鼓励与耐心“改造”胆小孩子“被比自己小的小孩欺负，不敢说话。”“一到幼儿园老是一个人躲在角落。”“遇到不认识的人，常常被吓哭。”本该活泼可爱的幼小孩子，却因为胆小、怯懦、害羞而缺少欢笑。面对这样的胆小孩子，当家长的该怎么与孩子沟通，帮孩子走出困境？本期，海都教育心理专家团就这个话题给有这方面困惑的家长们提供了许多宝贵的意见。案例我的女儿胆子实在太小“我的女儿很胆小，不敢跟人说话、不敢跟小朋友玩。”庄女士的女儿小宝今年4岁，上幼儿园小班已经一年多了，这么长时间来，小宝还总是哭闹着不肯去上幼儿园。问她喜不喜欢跟小朋友玩，回答说：“不敢。”幼儿园老师反映，小宝不爱说话，别的小孩子跟她说话，她不回答；小朋友手拉手连成一个圈玩游戏或者拍球，她就躲在一边看。有时候老师把她抱到小朋友中间，她会吓得哭起来，或者就干脆躲到幼儿园一根绿柱子下面。庄女士说女儿在家里很喜欢粘人，挺活泼也挺爱说话的。但一出家门，哪怕是在小区里，小宝就显得很怕生。有时在小区散步遇到差不多大的小孩，跟她说这是“弟弟、妹妹”，她也怕得一直往后缩， 抓着她去握一下其他小孩、打个招呼，小宝要么很用力地把手缩回来，要么就是大哭不止。别的小孩子摸她，也是一直躲。有时候遇到比自己小的小孩抢她手上的东西，她也不敢反抗，就眼睁睁让别人把东西抢走。每次东西被抢了或者别的小朋友推她，她也不敢还手，还会问大人“妈妈，我能不能把球拿回来。”或者是，“妈妈，他打我对不对？”分析多种因素导致孩子胆小庄女士的女儿在家里活泼好动，但在幼儿园里却不愿意跟小伙伴游戏交往。在户外活动时，也表现出退缩行为，尤其在与幼儿的交往过程中，表现得很胆小。孩子的胆小，可能有多方面原因：比如孩子不愿去幼儿园，在幼儿园里不敢跟小朋友说话、做游戏，可能是由于分离焦虑造成的畏惧、不自信。许多幼儿在进入幼儿园前一直和爸爸妈妈在一起，第一次离开家长来到幼儿园的陌生环境里，往往会产生一种分离焦虑。如果家长没有及时引导孩子适应环境，帮助她缓解，孩子无所适从，就可能越来越不愿意与人交往、越来越胆怯。如果家长过于保护孩子，造成孩子凡事依赖的个性，也可能造成孩子在交往方面的胆小、不自信
孩子胆小怎么办很多年轻父母在养育孩子的过程中，都会遇到孩子的“害怕”问题：怕黑、怕高、怕水、怕见生人等。妈妈多会担心，爸爸则一口咬定，这孩子，没出息，一点不像我！孩子“害怕”就是“胆小”吗？当了爸爸妈妈，恐怕就回忆不起来自己小的时候了。实际上，1—3岁的幼儿正在努力分清“我”和“我以外”的事物，正在学习“我”和周围环境怎么相处。由于年龄的关系，这个过程比我们想象得慢了许多，他们会对一些以前不熟悉的环境（比如快速移动的物体、嘈杂的声音、陌生的环境）感到紧张和恐惧，这些都是很正常的，包括怕黑、怕水、怕高。专家说，这些都只能说明幼儿还没有适应周围的环境，并不意味着孩子有什么不对。当然，也就不能说明孩子“胆小”。当幼儿已经感到紧张和害怕了，家长千万不可当着外人批评他“你怎么这么胆小”，这等于在教会他：以后你遇到事情，凡是不知该怎么办时，就是胆小！也不能假装没有看见或坚持让孩子一个人待在引起紧张的环境里（比如黑屋子），让这么小的孩子独自面对恐惧是毫无道理的，况且这样做也培养不出勇敢的孩子。1—3岁的幼儿在心理上正处于建立信任和委托感的阶段，在此阶段中，孩子受到惊吓时保护是惟一正确的做法。