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西师版三年级下册语文全册教案——杨德正西师版三年级下册语文全册教案——杨德正.doc 199页
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铜溪学2015——2016学年度第二学期
级：三（2）班
任课教师：杨德正
间：2016年
1、课题：春的消息
2、教学目标：
（1）、学会本课生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。
3、教学重点：
（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。
（2）、在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。
4、教学难点：
在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。
课时安排：
教学过程：
一、联系生活，导入新课
1、畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？
2、导入新课。
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌，自学生字
1、自由读课文，认识生字新词。
⑴、边读边标出新词，多读几遍。
⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意
1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂小结：
7、课堂作业设计
（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
（3）、把文中的好词佳句抄一抄。
8、板书设计：
叶出绿苞，溪水唱歌
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹
间：2016年
1、课题：春的消息
2、教学目标：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。
（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。
3、教学重点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教学难点：
品读课文。体会作者表达的思想感情。
教学时间：
教学过程：
一、复习生字新词。
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌，深入感悟
1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3、合作学习第三至六节。
⑴、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。
⑵、质疑问难，合作释疑。
4、朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。
三、拓展延伸，积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句。
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
四、课堂小结：
7、布置作业：
课后第一题
8、板书设计
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
叶出绿苞，溪水唱歌
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹
9、教学反思：
间：2016年
1、课题：快乐的小燕子
2、教学目标：
（1）、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
（2）、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
3、教学重点：
记住本课生字新词。
教学难点：
认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
教学时间： 两课时
教学过程：
一、提示课题，激趣激疑
⑴、出示谜语，猜猜它是谁。
⑵、出示有关小燕子的图，看看这是谁。
）的小燕子
填空后齐读课题。
⑴、根据自己对小燕子的了解
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最新学年春季学期西师大版小学三年级语文下册全册教案教辅资料.doc 82页
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最新学年春季学期西师大版小学三年级语文下册全册教案教辅资料
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1.春的消息
教学目标：
（1）、学会本课生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。
教学重点：
（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。
（2）、在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。
教学难点：
在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。
课时安排：
教学过程：
一、联系生活，导入新课
1、畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？
2、导入新课。
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌，自学生字
1、自由读课文，认识生字新词。
⑴、边读边标出新词，多读几遍。
⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意
1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂小结：
课堂作业设计
（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
1.春的消息
教学目标：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。
（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。
教学重点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教学难点：
品读课文。体会作者表达的思想感情。
教学时间：
教学过程：
一、复习生字新词。
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌，深入感悟
1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3、合作学习第三至六节。
⑴、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。
⑵、质疑问难，合作释疑。
4、朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。
三、拓展延伸，积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句。
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
四、课堂小结：
7、布置作业：
课后第一题
8、板书设计
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
叶出绿苞，溪水唱歌
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹
9、教学反思：
2.快乐的小燕子
教学目标：
（1）、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
（2）、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
教学重点：
记住本课生字新词。
教学难点：
认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
教学时间： 两课时
教学过程：
一、提示课题，激趣激疑
⑴、出示谜语，猜猜它是谁。
⑵、出示有关小燕子的图，看看这是谁。
）的小燕子
填空后齐读课题。
⑴、根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。
⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢？
读通课文，认读生字
1、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2、小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字，
如“捷”“瞬”“漾”等。
3、检测生字认识情况，通过认读生字等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
4、指名读课文，分组朗读课文。
三、再读课文，把握内容
1、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
）的小燕子。
（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子……）
四、师生共同小结：
1、从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？
2、由此我们还可以从哪些方面
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西师大版三年级下册语文全册教案[参考].doc 126页
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1、课题：春的消息
2、教学目标：
（1）、学会本课生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。
3、教学重点：
（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。
（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
4、教学难点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排：
教具准备：
生字词语卡片
7、教学过程：
一、联系生活，导入新课
1、畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？
2、导入新课。
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌，自学生字
1、自由读课文，认识生字新词。
⑴、边读边标出新词，多读几遍。
⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意
1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂小结：
8、课堂作业设计
（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
（3）、把文中的好词佳句抄一抄。
9、板书设计：
叶出绿苞，溪水唱歌
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹
10、教学反思：
1、课题：春的消息
2、教学目标：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。
（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。
3、教学重点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教学难点：
品读课文。体会作者表达的思想感情。
教学时间：
教具准备：
7、教学过程：
一、复习生字新词。
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌，深入感悟
1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3、合作学习第三至六节。
⑴、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。
⑵、质疑问难，合作释疑。
4、朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。
三、拓展延伸，积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句。
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
