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Tencent. All Rights Reserved吴念阳：如何做轻松明智的家长？ - 简书
吴念阳：如何做轻松明智的家长？
儿童心理学专家吴念阳访谈——儿童空间认知与语言数学能力的发展嘉 宾：吴念阳访 谈：弘语堂家 长：王小平
一、访谈缘起2016年的父亲节，窗外雨潺潺，室内静悄悄，上海师范大学英语学院的大教室里，儿童心理和语言学家吴念阳教授在教大家《如何做轻松明智的家长》（家长公益课第一期）。一要明智，不逼着孩子机械学习；二要轻松，陪着孩子读绘本和“玩”数学，文理都不偏废。“陪伴”“绘本”“积木”等关键词不断轻轻润入家长的心田。如何通过运动培养宝宝的大脑？如何进行数学启蒙？如何通过绘本习得母语，并获得社会性成长？如何选择绘本？如何选择玩具？……两个小时的讲座，满满的干货，大家又是录又是拍，生怕漏掉任何一个细节。本次讲座从报名开始就异常火爆，主办方虽然限定了幼儿园小班至小学二年级孩子家长的范围，但仍然不得不临时更换为大教室。热心家长从上海各区赶过来，还有江苏的家长也慕名追随，线上线下互动热烈，有的家长甚至夜不成寐，刷爆朋友圈。因为这是观念的更新，大伙儿的脑洞被吴老师神奇地打开了！“不要在该玩积木的时候让我学数学！”——说你呢！老妈！“不要在该玩积木的时候还在玩手机！”——说你呢！老爸！虽然近百名听众也只占上海家长中非常小的比例，但星星之火可以燎原，相信吴老师的理念会给家长和孩子们带来根本性的改变！
二、专家是谁吴念阳，上海师范大学教育学院教授，博导，儿童心理学专家。北京大学心理学系儿童心理学专业学士、硕士，上海师范大学语言学专业博士。长期从事儿童阅读和认知发展研究，著有：《让孩子爱上阅读——互动式分享阅读指导手册》（上海人民出版社，2012年）《现代汉语心理空间的认知研究》（商务印书馆，2014年）。《绘本是最好的教科书——跟着儿童心理学家读绘本》（北京大学出版社，2015年）
2010年，吴念阳发起“大带小”团队，致力于绘本推广公益活动，琢磨经典文学作品，根据每个年龄段儿童的心理发展水平，设计互动游戏，带领孩子发展阅读兴趣，培养阅读习惯，提高评价鉴赏能力，熏陶情绪情感的体验能力。目前“大带小”已在徐汇、浦东、虹口、奉贤、闵行等区的多所幼儿园和小学推行。三、讲座笔记和当下流行的教育旗号、成功学理念的培训截然不同，吴老师提出的“发展认知能力，奠定智力基础”的理念，基于心理学、语言学、教育学的新观点和新方法，是建立在大量可靠的定性定量研究之上的，接地气，合国情。析清现状：1．当今的早期教育，不顾儿童心理发展水平，在本该用身体和运动获得操作经验的年龄，却强行让他们跨越动作和形象思维阶段，去直接学习抽象知识。孩子虽然不懂，但可以通过硬性记忆换取一些知识点，以安抚家长焦虑的心。2．死记硬背和刷题得来的知识将在小学三年级归零，光靠记忆搞不定了，数学开始“梯次掉队”，同时导致大量小学生厌学。3．广大家长重视数学，轻视阅读。对阅读仅仅满足于识字。以为识字了，就可以自主阅读了；却对“思维训练”课程趋之若鹜，以为交给早教机构了，名校和前程就可以高枕无忧了。提出方案：1．动作体验&形成空间与范畴&智力发展。2．优秀的教育家不只是纸上谈兵，吴老师随即亮出了“组合拳”：选择经典的、符合儿童理解水平的绘本，让孩子们观察画面，听大人语言讲解，用绘画、表演、手工、积木搭建等方式感悟绘本的人文内涵，在眼、耳、口、手的共同参与中，让孩子在游戏中获得语言和空间认知的协同发展。
