玻意耳（Boyle）以前的时期，讨论得简短些，虽然我们比通常更突出地讲到范·海尔孟（van Helmont），这是由于他的无可否认的重要性。
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Boyle's law
物理：玻意耳-马略特定律 （Boyle's law）V=k/p 和理想气体定PV=nRT：适用于温度、体积、压强都变化的情况，当物质的量n不变（R为常数），温度不变时，就可以转化为V=k/p。
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Robert Boyle
在牛津，胡克作为罗伯特·玻意耳(Robert Boyle)的助手，制作了一个管用的气泵来产生真空。1662年，当英国皇家学会成立时，胡克被任命为负责试验的主任。
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Louise Boyle
.html 作者:路易丝．玻意耳(Louise Boyle) 发布:日 这些展示欢乐气氛的彩色照片栩栩如生,它勾勒出纳粹畸形政权令人胆战心惊的一面：制造恐怖。
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boyle temperature
boyle point
Robert Boyle
boyle's law
boyle mariotte's law
Robert Boyle
boyle mariotte's law
Boyle's law
Boyle-Mariotte's law
boyle gay lussac's law
Boyle's laws of gases
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robert boyle
robert boyle
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英国自然哲学家罗们特·玻意耳开拓性地开展了温度、盐度、压力和深度等海洋学测量。
The English natural philosopher ROBERT BOYLE carried out pioneering oceanographic measurements on temperature, salinity, pressure, and depth.
模型与排斥体积理论的结合从理论上同时给出了氩气的两个实验数据：玻意耳点和临界压缩因子。
When this model is combined with the theory of excluded volume experimental critical compressibility factor and boyle value are obtained together.
中学高中物理演示气体定律作用。可验证玻意耳一马略特定律、查理定律、盖吕隆克定律和理想气体状态方程。
To demonstrate gas laws at physics teaching in senior middle schools. Used for proving Boyle-Mariotte's law, Charles's law, Gay-lussca's law and equation for gases.