如果你不保护他，他可能更害怕，可能真会变成“胆小鬼”，长大后也不会有充分的自信。具体做法：父母可以预先告诉孩子可能出现的变化。比如孩子害怕大的声音，那么走在铁路旁，你要先告诉孩子：来了一辆大火车，如果你不想听汽笛声，先把耳朵捂上。这是让孩子做个决定，是提供机会让他选择。但有些妈妈会对孩子说“快捂上耳朵，火车来了，汽笛声该吓着咱们了”，这样说等于告诉他害怕是对的，你希望他这么做。要马上抚爱受到惊吓的孩子。孩子已经受到惊吓，告诉他“别怕”一点用处都没有。你要慢慢地跟他说话，轻轻地拍拍他或紧紧地抱住他，父母是他最信任的人，这样做会让他感到安全。“恐惧”这东西是通过教育、经历和被自己信任的人切实保护才能摆脱的。不要总提使孩子受到惊吓的事。安抚孩子的最好办法不是不停地说话，控制住你自己，尽量少说，只是搂紧他。等他恢复正常后，不要继续谈论使他害怕的那件事，不要试图帮他分析什么，“噢，宝贝儿，刚才叔叔把咱们举到
治疗“胆小怕黑”的绝招胆量、勇气和魄力无疑是这个时代重要的品质。许多成功人士都是依靠勇气在事业上胜人一筹、取得成功的。相对来说，女孩子比男孩子更胆小一些。胆小的孩子可能有完美主义倾向，她总怕自己做错了什么而不敢去做；胆小的孩子可能有很强的自尊心，她总担心自己受到别人的训斥而不敢去做；胆小的孩子还可能有着强烈的不安全感，她总担心自己会受到伤害而不敢去做。胆小在很大程度上来自于先天，但后天的教育也不无影响。所以，如果能给胆小的孩子一个适宜的家庭环境，胆小的孩子同样也可以勇敢地去迎接生活的挑战。被称为“镭的母亲”的居里夫人，是世界著名的科学家，她不仅在事业上取得了辉煌成就，在对女儿的教育上也非常成功，她的长女也曾获得诺贝尔奖。居里夫人一心钻研科学，很晚才结婚。婚后她生了一个女儿叫绮瑞娜。绮瑞娜出世后，居里夫人把她当作掌上明珠，疼爱地叫她“我的小皇后”。每天她都把女儿的体重、饮食和乳齿的生长情况记录下来，就像观察镭一样细致地观察女儿的生长发育情况。绮瑞娜的胆子很小，连雨天响雷她都怕。居里夫人心想：一个人要在科学上有所发明创造，胆小怕事是不行的。于是便有意识地注意培养她不怕雷鸣的勇气。一次夜里下大雨，居里夫人悄悄地到女儿房里一看，绮瑞娜正用被子蒙住头呢！居里夫人掀起被子，把她领到窗前，给她讲雷电的原理。从此，女儿的胆子渐渐大起来了。居里夫人并不鼓励孩子们进行杂技式的冒险，不喜欢她们轻率鲁莽，但是鼓励她们勇敢尝试。她教育女儿们不要“胆小怕黑”，不许她们在打雷下雨的时候用枕头遮住头，不许怕贼或怕生病。虽然她的丈夫死于车祸，可是她仍旧放心地让孩子们从十一二岁起就单独出门。居里夫人绝不让女儿成为坐享其成的人。居里夫人曾经经历过忧患的幼年、劳苦的童年和贫困的少年，几乎不能得到学习的机会，她不希望自己的女儿也过这样的生活。但是，她也不愿意她们过奢侈的生活。有几次，居里夫人有机会可以让两个女儿得到一大笔财产，然而她不肯那样做。她认为，贫寒固然不方便，太富裕也是多余而且令人讨厌的。女儿们将来必须自谋生活。居里夫人同时也督促女儿锻炼身体。每天功课一完，她就带两个孩子到外面去。不论天气如何，她们总要