教学法原理：空间认知是一切抽象概念的源泉，三维空间中的动手动脚经验，是儿童智慧的来源。加之眼、耳、口的共同参与使大脑各区“协同作战”，孩子可获得真实而牢固的记忆痕迹，在“记忆痕迹”的基础之上，孩子会自己总结、提炼、生成抽象概念。为了让大家深入领会吴老师的理念，我们做了一次访谈。四、访谈要点（一）学前教育误区弘语堂：您如何看待当下的学前早教？吴念阳教授：部分早教机构让很幼小的孩子做练习册，这是揠苗助长，扼杀孩子天性。现代教育中有几个严重缺失的概念：1．脑区轮动的健脑理念；（脑科学的新发展，整个大脑各区全部参与的学习过程，有利于维持儿童的注意力）2．隐性学习优于显性学习；（不要简单地认为只有坐下读课本、刷题才是学习！）3．低幼儿童动作思维优于形象思维、抽象思维；（让孩子们少坐多动！对孩子的抽象、逻辑思维培养，不要急于求成。）4．动作体验才是儿童智力发展的源泉；（多运动才聪明，手巧然后心灵！）5．记忆优势掩盖了智力发展后劲不足。（记忆好不等于聪明，记住不等于理解！）弘语堂：（惊讶）句句话振聋发聩，分分钟改变固执己见。（二）部分辅导班弘语堂：那还要不要给孩子报辅导班？吴念阳教授：家长从众心理比较重，报班随大流，评价人云亦云。有时也是虚荣心作怪，“拼爹”的实质是拼家境和拼社会地位。大部分“思维训练”都是刷题模式，很多孩子带回家的练习册上面有大量的红色的叉叉。在学前期，儿童已有序概念（2岁），但并未建立量概念（要到7、8岁），刷题的结果只是记住了答案而已，不会举一反三，距离有效的思维训练更是相去甚远，甚至背道而驰，对孩子是有害的。（三）绘本弘语堂：孩子怎样学说话？怎样提高表达能力？什么时候识字好？吴念阳教授：亲子绘本阅读，阅读主要通过语言建构意义，但空间的建构还有待时日。如空间类绘本《母鸡萝丝去散步》《我想和你在一起》，小孩读完但还是不理解。非得用积木建构以还原场景，再用语言描述出来，才能形象化地理解。多听故事，多说话。听，是语言的输入，没有输入则没有输出。听，还有利于倾听能力的培养。倾听能力，不得不说，是一批人缺乏的能力。团队成员李星博士在幼儿园蹲了两年，发现一个重要规律：在绘本阅读中，识字量和表达能力成反比！在欣赏了绘本之后，识字多的孩子反而说不清楚！所以不要过早地让孩子识字、背唐诗以满足家长的面子需求，打造太多的“别人家的孩子”，拉仇恨不说，还误人误己。弘语堂：（再次惊讶）怪不得您说阅读不等于识字，现在懂了。留学生学汉语也有这个回避策略，口语不好的，往往特喜欢写汉字，反之亦然。（四）数学谢涛丽：数学是不是该爸爸来教？文科妈妈惨了，肯定教不好吧？要是爸爸妈妈都是文科生，怎么破？吴念阳教授：错了！首先不该灌输文科生或妈妈教不好数学的理念。其次，数学不是“教”和“学”的问题，而是“玩”的问题，要玩会数学。数的概念高度抽象，不是小孩子能理解的范畴，比如“2”，一定要配上两物品以“具象化”。都知道催熟的瓜果不好，却使劲给自己孩子打“催熟剂”！肆意跨越孩子的生长期。孩子形成纯数量概念要到8岁，家长真的别心急。对比国外数学教育理念，我们显得太功利，一切以分数为指针。背诵算术口诀跟前面的识字炫耀拉仇恨一样，都没有益处。（五）积木王小平：为什么要玩积木？吴念阳教授：积木是儿童最喜欢的玩具，它具有高建构性，儿童可以任意根据自己的想象，建构任何他喜欢的物体。积木帮助儿童习得大小、形状、长度、序列和空间关系的知识，是儿童将来学习数学、物理、化学的知识储备。实验证明，小孩子的数理逻辑思维、空间认知能力通常比较弱，这是影响小学数学学习的主要原因。而动作操练形成的记忆是最为持久的，通过玩积木，能够通过反复的动作体验，从而有效提高孩子的空间认知能力，为以后的学习奠定良好的基础。
