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商务英语专业人才需求和培养
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20世纪90年代后，全球经济一体化进程的不断加速，以及网络通信和多媒体技术的普及，国际商务活动在全球范围不断扩大延伸。同时，中国经济如雨后春笋般地迅速发展，参与全球化经济活动的不断加深，社会开始意识到国际商务贸易活动中英语的重要地位。这种需要逐渐促使商务英语的概念和教学模式在不断地更新升级，目的是培养具有国际竞争意识，既精通英语又擅长商务操作的高素质复合型人才（严明、冯莉，2007）。如何改革优化有中国特色的商务英语人才培养模式，深入研究社会对商务人才的需求，加快商务英语教学改革的步伐亟待解决。国内有关学者（沈爱姬、常文革，2008；汤伟、杨亚兰，2009）围绕市场对商务英语专业人才的需求展开商务英语专业的需求调查。但这种调查只关注了用人单位的需求，忽视了商务英语专业学生的需求。本文通过需求分析理论对商务英语有关岗位的用人单位（公司或企业）、高职商务英语专业顶岗实习学生的调查，分析高职商务英语人才的需求情况，以期为制定符合公司或企业需求的人才培养模式提供可靠的理论和实践依据。
需求分析狭义上讲就是对学习者个人的学习需求进行分析。广义上讲，需求分析既要分析学习者的个人需求，又要分析用人单位、社会等方面的需要。Brown将需求分析定义为一个系统的信息采集过程，其中要对确定课程目标的所有主客观信息进行分析，以确保在特定领域内学习者的语言学习需求。需求分析可分为两大类：目前情景分析（presentsituationanaly⁃sis）和目标情景分析（targetsituationanalysis）。目前情景分析是对学习者开始学习之前的情况进行分析，研究他们的强项和弱项。目标情景分析是分析学习者在学习结束之后应该掌握哪些知识和技能，能否满足社会需求。社会需求往往决定着学生的就业形势及专业存在的意义。对社会需求的调研分析是建立商务英语人才培养模式的前提。
本次调查对象是某职业技术学院商务英语专业大三顶岗实习的学生和设置商务英语相关岗位的用人单位。参与调查的顶岗实习学生81人。选择顶岗实习的学生作为调查对象是因为他们实习工作半年多，不但对学校的课程设置情况依旧比较熟悉，而且在实际工作中，明确实际工作岗位的需求。用人单位调查共涉及40家公司，调查问卷填写人为用人单位人事主管。问卷调查的内容主要涵盖英语语言能力、商务知识与商务技能、跨文化交际能力。对顶岗实习的学生和用人单位的调查通过电子邮件实施。此外，从填写问卷的顶岗实习学生中随机抽取17名进行电话访谈，从40家用人单位中选择5家公司的人事主管进行电话访谈。通过学生的问卷调查和电话访谈，期望能够了解该校商务英语专业课程设置、学生能力培养等方面的现状和学生在工作岗位上的实际工作需求。对用人单位的调查主要掌握用人单位对高职商务英语专业毕业生的能力要求。
3结果与分析
3.1英语语言能力评价英语语言技能指英语听、说、读、写、译的语言基本技能。调查结果显示74%的顶岗实习学生表示基本胜任目前的工作，70%的用人单位表示高职商务英语专业的学生英语基本技能掌握较好，能胜任目前的工作，这表明高职商务英语专业学生的英语水平基本合格，但是有待提高。与学生的电话访谈中，学生表示有些工作岗位英语用到不多，比如单证、跟单、货代，学校所学英语知识够用。即使有些外贸术语不懂，请教同事后，就能掌握。但是，如果从事外贸业务员，那就需要有扎实的英语基础，特别是英语听力、口语、阅读和函电写作要过关。从事外贸业务员的学生认为工作中他们最常用的是“跟客户往来邮件的书写”和“电话联系商务事项”，其次是读懂客户发来的产品询价表。他们在工作中最担心的是与外国客户面对面交流（67%）和电话沟通（63%），这种不自信主要源于英语语言基础薄弱和跨文化交际能力的欠缺。对顶岗实习学生的调查表明学生在不同的工作岗位上对英语有不同的需求，虽然基本能胜任目前工作，但在某些岗位上，学生感觉到自己英语能力的欠缺，要想在岗位上有所发展，职位有所提升，必须要提高英语水平，否则就遇到职业的瓶颈。与学生的电话访谈中，有2个学生提到名牌大学毕业的本科经贸类毕业生有着扎实的商科知识和技能，同时又具备较高的英语水平，在工作中发挥更得心应手。作为商务英语专业的毕业生如果连英语水平都不过硬，那将无竞争力可言。总而言之，虽然不同岗位对英语的需求略有不同，但作为商务英语专业的学生，提高自身英语语言技能意味着提高今后的职场竞争力。这一点在跟用人单位人事主管的电话访谈中得到印证。有2家用人单位明确提出，现在招聘外贸业务员要求有大学英语六级证书，如果是英语专业的毕业生，则希望有专业八级证书。
3.2商务知识与商务技能评价商务技能主要指在商务工作背景下运用的技能，如参加商务涉外谈判、参加展销会、跟客户做公司介绍、产品介绍等操作。调查结果显示，顶岗实习的学生跟用人单位对商务知识的重要性看法存在一些差异。总体来看，74%的顶岗实习学生认为“市场营销学”“国际商法”对自己实际的工作帮助意义不大。但80%的用人单位认为员工应该对“市场营销学”“国际商法”有所了解。但是对一些重要的商务知识和技能的评价基本上还是一致，都认为要掌握国际贸易知识、国际商务礼仪、外贸函电等方面的知识，提高商务英语会话技能、办公自动化设备操作技能、团队协作技能、商务谈判技能。在电话访谈中，学生提到：第一，商务英语专业课程跟应用英语专业课程设置区别不大，没有体现商务英语专业特色。在工作中，因为商务知识的缺乏而时常碰壁。第二，书本知识陈旧，和实际工作中遇到的情况完全不同，例如：外贸函电的课本，学生在实际工作中跟客户往来的邮件远比课本里的范例要简洁明了。课本内有些邮件范文内容浮夸，订单数量之大，价格之便宜，根本不现实。第三，有些课程重理论，轻实践，等工作后理论逐渐淡忘，实际操作又不娴熟。在跟用人单位的电话访谈中，5家用人单位都提到毕业生上岗后最需要提高的是商务实践能力。可见光商务理论知识的教学已经无法满足学生和用人单位的需求，在兼顾理论教学的同时要加大商务实践类课程的比重。