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??1．在物理知识方面要求: ??(1)知道什么是等温变化, ??(2)知道玻意耳定律是实验定律,掌握玻意耳定律的内容和公式,知道定律的适用条件. ??(3)理解气体等温变化的 p-V 图象的物理意义, ??(4)知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释, ??(5)会用玻意耳定律计算有关的问题. ??2．通过对演示实验的研究.培养学生的观察.分析能力和从实验得出物理规律的能力. ??3．渗透物理学研究方法的教育:当需要研究两个以上物理量间的关系时.先保持某个或某几个物理量不变.从最简单的情况开始研究.得出某些规律.然后再进一步研究所涉及的各个物理量间的关系. 【】
题目列表(包括答案和解析)
载人航天飞行已成为人类探索太空的重要手段，由于地球在不断的自转，因而在发射宇宙飞船或卫星时，可以利用地球的自转以尽量减少发射人造飞船或卫星时火箭所需的燃料，为此，国际社会目前正准备在最理想的地点建立一个联合发射中心．（1）这个发射中心应建在何处（供选地点：两极、赤道、纬度45°处）？简述选择理由．（2）运载火箭应最终朝什么方向发送（供选方向：东、西、南、北）？简述选择理由．（3）今要在该中心发射一颗质量为m的同步卫星，已知万有引力常量为G、地球的半径为R、地球的质量为M．若要求同步卫星离地面的高度，除了以上已知量外还要根据常识知道地球的什么物理量，并用这些量求出该高度．
载人航天飞行已成为人类探索太空的重要手段。由于地球在不断的自转，因而在发射宇宙飞船或卫星时，可以利用地球的自转以尽量减少发射人造飞船或卫星时火箭所需的燃料，为此，国际社会目前正准备在最理想的地点建立一个联合发射中心． &（1）这个发射中心应建在何处（供选地点：两极、赤道、纬度45°处）？
&（2）运载火箭应最终朝什么方向发送（供选方向：东、西、南、北）？简述选择理由． &（3）今要在该中心发射一颗质量为m的同步卫星，已知万有引力常量为G、地球的半径为R、地球的质量为M．若要求出同步卫星离地面的高度，除了以上已知量外还要根据常识知道地球的什么物理量，并用这些量求出该高度．
载人航天飞行已成为人类探索太空的重要手段，由于地球在不断的自转，因而在发射宇宙飞船或卫星时，可以利用地球的自转以尽量减少发射人造飞船或卫星时火箭所需的燃料，为此，国际社会目前正准备在最理想的地点建立一个联合发射中心．（1）这个发射中心应建在何处（供选地点：两极、赤道、纬度45°处）？简述选择理由．（2）运载火箭应最终朝什么方向发送（供选方向：东、西、南、北）？简述选择理由．（3）今要在该中心发射一颗质量为m的同步卫星，已知万有引力常量为G、地球的半径为R、地球的质量为M．若要求同步卫星离地面的高度，除了以上已知量外还要根据常识知道地球的什么物理量，并用这些量求出该高度．
载人航天飞行已成为人类探索太空的重要手段，由于地球在不断的自转，因而在发射宇宙飞船或卫星时，可以利用地球的自转以尽量减少发射人造飞船或卫星时火箭所需的燃料，为此，国际社会目前正准备在最理想的地点建立一个联合发射中心．（1）这个发射中心应建在何处（供选地点：两极、赤道、纬度45&处）？简述选择理由．（2）运载火箭应最终朝什么方向发送（供选方向：东、西、南、北）？简述选择理由．（3）今要在该中心发射一颗质量为m的同步卫星，已知万有引力常量为G、地球的半径为R、地球的质量为M．若要求同步卫星离地面的高度，除了以上已知量外还要根据常识知道地球的什么物理量，并用这些量求出该高度．
（1）这个发射中心应建在何处（供选地点：两极、赤道、纬度45°处）？ （2）运载火箭应最终朝什么方向发送（供选方向：东、西、南、北）？简述选择理由．（3）今要在该中心发射一颗质量为m的同步卫星，已知万有引力常量为G、地球的半径为R、地球的质量为M．若要求出同步卫星离地面的高度，除了以上已知量外还要根据常识知道地球的什么物理量，并用这些量求出该高度．
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高中物理新旧大纲的比较