王小平：那小孩子多大可以玩积木呢？吴念阳教授：幼儿6个月就能玩积木。弘语堂：今天来的家长，孩子大都五六岁了，玩积木晚不晚？吴念阳教授：任何时候开始都不晚！王小平：如何选积木？孩子似乎对花花绿绿的积木很感兴趣？吴念阳教授：原木色或者单一颜色即可，孩子也可利用红、黄、绿等颜色范畴进行分类，但不能太花哨，以免扰乱孩子的注意力。几何形积木对孩子的抽象、数理思维有帮助。家长不需要把注意力全部集中到积木上，它只是场景搭建的手段之一。
（六）智力李
翠：怎样从小培养聪明的宝宝？吴念阳教授：儿童的智力从感觉运动经验中来，在交流和动作中学习智慧，是唯一正确的教育方式。基于直观感知、动手操作、亲身体验得到的感受，才是儿童智力的唯一来源，没有之一！家长只需陪伴，不需越厨代庖，当孩子自己琢磨出来时，会兴奋得手舞足蹈，满足感千金不换。谢涛丽：孩子的成长有哪几个关键点？吴念阳教授：孩子的成长主要分1大肢体动作，2精细动作，3认知，4语言，5社会性五个方面：前两个动作发展是其他方面发展的基础。认知，指对数量、长度、面积、体积、速度、强度、力度、重量等“量”的认识，也即小学理科课程。语言，不仅要听懂别人，还要准确表达自己，三岁末基本掌握母语口语。社会性，指与他人的交往和友好关系的建立，要符合社会规范。李
翠：《语言与认知发展》课程就是教孩子玩积木吗？吴念阳教授：这门课程是团队的创新理念，将经典的儿童绘本阅读与手工、绘画、表演、积木搭建相结合，让孩子的语言、认知、动手操作、情感体验共同激活，大脑左右两侧协同发展，脑区轮动，真正实现智力的发展。
（七）组合王小平：绘本和积木的结合有什么特效？吴念阳教授：绘本对于孩子的阅读、表达、想象能力的提高都有很大好处，绘本结合积木，丛二维空间到三维空间，给学习赋予场景化，最大程度激发注意力和探索欲。通过摆积木，还可让儿童的复述难度降低，当孩子不能用语言建构和理解空间的时候，积木是简洁的道具和助手。
王小平：是不是买来绘本和积木，学着搭建场景，就可以了呢？吴念阳教授：实际操作还要考虑很多因素，如选绘本、选积木、引导技巧等，此外，家长不要说“学”，要说“玩”。几个孩子一起玩，效果可能更好，让孩子围着桌子转起来，360度全景观摩场景。弘语堂：您对家长还有哪些建议？吴念阳教授：为孩子们建立高品质的文化圈，是每位家长的责任，希望家长朋友多传播科学的教育理念，主动中断中国式焦虑，您们放松了，孩子才会顺其自然地生长。
步出师大的校门，已是华灯初上，车水马龙依旧，眼里却似乎有那么一点点不同了。吴老师和她的博硕士生们已经从点点滴滴的“大带小”绘本阅读，到玩积木通数学，再到认知课程系列，打通学科隔阂，融汇文理思维，一扫题海愁云。鲜明的吴氏团队风格在逐步形成，美好的愿景也隐约可见。
做中国好父母，与宝宝共成长！谢谢阅读。有机会我们将继续报道吴老师的全新理念与方法。
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这是一本很好的书。 特意摘录下来。 第一部分第1节：序言 培养了不起男孩的100个细节 序言 与养育女孩相比，养育男孩带给父母的挑战要大得多。古希腊伟大的哲学家柏拉图早在2300多年前就这样写道：&在所有的动物之中，男孩是最难控制对付的。& 的确，这个天生带有&Y&性染色体...