3.3跨文化交际能力评价70%的顶岗实习学生对跨文化交际能力的掌握选择“非常重要”，30%选择“一般”。这与用人单位的选择有区别。95%的用人单位认为掌握跨文化交际能力“非常重要”，只有5%选择“一般”。与学生的电话访谈中，得知学生认为不同的岗位对跨文化交际能力的需求是不同的，比如跟单，跟单员和工厂接触，需要交际能力，但不是跨文化交际能力。但是外贸业务员则需要较强的跨文化交际能力。这一方面，用人单位认为不管哪个部门的员工都应具有跨文化交际能力，对本族文化、西方文化有所了解，才能具有国际视野，才能更好地理解企业的国际化发展战略，跟企业同成长，同发展。两者之间选择的区别在于顶岗实习的学生从自身岗位需求出发，而用人单位则从公司长远的发展规划出发。
4对高职商务英语专业人才培养模式的启示
本调查的结果显示，顶岗实习的学生和用人单位对商务英语专业人才培养的看法存在一些差异，这就要求我们对高职商务英语专业人才需求和培养模式之间的关系进行再思考。从多方面改善人才培养模式，以满足社会对高职商务英语专业人才的需求。
4.1选择时效性强、案例丰富的教材教材是教师教学和学生学习的重要载体（王艳艳、王光林、郑丽娜，2014）。从与学生的访谈中得知教材还存在不少问题。教材的主要问题是理论太多，实践太少，内容陈旧跟不上时代，这与王艳艳等（2014）关于商务英语教材看法的调查结果基本一致。虽然王艳艳等的调查针对本科院校的授课教材，可不管是本科院校还是高职院校，教材方面的问题具有共性。因此，在高职商务英语方面教材的选择上要注重真实性、时效性。可以让教师从企业收集真实的案例或任务，依据流程自编成活页教材，或邀请企业专家参与教材的编写。
4.2增加实践教学，提供学生实习机会在电话访谈中，5家用人单位都表示目前企业不是很看重求职者专业是否对口，倒是更注重求职者的综合素质和实际操作能力。高职学生相比本科院校的学生，在理论知识的学习上不占优势，但是动手操作能力却不逊色。相比书本知识的学习，高职学生更喜欢动手操作。因此，加强学生的实践教学合情合理。首先，在课程设置中加大实践教学的比重，具体操作时一方面提高此类课程的课时数；另一方面开设更多与企业岗位所需技能一致的实训课程，例如：开设“国际商务模拟实训”、“商务谈判和销售技巧实训”、“海关与商检实训”、“会展实训”等实训课程。然后，邀请企业专家来校讲座介绍实战经验，分享工作心得。最后，高职院校发挥自己的职业技能特色，与当地政府、企业合作，开拓实习基地，建立校企合作关系，给学生提供企业顶岗实习的机会，让学生最直接地接触社会、了解企业，在工作中发现岗位所需知识技能和自己已掌握的知识技能之间的差距，在查漏补缺的同时逐步明确就业方向，提升职业技能。
4.3提高语言综合知识和跨文化交际技能从用人单位的问卷调查结果可以看出他们对商务英语人才的英语水平要求较高，用人单位看重大学英语六级证书、英语专业八级证书也正说明了英语的重要性。而且顶岗实习的学生也表明他们非常看重英语基本功。高职学生英语基础较为薄弱，在教学中注重听、说、读、写、译的综合技能培养的同时，要加大口语与商务英语翻译课程的课时。在“跨文化交际”方面，可设置诸如国际商务谈判、国际商务礼仪、国际商务文化、跨文化交际等课程。这些课程可以帮助学生在工作中更有效地同外国客户沟通，避免因为文化差异而造成的误解。
本研究比较分析了用人单位和高职商务英语专业顶岗实习学生对目前商务英语专业人才培养模式的看法，研究结果对优化现有商务英语人才培养模式具有重要的参考价值。但是本研究也存在不足，研究对象仅局限于用人单位和高职商务英语专业顶岗实习的学生，如能同时对高职商务英语专业教师、高职商务英语专业往届毕业生开展调查研究，将会得到更加丰富和全面的结果，有待今后进一步调查研究。
作者：张晓娜 单位：宁波职业技术学院商务英语专业人才需求和培养责任编辑：杨雪&&&&阅读：人次
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商务英语专业所学的知识还是不叫实用的。为了适应外向型现代商务管理工作岗位的要求，能胜任大量需要口头和书面英语交流的高级文员工作，并具备一定的工商管理知识。也可从事英语教学，培训工作。国际贸易方向：国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理。旅游方向：英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员。培养目标：本专业培养能用英语进行外贸商务活动的复合型人才，学生在校期间，通过课堂教学和实践教学，能较熟练地掌握英语读、写、听、说、译等语言技能，并掌握外贸活动的商务知识，以较熟练的口语为特长，以商务英语兼顾旅游、文秘英语为方向，培养能用英语从事商务、旅游、外贸、文秘等方面工作的高级应用型专门人才。就业前景：中国对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量既懂英语又懂外贸的复合型人才。本专业毕业生大都在外贸企业从事外贸业务工作，在涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位从事文员和翻译工作，就业率达90%以上。1、国际贸易实务方向本专业方向培养掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心，就业前景乐观。2、国际商务管理及秘书方向本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。部分主干课程：秘书学、秘书实务、公文写作、商务模拟、国际商务谈判、进出口业务与单证、商务英语口译、商务英语、办公自动化、会计原理、企业管理等。3、会展英语方向本专业方向培养掌握会展与广告设计基本理论和知识、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。就业前景：国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作。也适合各外贸易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等。