四、课堂小结：
8、布置作业：
课后第一题
9、板书设计
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
叶出绿苞，溪水唱歌
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹
10、教学反思：
1、课题：快乐的小燕子
2、教学目标：
（1）、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
（2）、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
3、教学重点：
记住本课生字新词。
教学难点：
认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
教学时间： 两课时
教具准备：
生字词语卡片
7、教学过程：
一、提示课题，激趣激疑
⑴、出示谜语，猜猜它是谁。
⑵、出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。
）的小燕子
填空后齐读课题。
⑴、根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。
⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢？
读通课文，认读生字
1、.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
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33页73页153页31页47页41页50页23页49页59页第一课时 1、课题：春的消息 2、教学目标： （1） 、学会本课生字。 （2） 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3） 、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 3、教学重点： （1） 、掌握生字新词，做好摘录笔记。 （2） 、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点： 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 5、课时安排： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片 7、教学过程： 一、联系生活，导入新课 1、畅谈关于冬去春来的情况。 冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2、导入新课。 有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目 叫《春的消息》 （板书课题） 。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题） 。 二、朗读诗歌，自学生字 1、自由读课文，认识生字新词。 ⑴、边读边标出新词，多读几遍。 ⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶、 “聆” “雏” “唤” “搔”等字要注意笔顺、笔画。 2、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”“牵引”“爱怜”“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 、 、 、 3、检查读文情况。 指名学生按小节读课文，其他学生评价。 三、细读课文，了解大意 1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。 四、课堂小结： 8、课堂作业设计 （1） 、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。 希望―― 倾听―― 爱惜―― 欢喜―― 明亮―― 翠绿―― （2） 、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ （3） 、把文中的好词佳句抄一抄。 9、板书设计： 雏菊开放 的声音， 叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹 10、教学反思：1第二课时 1、课题：春的消息 2、教学目标： （1）有感情地朗读课文，背诵课文。 （2） 、品读课文。体会作者表达的思想感情。 （3） 、激发学生爱春天，找春天的情感。 3、教学重点： 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点： 品读课文。体会作者表达的思想感情。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 课件 7、教学过程： 一、复习生字新词。 会读、会写、会释义。 二、品读诗歌，深入感悟 1、引导感悟第一节。 诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？ 2、自读自悟第二节。 你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3、合作学习第三至六节。 ⑴、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带 来的快乐。 ⑵、质疑问难，合作释疑。 4、朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。 三、拓展延伸，积累实践 1、抄写、积累课文中的美词佳句。 2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。 四、课堂小结： 8、布置作业： 课后第一题 9、板书设计 春的消息 春风、春水、树枝、水鸭――盼望春天 换上春装“飞过”“飞上”――寻找春天 、 蝴蝶飞舞 聆听春天 雏菊开放 的声音， 叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹 10、教学反思：2第三课时 1、课题：快乐的小燕子 2、教学目标： （1） 、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。 （2） 、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。 3、教学重点： 记住本课生字新词。 4、教学难点： 认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片 7、教学过程： 一、提示课题，激趣激疑 1、激趣。 ⑴、出示谜语，猜猜它是谁。 ⑵、出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。 （ ）的小燕子 填空后齐读课题。 3、激疑。 ⑴、根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。 ⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢？ 二、读通课文，认读生字 1、.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2、小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生 字， 如“捷” “瞬” “漾”等。 3、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方 法识字。 4、指名读课文，分组朗读课文。 三、再读课文，把握内容 1、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。 2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。 （ ）的小燕子。 （如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子??） 四、师生共同小结： 1、从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？ 2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？ 五、课堂小结： 8、布置作业： 有感情的朗读课文。 9、板书设计： 快乐的小燕子 外形特征――小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐 在雨中――妙舞飞扬 活泼可爱的 10. 教学反思310、第四课时 1、课题：快乐的小燕子 2、教学目标： （1） 、复习巩固上节课学习的内容。 （2） 、理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。 3、教学重点： 体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 4、教学难点： 有感情地朗读课文。 5、教具准备： 利用各种途径搜集有关燕子的资料。 6、教学时间： 第二课时 7、教学过程： 一、复习巩固 1、听写生字词。 2、解释词语的意思。 二、重点阅读，感悟快乐 1、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。 2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。 3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。 4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。 三、感情朗读，品味快乐 1、有感情地朗读全文。 2、背诵自己喜欢的部分。 四、课外阅读，拓展延伸 1、说说你还哪些有关小燕子的知识。 2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。 五、课堂小结： 8、布置作业： （1） 、看拼音，写汉字 shùn lǜe yàn cù yán ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 （2） 、请你填上适当的词语。 （ ） （ ） （ ） 的小燕子 （ ） 的春天 （ ） （ ） （3） 、照样子，写句子。 例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 _______________像___________________。 例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。 _______________告诉____________________。 （4） 、照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。 轻悠敏捷：__________________________________4清亮圆润：__________________________________ 9、板书设计： 快乐的小燕子 外形特征――小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐 在雨中――妙舞飞扬 活泼可爱的 阳光下――自由飞翔 小燕子，明 燕子 房梁上――筑窝安家 媚的春景。 消灭害虫――保护庄稼 10、教学反思：5第五课时 1、课题：三月桃花水 2、教学目标： （1） 、正确认读，规范书写本课的生字新词。 （2） 、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、教学重点： 在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的 勃勃生机。 4、教学难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片，教学挂图。 7、教学过程： 一、创设情境，引入学习 1、设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。 2、练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？ 3、谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！ 二、读通课文，初知大意 1、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方 法识字。 3、指名读课文，分组朗读课文。 4、根据自己对课文的理解，把“三月桃花水” “竖琴” “镜子”连起来说一说。 5、指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜” ， 。 齐读。 三、研读课文，理解内容 1.学生提出自己对课文不理解的问题。 如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？ 2、在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天 的竖琴”的意思的？ 