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明智父母培养孩子良好习惯 让孩子受益一生
环球健康社区
　　明智的父母应该在孩子年幼时培养他良好的习惯，这样形成的意识将使孩子受益一生，以下九个习惯是孩子成功所不可少的。
　　好习惯之一&&积极选择
　　1、经常对孩子讲事情的两面性，让孩子懂得任何事情都有积极的一面和消极的一面。
　　2、用积极的眼光看待孩子，赏识他们的长处，并告诉孩子积极看待问题的好处，让他们对积极的选 择有切身体会。
　　3、对孩子存在的短处，要客观看待，甚至积极看待，相信孩子会越来越好。
　　4、当孩子心情不好的时候，告诉他用积极的心态去解决问题。
　　5、在家里营造轻松愉快的生活环境。
　　好习惯之二&&独立是前提
　　1、帮助孩子发现自己的能力。
　　父母们首先要相信自己的孩子是能够独立的，同时又要在生活中创造各种条件让孩子们去发现自己的能力。您可以制定一些小的、容易实现的目标，让孩子在成功的体验中感受到独立的快乐。
　　2、能放手的时候尽量放手。
　　天冷的时候，父母们不要先对孩子说&该穿大衣了&，而是要让孩子自己在感受中学会加衣服。为了孩子的独立，有时候父母不要对孩子无微不至。
　　3、尊重孩子的选择是让孩子独立的前提。
　　篮球健将乔丹的母亲曾经深有体会地说，最棘手、最不放心的问题，是允许儿女不按我为他们确定的发展道路而独立决定自己的梦想。&这也恰恰是天下多数父母都担心的问题。可是，要想让孩子真正独立，父母一定要冲破这一关，这是孩子独立的关键所在&。
　　4、让孩子有独立的思想。
　　独立的行为来自独立的思想，孩子的想法与父母不同时，父母不要急于否定他们的想法，而是要问他们为什么这样想。仔细听听他们的陈述，让孩子独立表达自己的见解。
　　好习惯之三&&&强烈的责任心
　　1、从简到繁，从易到难，在家庭中有意识地给孩子布置一些适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、负责给花草浇水等，看他能否完成，完成了立即加以鼓励。
　　2、听取孩子对家庭生活的建议。
　　经常和孩子讲讲家里的花销添置、人事来往，并请孩子谈谈自己的看法，或者请孩子出主意想办法。当父母经常聆听他们的意见、采纳他们的有价值的建议的时候，孩子就会心中油然而生对家庭的责任感。
　　3、让孩子学会自我服务，不要总是对孩子说：&你还小。&&你不懂。&&你不行。&而要给孩子一定的锻炼机会。
　　孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子已经完全有能力驾驭。因此，父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。
　　4、强调做事的结果，使孩子养成凡事要么不做，要做就要做得认真、做得出色、做得卓越的自我要求。
　　5、父母不要轻易给孩子许诺什么，给孩子提出的要求要符合他的年龄特点，否则孩子容易养成说了不算，算了不说的坏习惯。
　　好习惯之四&&&持之以恒的毅力
　　1、给孩子订立一些具体的目标，每天坚持去做，并及时鼓励他们。
　　2、当孩子坚持做一件事取得一定成效时，给他们一个奖励。奖励未必是物质的，可以是一个眼神，一个微笑，或者给孩子做一个进步记录。
　　3、从容易培养的习惯开始，逐渐培养孩子的毅力，这样慢慢就可以达到持之以恒。
　　有的父母总是觉得自己的孩子没有长性，做事不够坚持，也有的父母认为毅力就是天生的东西，是没有办法培养的，因此只能&望孩子兴叹&。其实，毅力完全可以培养出来，而培养习惯正是增强毅力的好办法，可以说，这两者是相辅相成的。毅力会在习惯的培养过程中逐步产生、增强；逐步产生、增强的毅力反过来又可以强有力地促进习惯的培养。
　　好习惯之五&&&充满自信
　　1、自信和自卑往往一念之差。
　　如果一个人善于用积极的心态去看待自己，就容易自信；如果总是用消极的心态去看自己，则容易自卑。因此父母要在这方面多引导，帮助孩子看到事情的积极一面。
　　2、自信在于积累。
　　把一件事做成功就容易增加自信，把一件事做失败，就容易增加自卑。所以，建议父母们不要给孩子设立不切实际的奋斗目标，那样非但不能帮助孩子成功，反而会打击孩子的自信。
　　3、培养孩子的钉子精神。