恩恩 还可以 我也是商务英语专业 ，我同学很多毕业后做的外贸业务员、外贸跟单员之类的， 做外贸要口语比较好的或者是敢说的
因为业务中要跟外国人交流！
可是南昌的一个学校说是进学校就签合同的，包就业，而且年薪十万以上，是真的吗？
年薪十万以上不是没有可能的 我同学做外贸也有拿这么多的
要看能力和业务量了 因为是拿提成的。也有大专院校是帮助学生就业的 提高学校的就业率。但是 这个学校是不是真的 就不知道了 你可以去搜一下这个学校的简介 看有没有学校官网 一般大学都有网站的
或者从其他渠道多打听下看看这个学校怎么样！望采纳！
本回答被提问者采纳
课程有很多，文体学，语音语调，英美文学，比如 综合英语，英美概况，泛读这个专业很好，广告英语，外贸函电， 听力，国际商务，，笔译，口译，口语，语法，，，出来主要是做外贸方面的工作
好就业吗？
商务英语专业的毕业生能在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作；也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。
商务英语专业的就业方向：毕业生适合于外经贸各部委、贸易公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位的文秘、翻译、业务人员或行政管理人员等工作，同时也适合于各级政府涉外部门、各类外向型企业或公司以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部门工作等工作
不一定人家要我啊
有时候找工作要一点运气的 但是前提必须自己学的挺棒
不要学。人家要翻译的话，本科的翻译专业找不到工作的一堆。人家学国际贸易的，商务英语也不过是一门专业课而已。还有一堆学经济的学生手里都有商务英语证书。单学这个真的没有用
可是有说包就业
那些包就业的最后就卖身了，一般都是招不到人，花点钱找学校，单位有人，学校有钱，还吸引生源。有更好的工作也不能辞了去找。
单位花钱和学校联系好要人，你们刚开学就会签个什么东西，规定到时候一定去那家单位工作，如果不去要交很多违约金。而且签的工作工资一般很低，还没出路，很多人最后都想换工作，但是交不了违约金
但是说年薪十万以上呢
人家蓝翔广告也说的可好了，真那样，就不会有那么多人找不到工作了。即使一年五六万，对那些本科的来说都挺高了，单位为什么不要本科翻译专业的
哎，有说好的有说不好的，纠结了……
光想想一年十多万这事儿，就知道骗人了
主要还是你看你自己能不能好好学，如果学习期间把专四，托福雅思什么的都高分考下来了，那你指定牛，我有个同学在一个不错的学校学的商务英语，学习期间不好好学什么也没考，混到毕业，现在一直在家呆着，找不到工作，这个主要看你自己
那你同学所在的学校也是专科，还是本科？
专科，其实现在找工作专科本科影响不大，你要是专四专八雅思托福成绩都很高的话，指定要你，而且高薪，我就是从事英语教育的
专四专八雅思托福是什么？
专四专八雅思托福是什么？
专四专八是英语专业学生的专业英语考试，雅思托福是出国考试，专八可以不考，雅思托福可以任选其一，但建议都考
专八不是很难考？
没有托福难，很多人都是不考专八直接考托福的
托福考什么
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录引言EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE1一、商务英语专业的社会需求和潜力EEEEEEEEEEE1（一）商务英语专业现状EEEEEEEEEEEEEEEEEE1（二）商务英语专业的社会需求EEEEEEEEEEEEEEE2（三）商务英语专业的市场潜力EEEEEEEEEEEEEEE3二、商务英语专业毕业生社会竞争力EEEEEEEEEEE4（一）商务英语专业发展方向分析EEEEEEEEEEEEEE4（二）商务英语专业毕业生SWOT分析EEEEEEEEEEEEE41.优势StrengthsEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 42.劣势WeaknessesEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE43.机遇OpportunitiesEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 54.威胁ThreatsEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 5三、提高竞争力的具体方式EEEEEEEEEEEEEEEEE6（一）教学方面EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE61. 商务英语专业课程设置EEEEEEEEEEEEEEEEE 62. 商务英语专业师资配置EEEEEEEEEEEEEEEEE 63. 商务英语专业课外EEEEEEEEEEEEEEEEE 8（二）学生自身培养EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE91．