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高中物理新旧大纲的比较
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m莲山
１９９４年７月国务院颁布新工时制后，国家教委对１２门课教学进行了调整，１９９６年制定了新的物理教学大纲试验用，简称新大纲。９７年首先在二省一市（山西盛江西盛天津市）进行试验，２０００年起在全国范围内全面施行。
新大纲的编制是与九年义务教育紧密相衔接的，为培养２１世纪的人才，提高全民族的科学、文化、能力素质而编制的。新大纲遵循教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略思想，使学生在高中物理课中学到比较全面的物理知识，受到科学方法、科学思维的训练，科学态度和科学作风的熏陶，以便适应、推进社会的飞速发展。
一、新大纲特点
１．增强科学性：
新大纲要求学生在学习物理知识上要有科学态度、科学作风、科学思维、科学方法。因此，教师首先应把“科学”放在第一位，更新教学思想，改革教学方法，才能正确引导学生学习物理知识，激发学生学习物理的兴趣。学生才会巧学、会学、改变蛮干，钻牛角学法。改变死记硬背物理概念、规律、死搬硬套物理定理，公式的学法。
２．台阶降低
新大纲针对初中生进入高中后，学习物理困难，吃力，采用降低台阶的方法。分为必修、必行和限选物理课。必修课是基本的要求，去掉较高要求内容，降低了台阶。必修和限选物理课是较高要求的物理课，适合于理科基础较好的学生。在高中一年级两种物理课的教学内容和要求完全一样，学生进入高中二年级可分别学习上述两种物理课，对理科学生来说把一个梯度降为二个台阶。这样大纲可适合各种办学模式，可适当具有不同兴趣和特长的学生需要。
３．体系突破
在原大纲中，突出表现为五大相对独立的板块体系，力学――热学――电磁学――光学――原子物理学，它与２０世纪下半叶大学普通物理教材结构体系相同，大纲的每次修定或编制，只是本板块体系内容适当调整。而新大纲教学内容编排初步突破了这种板块体系，使部分板块知识之间有机组合编排。
４．要求分层
在二种课的教学内容中，大纲采纳了考纲的特点，对教学内容分了两个层次。Ａ层次：知道所列知识的内容，在有关问题中能够识别和直接使用它们。Ｂ层次：在Ａ层次的基础上，理解所列知识的含意，能用来分析，解决物理问题。在必修物理课中共设１７６知识点（Ａ层次１２１，Ｂ层次５５），在必修和限选物理课中共设２２９个知识点（Ａ层次１３２，Ｂ层次９７）。教学内容分层后，使教师能够准确把握教材，节省时间研究学生的认识规律，心理特征，明确重点，抓住关键突破难点，搞好教学。
５．观念升华
传统的物理教学大纲把教材作为“知识的全库”，大纲的编写注重教材知识的罗列详尽及严谨，偏重于教师的教法而忽视学生如何学。因而使得学生只会死记物理书本的理论，研究，探索，实验能力十分贫乏。而新大纲给教材编写，就功能而言，变教材从单一的知识全库变为促进教与学的媒介。从形式而言，从狭义的教科书变为配套的教学资源。就内容结构而言，从单纯强调学科知识变为兼顾学生智力能力及品德的发展。
６．名称规范：
为使物理术语科学化，规范化，与国际物理学接轨，新大纲对中学物理中的物理量，物理概念，及个别定律的名称作了必要的修改，通过对照十多处术语更换，如物理量：“滑动摩擦系数”变为“动摩擦因数”；物理概念：“即时速度”变为“瞬时速度”，物理定律：“玻意耳一马略物定律”更名为“玻意耳定律”等
７．增设专题
在必修和限选物理课中，为使教学循序渐进，对某些重点内容设“专题”，以利于学生深入地理解知识和综合地运用知识。大纲对专题的编排放在最后，符合学生认识规律和学生实际，是在一定基础上加深认识，综合运用的，它并不是简单的知识重复，它具有针对性，具有目的性。通过专题开设，在学生头脑中建立重点知识的关联网络；通过专题的开设，使学生达到对重点知识规律的熟练运用；通过专题的开设，使学生熟练掌握重点知识的解题方法和技巧。
