(5)平移是由方向和距离决定的。
这种将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动,叫做图形的平移运动,简称为平移
平移的条件:确定一个平移运动的条件是平移的方向和距离。
平移的三个要点
1 原来的图形的形状和大小和平移后的图形是全等的。
2 平移的方向。(东南西北,上下左右,东偏南n度,东偏北n度,西偏南n度,西偏北n度)
3 平移的距离。(长度,如7厘米,8毫米等)
平移作用:
1.通过简单的平移可以构造精美的图形。也就是花边,通常用于装饰,过程就是复制-平移-粘贴。
2.平移长于平行线有关,平移可以将一个角,一条线段,一个图形平移到另一个位置,是分散的条件集中到一个图形上,使问题得到解决。
平移作图的步骤:
(1)找出能表示图形的关键点;
(2)确定平移的方向和距离;
(3)按平移的方向和距离确定关键点平移后的对应点;
(4)按原图的顺序,连结各对应点。
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下列计算正确的是(& )
A.a2+a3=a5&&
   B.a·a2=a2&&     C.(ab)3=ab3&     D.(a2)2=a4
如图(l),在正方形ABCD中,点E、F分别在AB、BC上,且AE=BF,AF与DE交于点G.
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件;
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题型:选择题
难度:简单
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满分5 学习网 . All Rights Reserved.& 是平移现象的画“√”,是旋转现象的画“○”.推拉窗户,表针转
本题难度:0.68&&题型:判断题
是平移现象的画“√”,是旋转现象的画“○”.推拉窗户&&&&,表针转动&&&&,拨算珠&&&&,拧开关&&&&.
来源:学年新人教版三年级(上)期末数学试卷(44) | 【考点】平移;旋转.
是平移现象的画△,是旋转现象的画○.
(2015秋o惠民县校级期中)下面的运动是平移现象的画“√”,是旋转现象的画“○”.电梯上下运动&&&&直升飞机的螺旋转动&&&&方向盘转动&&&&风扇转动&&&&钟面上分针的运动&&&&推拉窗户&&&&.
是平移现象的画“√”,是旋转现象的画“○”.
是平移现象的画“√”,是旋转现象的画“○”.推拉窗户&&&&,表针转动&&&&,拨算珠&&&&,拧开关&&&&.
是平移现象的画“√”,是旋转现象的画“○”.(1)拉开窗帘时窗帘的运动.&&&&(2)洗手时扭水龙头的运动.&&&&(3)飞行中的直升飞机螺旋桨所做的运动.&&&&(4)同学玩滑板,滑板的运动.&&&&.
解析与答案
(揭秘难题真相,上)
习题“是平移现象的画“√”,是旋转现象的画“○”.推拉窗户,表针转动,拨算珠,拧开关.”的学库宝(/)教师分析与解答如下所示:
【分析】平移是物体运动时物体上任意两点间从一点到另一点的方向与距离都不变的运动旋转是物体运动时每一个点离同一个点(可以在物体外)的距离不变的运动称为绕这个点的转动这个点称为物体的转动中心.所以它并不一定是绕某个轴的依此根据平移与旋转定义判断即可.
【解答】解:是平移现象的画“√”是旋转现象的画“○”.推拉窗户√表针转动○拨算珠√拧开关○故答案为:√○√○.
【考点】平移;旋转.