方法能力与专业能力EEEEEEEEEEEEEEEEEE 92．社会能力EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE10 结论EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 10 参考文献EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 11如何提高商务英语专业毕业生社会竞争力引言加入WTO以来已经迈开了国际化步伐，慢慢向国际接轨。随着改革开放的进一步深入，中国对外语类人才的需求与日俱增，就业前景总体乐观。更为重要的是，在我国与世界经贸接轨并不断发展的前提下，对于外语尤其是英语专业人才的需求不断增长，这包括英语翻译、英语教育、商务英语的人才。随着中国经济与文化的国际化，能够使用英语与外界沟通的人才越来越成为社会所需，中国经济愈来愈趋向于与国际经济接轨，在延海城市以及中部经济发达的城市，与国外进行贸易往来的越来越多，外资企业在这些城市也在迅速增多，因此，掌握英语并熟练掌握外贸实务知识的人才对中国外贸经济的发展是非常重要的。而且，一方面从师资来源看，各大的英语教师在知识水平和教学综合能力等方面大都是英语专业的精英；另一方面从教学目标要求看，各大院校在英语教育方面越来越重视学生对于英语实际运用能力的培养和，毕业后能够尽快适应工作发挥专长，种种因素也在促进外语专业人才和国际类专业人才需求的不断增长。但由于从1999年高校开始扩招，我国高校对英语类专业的招生过热，据不完全统计，全国有85%的高校都设置了英语专业，专业设置雷同并盲目的扩招，致使力市场上英语人才供给量迅速增加，中英语专业本来是好专业，但学的人太多也会过剩。且不说高校英语专业毕业生高达几十万，而且英语还是每个生的必修课，现状全国有近一亿成人和近3亿中小学生在学习英语，社会上各种英语培训班多如牛毛，再加上浩浩荡荡的大军，中国哪能容得下这么多英语人才啊，英语类专业的毕业生总体上已出现供过于求的局面，就业难度越来越大。根据人事部统计，英语专业的毕业生的就业率在90%左右，专业的对口率在60%左右，不管怎么样，我觉得随着中国经济的进一步的加快，中国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内，英语专业的就业前景还是不错的，但由于现在学英语的人太多了，再加上近几年非英语专业的学生的英语水平的不断提升，英语专业的学生的优势也越来越小，这部分学生对英语专业的学生的冲击还是很大的。对于商务英语专业的毕业生来说怎样才能使自己不断提高，最终脱颖而出，确实是我们值得研究的课题。一、 商务英语专业的社会需求和市场潜力（一）商务英语专业现状根据办学层次及社会需求，我校商务英语专业人才培养目标定位为：培养以英语为工作语言、从事涉外商务管理与服务工作的技能型、应用型人才。对我校毕业生跟踪显示，本专业毕业生就业岗位群主要分布在各类涉外企、事业单位基层管理及技术岗位，如外销员、报关员、船务代理、物流管理、涉外文秘等。“涉外”和“英语”是本专业的职业特点，“商务处理能力”和“英语能力”则是关键职业能力。中国经济的国际接轨使得外贸类人才极其需要，因此学好外语，学好国际金融与贸易知识对未来就业非常有用。商务英语是将英语与商务有机交叉融合的一门学科，既培养了学生的扎实英语知识与技能，又有丰富的经济、国际商务专业知识。商务英语专业的既具有国际视野和跨文化沟通能力，也具有从事外贸实务的专业技能。国家对外贸进出口行业制定的相应支持、优惠政策在很大程度上鼓励了中国外贸行业的发展。我国对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量既懂商务英语又懂外贸的复合型人才。本专业毕业生大都在外贸企业从事外贸业务工作，在涉外大型饭店、部门、企事业从事文员和翻译工作。不少外语人才在国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作。也适合各外贸易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等。（二）商务英语专业的社会需求随着中国地加入世贸,中国与世界的距离进一步缩小,对外经贸业务也呈现前所未有的繁荣景象,中国企业全面参与国际竞争,渗透海外市场,特别是日起施行的“新外贸法”,允许经营进出口贸易,我国外贸业面临了全新,多变的发展机遇.为了争取在国际市场竞争中开创我国对外经济贸易的新局面,2005年我国外贸企业就逾40万家.新老外贸企业对人才的需求“叠加”,无疑将使国际经贸类人才缺额骤增.且不论原有外贸企业为扩大业务而增招人才,仅以每家新建企业需5～7名商务英语人员来计算,全国就需180～250万人.近几年的对外贸易已经取得了长足发展, 2005年,全省外贸进出口总额60.05亿美元,增长10.4%.其中出口37.47亿美元,增长20.9%.按贸易方式分,一般贸易进出口总额52.82亿美元,增长11.9%;加工贸易进出口总额5.83亿美元,增长5.9%.按企业类别分,国有企业进出口总额31.85亿美元,增长1.7%;私营企业进出口12.98亿美元,增长36.3%;外商投资企业进出口12.81亿美元,增长19.7%.对外经济大幅增长,全年新签对外工程,合作和设计咨询金额8.65亿美元,比上年增长40.8%;完成营业额5.59亿美元,增长20.9%;外派劳务1.03万人,增长59.0%.私营企业进出口总额12.98亿美元,其成为外贸经济中增速最快的一支生力军.近几年来,进出口业务的私营企业数量大幅增加,2005年出口企业由339家增加到514家,比去年增多175家。由此可见,全国市场的需求和经济发展人才的本土化,使得商务英语专业具有巨大的市场潜力.