８．设置课研（课题研究）
在必修和限选物理课中设置了适合于高中学生的课题研究，它的设置让学生思考，探索研究物理课题的方法。如：资料的查阅，课题的收集，整理，学习或实验等研究的书写等。它初步培养了学生独立地研究问题的方法和能力。这样的设置，正如大纲中指出的“要培养学生独立思考的能力和习惯。”
９．加强教法：
在新大纲“教学中应注意的问题”中第一个问题就是‘引导’学生积极主动学习。它强调了教与学的关系，即由以前那种教师为主学生为辅的现状，转为学生为主教师为辅体现学生主体作用的教学格局上来。实质上也是对教师的教学提出了更高的要求，要求教师积极改革教学方法，研究学生心理特征和认识规律，才能提高教学质量，培养合格人材。
“引”有“吸引”和“引伸”两层含意，对问题本身所述物理现象的教学要能吸引学生，要能引起学生的共鸣，给学生开辟广阔的天地。此外，不应尽满足于原问题的解决，要对原题的教学进行引伸，变换，拓宽，扩展，以引起学生对题目以外思考，将学生引向学习深处。“导”则包含“诱导”，“开导”和“”，当学生理解感到困难时，教师要善于运用日常生活中见到的物理事例或学生已有的经验去“诱导”，当学生思维受到抑制时，教师要针对问题症结所在有意识地“开导”，在教学过程中进行解题技巧“指导”，进行学习方法“指导”。
１０．注重实验：
物理学的所有规律都是通过实验建立起来的，实验当然是增强物理能力方面的一个必不可少的手段。新大纲虽然在实验数量的安排上与原大纲比较没有多大的变动，（均为二十四个学生实验）但在学生实验中增加了设计性或研究性实验。
实验原理和实验的设计思想是实验的核心，学生只有搞清实验原理和设计思想的基础上，才有可能合理地、完整地安排好实验步骤，正确地进行实验操作，恰当地选择和记录实验数据，最大限度地减小实验系统误差和偶然误差。由于实验设计思想，研究方法，实验原理赫然写在纸上，学生做起来明白，清楚，知道为什么这样做，不这样做为什么不行。提高了学生动脑分析问题能力和实验研究能力。此外，为使学生做好实验，教师指导好实验，新大纲对每个实验内容达到什么要求做了简要的必要的说明，这也使我们认识到新大纲对实验的重视。
二、教学内容（包括实验）调整情况
新大纲基本保持原纲的框架，在其基础上，内容做了一定的增减变动，调整内容大体如下：
（一）教学内容
１．把原必修和限选课中的“能量和能量守恒移到必修课中和动量守恒合并为一章，由必修和限选课变为必修课。
２．旧纲中振动和波中的机械波另立为一章放在电磁波前，由必修课变为必修和限选课。
３．旧大纲中必修和限选课中匀速园周运动，万有引力定律分别移到新纲必修课中变为曲线运动和万有引力。这些调整体现了：把基本的重要的主干知识作为课程的主要内容。
（二）学生实验的变动
增加了科学性强，趣味性浓的实验内容，新纲中新增“传感器的简单应用”等六个实验去掉了七个实验内容，统计发现：新大纲学生实验中属于测定性实验数目最多，占３７．６％。属于验证性实验占３３．３％，属于分析类占１２．５％。研究探索实验占８．３％，其它实验占８．３％。四、对依据新大纲教学的几点建议。
１．转变教育教学思想，真正体现教师的主导，学生的主体作用，使教学尽快走向素质教育的轨道，加快培养高素质的二十一世纪的建设人才。
２．教师要根据物理课的特点，灵活运用教育学、心理学的知识，不断探索研究学生学习的心理特点和认知规律，使教师的主导作用得到尽可能的发挥。
３．转变旧的教学方法、模式，发挥每个教师的聪明才智，注重科学思维方法的培养，把教学的重点转到培养学生的学习能力和科学实验能力上来。
４．在新教材的使用中，教师应密切注意内容、程度与学生认识接收水平的联结，以便提出富建设性的合理化建议。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?真空（物理学定义）_百度百科