3、小组研读课文第五、六段。 说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。 四、课堂小结： 8、布置作业： （1） 、抄写本课生字新词。 （2） 、有感情地朗读课文。 9、板书设计： 三月桃花水 声音动听――像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁――像丝稠、像镜子 增添勃 10、教学反思：6第六课时 1、课题：三月桃花水 2、教学目标： （1） 、复习上节课学习内容。 （2） 、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 3、教学重点： 能对课文不理解的地方提出疑问。 4、教学难点： 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 新词卡片。 7、教学过程: 一、复习检查 1.、默写生字词。 2.、指名学生朗读课文。 二、学习新课 1、理解关键词句在表达情意方面的作用。 2、体会情感，指导朗读。 读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。 从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。 有感情地朗读课文。 三、指导学生背诵自己喜欢的段落 学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。 四、指导写字 让学生小组内说一说自己识记的方法。 五、课堂小结： 8、布置作业 （1） 、写你喜欢写的字。 （2） 、背诵自己喜欢的课文。 9、板书设计 三月桃花水 声音动听――像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁――像丝稠、像镜子 增添勃 流动的形态――舞动着朝霞向前 勃勃生机 10、教学反思：7第七课时 1、课题：一幅画 2、教学目标： （1） 、联系上下文和生活积累理解课文内容。 （2） 、想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词 语和句段。 3、教学重点： （1） 、感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。 （2） 、边读边想文中所描绘的情景。 4、教学难点：感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。 5、教学时间：一课时 6、教具准备: 几幅风景名画。 7、教学过程 一、读课题，知题意 1、揭示课题。齐读。说说课题是什么意思？ 2、根据课题说说自己最想知道什么。 二、自学课文，了解写什么 1、提出自学要求。 ⑴、读能课文。 ⑵、这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落。 ⑶、想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？ 2、学生按自己最喜欢的方式自读课文，思考问题。 3、在小组内交流自己的学习体会，互相帮助解决自己还没有解决的问题。 三、检查自学情况 1、指名读课文。分组读课文。 2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。 3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。 四、重点阅读，学习怎样写 指导阅读 2――7 段。 1、学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。 2、教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。 3、小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？ 五、体会感情，知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画。 1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？ 2、有感情地朗读课文。 六、课堂小结： 8、布置作业: 有朗读课文。 9、板书设计 一幅画 蓝天下――大山 一幅画高 山前――草原 美景 （美景令人陶醉） 草原中央――木屋 令人向往 小溪旁――小路 教学反思：8第八课时 1、课题：古诗两首 2、教学目标： （1）学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。 （2） 、诵读，背诵并默写两首古诗。 3、教学重点： 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 4、教学难点： 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备: 教学插图。 7、教学过程 一、引入课题，了解作者 1、说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。 2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》 和《清明》 。 3、读题，简介苏轼和杜牧。 二、初读古诗，熟读成诵 1、学生自读古诗，借助拼音认读生字。 2、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。 3、齐读。 三、背诵古诗，默写古诗 1、多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。 2、指导学生书写生字。 3、默写古诗。 四、课堂小结： 8、布置作业 背诵并默写古诗。 9、板书设计 清 明 天气――雨纷纷 行人――欲断魂 清明 惆怅、凄凉 酒店――何处有 远处的杏花村 10、教学反思：9第九课时 1、课题：古诗两首 2、教学目标： （1） 、复习上节课内容。 （2） 、体会诗人表达的思想感情。 3、教学重点： 感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文 字的热爱。 4、教学难点： 体会诗人表达的思想感情。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 教学插图 7、教学过程 一、指名读、齐读两首古诗。 指名释义文中的生字、新词。 二、理解诗意，体会情感。 1、示范引路，学会方法――学习《惠崇春江晓景》 。 ⑴、想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。 ⑵、看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。 ⑶、猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。 ⑷、议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。 ⑸、说。学生说出诗句的意思。 ⑹、悟。感悟诗中包含的思想感情。 ⑺、诵。感情朗读并背诵。 2、小组合作，自学探究――学习《清明》 。 ⑴、师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。 ⑵、学生小组内研读。 ⑶、全班交流汇报学习情况。师生共同评议。 三、课外延伸，学会积累。 1、说说自己知道的写春天的名句。 2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。 四、课堂小结： 8、布置作业： （1） 、比一比，组词语。 芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( ) 户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( ) （2） 、先解释加点的字，再解释诗句的意思。 ⑴、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ___________________________________________________________________________ _________________ ⑵、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ___________________________________________________________________________10_________________ 3、默写古诗《清明》 。 ______________________，_____________________。 ______________________，______________________。 9、板书设计 惠崇春江晚景 竹林、桃花――盛开 鸭群――江中戏水 惠崇春江晓景 喜春惜春 蒌蒿、芦芽――满地 河豚――逆江而上 10、教学反思：11第十课时 1、课题：积累与运用（一） 2、教学目标： （1） 、了解有构词特点的成语和四字词语。 （2） 、自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。 3、教学重点： （1） 、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。 （2） 、体会词语的构词特点。 4、教学难点： 体会词语的构词特点。 5、教学时间： 三课时 6、教具准备： 教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。 学生：字典、词典和成语词典。 7、教学过程： 一、温故知新 1、读懂题意，自读自悟。 2、合作交流，发现特征。 3、总结规律，拓展延伸。 二、语海拾贝 1、自主读词语，读正确，读出节奏。 2、用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。 3、互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。 4. 熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。 三、点击成语 1、自由练读，读正确，读通顺。 2、把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。 3、结合实际，交流阅读体会。 4、教师引领，归纳总结。 5、拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。 四、自主阅读园地 1、选择自己喜欢的方式，阅读短文。 2、勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。 3、提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。 4、选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。 五、课堂小结： 8、布置作业： 抄写《语海拾贝》中的词语 9、板书设计： 略 10、教学反思：12第十一课时 1、课题：积累与运用（一） 2、教学目标： （1） 在活动中学习语文， 、 用书面、 口头结合等方式表达自己观察自然、 观察社会所得。 （2） 、能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。 （3） 、合作精神、创新意识和动手能力。 3、教学重点： 培养学生自读自悟的能力。 4、教学难点： 合作精神、创新意识和动手能力。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备 （1） 、在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展 示准备的时间。 （2） 、教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。 7、教学过程： 一、搜集资料，交流信息 1、自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。 2、与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。 二、独立设想，合作构思 1、根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报?? 2、根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。 3、寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。 三、成果展示，重在过程 1、以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。 2、展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。 3、观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。 