社会对应用型商务英语人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通识性,复合性,使得商务英语专业招生,就业形势良好,各高校纷纷开办商务英语专业,特别是高职高专院校,商务英语专业已成为学生的热门专业.开设商务英语专业适应了这一新形势,新,具有广阔的市场需求和旺盛的力。高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言,参与和从事国际商务的应用型人才.高职商务英语有许多独特的语言现象,包括词汇,用语,结构,文体风格等,需要经过专门的才能掌握.教学介于非语言学科与通用语言学科之间,强调语言能力,实用商务知识和技能的有机结合.人才培养过程必须语言与商务,知识与技能,理论与实践相结合的原则,体现实际,实践,实用的特点。既具有扎实的英语基础,又拥有一定的国际贸易专业知识和实践技能的综合性“实用”人才是有很大市场需求的, 排在所有专业的前五位,其中既懂经贸理论知识又懂外语的专业人才需求形势明显走俏。用人单位要求商务英语毕业生必须在熟悉掌握了英语通用词汇,语法知识与常用语言表达的基础上,扩展语言应用技能,加强语言知识与相关对外贸易知识的结合,熟练掌握对外贸易的基本流程,掌握基本的贸易理论,基本的国际贸易法规及相关的商务知识,了解相关的对外贸易的政策和技巧,基本的理论与实务.具备商务英语和汉语的双语运用能力,特别是口头表达能力及商务英语与英汉互译等能力.具有较高的综合素质,要有创意,有想法,热情,大方,沟通协调能力较强,服务意识强.乐于探究,勇于实践,具备获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.掌握一定的信息技术和网络技术,能熟练运用现代化工具,目前各种外贸企业要求员工能在对外贸易活动的各个环节具备熟练的操作技能。（三）商务英语专业的市场潜力入世后，经济全球化、市场国际化的进一步深化，各个领域都离不开英语人才，尤其是既懂贸易、市场、经济管理，又精通英语的复合型人才更是紧缺，商贸英语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。本专业毕业生大都在外贸企业从事外贸业务工作，在国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作。也适合各对外贸易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等。据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来就业普遍不景气的下，大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上，就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后，大都能发挥他们的外语优势，受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。随着中国经济发展进一步加快，中国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内，商务英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。二、商务英语专业毕业生社会竞争力分析（一）商务英语专业发展方向分析既具有扎实的英语基础,又拥有一定的国际贸易专业知识和实践技能的综合性“实用”人才是有很大市场需求的。适应社会主义市场经济发展需要的，具有扎实的英语基础知识和技能，掌握商务外贸知识，能流利地运用英语和商务知识从事国际商务或其他相关涉外工作，能够使用各种现代化办公设备，从事外贸业务、商务文秘、商贸翻译、商贸管理、业务经理等职业。（二）商务英语专业毕业生SWOT分析1.优势Strengths明确的发展方向。商务专业人才培养以专业基础理论教学为主，突出“应用”为主和“够用”为度，强调实践应用能力和综合能力。本专业的培养目标是：培养社会主义经济建设需要的，德、智、体、美全面发展的、具有扎实的英语语言基础和较强的口语交际能力，掌握宽泛的商贸知识，并能够熟练使用现代办公设备，能够胜任外贸、合资企业的涉外商务活动中语言服务工作和从事文秘工作的应用型商务英语专业人才。高职商务英语专业人才的基本知识与能力构成可以概括为:英语交际能力+商务知识+商务技能+综合能力，凸显商务英语沟通能力和商务操作能力。2.劣势Weaknesses（1）课程设置不合理。目前高职院校中的商务英语专业大多还在沿用本科院校的课程设置思。没有充分考虑和针对社会不断变化的需求，与社会需求有所脱节。没有很好地将英语知识与商务知识整合起来。课程的内容也缺乏应用性和综合关联性，造成学生在学校学习的知识在工作中很多用不到。（2）理论与实践教学的比例不协调。过于强调英语基础课的学时比例。而忽略了该专业的应用性和高职院校的职业性。实践性课程相对较少。即使设置实践性课程，也通常与实际操作脱节。（3）教学手段和教学方法落后。长期以来，受语法翻译法的影响和直接法的机械训练，英语教学成了一个辨认文字符号，对词句进行语法分析和字母释义的过程，《》()。英语教学成了扩大学生词汇量，向学生语法的手段，把阅读的重点放在了词汇辨认和语法分析上。（4）教材陈旧。目前适用于高职的商务英语教材很少。大多是在沿用本科教材。（5）师资短缺。商务英语的教学对教师本身就是一种挑战，它需要教师不但英语基础理论要好，对听、说、读、写驾轻就熟，同时它还需要教师具有一定的经济贸易基础知识与实践，从这点上来讲已经就具有一定的难度了。我们的国情是高等教育改革开放以来发展十分迅速，高等学校学生扩招，更加重了高校缺乏教师，特别是缺乏高素质教师的压力。