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?物理学定义
[zhēn kōng]
（物理学定义）
真空的含义是指在给定的空间内低于一个大气压力的气体状态，是一种物理现象。在“虚空”中，声音因为没有介质而无法传递，但的传递却不受真空的影响。事实上，在真空技术里，真空系针对大气而言，一特定空间内部之部份物质被排出，使其压力小于一个，则我们通称此空间为真空或真空状态。真空常用（Pascal）或（Torr）做为压力的单位。在自然环境里，只有堪称最接近真空的空间。1641年意大利数学家在一根长管子内加满，然后很缓慢的将管口倒转在一个盛满水银的盆内，管子内水银柱的末端是 76 厘米高。这时玻璃管最上方无水银地带是真空状态。这一实验为“托里拆利实验”，完成实验的玻璃管为“托里拆利管”。爱因斯坦在用观点研究引力现象时，已经认识到空无一物的真空观念是有问题的，他曾提出真空是的某种特殊状态的想法。首先给予真空崭新物理内容的是P.A.M.狄拉克。狄拉克于1930年为了摆脱狄拉克方程负能解的困境，提出真空是充满了的。
真空历史典故
1654年市长在向皇帝展示了他所设计的半球实验。他制造了两个直径51厘米的红色铜制半球，半球中间有一层浸满了油的皮革，用以让两个半球能完全密合。接着他用他自制的真空泵将球内的空气抽掉，此时两个沉重的铜制半球在没有任何接着剂的辅助下紧密地合而为一，让人十分惊讶。但格里克实验的高潮才正要开始，他为了证明两半球的结合是多么紧密、扎实。市长拉来了16匹马，分成两队使劲拉，在一声巨响中，两个半球被拉开了。这就是物理学史上著名的“（Magdeburg hemispheres test)”
真空真空分类
现代许多高精密度的产品在制造过程中的某些阶段必需
使用程度不一的真空才能制造，如半导体、硬盘、镜片。在实验室和工厂中制造真空的方法是利用泵在密闭的空间中抽出空气以达到某种程度的真空。在真空技术中按照的高低我们可以区分为：
粗略真空（Rough Vacuum） 760 ~ 10 Torr
中度真空（Medium Vacuum） 10 ~ Torr
高真空 （High Vacuum）~ Torr
超高真空（Ultra-High Vacuum） Torr以下
真空物理学定义
真空基本概念
按其词源原本是指，即的空间。工业和真空科学上的真空指的是，当容器中的压力低于力时,把低于大气压力的部分叫做真空，而容器内的压力叫；另一种说法是,凡压力比大气压力低的容器里的空间都称做真空。工业真空有程度上的区别：当容器内没有压力即绝对压力等于零时，叫做完全真空;其余叫做不完全真空。而等狄拉克之前的物理理论中的真空则特指不存在任何物质的空间状态，对应于工业里的完全真空。按现代物理的观点，真空不空，其中包含着极为丰富的物理内容。狭义相对论等理论中的真空只是趋于0时的近似情形。
真空真空科学
远在1643年，意大利物理学家发现，真空和自然空间有大气和力存在。他将一根一端封闭的长玻璃管灌满汞，并倒立于汞槽中时，发现管中汞面下降，直至与管外的汞面相差76厘米时为止。托里拆利认为，玻璃管汞面上的空间是真空，76厘米高的是因为存在大气压力的缘故。
1650年，德国的盖利克制成活塞。
1654年，他在进行了著名的试验：用真空泵将两个合在一起的、直径为14英寸(35.5厘米)的铜半球抽成真空，然后用两组各八匹马以相反方向拉拽铜球，始终未能将两半球分开。这个著名的试验又一次证明，有大气存在，且大气有巨大的压力。为了纪念托里拆利在科学上的重大发现和贡献，以往习用的单位就是用他的名字命名的。
19世纪中后期，的成功，促进了生产力和科学实验发展，同时也推动了真空技术的发展。
1850年和1865年，先后发明了汞柱真空泵和汞滴真空泵，从而研制成了泡(1879)、(1879)、(1893)和(1874)。压缩式真空计的应用首次使低压力的测量成为可能。