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知识点讲解
经过分析,习题“是平移现象的画“√”,是旋转现象的画“○”.推拉窗户,表针转”主要考察你对
等考点的理解。
因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
图形与变换
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关注微信公众号导读:《图形的运动----平移》评课稿,肖凤老师让学生观察几张图片复习轴对称图形的知识,再同过观察一些物体运动的图片,看图识别图形在方格纸上平移了几格,学生常常误认为两个图形中间空了几格,肖凤老师先让学生观察小树向左平移7格和向上平移5格的图形,图形平移几格,图形上任一点都像向同方向平移了几格,让学生在比划演示中感知平移的运动方式,本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形,课件动态出了运动《图形的运动----平移》评课稿
刚才肖凤老师为我们展示了一堂精彩的数学课。伟大的教育家弗赖登塔尔说:“学习唯一的正确方法是实现再创造”。肖凤老师采用了导学案中的“导+教”模式。让学生通过自主学习利用导学单“看一看””想一想”“说一说“画一画”的数学活动,体验知识的形成建构过程,并让学生利用平移知识解决简单的数学问题。不仅让学生获得了基本的数学活动经验,更让学生领悟了“化难为易”的数学思想及“转化”的数学方法。我认为本节课的亮点主要通过以下几点来体现:
一、创设情景,数学教学生活化。在新课标中明确指出教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。课始,肖凤老师让学生观察几张图片复习轴对称图形的知识,再同过观察一些物体运动的图片,如拉门,推拉窗户,升旗等,让学生初步感知平移现象。用动作表示,使学生的认识逐步加深,发现平移的特点,从而导出课题使整节课在轻松愉悦的氛围下拉开帷幕。把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。不仅强化了对平移的认识,加深了学生对所学数学知识的感悟,同时也加深了他们对数学来源于生活,数学应用于生活,数学与我们的生活息息相关的体会。
二、巧妙突破识别平移距离的难点。知识的本质是活动。要使学生获得知识,形成技能,十分重要的是要科学,合理地设计各种形式的活动。看图识别图形在方格纸上平移了几格,是本课的一个难点。学生常常误认为两个图形中间空了几格,就是平移了几格。因此,肖凤老师分了三个层次进行教学。肖凤老师先让学生观察小树向左平移7格和向上平移5格的图形,让学生活动单填完整,并想一想是怎么数出不同方向平移的格子数的?学生汇报时意见产生分歧:有的是看整个图数(即数间隔数),有的是看格子数,有的是看某一个点来数。第二层次,学生在两幅图中找对应点确定平移格子数,通过多媒体一格一格地演示,学生动手来验证,让学生一次又一次地感知位置变化,这有助于有效、直观地形成平移距离的正确观念。通过动静结合的方法,让学生自己去经历实践体验思考的过程,把时间和空间给学生,再让学生交流汇报,互帮互学,这样在突破本节课教学难点的过程中,教师只要起一个指导者和引导者的作用,让学生真正成为探索知识获取知识的主人,还获得成功的喜悦。第三层次错误呈现:图图这样数行不行?引导学生质疑,进而进一步理解平移的特征:对应点之间的距离都相等。图形平移几格,图形上任一点都像向同方向平移了几格。三个层次的教学,使学生在思维的碰撞过程中,对知识的理解不断得到完善。达到了做中学,乐中学的目的,使学生在活动化的情境中感受教学体验教学。
三、运用多种感官,促进学生空间观念的发展。“重视学生的动手实践活动,使学生从数学现实出发”。平移现象在生活中虽随处可见,但其特点要让学生用语言表达很难。于是,肖凤老师让学生运用手势比划的动作弥补语言表达的不足,让学生在比划演示中感知平移的运动方式,充分调动学动手,眼.口等多种感官参与学习活动,使学生在活动化的情景中学习,不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾,而且使学生主动参与,积极探究对平移现象更深刻的理解。鼓励尝试,解决问题自主化在教学过程中,老师注意自己的位置,始终把学生放在主体的地位,本课设计了探索性的教学活动,启发学生探索解决问题的方法,是学生从中掌握发现问题和解决问题的规律,把“引”和“探”有机结合起来,有效地促进学生自主学习和创造性学习。教学例2时,鼓励学生用自己的方式解决问题,促使学生运用所学知识和技能,通过自主探索,合作交流去解决问题,发展学生的创新精神。 四、合理利用了多媒体课件。本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形,如果本课教学时,没有动态素材的呈现,是很难达到教学目标的。教学中,感知平移现象时,课件动态出了运动现象,加强了对概念的巩固;研究平移距离时,课件上可以随机点小树上的每一个对应点进行移动,解决了学生回答随机性的困难,突破了教学难点;综合应用时,动态呈现富有情趣的练习,提高了学生练习的兴趣,有效地培养了学生的审美情趣,体会到平移现象在设计中的作用,也让学生感悟到数学知识在生活中的应用。 五、导学案的合理使用。肖老师为使学生达成本节课的学习目标,导学案的设计彰显了本节课的重难点,不仅使学生在练习中巩固知识点,并且亲身体验了动手操作获得的成功喜悦,又内涵了本节知识点的检测。总之这节课中,老师从学生的知识基础出发,循序渐进,由浅入深,在轻松愉悦的氛围中感悟体验中学习数学,身心得到了全面发展。
包含总结汇报、旅游景点、外语学习、人文社科、出国留学、行业论文、考试资料、经管营销以及图形的运动(评课稿)等内容。
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