许多从事商务英语教学、国际贸易双语教学的教师就是直接从公共英语转过来的。3.机遇Opportunities（1）加入WTO带来的发展机会。我国加入WTO后，尤其是日起颁布《新外贸法》之后，对外贸易进入了快速发展的黄金时期。与此同时，对国际商贸类专业人才的需求也迅速增温。国内著力资源网站前程无忧(www?51job?com)统计数据显示，仅2004年11月该网站共发布了全国2773家外贸企业的19995个需求职位，而教育部高校就业指导中心统计数据显示，中国每年高校经济大类毕业生仅13万人左右。以此推算，即使13万人全部从事外经贸工作，仍不足以满足全国人才市场对国际商贸类人才的巨大需求。其中，商务英语人才，尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校商务英语人才，以其高技能型一线人才的特点和优势，在近年来国内的国际商贸人才市场中，受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。（2）社会需求。社会需求是职业教育发展的最大动力。当前，现代化建设对职业教育发展提出了强劲的需求，这是职业教育面临的最大机遇。加入WTO后，我们面临的是全球化经济贸易活动和国际化投资、融资，因此必须大大提高国际化经营水平。培养国际化人才，了解国际贸易类的外语人才趋热，需求增幅较大。根据中国人事部近日透露，今后五年中国外贸人才的需求量在100万以上。4.威胁Threats（1）同业,随着我国高等教育规模的扩大，普通高校招生人数大幅度上升，高职院校面临生源减少与质量下降并存的威胁，同时还面临着在激烈竞争中丧失优质教师资源和资金的威胁。高职院校在近十年的内如后春笋般纷纷涌现出来，我国高等教育独立设置的高职院校数量从1998年的386所迅速增长到2005年的近1100所，其中职业技术学院872所。在近1100所高职院校中，450多所开办有高职商务英语专业。我国各主要城市人才市场的统计结果表明，虽然目前市场需要的复合型人才、适应WTO的国际型人才缺口很大，但当前造就适应WTO要求的复合型人才、国际型人才的主要渠道既不是高职院校也不是普通高校，而是业培训和方面经验丰富、具有明显优势的各类境外教育机构和培训机构。（2）社会需求标准。社会对人才的要求标准在不断提高，既要有相当的理论功底，又要具有较强的实践能力；既要有扎实的专业知识，又要具备全面的综合素质；既要满足社会普遍的标准，又要培养具有特质的独特型人才。商务英语类从业人员既要具备扎实的英语基础，又要拥有较强的职业专业技能与较高的综合素质。就综合素质而言，企业比较重视人际关系与社交知识、语言表达能力、心理承受能力等;在职业技能方面，企业会重点考查英语听说及阅读能力、商务活动的实际操作能力、办公自动化设备应用技能、事务处理能力等;而与职业素质关系紧密的职业、发展潜能、中外文化修养等能力，企业也提出了比较明确的要求。三、提高竞争力的具体方式（一）学校教学方面1.商务英语专业课程设置院校有着不同于普通高校的优势，应尽量为学生提供活动的平台，将校园活动中的综合实践、特色的专业技能训练等活动向学生开放，让学生积极参与。坚持“育人为本”，坚持发掘学生的职业潜能和培养学生的职业能力。例如，通过组织学生积极参加英语角、口语竞赛、商务文化节、职场挑战等活动，丰富学生的课余，培养学生的综合素质，发展学生的个性特长。为了使学生毕业后能顺利踏进职场，实现学生从学校到企业的零过渡，可以开办相关讲座，使学生了解专业最新动态、社会对商务英语专业人才的需求和要求，学生树立良好的职业意识和正确的择业观。同时加强校内实训，教师可根据教学目标和实训内容，采用情景模拟教学法营造仿真的工作，充分利用各种资源，使学生得到最大限度的职业体验和能力操练。例如，可以模拟交易会的形式设计教学，此时学生仿佛置身于职业气氛浓郁的交易会现场，完成从建立业务关系到签订合同整个磋商环节的演练，强化学生的英语表达能力和商务谈判能力。2.商务英语专业师资配置要使个性多样化、基础多层化的学生掌握综合性的高职学习内容，并在商务英语学习中提高综合职业能力，我们的教学方法也须更具实践性和多样化。在教学中，充分利用语音室、多媒体教室、模拟会谈室和模拟工作室等现代化教学手段，结合实训，以培养学生的商务英语实践能力为基点，以提高综合职业能力为核心，采取以下方法，拓宽学生的学习空间，有意识地把商务英语教学的影响深入到学生的内在情愫和内在品质上，渗透学生综合职业能力的培养，促使学生把知识转化为能力。1. 任务驱动学习，培养学生自主学习、独立思考的能力。所谓任务驱动学习法，“是指由教师根据课程内容，为学生安排一定的学习任务，让学生在完成学习任务的过程中掌握所学知识的一种学习方式”。要使学生的“被动学习”变为“主动学习”，教师就要从“前台”退到“后台”，让学生自己参与探索知识的过程，不轻易给他们吃“嚼过的馍馍”。例如，在英语写作教学中，教师可结合具体的文体，说明写作方法，给出一些关键词组，由浅入深，有梯度地呈现一系列学生愿意接受的任务。例如让学生先仿照，写英文、备忘录、外贸函电，写作任务由简单到复杂，学生逐步完成。一系列的任务驱动学习，不但使学生掌握了英语应用文的基本写法，体验了成功完成任务的喜悦，还强化了学生的主体意识，提高了他们搜索、利用各种资源进行学习的能力，拓宽了他们通过自主学习、独立思考获得职业生涯发展的可能性空间。2. 强化实践和实训，提高学生实际运用能力。“课”上得来终觉浅，绝知此事要躬行。目前商英专业虽有，但因时间短，实际的能力演练机会不多。为解决学生实践少、动手能力弱的问题，笔者组织学生，在课堂内外开展实践活动，尝试在外贸单证的填制、模拟商务谈判等活动中，培养学生的综合职业能力。如：模拟商务洽谈活动，如下：首先，教师在课堂上进行相应的商务英书（产品介绍、经济合同、等）与商务英语口语交际方面的理论指导和局部训练；然后，全班学生自行组队，每队八人，分别成立两家模拟公司（每公司由四人组成），并由队员分别担任公司总经理、副总经理、业务经理、秘书兼翻译的角色。