20世纪初，真空出现，促使真空技术向高真空发展。
年发明了气镇、和。这些成果和1906年制成的至今仍为大多数真空系统所常用。
1940年以后，真空应用扩大到核研究(和等)、真空冶金、真空镀膜和冷冻干燥等方面，真空技术开始成为一个独立的学科。第二次世界大战期间，原子物理试验的需要和通信对高质量电真空器件的需要，又进一步促进了真空技术的发展。
真空是物理学里面的一个概念，最开始反映的是空无一物的状态，类似于“无”。20世纪P.A.M.提出了所谓量子真空的概念，即真空并不是空无一物而是时刻有虚粒子与实物粒子转化的，但整体是对外不显物理属性的宏观总体。真空是能量海，是一个不断振荡的充满着巨大能量的客观存在；而空间只是数学上的一个概念，是反映的是运动的属性和几何大小的概念。也就是说，空间和真空一个是数学概念一个是物理概念，二者没有丝毫的包含关系。真空的属性的确需要使用空间来描述，但那只是种数学表示，是为了方便研究才引入的参量，并不是说真空的性质取决于空间。
真空认识过程
人类关于真空的认识经历了几次根本的变革和反复。古希腊的认为所有的物质都是由原子组成，原子之外就是虚空。17世纪R.提出以太漩涡说，认为空间充满了以太，并用以说明的运动。不久I.建立以运动三定律和为基石的，成功地解决了行星绕日运动问题，被认为是的，无需以太阳作为传递媒介，从而否定了。19世纪发现光的波动性，认为波的传播必须依靠介质，特别是后来发现了的，以太论再度兴起，认为宇宙中不论何时何地，任何物体内无不充满了以太，光和被解释为以太的机械振动。后来虽然在观念上有所变化，把光和电磁波看成电磁场的振动，但以太仍然保留着某种绝对的性质，它可以看成是描述万物运动的绝对静止的参考系。19世纪末20世纪初各种试图探测地球相对于以太运动速度的实验均告失败，A.爱因斯坦建立，再次否定了这种作为绝对静止以太的存在。稍后，爱因斯坦在用观点研究引力现象时，已经认识到空无一物的真空观念是有问题的，他曾提出真空是的某种特殊状态的想法。
真空断路器
首先给予真空崭新物理内容的是P.A.M.狄拉克。狄拉克于1930年为了摆脱狄拉克方程负能解的困境，提出真空是充满了的。当负能态的电子吸收了足够的能量跃迁到正能态成为普通电子时，电子海中才能留下可观测的空穴，即。从体系的能量角度考查，这种情况比只有电子海的真空状态要高，因此真空就是能量最低的状态。从现代量子场论的观点看，每一种对应于一种量子场，粒子就是对应的场的场量子。当空间存在某种粒子时，表明那种量子场处于；反之不存在粒子时，就意味着场处于。因此，真空是没有任何场量子被激发的状态，或者说真空是量子场系统的基态。
关于真空的近代认识不再是哲学上的思辨，而是可通过实验来检验的。有不少现象都需要用真空的近代观念予以说明。例如氢原子能级的和电子的，实验上已经以非常高的精度证实了的效应；高能正负电子对撞湮没为，反之高能光子可使真空激发出大量的粒子，也是很好的明证。对于真空的认识尚属初级探索阶段，物理学家还在探索和等问题，必将推动物理学的进一步发展。
真空含义特点
在真空科学中，真空的含义是指在给定的空间内低于一个大气压力的气体状态。人们通常把这种稀薄的气体状态称为真空状况。这种特定的真空状态与人类赖以生存的大气在状态相比较，主要有如下几个基本特点：（ 1 ）真空状态下的气体压力低于一个大气压，因此，处于地球表面上的各种真空容器中，必将受到大气压力的作用，其差的大小由容器内外的压差值而定。由于作用在地球表面上的一个大气压约为 101325N/m^2，因此当容器内压力很小时，则容器所承受的大气压力可达到一个大气压。
（ 2 ）真空状态下由于气体稀薄，单位体积内的气体分子数，即气体的分子密度小于大气压力的气体分子密度。因此，分子之间、分子与其他质点（如电子、离子等）之间以及分子与各种表面（如器壁）之间相互碰撞次数相对减少，使气体的分子自由程增大。