4、教师在参与过程中言传身教，因势利导。 四、成果评比，重在激励 1、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。 2、定性评价为主，学生自评、互评为重。 五、课堂小结： 8、布置作业： 搜集成语故事 9、板书设计： 略 10、教学反思：13第十二课时 1、课题：积累与运用（一） 2、教学目标： （1） 、会围绕“春天”选择习作材料。 （2） 、能不拘形式地写下见闻和感受。 （3） 、尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。 （4） 、感受春天的魅力。 3、教学重点： 能不拘形式地写下见闻和感受。 4、教学难点： 尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。 5、教学时间： 第三课时 6、教具准备 （1） 、与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。 （2） 、教师准备 1～3 篇各具特色的范文。 7、教学过程 一、读懂要求，明确目标 这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写 作， 体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。 学生可以模仿课文写春 景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要 注意把自己的真实感受写出来。 1、放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。 2、小组合作解决疑惑。 3、教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。 二、读写结合，扩展视野 1、引导学生回顾本单元课文内容： 都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的?? 2、引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。 3、启发学生联系生活实际选材。 三、自主表达、学习修改 1、在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。 2、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。 3、引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。 范文： 美丽的春天 春天来了,桃花红了、柳叶绿了，春江的水暖和了。春风习习的从我的身边吹过， 万物抽出了新芽，那样鲜嫩的颜色，使春天更加美丽。阳春三月，春风送来凉丝丝、甜 润润的气息，使人爽快惬意。露水吻湿了片片绿叶，整个山林散发出如酒似蜜的清香。 如期开放的桃花，一团团，一簇簇，掩映在绿叶中。我们就在这大好时光去公园找春姑 娘。 来到公园，走进大门，穿过林阴小道，就来到了一个大草坪上。在草坪上我看见了 那鲜嫩的绿色，嫩绿色的小草，深绿的树叶，浅绿的嫩芽，真美丽。春天不止有这些， 还有那各种花朵，瞧！那粉红色的桃花，白色的梨花，大红色的樱花以及最让人注目的14大红牡丹，它们有的才长出两三片花瓣，有的花瓣全部长出来了，露出了它那可爱的小 脸蛋，有的还是花骨朵，好象胞涨的就要破开似的。这儿的花儿和绿草，浑和成了一幅 美丽的画卷。松树上莺歌舞语，再加上那小朋友的动人歌声，就构成了一支动人的交响 曲。 我看了看我的小伙伴，他们也在欢笑，他们也一定是为找到春天而高兴吧。看！王 军、朋朋、马驰、成龙和红艳，他们有的唱歌、有的吃东西，有的玩耍。啊！真是一派 柔和的气氛呀 春天你真是如此动人，如此美丽！我找到了春姑娘沙沙的脚步，找到了春天。 8、布置作业： 自己修改作文。 9、板书设计： 略 10、教学反思：15第十三课时 1、课题：绿手指 2、教学目标： （1） 、学会本课的生字、词语，会规范地书写。 （2） 、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 、理解课文的内容。 3、教学重点： 掌握生字新词，做好摘录笔记。 4、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 本课生字词语卡片。 7、教学过程： 一、读课题质疑，导入新课 1、齐读课题，提出疑问： “绿手指”指什么？ 2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？ 二、初读课文，感知整体 1、自由读文，要求读正确、流利。 2、指名分他读课文。 3、全班齐读。 三、自主识字，交流评议 1、抽读生词，同桌互查。 2、抽个别读。 3、开火车读。 4、交流识字方法。 四、默读课文，了解内容 1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。 2、说给同桌听。 五、课堂小结： 8、布置作业： （1） 、书写本课生字新词。 （2） 、朗读课文。 9、板书设计： 略 10、教学反思：16第十四课时 1、课题：绿手指 2、教学目的： （1） 、复习上节课学习的内容。 （2） 、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。 3、教学重点： 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点： 理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 课文朗读 7、教学过程： 一、查检复习 1、复习认读生字、词语。 2、默写生字词语。 3、指名朗读课文。 二、自读自悟，理解课文 1、学习起因部分。 ⑴、 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句， 交流理 解。 ⑵、想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁” ，堪称“绿手指” 。 2、学习经过部分。 ⑴、哪一句话能概括老奶奶 20 年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句 联系上下文谈体会。 ⑵、这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指” 。 3、学习结果部分。 ⑴、重点读老奶奶话，体会她内心活动。 ⑵、想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指” 。 三、交流讨论 黑色金盏花还能开放吗？ 四、课堂小结： 8、布置作业： 黑色金盏花还能开放吗？写一写。 9、板书设计： 绿手指 培育出纯白金盏花将获重金――起因 二十年如一日培育金盏花――经过 充满理想 绿手指 满怀信心 培育出了纯白金盏花――结果 的老园丁 还能种出黑色的金盏花 10、教学反思：17第十五课时 1、课题：苹果里的星星 2、教学目标： （1） 、学会本课的生字，并会填词。 （2） 、读懂课文，理解课文内容。 3、教学重点： 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启 发，树立你的创新意识。 4、教学难点： 读懂写父亲感受的句子。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片。 7、教学过程： 一、质疑课题引入 1、板书课题，质疑课题： 苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？ 2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！ 二、通读课文，整体感知 1、通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。 2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。 3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？ 三、精读课文，理解内容 教师提炼学生提出的问题，读中释疑： 1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。 结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。 2、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？ 在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论。 教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动， 这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处， 不如说是儿子独特的发现， 一创新的 思维方式给父亲带来的震撼！ 3、 “是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。 ”这真的是错切 苹果吗？是什么？ 学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能 创新。 四、课堂小结： 8、布置作业： （1） 、书写生字新词。 （2） 、朗读课文。 9、板书设计： 略 10、教学反思：18第十六课时 1、课题：苹果里的星星 2、教学目标： （1） 、复习上节课学习的内容。 （2） 、有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。 3、教学重点： 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启 发，树立你的创新意识。 4、教学难点： 读懂写父亲感受的句子。 5、教学时间： 第一课时 6、教具准备： 磁铁、乒乓球、透明深杯。 7、教学过程： 一、检查复习 1、指名读生字词语。 2、默写词语。 3、朗读课文。 二、深读，充分感悟 1、分角色朗读课文。 2、生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。 三、实践活动 1、发放道具： 磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。 2、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。 ⑴、我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。 常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。 ⑵、透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？ 加水或倒杯子。 四、课堂小结： 8、作业设计： （1） 、填上合适的词。 一( )小刀 一( )星星 一( )创造 一( )事情 一( )新闻 一( )油画 （2） 、想一想，答一答。 你是怎样切苹果的？发现了什么？ __________________________________________ __________________________________________ （3） 、在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平 常的做法或发现。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________199、板书设计： 苹果里的星星 儿子横切苹果――发现星星 不经意的 苹果里的星星 新发现 父亲从儿子的新发现中――得到启示 就是创新 10、教学反思：20第十七课时 1、课题：点金术 2、教学目标： （1） 、学会本课生字和组成的新词。 （2） 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 （3） 、联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。 3、教学重点： 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为 受到惩罚，吸取了教训。 4、教学难点： 理解课文讲述的道理。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： 生字词语卡片；挂图。 7、教学过程： 一、体会课题，感知内容 1、看到课题“点金术” ，你想到些什么？ 2、有这样一句话： “给学生金子（知识） ，不如教给学生点金术（学习的方法）”你怎 。 样理解这句话？ 3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 二、认准生字，读通课文 1、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。 2、教师抽查新词能否读正确。 3、多种形式朗读课文。 分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。 4、师抽读、范读，师生、生生互评。 