人员分定后，学生利用两周时间进行准备，包括商议双方公司名称、交易货物样式和价格，起草产品简介及经济合同等。最后，展览各队准备的，选出代表队公开演示模拟商务洽谈并签订经济合同。这类活动，熔英语学科特点与商务专业特色于一炉，汇知识与能力于一体，充分调动全体学生的参与性。学生在实践活动中得到训练，学习兴趣得以激活，听说能力、社交能力、搜集和归纳、整理、商务文体的写作等综合职业能力得到全面锻炼，切实做到了“以教师为主导，以学生为主体”，“以就业为导向，以能力为本位”。高等职业教学，只有从市场和企业的要求出发，根据专业特点和学生的具体情况，全面培养和提高学生的综合职业能力，才能满足和适应学生就业以及发展创新的需要。在综合职业能力课程观指导下，优化教学方法和手段，在商英专业教学中渗透学生综合职业能力培养，与时俱进，改革教学方法和手段，在校内外教师和专家的共同指导下，学生的专业能力和综合能力得到了有效锻炼，学生对商务英语专业的兴趣有了相当大的提高，综合职业能力也在渐长。3.商务英语专业课外培训校外实训和社会实践培养学生的职业素质。把学生职业能力的培养推向社会这个大舞台，可以建立一些校外实训基地，在校外活动中与教学内容相吻合的项目，组织学生参与，使学生迅速掌握技术要领和实际要求。例如，通过在开发区外贸企业的实习，学生对国际商务活动、进出口公司的管理及操作有了较深的；通过在星级的实习，对酒店的经营管理与运作有了更深的体验。这些实习、实践活动，使学生及早了解社会、进入社会，不但培养了学生的谋职能力，也增加了学生的职业认识程度。高职培养的人才最 终要面向社会适应市场，只有市场认可，社会需求，职业教育才有出路，高职商务英语专业的学生才能具有更高的职业竞争力。为使高职商务英语专业学生的职业能力得到真正的锻炼和培养，我们要逐步改变教师是教学的主体和“满堂灌”的教学方式，引导学生结合商务运作和管理的现实问题主动思考。多样化的教学方式和实践过程，使学生的创新意识、知识协调能力、社交能力、对环境的应变能力等得到有效的训练，使学生的职业能力得到全方位、多角度的培养，学生的就业前景。针对商务英语专业实践性强的特点．我们要不断调整教学计划，加强实践性教学环节．以满足用人单位和毕业生求职的需要。具体包括课堂实践、校内实践和校外实践方面：在课堂实践方面，我们要采取“精讲多练”、“听说领先”原则．引导学生在课堂上积极参与听，说、读、写、译的实践，同时要利用商务软件和网络资源，向学生呈现各种真实的商务英语信函和业务单证，反复学习和操练信函拟写和单证缮制；校内实践方面，坚持“育人为本”，坚持发掘学生的职业潜能和培养学生的职业能力。高职院校有着不同于普通高校的优势，应尽量为学生提供校园活动的平台．将校园活动中的综合实践、特色的专业技能训练等活动向学生开放．让学生积极参与。如通过组织学生积极参加英语口语竞赛、英语情景剧、技能展示周等活动丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质，发展学生的个性特长。同时可以开办相关专业讲座。使学生了解专业最新动态、社会对商务英语专业人才的需求和要求，帮助学生树立良好的职业意识和正确的择业观。实现学生从学校到企业的零过渡；校外实践方面，有计划、有组织地安排学生 到相关单位实习，使学生“零距离”接触生产、建设、服务和管理第一线。与企业加强联系，为学生开辟多个实践基地，通过理论学习与实习培训来相互促进，提高学生的综合素质。以便就业时能够尽快进入岗位。高职培养的人才最终要面向社会适应市场，只有市场认可，社会需求，职业教育才有出路，高职商务英语专业的学生才能具有更高的职业竞争力。加强“双师型”师资队伍建设。 提高商务英语专业学生的水平教师是学生“职业能力”培养的组织者和指导者．教师不仅要有专业理论知识，还要有较强的实践能力。因此，高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面，高职院校要不断引进既有实践能力，又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善师资结构；另一方面，教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，获取最新的市场信息。同时，院校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、翻译，提高自己的整体素质，适应高职商务英语教学的要求。构建课程教学与职业证教学相结合的 “双证书”教育模式在我国．职、资格证书制度是终身教育体系的重要组成部分。建议将专业培养与实践技能培养相融合，推行学生在毕业时取得学历证书的同时．直接取得职业资格证书的“双证书”制度。开展职业资格证书培训是高职商务英语专业发展的重要。在专业教学课堂上注意强化学生技能训练，将职业资格认证内容引入实践教学环节，鼓励学生参加各种职业资格认证，如全国商务英语等级证书、国际商务单证员资格证书、国际商务师证书、报关员证书、跟单员资格证书、英语口语口译资格证书等 帮助学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，以提高商务英语专业学生的职业能 和综合素质。高职院校商务英语专业学生“职业能力”培养是巩同商务知识和提高交际运用能力的重要环节和方式，是实现专业培养目标，提高职校生就业率的有效途径。各职校要不断探索，出有效的职业能力培养模式．提高商务英语专业学生的职业能力及整体水平。（二）学生自身培养1.方法能力与专业能力学生明确高职商务英语专业的培养目标。新生入学时，组织学生们听“专业教育与成才目标”等专题讲座。