真空技术概括
vacuum technique使低于地面大气压强的技术。
真空是指压强远小于101.325千帕（kPa）（即1大气压）的稀薄气体空间。在真空技术中除的Pa外，常以托（Torr）作为的单位。1托等于1毫米高的所产生的压强，即1Torr=133.3224Pa。
按气体压强大小的不同，通常把真空范围划分为：低真空1×105 ～1×102Pa，中真空1×102~1×10-1Pa，高真空1×10-1～1×10-5Pa，超高真空1×10-5～1×10-9 Pa，极高真空1×10-9Pa以下。
真空技术包括真空的获得、测量和应用。
活塞泵、旋片泵等通过活塞或旋片的不断运动，改变泵体的体积，把气体排放出去，获得真空。扩散泵用高速运动的气流，把扩散到泵体的气体分子带走。此外还有利用低温表面来或冻结气体的低温泵，如液氦冷凝泵；利用吸气材料如活性炭等吸气作用的吸附泵，等等。
测量真空度即测量稀薄气体压强的量具叫做真空规或真空计。可分为绝对真空计和相对真空计两类。前者通过本身测出的直接求出气压的大小，如、薄膜计、（利用），等；后者必须经过绝对真空计的校正才能测定气压，如、、阻尼真空计等。
利用真空与地面大气的压强差，可以输运流体、吸尘等。利用真空中气体分子密度小的特征，可以制造各种电真空器件如电光源、电子管等。真空环境有利于某些金属的焊接、熔炼，某些低熔点金属如Mg、Li、Zn等的、纯化，以及某些活性金属如Ca、Li、Cs等的氧化物还原，真空环境(1～10-1Pa)下的低温脱水，真空干燥已成功地用于浓缩食品、奶粉，制造血浆等。，的加工，镀膜等也都需要在真空环境下进行。在科学研究中，例如表面物理实验，各种、和空间环境模拟等都离不开真空。
真空物理性质
本指没有任何存在的，但什么都没有的空间是不存在的。而假设你把一个空间的气体都赶跑，会发现还是不时有在真空中出现又消失，无中生有。物理上的真空实际上是一片不停波动的能量之海。当能量达到，转化为一对对正反基本粒子，当能量达到波谷，一对对正反基本粒子又相互湮灭，转化为能量。
真空具有如下性质：
1.空非无。如果真空中没有粒子，我们就会准确的测出场(0)与场的变化曲率(0)，然而表明，我们不可能同时精确地测出一对，所以，可以“空”，不能“无”。因此，在真空中，粒子不停地以、虚反粒子对的形式凭空产生，而又互相湮灭，在这个过程中，总的能量保持不变。
2.真空存在极性。因此说真空是不对称的。但这种不对称是相对局部的，在相对整体上又是对称的，如此的循环嵌套构成了真空的这个性质。
3.真空的每个局部具备了真空的全体性质。小是相对而言的。时间也是相对于空间而言的，时间不能脱离了具体的空间而单独的存在。
真空实践应用
膨化食物的真空包装，可以防止食物变质，延长食物保存时间；
真空灯泡，防止灯丝被氧化，延长使用寿命。
工业上的真空指的是气压比一小的气体空间，是指稀薄的气体状态，又可分为、中真空和低真空，地球以及星球中间的广大就是真空。一般是用特制的得到真空的。它的气体稀薄程度用测定，我们已能用分子抽气机和扩散抽气机得到0.大气压的高真空。真空在科学技术，电真空仪，和其他电子仪器方面，都有很大用途。
　真空区域托(Torr）
压强范围)帕(Pa)
1.33×10-1~10-6
10-8~10-12
10-6~10-10
正负电子对撞机的作用绝不仅仅是一对正负电子相撞产生和能量那么简单，一对光子也可以相撞产生一对正负质子之类，而相撞使相撞所处的那部分真空可以激发到高能态，可以产生更多各式各样的基本粒子，为研究宇宙的起源和组成服务。
真空科研应用
航天器轨道飞行提供的真空和微重力环境，是一个宝库，为人们提供了地面上难以获得的科学实验和生产工艺条件，进行地面上难以进行的科学实验，生产地面上难以生产的材料、工业产品和药物。