三、品读课文，理解感悟 1、初读课文，国王给你留下怎样的印象？ 2、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？ 先分组讨论，再全班交流。 3、找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。 4、贪得无厌的国王为什么会说： “我这么喜欢金子是愚蠢的”？ 四、教师小结 8、作业设计： （1） 、写你喜欢写的生字或词语。 （2） 、用下面的词语造句。 痛苦―― 教训―― 色彩缤纷―― 贪得无厌―― （3） 、贪得无厌的国王为什么会说： “我这么喜欢金子是愚蠢的”？219、板书设计： 点金术 祈祷神灵――想得到更多金子 点金术 神灵赐给――点金术 国王――心花怒放――终于醒悟 10、教学反思：做人不可太贪心22第十八课时 1、课题：小蓝裙的故事 2、教学目标： （1） 、学会本课生字新词。 （2） 、指导学生阅读，理解课文内容。 3、教学重点： 抓住重点词语理解课文内容。 4、教学难点： 指导学生阅读，理解课文内容。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片。 7、教学过程： 一、质疑导入，激发兴趣 1、 （板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们 就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。 2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看 看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知 1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。 2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 8、布置作业： （1） 、写自己喜欢的字或词语。 （2） 、朗读课文。 9、板书设计： 略 10、教学反思：23第十九课时 1、课题：小蓝裙的故事 2、教学目标： （1） 、复习巩固上节课学习的内容。 （2） 、学会绘声绘色地讲故事。 （3） 、体会课文所蕴含的道理。 3、教学重点： 绘声绘色讲故事。 4、教学难点： 绘声绘色讲故事。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 课件 7、教学过程： 一、查检复习 1、指名认读生字。 2、朗读课文。 二、精读理解，绘声绘色讲故事 1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出 有价值的问题。 比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么 大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？” 2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。 3、学生汇报自己的体会。 4、小结： 所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们 每个 人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。 5、教方法指导学生讲故事。 ⑴、指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 ⑵、指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 ⑶、学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。 ⑷、自愿者讲给全班听。 6、抓住重点词语理解课文内容。 三、课堂小结： 8、作业设计： （1） 、比一比，再组词。 唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( ) （2） 、照样子，改写句子。 例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。 A、老师亲自把一件礼物送给了小女孩。 _____________________________________________24B、我和妈妈把家里收拾得焕然一新。 ____________________________________________ 9、板书设计： 老师送小蓝裙――小姑娘变成“小公主” 母女收拾屋子――家里焕然一新 改变往 小蓝裙的故事 往从小 爸爸整理庭院――房屋整洁亮丽 的开始 邻居行动起来――街道整齐清洁 10、教学反思：25第二十课时 1、课题：花开了，就感激 2、教学目标： （1） 、正确、流利、有感情地朗读课文。 。 （2） 、体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。 3、教学重点： 抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。 4、教学难点： 理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： 教学挂图 7、教学过程： 一、联系生活，谈话引入，引发思考 激发兴趣： 同学们， 你有感激的人和感激的事儿吗？你每天都能找出三个感激的人 或三件感激的事儿吗？ 就有这样一个小女孩，花开了，也感激。 就让我们一直来听听她的故事。 二、读文质疑，抓住重点提问 1、启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除 害怕提问的心理。 2、自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。 3、小组交流，互相启发。 在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别 人提出问题的方法。 4、面向全班交流，评出有价值的问题。 请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的 问题才更能引发我们思考。 请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。 “爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？” 三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟 1、选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。 2、小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。 指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。 3、全班交流，指导感悟，感情朗读。 围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激 都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。 四、联系生活，加深体会 现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗？给大家谈一谈。 8、布置作业： （1） 、填上合适的词。 一( )故事 一( )事 一( )钢琴 一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花26（2） 、下列句子有毛病，请你修改。 A、会感激茉莉花开。 _____________________________________________ B、每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。 _____________________________________________ C、在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。 _____________________________________________ （3） 、想一想，你生活中有值得感激的人和事吗？ _____________________________________________ 9、板书设计： 爸爸的安排――睡前感激三人人或三件事 花开了 小女孩――正在“为难”“伤脑筋” 一个人常常感激 就感激 爸爸引导――让你“快乐”的事都值得感激 才会幸福、快乐 茉莉花开――小女孩感激花开 10、教学反思：27第二十一课时 1、课题：积累与运用（二） 2、教学目标： （1） 、通过复习发现新知，积累词语。 （2） 、朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。 （3） 、用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。 （4） 、通过讲述照片里的故事进行口语交际。 （5） 、会写照片里的故事。 3、教学重点： （1） 、理解词语分类的规律。 （2） 、积累反义词，丰富学生的语言。 （4） 、培养学生正确的读书方法和读书习惯。 4、教学难点： （1）、通过讲述照片里的故事进行口语交际。 （2） 、会写照片里的故事。 5、教学时间：一课时 6、教具准备： 字典、词典。 7、教学过程： 一、温故知新 （1） 、读词语，说说你发现了什么。 （都是表示人物动作的） （2） 、你还能说出多少这样的词语。 （3） 、在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。 二、语海拾贝 （1） 、指名读，齐读。 （2） 、交流共享。你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？ （3）再说几组你知道的成语的反义词。 三、开心一刻 （1） 、自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。 （2） 、同桌交流自己的阅读体会。 （3） 、你怎么评价文中的主人和客人。 （4） 、这篇短文给你怎样的启示？ 四、自主阅读园地 （1） 、学生自读短文。 （2） 、检查自学情况，汇报交流共享。 （3） 、三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。 （4） 、说说读了这篇短文，你有什么收获。 都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。 （5） 、小声读短文，体会正确的读书方法。 8、布置作业： 自主积累成语 9、板书设计： 略 10、教学反思：28第二十二课时 1、课题：江南水乡――周庄 2、教学目标： （1） 、学会本课生字，要求读音准确，书写规范。 （2） 、有感情地朗读课文，理解课文内容。 （3） 、品味江南水乡的无穷魅力。 3、教学重点： （1） 、学会酬本课生字。 （2） 、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。 4、教学难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： （1） 周庄及其他水乡小镇的图片若干。 、 （2.） 、本课生字、词语卡片。 7、教学过程： 一、激趣引入，提示课题。 1、请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。 2、投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的 周庄概况。 3、出示课题：江南水乡――周庄 二、初读课文，整体感知，自主学习。 1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字 的读音。 2、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。 3、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。 4、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？ （得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。 ） 三、细读课文，想象品味（学习课文 1～2 段） 。 1、齐读第一段，说一说读后你知道了什么。 2、放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。 都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的 土地时，一下子就被它深深地吸引住了。 3、学习第二段。 选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己喜欢的 描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。 （1） 、学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。 （学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。 ） （2） 、学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松 之感。 、学生完整地读全段，熟读直至背诵。 （3） 四、课堂小结（5） 8、布置作业（5） （1） 、书写你喜欢的生字词语。29（2） 、有感情地朗读课文。 9、板书设计： 略 10、教学反思：30第二十三课时 1、课题：江南水乡――周庄 2、教学目标： （1） 、复习巩固上节课学习的内容。 （2） 、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。 3、教学重点： 品味江南水乡的无穷魅力。 4、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备 教学插图。 7、教学过程 一、检查复习： 1、认读生字词语。 2、朗读课文。 二、细读课文，想象品味： 1、学习第三段。 教师有感情地叙述：周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。 现在还保存了 14 座各具特色的古桥，其中富安桥最有名。 ⑴、生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图，比赛读写桥的句子。 引导学生看图理解：“桥楼合璧”“飞檐朱栏”，让学生体会到石桥的古色古香，引出 对建桥人的赞叹。 ⑵、有感情地朗读第三段。 都是有感情地叙述：周庄的桥，周庄的水，印证着同庄的历史。这桥，这景，这川 流不息的运河不正是周庄的情致所在吗？ 2、学习最后一段。 ⑴、引读。 ⑵、出示最后一段赏析。 ⑶、引读。将最后一段与二、三估， 结合引读。 三、拓展延伸： 1、你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？ 2、再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。 四、课堂小结： 8、课堂作业： 填一填，再选两个你喜欢的词语造句。 古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( ) 白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( ) 雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅 9、板书设计： 11、江南水乡――周庄 简介地理位置和特有风貌31具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水 构成独特 介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人 10、教学反思：32第二十四课时 1、课题：美丽的小兴安岭 2、教学目标： （1） 、学会本课生字，能正确书写、运用。 （2） 、读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方 法。 、能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和富饶。背诵自 （3） 己喜欢的段落。 3、教学重点： 感受小兴安领的四季景色。体例作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景 色特点进行描写的方法。 4、教学难点： 能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢 的段落。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片，教学插图。 7、教学过程： 一、激趣导入，初步感受。 （出示小兴安领四季美丽的画面或挂图）教师引入课题：同学们，瞧！这一幅美丽的图 画， 给我们展示的就是小兴安岭的四季美景， 想去旅游吗？让我们一直走进美丽的小兴 安岭。 （板书课题。 ） 二、通读课文，了解大意。 1、请学生自读课文，用自己喜欢的符号勾出不认识的生字及不理解的词语，并用自己 喜欢的方式认识生字，理解词语。 2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4、通读全文，理清文章的写作顺序。 （课文是“总――分――总”结构，作者按春、夏、秋、冬的季节顺序来介绍小兴安岭的 美丽与富饶） 。 三、学习第一段，整体感知。 1、自读全段，说说眼前出现的画面。 2、出示风吹林海，树林随风起伏连绵不断的画面，让学生形象感知“绿色的海洋”，体 会小兴安岭的树多。 3、指导朗读，想象省略省掉的内容，体会小兴安岭是一望无际的绿色海洋。 四、精读第二段，授以学习方法。 1、出示小兴安岭生机勃勃的春天画面。让学生自读第二段，初步感知春天的美景。 2、出示自学提纲，分小组自学，让学生自读、自悟、自感、自言。 自学提纲： ⑴、边读边想本段主要写了哪些景物，用笔勾画出来。 ⑵、文中是怎样描写这些景物的？勾出句子读一读，品一品。 ⑶、你最喜欢本段哪些句子？ 3、在学生分小组交流汇报的基础上，教师可出示重点句子，运用多种方法体会“抽出” 的意思，让学生感受用词的准确。334、老师引导学生进行多种形式的朗读。 5、在读中品赏这段中的其他美句，并选喜欢的句子背一背。 6、赏读全段，小结本段从树木抽出新枝、积雪融化、小鹿快活地活动三个层面为我们 写出了春天的美景。 五、课堂小结。 （3） 老师小结本节课内容及学习方法。 8、布置作业（2） （1） 、写自己喜欢的生字或词语。 （2） 、有感情地朗读课文。 9、板书设计 美丽的小兴安岭 绿色海洋 总 春：抽出新枝 长出嫩叶 四季美丽 夏：葱葱茏茏 密密层层 物产丰富 秋：落叶飞舞 果实累累 冬：树上积雪 动物过冬 花园、宝库 总 10、教学反思：34第二十五课时 1、课题：美丽的小兴安岭 2、教学目标： （1） 、复习上节课学习的内容。 （2） 、背诵自己喜欢的段落。 （3） 、感受小兴安岭的四季美丽和富饶。 3、教学重点： 感受小兴安领的四季景色。体例作者用词准确，学习作者抓住小兴安领每个季节景 色特点进行描写的方法。 4、教学难点： 感受小兴安岭的四季美丽和富饶。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 多媒体课件。 7、教学过程： 一、检查复习。 1、释义生字新词。 2、朗读课文。 二、自主选择，自主学习。 1、展现小兴安岭夏天、秋天、冬天的美景，让学生选择自己喜欢的季节段落来学习。 2、 出示学习描写小兴安岭春天段落的自学提纲， 让学生按照这个提纲自学喜欢的段落。 3、分组学习，相互交流、讨论。 4、全班讨论，给学生充分发表意见的时间，教师作相应点拨。 对重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会用词造句的准 确。如教学句子：“早晨，雾从山谷里升起，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”教师可采 用以下方法： ⑴、出示雾浸森林的画面，把“浸”字换成“泡”字，让男女生分别读句子。 ⑵、让学生自己说说用“浸”字好在哪里，体会作者在这里用“浸”字的准确性。 ⑶、想象情景，指导朗读：雾从山谷里飘起，整个森林就像泡在浓雾中似的，要是置身 其中， 你感觉怎样？能读出你的感觉吗？学生朗读。 5、读一读自己最喜欢的段落，并把它读给你的好朋友听。 6、多媒体再次出示小兴安岭春、夏、秋、冬的画面，选择自己喜欢的一幅画，背一背， 让它永远留在自己的脑海时。 三、总结全文，领悟升华。 1、齐读最后一段，感受作者是怎样称赞小兴安岭的。 2、利用这个总结句式回应全文进行感情引读，再次体会小兴安岭的美丽与富饶。 四、小组合作，自主拓展。 你能像作者一样，用自己喜欢的方式赞美美丽的小兴安岭吗？可以编一段话，可以 画一幅画，可以唱一首歌等等来赞美。 8、布置作业： （1） 、我会连。 绿色的 天空 | 积雪 飞舞 美丽的 叶子 | 枝条 升起35巨大的 宝库 | 浓雾 抽出 蓝蓝的 花园 | 落叶 融化 （2） 、判断下列句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”号。 A、几百里连成一片，就像绿色的海洋。 ） （ B、小鹿在溪边散步。 ） （ C、千万缕像利剑一样的金光照射在工人宿舍门前的草地上。 （ ） D、草地上盛开着各种各样的鲜花，真像个美丽的大花坛。 （ ） 9、板书设计： 美丽的小兴安岭 绿色海洋 总 春：抽出新枝 长出嫩叶 四季美丽 夏：葱葱茏茏 密密层层 物产丰富 秋：落叶飞舞 果实累累 冬：树上积雪 动物过冬 花园、宝库 总 10、教学反思：36第二十六课时 1、课题：香港夜色 2、教学目标： （1） 、用自己喜欢的方式学习生字新词。 （2） 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 、能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。 3、教学重点： （1） 、联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。 （2） 、能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。 4、教学难点 联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备 本课生字词语卡片，教学插图。 7、教学过程 一、创设情境，谈话引入。 1、教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律 调动学生的情感。 2、启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的 信息。 （香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等） 学生发言后，引出课题：香港夜色。 二、初读课文，了解大意。 1、请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词， 并用 自己常用的方法认识和理解词语。 2、检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。 3、熟读课文，集体正音，感知课文内容。 三、巩固认字，指导书写。 1、请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。 2、交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。 3、学生练习写生字，教师巡视指导。 四、课堂小结。 8、布置作业： （1） 、写本课生字词语。 （2） 、有感情地朗读课文。 9、板书设计： 略 10、教学反思：37第二十七课时 1、课题：香港夜色 2、教学目标： （1.） 、复习上节课学习的内容。 （2） 、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 、细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。 3、教学重点： 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。 4、教学难点： 细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 有关香港夜景的图片。 7、教学过程： 一、检查复习。 1、认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。 2、有感情地朗读课文，学生开展互评。 二、细读课文，感受语言。 1、细读课文，体会文章的语言美。 2、让学生说出自己喜欢的句子。 三、赏析课文，想象美景。 1、学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。 ⑴、出示第一段和最后一段，并朗读。 ⑵、香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。 2、请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。 （港岛、港湾） ⑴、欣赏港岛夜色。 勾画第二段中描写夜色的句子。读 1～3 句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是 怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。 ⑵、欣赏港湾夜景。 请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在t望台又欣赏到港湾怎样的景色？ 感受到什么？ 这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风 吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的 美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形 态也多样的迷人景色； 欣赏远处的灯火， 朗读、 想象海天相接， 灯火与星星相连的景色。 ⑶、出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自 己的 语言来描述图中的内容。 这样图文结合， 让学生从优美的文字和形象的图片中欣 赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。 四、课堂小结。 8、布置作业： 有感情地朗读背诵课文。 9、板书设计： 总起：点明香港夜色令人难忘――世界四大夜景之一38途中――错落有致的灯光星火 t望如――灯火辉煌 总结：赞叹香港夜色美 10、教学反思：39第二十八课时 1、课题：莫高窟 2、教学目标： （1） 、学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意 思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。 （2） 、积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。 （3） 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国 灿烂民族文化。 3、教学重点： （1） 、学会随文识字同，学会本课的生字。 （2） 、学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和 古代劳动人民的伟大。 4、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿 烂民族文化。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 本课生字、词语卡片，中国地图。 7、教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、谈话解题： 我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃 敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝 库。今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。 （板书：14.莫高窟） 2、放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近 500 个洞窟， 每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。 3、引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结 并过渡。 二、自主识字，了解大意。 1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词， 试着把课文读通顺。 2、默读课文，思考： ⑴、这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？ ⑵、作者是怎样评价莫高窟的？ 三、师生互动，检查情况。 1、认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。 2、指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。 3、对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠 智慧结晶 艺术宝库 四、略读一、四段，感知文章结构。 1、齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什 么作用？（总结全文） 2、再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。403、默读最后一段用“△ ”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫 高窟还有什么是“举世闻名”的？ 4、让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。 五、课堂小结： 8、布置作业 （1） 、书写生字、词语。 （2） 、朗读课文。 9、板书设计： 略 10、教学反思：41第二十九课时 1、课题：莫高窟 2、教学目标： （1） 、复习上节课学习的内容。 （2） 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。 （3） 、感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。 3、教学重点： 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古 代劳动人民的伟大。 4、教学难点： 感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 有关莫高窟的图片和音像资料。 7、教学过程： 一、检查复习。 1、认读生字，书写生字，学生之间互评。 2、你读懂了什么？让学生自由发言。 二、抓住重点，体会情感。 1、教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫 高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。 ⑴、齐读课文第二段，这里向我们介绍了几尊彩塑？ ⑵、出示图片（欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士） 。留给你印 象最深的是什么？为什么？ ⑶、学生感情朗读。 2、教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画， 让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！ ⑴、出示“飞天图”及资料卡，让学生欣赏并了解。教师讲述：在所有壁画中最引人注目 的上那成百上千的飞天壁画。 ⑵、引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。 ⑶、 那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成 的呢？请结合课文内容， 想象当时的情景。 师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民 的智慧结晶。 ⑷、学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对 人民的赞叹）感情朗读二、三段。 三、感情读文，感悟中心。 1、.用“_____”画出你认为美的句子，用“…”勾画出好的词，用“△ ”标出精彩的段，自己 反复读一读，体会体会。 2、莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧结晶；莫高窟，举世闻名 的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。 四、积累语言，拓展延伸。 1、有感情地朗读全文。 2、学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。423、摘抄好词、好句、好段。 五、课堂小结： 8、布置作业： 背诵课文第二、三段。 9、板书设计： 简介所处的位置和环境 艺术宝库 莫高窟 彩塑――神态各异 劳动人民 壁画――宏伟瑰丽 智慧结晶 10、教学反思：43第三十课时 1、课题：长城和运河 2、教学目标： （1） 、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 （2） 、理解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。 （3） 、体会中华民族祖先的勤劳与智慧，激发我们的爱国热情和民族自豪感。 3、教学重点： 了解长城和运河的特点，要读出情感。 4、教学难点： 理解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： 长城与京杭大运河的相关图片或多媒体课件。 7、教学过程： 一、导入激趣。 1、在我们中国，有两大工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇 迹”。你们知道她们的名字吗？（板书课题：长城与运河）生齐读课题。 2、你们了解长城和运河吗？ 二、清理脉络。 自学课文。各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文是以什么为主线 引出主要内容的。 三、方法引路。 学习第一节。 1、激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象？“奇异”在何处？ 2、勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。 3、想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象？ ⑴、指名朗读，抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解，了 解长城的特点。 ⑵、引导看图：长城自东向西逾万里，有若干段，它们通过的地方，地形很复杂，这就 决定了长城的特点。 ⑶、概括长城的特点。 4、悟情。“不朽”有哪两方面的意思？你能举例说明长城是“不朽的诗篇”吗？ 5、指导朗读。 6、小结学法。抓住重点，展开想象，联系历史，体会情感。 四、自主实践。 学习第二节。 1、指名读第二部分，然后画出作者感叹的句子。 （京杭大运河谱写了动人的诗篇） 2、勾画出具体描写京杭大运河的诗句。 3、分组学习讨论，了解运河的特点。 4、交流学习情况。教师重点指导下面句子： ⑴、“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”中，绸带的特点是什么？作者把运河比 作绸带，表现了运河什么特点？ ⑵、“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中读懂44了什么？（不但说明大运河的长，而且赞美了大运河处处美丽动人） 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ 5、指导朗读。 ⑴、这结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，想一想：朗读时的语气是否也和 朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试一试。 ⑵、指名说说两大部分读法的区别。 （第一部分应略显庄重，第二部分应略显欢快） 五、拓展延伸。 我们祖国还有哪些人间奇迹， 请你仿照课文的形式写一两诗， 或用自己的话写一两 段话。六、课堂小结。 8、布置作业： 本课生字 9、板书设计： 略 10 教学反思：45第三十一课时 1、课题：积累与运用（三） 2、教学目标： （1） 、通过“温故知新”了解汉字的一词多义。 （2） 、通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。 （3） 、自读成语，了解成语的意思。 （4） 、通过“口语交际”激发爱我中华的激情。的兴趣。 3、教学重点： （1） 、了解汉字的一词多义。 （2） 、培养学生的口语交际能力。 4、教学难点： 体会祖国语言文字的丰富内涵。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： 课件 7、教学过程： 一、温故知新（10） 1、 投影出示三组句子，读句子，体会每组句子中带点字的意思。 2、合作学习，讨论带点词语相同与不同的地方。 3、交流学习结果。 4、再说几个描写流水的词语。 二、语海拾贝（10） 投影出示词语。 1、以各种方式认读词语，体会词语的意思，知道其运用范围。 2、指导背诵词语。 3、 再读词语， 想想这些词语在构词方式上有什么共同点。 你能照样子说出其他的词吗？ 三、点击成语（10） 1、自读短文，不懂的地方提出来问老师。 2、讲讲这个故事。 四、自主阅读园地（10） 1、自读文章，把文中讲的学习方法勾画出来。 2、谈谈自己读后的心得体会。 3 鼓励学生用上这些方法进行学习。 五、教学小结： 8、布置作业; 语海拾贝会背诵 9、板书设计： 略 10、教学反思：4647484950第三十二课时 1、课题：人类的“老师” 2、教学目标： （1） 、学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。 （2） 、抓住重点词句段，了解哪些“老师”启示人类的哪些发明。 （3） 、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。 3、教学重点：51读懂课文内容，抓住重点词句段，展开想象，激活思维，激发爱科学和探索大自然 奥秘的热情。 4、教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： （1） 、生字、新词卡片。 （2） 、搜集生物充当人类“老师”的事例。 7、教学过程： 一、激趣引入，读题激疑。 孩子们，你们心目中的老师是什么样的？ 二、读通课文，初知大意。 