根据提示猜成语1.大雪飘飘落落2黄河之水天

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-27 14:13 标签： 吕剧 借年 大雪飘飘
1、黄河之水天上来
2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
3、小荷才露尖尖角
4、飞流直下三千尺
1、黄河之水天上来------源远流长
2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 -----无与伦比
3、小荷才露尖尖角--------- 出水芙蓉
4、飞流直下三千尺---------山高水长
其他答案（共1个回答）
花不发,无心插柳柳成荫.
5读书破万卷,下笔如有神.
6千山鸟飞绝,万径人踪灭.
7千里江陵一日还.
1.触景生情
2.衣锦还乡
3.海天一色
4.出人意外
5.胸罗万...
1,一泻千里
2,一往情深
3,出水芙蓉
4,一落千丈
还有一些，供参考
1.举头望明月,低头思故乡.
2明月何时照我还?
3孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.
4有意栽相关信息花不发,无心插柳柳成荫.
5读书破万卷,下笔如有神.
6千山鸟飞绝,万径人踪灭.
7千里江陵一日还.
1.触景生情
2.衣锦还乡
3.海天一色
4.出人意外
5.胸罗万卷
6.人迹罕至、万念俱灰
7.一日千里
1、千里莺啼绿映红（鸟语花香 )
2、飞流直下三千尺（一落千丈 ）
3、千里江陵一日还（一泻千里 ）
4、读书破万卷，下笔如有神（水到渠成）
5、举头望明月，低...
女性达到高潮的瞬间,有一阵昏眩的感觉,阴蒂部位的极度快感和温热感象触电一般自盆腔向全身扩散,似有一股暖流从下身通向全身, 阴道外口肌肉剧烈有力的非常愉快的收缩，...
下一句是“不及汪伦送我情”
所以答案应该是“无与伦比”
至于怎么知道的，我猜是看小说吧。
如果是的话，就一定是《覆雨翻云》。
和韩柏比起来，我更喜欢徐子陵。
答: 你好!其实宝宝现在还比较小的呀。现在成绩差不带表以后成绩差,我觉得肯定是要讲的生动一些的。这样宝宝才愿意听的
答: 我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！
可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉，很有说服力哦~！
祝你好运！
答: 小学科学教案|小学科学教案下载 21世纪教育网
答: 请说的明白点啊，你是要什么性质考试的啊，自考？成考？普通？
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猜成语.初一（非脑筋急转弯）例：无底洞——深不可测木偶戏——留长发——大雪飘飘——黄河之水天上来——轻舟已过万重山——缺货通知单——
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木偶戏—— 一举一动（受制于人）留长发——
置之不理大雪飘飘——
天花乱坠黄河之水天上来——
源远流长轻舟已过万重山——
一日千里缺货通知单—— 言之无物
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一、有趣的数字成语
　　 １、一＋一：
　　　　一五一十　　一字一板　　一板一眼　　一言一行　　
　　　　一举一动　　一来一往　　一唱一和　　一厘一毫
　　　　一心一意　　一模一样　　一寸光阴一寸金　　一朝一夕……
　　 ２、一＋二：
　　　　一干二净　　一来二去　　一穷二白　　一差二错
　　　　一清二白　　一清二楚　　一不做二不休　　一刀两断　　一举两得……
　　 ３、一＋三：
　　　　一波三折　　一隅三反　　一唱三叹　　一岁三迁
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二、猜成语：
　　纸老虎——外强中干
　　无底洞——深不可测
　　木偶戏——装腔作势
　　留长发——置之不理
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　　禁止叫好——妙不可言
　　大雪飘飘——天花乱坠
　　说到做到——言行一致
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　　缺货通知单——言之无物
　　最长的一天——度日如年
　　冲洗出的照片——原形毕露
　　从镜内看自己——一模一样
　　黄河之水天上来——源远流长
　　轻舟已过万重山——一帆风顺
三、成语接龙：
　　妙不可言——言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）——信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）……
四、成语故事比赛（可以分类进行，如历史人物类、寓言故事类等）
　　犹豫不决　　金碧辉煌　　囫囵吞枣　　风餐露宿（　　）
　　通宵达旦　　买椟还珠　　安然无恙　　没精打采（　　）
　　情不自禁　　天衣无缝　　兴高采烈　　不计其数（　　）
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　　忐忑不安　　功无不克　　垂头丧气　　精兵简政（　　）
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阅读复习指导（一）
一、联系上、下文理解词语
复习要求：
　　能准确领会词语在文中的意思。
　　复习提示：
　　由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：
　　 １、找出前后文中的有关语句——明确词义。
　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
　　 ２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
　　有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
　　 ３、借助前后文决定取舍——选准义项。
　　有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
　二、理解句子的含义。
　　复习要求：
　　领会句子在语言环境中的含义和作用。
　　复习提示：
　　理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
　　主要方法有：
　　 １、通过注释疏导理解句意。
　　　　对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子，可用这种方法。
　　 ２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
　　　　关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。
　　 ３、借助句法知识理解句意。
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