在高真空和微重力环境中进行生命和生物科学实验，不会有有机物污染，发生混入或测定错误，细菌等实验用的微生物不会到处扩散，十分安全。 在零重力或微重力条件下，可进行无容器冶炼，这不会有任何杂质混入，可以获得高品质的合金；可将不同比重的金属或均匀地混合，获得新型合金材料；可以克服地面加工存在的组分起伏和密度大等缺陷，生长出高质量、大直径的单晶体等；可以生产百分之百的滚珠轴承等圆球工业产品，而在地面上，由于重力的影响，滚珠轴承等总不是真正的球形。
太空制药是真空和利用的重要方面。在地面上制药，由于地球重力作用，培养物会发生沉淀，处在沉淀中的微生物会因缺氧而死亡；如输氧搅拌，所形成的小气泡又会破坏细胞；如加防泡剂，则会降低氧的溶解度，有碍微生物的繁殖，形成恶性循环。而在微重力环境中，培养物液体中含有大量的气泡，也不会沉淀，微生物可随时获得，生长速度比地面快一倍以上。可高效率、高纯度地制造许多药物，如治疗烧伤的表皮生长素、治疗贫血的红血球生长素、防治病毒感染的免疫血清、治疗肺气肿的胰蛋白酶、治疗血栓的尿激酶、治疗血友病的抗溶血因子8.治疗糖尿病的β细胞、治疗癌症的干扰素等40多种。主要的制药方法是电泳法，将组分不同的混合物在直流作用下精确地分离成不同成份。其设备第一代为静态电泳仪，第二代为仪。
真空系统结构材料是构成真空系统主体的材料，它将真空系统与大气隔开，承受着大气压力。这类材料主要是各种金属和非金属材料，包括可拆卸连接处的密封垫圈材料。
，也总会或多或少地有一部分油蒸气返流进入高真空端。它们在扩散泵口建立的压力，有时比在泵壁温度下的饱和油蒸气压还要高很多。这不但影响真空系统的极限压力，而且还对被抽容器造成污染，因而返油率是扩散泵系统的主要考核指标。
真空包装将食品装入包装袋，抽出包装袋内的空气，达到预定真空度后，完成封口工序。 真空充气包装将食品装入包装袋，抽出包装袋内的空气达到预定真空度后，再充入氮气或其它，然后完成封口工序。
真空包装的主要作用是除氧，以有利于防止食品变质，其原理也比较简单，因食品霉腐变质主要由微生物的活动造成，而大多数微生物（如霉菌和酵母菌）的生存是需要氧气的，而真空包装就是运用这个原理，把包装袋内和食品细胞内的氧气抽掉，使微生物失去生存的环境。
真空测量的传感器, 大部分都是用电离规， 并且在中程真空范围用途最广泛。常用的电离真空规测量仪, 都采用模拟电路控制发射电流， 并把它当成固定数来运算, 这样会产生一些不足之处， 例如：由于外界干扰或老化造成电流有偏差; 或控制环中的漂移产生不稳定, 由此而导致测量误差较大。为消除此类不良现象， 我们应用—PID和Fuzzy控制, 采用数字电路控制发射电流， 控制环中都用16位的高分辨率A/D和D/A,且把发射电流测量值参入运算， 允许发射电流有一定的变化范围。这样既提高了, 又在它们的线性区域内扩充量程。
GB -85 真空快卸
GB 4982-85 夹紧型真空快卸法兰
GB 4983-85 拧紧型真空快卸法兰
GB 71.3-85 超法兰
超高真空法兰结构型式
超高真空法兰尺寸
超高真空法兰用铜密封垫
GB/T 3163-93 真空技术术语
GB/T 3164-93 真空技术系统用图形符号
真空技术管路配件 装配尺寸
JB -91 真空动密封型式及尺寸
JB 1090-91 J型真空用橡胶密封圈型式及尺寸
JB 1091-91 JO型骨架型真空用橡胶密封圈型式及尺寸
JB 1092-91 O型真空用橡胶密封圈型式及尺寸
JB 78.3-91 铜丝密封可烘烤真空法兰
铜丝密封可烘烤真空法兰 连接型式
铜丝密封可烘烤真空法兰 法兰结构尺寸
铜丝密封可烘烤真空法兰铜丝密封圈结构尺寸
JB/T 7673-95 真空设备型号编制方法
JB/T 05.2-1999 真空规管接头
JB/T 9 橡胶密封真空规管接头
JB/T 9 金属密封真空规管接头
中国力学学会是国际理论...
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