　　钉子之所以能钉在坚硬的墙里，一是因为它很尖，也就是目标不很大；二是因为钉钉子的时候，我们使用的是榔头，就是用的力很大。如果我们不是用榔头钉钉子，而是用拳头砸擀面仗，就一定钉不进去，因为目标太大，用力太小。父母也要给孩子讲些类似的道理和故事，让孩子懂得做事的目标和力量之间的关系，并用钉子精神去处理生活中所遇到的事故。
　　4、要让孩子相信天生我材必有用。
　　世界上的每样东西，都有自己的个性特点和用处，因此而组成了大千世界。父母要给孩子讲这样的道理，也可带孩子到大自然中去，让孩子看看山水花草。告诉孩子山有山的伟岸，水有水的潺潺，花有花的芬芳，草有草的绿茵。父母也要善于发现孩子的长处及与众不同的特点，并及时发扬光大他们的特点。
　　好习惯之六&&&懂得尊重
　　1、尊重的重要特点是给人发展的机会，张扬每个人的个性。
　　因此，无论是自尊还是尊重他人，都需要我们不用固定的模式去看待人，要求人。相信每个人的行为都有自己合适的理由。
　　2、要尊重孩子的想法，不要总是把孩子看成被教育的对象，给孩子表达自己意见的机会。这样，就意味着父母在给孩子做出榜样，让孩子懂得什么是尊重。
　　3、尊重别人的劳动。
　　尊重人，不仅要尊重每个人的想法、人格，还要尊重别人的劳动。比如，当他人把地扫干净时，你是否懂得爱惜；当朋友请你吃饭时，你是否懂得感谢&&
　　4、尊重不同阶层的人。尊重强调的是每个人的生命体验，既然是每个人的，就说明每个生命都可以有不同的体验。因此，在面对弱势群体的时候，要告诉孩子平等地看待他们，以心和他们交流，而不仅仅是怜悯和施舍。
　　5、尊重的前提是民主，因此父母要尽可能地在家庭中创造民主的环境，这是无声的培养。
　　好习惯之七&&&保持诚信
　　1、父母以身作则，言行如一，对同事，对朋友，对邻居，对孩子讲究诚信，讲话要诚实、有信用。
　　2、如果出现了问题，父母不要推卸责任，也不要教孩子推卸责任。
　　责任其实是和信誉联系在一起的，如果责任在孩子身上，抓住这个教育机会，让孩子学会承担责任。
　　3、给孩子建立一个&信誉存折&，每次孩子做了诚信的事，都要在上面记上一笔，这样就相当于给孩子一些鼓励。时间久了，诚信的习惯就会慢慢养成。
　　4、不存侥幸心理，不贪小便宜。
　　无论是学习上还是生活上，都要告诉孩子不贪小便宜，任何一次小便宜都会毁掉你的信誉。诚实地对待每一个人、每一件事，身边的人也会同样以诚信来回报你。
　　好习惯之八&&&利人利己
　　1、父母在家里尽量找一些大家都感兴趣的事情做，大家有兴趣，对大家都有利，做得高兴，玩得快乐，让孩子体会&利人利己&的价值。父母不要仅仅考虑孩子的兴趣，还要把自己的兴趣加进去，让孩子学会考虑父母的爱好和利益。
　　2、找一些损人利己、损人害己的报道拿给孩子看，及时与孩子讨论，分析人与人之间的关系，让孩子说说怎样做人最适合。
　　3、到市场上买了一件孩子喜欢的东西，就要让孩子明白买卖成功的原则就是利人利己，我们得到了喜欢的东西，商人赚了钱。如果让商人赔钱，他肯定不会把东西卖出去。
　　4、在孩子和朋友交往的过程中，鼓励孩子为他人考虑。可以先从身边人做起，比如为父母着想，为爷爷奶奶着想，为同学着想等等。
　　好习惯之九&&&善待他人
　　1、善待他人就要学会了解人。
　　有的父母常常说：&我实在不了解我的孩子，因为他太不听我的话了！&实际上，这样的话在逻辑上是不通的。应该说，父母要了解孩子，首先要听孩子的话，听多了就会知道孩子在想什么，他希望什么，埋怨什么，需要什么。因此，建议父母蹲下来和孩子平等对话，同时也要教孩子学着去了解周围的人，用平等的眼光看待周围和自己生活环境不同的人。
　　2、善待他人就要学会欣赏人。
　　一位专家曾经谈到一个奇怪的现象。他说有一次中外孩子举行测验，测验后的分数让孩子分别拿回家给各自国家的父母看，结果的父母看了孩子的成绩后，有80%不满意，而外国的父母则有80%表示满意。而实际成绩怎样呢？实际上，外国孩子的成绩还不如中国孩子。这说明中国的父母习惯用挑剔的眼光来看待孩子，看待别人和世界。而外国的父母习惯用欣赏的眼光来看待孩子，看待别人和世界。所以，建议父母们用欣赏的眼光去看待孩子，并教会孩子要发现别人的长处，真诚赞赏他人。
　　3、善待他人就要学会关爱人。
　　这是善待他人最重要的一点。教育的重要秘诀也是爱，我们常常说要爱得孩子不好意思犯错误，也是这个意思。父母要让孩子懂得怎样去爱长辈，爱同学，爱老师。
责任编辑：李芬
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