1、自由朗读课文，提示：读通课文，借助拼音或工具准确识记生字。 2、指名读课文，师生共同正音。 3、多种形式识记生字。 （1） 、练习朗读全文，指导学生读通顺为止。 （2） 、默读课文，解疑：课题中的教师为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？在书上勾 画出来，再说一说。 三、直扣课题，深入理解。 1、按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的部分读一读。 2、先跟同桌说说自己为什么感兴趣，再在全班交流。教师相机落实对课文的理解和对 重点词句的深入感悟。如学习第 3 段，引导要点： ⑴、主要讲谁是人类的“老师”？（蜻蜓） ⑵、为什么说蜻蜓是人类的“老师”？ （了解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略 重一些的斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“教师的含义。 ） ⑶、感情朗读。 3、引导回顾全文，了解课文“总分总“的结构。 4、讲座：学习了这篇课文，你得到了什么样的启示？ 四、拓展思维，训练说写。 1、交流课前搜集的有关人类的“老师”其他例子。 2、完成课后第 3 题练习。 3、自愿选作题：学习课文 3、4、5 段的写法，介绍一位人类的“老师“。 五、教学小结： 8、布置作业： （1） 、书写生字、新词。 （2） 、朗读课文。 9、板书设计： 蝙蝠――人类发明了雷达 鸟类――人类发明了飞机 蜻蜓――解决了飞机机翼的破碎 苍蝇、蚊子、蜜蜂――人类研制新式飞机 鲸――提高轮船航速52鸡蛋――“薄壳结构“ 袋鼠――人类制造了越野汽车 贝壳――人类制造了坦克 10、教学反思：第三十三课时 1、课 题：钟表店里的争吵 2、教学目标： （1） 、学会本课生字新词；做到规范书写。 （2） 、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。 3、教学重点：53学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的 意思。 4、教学难点： 理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： 生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。 7、教学过程： 一、联系生活，破题导入。 1、同学们到过钟表店吗？你看到些什么？ 2、读课题，有何疑问？ 二、识读字词，了解大意。 1、自读课文，标出生字新词，读准字音。 2、把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。 3、解答疑问，初步感知课文主要内容。 三、直扣重点，深入学习。 1、课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。 （课文最后一句话） 。朗读后引导变成 陈述句，再次质疑。 2、再读课文，讨论解疑： ⑴、“旧事物”即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走 时不太准确等。 ⑵、“新事物”即最新式的电子表，优点如 3～6 段所写。 3、主观判断，情感朗读。 ⑴、你对新式表和老式表有什么看法？ ⑵、文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。 ⑶、分角色练习情感朗读。 四、回扣主题，拓展延伸。 1、回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。 2、你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。 五、课堂小结： 8、作业设计：说说课文最后一句话的意思。 9、板书设计： 钟表店里的争吵 旧事物 新事物 10、教学反思： 第三十四课时 18.奇妙的桥1、课 题： 2、教学目标： 1.学会本课生字。 2.了解用玻璃、纸、盐等造桥的特点。借助批读了解这些桥的奇妙。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在自读过程中进行旁批。543、教学重点： 1.学会独立阅读，展开想象。 2.了解玻璃、纸、盐造成的桥的样子。 3.激活学生的思维，激发学生热爱科学、运用科学的热情。 4、教学难点： 激活学生的思维，激发学生热爱科学、运用科学的热情。 5、课时安排： 一课时 6、教具准备：生字卡片 7、教学过程： 一、激趣谈话，顺势导入（5） 1.读课题，说说心目中的桥是什么样子的。 2.难怪课文第一句话说：再熟悉不过了。但为何题目在桥的前面加上“奇妙”一词呢？ 二、自读课文，了解“奇妙”（15） 1.自读课文，读准生字新词，检测。 2.边读边想边勾画：桥到底有什么“奇妙”？ 3.学生自由汇报，了解桥的“奇妙”。 要点： ⑴主要指材料奇妙，从第 2 段可以看出。 ⑵玻璃造的桥：晶莹透亮。 ⑶纸造的桥：完全不必担心断裂，能通过两三吨重的汽车。 ⑷盐造的桥：汽车通行需一个多小时；桥上修铁路，火车通行无阻。 三、多种方式，感悟“奇妙”（10） 1.分组准备：自由选择“玻璃、纸、盐桥”，同类组成小组，讨论用什么方法大家展现 桥的“奇妙”？ （比如图文简介，感情朗读、改写小诗等） 2.汇报评价：强调结合原文的展现和评价，注意突出桥的“奇妙”。 四、回扣“奇妙”，拓展延伸（5） 1.齐读末段，读出感情。说说自己对“奇妙”的理解。 2.你还知道哪些奇妙的桥呢？交流课前搜集的资料。 五、练写生字（5） 注意“度”与“渡”含义的区别。 8、作业设计：: 1.我会写近义词。 奇妙―― 熟悉―― 2.我会写反义词。 早―― 奇妙―― 熟悉―― 3.课文中写了哪几种奇妙的桥。9、板书设计： 玻璃桥 奇妙的桥 盐桥奇妙的桥 晶莹透亮 美国 通行无阻强度很高人类智慧的结晶5510、教学反思：第三十五课时1、课 题： 19.橡皮头铅笔 2、教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 复述画家发明橡皮头铅笔的过程。 3. 让学生各抒己见，说出自己所受的启发。563、教学重点： 了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。 4、教学难点： 鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。 5、课时安排： 一课时 6、教具准备： 生字卡片，鲁班发明锯子挂图，现代少儿科技作业资料等。 7、教学过程： 一、实物引入，直观形象（7） 1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。 2.揭课题，设悬念。在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起 来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗？ 二、初读课文，了解大意（8） 1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。 2.全班交流：说说自己从课文中读懂了什么。 三、细读课文，精彩复述（15） 1.再读课文，用自己的话讲讲李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。 2.引导学生结合课文内容评议，着重突出： ⑴第三段：李浦曼发明橡皮头铅笔的具体经过，引导学生抓住“专心致志”“凌乱”“发了 狠心”等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。 ⑵第二段：了解画家和背景，体会他对艺术的执著精神。 四、发明探因，拓展延伸（5） 1.想一想：穷画家为什么无意中竟变成了发明家？ （留心生活中的不便，并想方设法地克服。 ） 2.议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？ 8、课堂作业： 1.书写本课生字词语。 2.朗读课文。 9、板书设计： 19.橡皮头铅笔 介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景 赞扬画家 橡皮头铅笔 讲述画家发明橡皮头铅笔的经过 这个发明给人们带来了方便 取精神 10、课后反思：的执著进第三十六课时1、课 题: 20.扁鹊治病 2、教学目标： 1.学会生字，理解重点词语的意思。 2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。573.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。 3、教学重点： 自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。 4、教学难点：理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。 5、课时安排： 两课时 6、教具准备： 1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。 2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。 7、教学过程： 一、初读课文，检查预习（10） 1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。 2.提出自己还不理解的词语，交流理解。 3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。 4.简介扁鹊生平。 二、激发兴趣，深入研读（20） 1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？ （引导明确要演好故事，必须先精读课文。 ） 2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 3.全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如： ⑴发现时间的变化， 即时间顺序： 一天――过了十来天――十来天后――又过了十几天 ――五天以后。 ⑵弄清蔡桓公病情不断恶化： 病在皮肤――发展到皮肉之间――发展到肠胃里――深入 骨髓――浑身疼痛而死。 ⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化： 站了一会儿――只好退出――连忙退出――立 刻掉头就跑――最后跑到秦国。 （鼓励展开想象。注意精读第 5 段。 ） ⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真： ①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。 “ ②假装没听见，没有理睬他。 ③满脸不高兴。 ④觉得奇怪，派人去问原因。 ⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。 ⑥病死。 （注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。 ） 三、课堂小结（3） 8、布置作业： 1.写本课生字新词。2.复述课文内容。 9、板书设计：略 10 课后反思： 第三十七课时 1、课 题: 20.扁鹊治病 2、教学目标： 1.复习巩固上节课学习的内容。 2.理解课文内容，懂得“讳疾忌医是十分有害的“的道理。 3、教学重点：58自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。 4、教学难点：理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。 5、课时安排：一课时 6、教具准备：挂图 7、教学过程： 一、检查复习（8） 1.检查生字新词的读音和书写。 2.指名用自己的话讲述故事的内容。 二、小组合作，表演评价（20） （强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。 ） 1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。 2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。 三、感悟寓意，拓展延伸（7） 1.这个寓言告诉我们一个什么道理？ （讳疾忌医十分有害） 2.你从故事中还得到了什么启示？ （比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。 ） 8、布置作业： 1.看拼音，写汉字 shì tàng pài yāo bài 解( ) 敷( ) 指( ) ( )请 ( )见 2.根据课文内容填空。 一天，扁鹊第( )蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上( )。过 了十来天，扁鹊第( )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到( )之间了。十来天之后， 扁鹊第( )次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到( )里。又过了十来天，扁鹊老远望 见蔡桓公，立刻掉头