让学生认识到：良好的道德品质，吃苦耐劳的实干精神，过硬的外语能力、专业知识和工作能力，是增强就业竞争力的关键。让学生明确，在校期间应掌握哪些知识与职业能力，考取哪些职业资格证书，使实现这些目标成为每个学生勤学苦练的自觉行为。在入学教育中，将以往优秀毕业生的业绩以及他们如何受到用人单位的欢迎与好评加以宣传。组织优秀毕业生、实习生给一、学生作就业、实习。这些活动可以帮助学生克服高职毕业生难以找到工作的自卑心理，树立凭自己的实力立足社会的坚定信念。学院、系部、班级及早组织学生开展多种社会实践活动，让学生了解社会需求，明确学习目标，激发学习积极性。为了提高其综合素质和能力，完善其人格，要求学生从一年级开始，利用寒暑假进行社会实践，到相关单位见习或义务打工，写下见习总结或打工，建立实践档案袋，目的是让学生从专业实习中吸取经验和教训。社会实践的经历能更好地帮助学生就业。所有的单位都喜欢有经验的雇员。2.社会能力社会能力包括交往合作能力、适应转换能力、与批评的能力、口头和书面表达能力、心理承受能力和社会感等。以英语为工作语言、从事涉外商务管理与服务工作的技能型、应用型人才。有关调研显示，本专业毕业生就业岗位群主要分布在各类涉外企、事业单位基层管理及技术岗位，如外销员、报关员、船务代理、物流管理、涉外文秘等。“涉外”和“英语”是本专业的职业特点，“商务业务处理能力”和“英语能力”则是关键职业能力。结论结合以上的分析，高职商务英语专业应顺应市场的变化，构建专业的优势，为社会培养熟悉涉外商务岗位兼具知识和技能的商务英语人才，要着眼于动手强、动口行、懂专业、会交际的全方面技能的实践型、技能型的应用人才培养，注重在学生知识结构、能力结构和素质结构的综合能力的培养。以服务为宗旨，就业为导向对高职商务英语专业的教学进行有益的改革和探索，为社会输出适应现代各类经贸活动要求的高技能专业人才。而作为商务英语专业的学生，自身的专业知识、技能才是就业的关键。只有具有真才实学才能在外贸行业大展身手。通过课堂教学和实践教学，能较熟练地掌握英语读、写、听、说、译等语言技能，并掌握外贸活动的商务知识，以较熟练的口语为特长，以商务英语兼顾旅游、文秘英语为方向，使自己成为能用英语从事商务、旅游、外贸、文秘等方面工作的应用型专门人才。熟悉外贸业务流程，能够熟练英语的听说读写，专业技能精通，电脑操作娴熟，能够熟练使用Word、Excel等Office办公软件是专业生就业时必须具备的能力。根据目前的经济发展趋势，具备敏锐的商业眼光，能熟练运用网络技巧和B2B平台进行网络贸易开发新供应商也是商务英语专业学生需要掌握的能力。掌握有扎实的专业知识以及实践操作能力，我相信我们的就业前景是非常广阔的。参考文献[1]闰芳.大学生就业政策探析[J].中共郑州市委学报，2008（3）.[2]刘哲.大学生择业观念与就业市场的博弈分析［J］.江苏高教，2009（1）.[3]教育部.高等学校英语专业教学大纲[M].：外语教学与研究出版社，2009：3.[4]曹建芳.商务英语专业学科建设的探索【J】.咸宁学院学报，2010（4）：103―105.[5]马牧青.对高职高专“商务英语专业”课程建设的探讨[J].师范大学学报（教育科学版），2009（9）：120―122.附件一
毕业设计（论文）任务书设计（论文）题目：如何提高商务英语专业毕业生社会竞争力
系(院)、专业：应用外语系
学生姓名：徐敏佳指导教师姓名：费非
下达任务日期：2010
日附件二附件三原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业设计（论文）是本人在指导教师的指导下独立进行研究与实践工作所取得的成果，毕业设计（论文）中有关资料和数据是实事求是的。除文中已经注明的引用内容外，本毕业设计（论文）不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究与实践做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。如有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。毕业设计（论文）作者：日期：
日附件四附件五
录17附件六
录18附件七
　　　　〖预览〗河北专接本学习群：,致力于最有效的提高公共课成绩河北省普通高校专科接本教育选拔考试《英语》试卷（考试时间90分钟）（总分120分）说明：请将客观题答案填涂在答题卡的相应位置上，作文在答题纸相应位置上作答，在其它位置作答无效。I .Phonetics (5 points)Directions: In each of the following groups of words, there are four underlined letters or letter combinations marked A, B, C and D. Compare the underlined parts and identify……【】　　　　〖预览〗龙源期刊网 .cn浅谈高中英语阅读教学的反思作者：陈琛来源：《速读?下旬》2015年第01期在高中英语教学中，英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵，并扩展课文的外延，把课文空间延伸到社会、生活中去，从而实现知识的有效扩展和迁移，提高阅读教学的效率和质量。但是，在实际的教学过程中，我发现有时过多地对阅读文章进行扩展，反而忽视了学生对课文的理解；过多补充其他内容，结果学生连课文内容都没有理解。所以，我对英语阅读教学扩展活动进行了反思，发现在高中英语阅读教学中，扩展活动要注意以下四个方面，才能更好地保证扩展的有效性。1 关注阅读材料本身课本是阅读教学之……【】
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