　　自卑的表现有哪些　　对待批评特别敏感：自卑感强的儿童，往往伴有不安、焦虑、恐惧等不良情绪。他们往往不能接受消极、过低的评价，呈现出一种病态的自我保护心理，对别人的言行会作出不正常的反应，要么大哭大闹，要么极度消极。　　对表扬过度反应：自卑感强的儿童，虽感到自己不合格，但又非常希望自己能有适当的表现。他们常以不适宜的方式寻求他人赞扬，以减轻他们心灵深处因自卑而遭受的折磨。　　对竞赛的回避反应：自卑的儿童在竞赛场合非常想获胜，可他们又否定自己的力量，认为自己肯定不会成功，因此，这样的儿童总是尽量躲避竞赛场合。　　对别人轻视、嫉妒：自卑感强的儿童内心深处虽隐藏着“低人三分”感受，但为了减轻自己的心理压力，常常相反地表现为贬低别人，这些儿童往往有较强烈的嫉妒心理。　　对自身的攻击：表现为自暴自弃，对自己毫不珍惜，有时将自己暴露在危险情境之中。如果受到责备，他们常以“我本来就不如人”作为挡箭牌。　　面对孩子自卑怎么办　　一、查明原因，对症下药　　一般说来，孩子的自卑感不是天生就有的，是大人们教育不得法造成的，如果老师和家长对孩子的能力估计不恰当，挫伤了孩子的自尊心和自信心，就容易使孩子产生自卑感。还有的家长“恨铁不成钢”，对孩子的行为横挑鼻子竖挑眼，并且唠叨起来没完，这种不公正的评价也会使孩子产生自卑感。还有的因学习成绩不好或身体不好。都会产生白卑感，假如你的孩子有自卑感，一定要首先分析清是哪种原因造成的。　　二、对孩子的要求要适宜，评价要合理　　家长在帮助孩子克服自卑感时，要根据孩子的能力和水平，提出恰当的要求，给予合理的评价，比如，有的孩子考试门门都不及格，那么，第一步，家长可以要求孩子争取几门及格，如果孩子达到了要求，家长就应给予肯定和鼓励，然后再提出进一步的要求。在这个过程中，家长不要怕孩子有反复，不要操之过急，要肯定孩子的努力精神，耐心分析孩子反复的原因，鼓励孩子赶上去。只有这样，才能使孩子看到自己的进步，看到自己经过努力取得的成绩，增强信心，克服自卑感。　　三、要帮助孩子开阔眼界　　年龄相仿的孩子聚在一起，有的谈天说地，讲得绘声绘色，有的却一无所知，听得目瞪口呆。
胆小的定义　　指人的（心理状态）过于害怕有威慑力的事物而（不敢与面对现实）不能自拔。做事畏缩、顾及。孩子胆小的原因　　1、孩子的生活圈子过于小　　有些孩子平素只生活在自己的小家庭里，特别是由爷爷奶奶照看的孩子，很少出去玩，接触外人也少，依赖性较强，不能独立地适应环境。这样的孩子一见生人就躲藏，生人一抱他就哭闹，如果送幼儿园，碰上新环境、新老师更是胆小　　2、家长喜欢吓唬孩子　　有些孩子在家里不听家长的话，如哭闹或不好好吃饭时，家长就用孩子害怕的语言来吓唬他，说“你再哭我把你扔在外面让老虎吃了你”;还有的孩子不睡觉，大人藏在门后学老猫叫;有的孩子想玩泥，家长怕孩子弄脏衣服，说“泥里有虫子咬你的手”，用这些恐吓孩子，从而使孩子失去了安全感，而形成胆小怯懦。　　3、家长在日常生活中对孩子限制过多　　如到公园时去玩耍，不让孩子去爬山恐怕摔下来，不让孩子去湖边玩怕掉下去等等。造成孩子不敢从尝试与实践中获得知识，取得经验，这也造成胆小怯懦。孩子胆小害怕的表现　　1、怕黑　　宝宝怕黑主要跟他想象能力的增长有关系，宝宝会把和黑暗有关的一些可怕的事物，和自己建立联系，使得自己产生恐惧的心理。想要帮助宝宝不怕黑，光是说教没有太大意义，主要在于父母在黑暗面前的态度，如果父母很放松，那么孩子就会逐渐克服怕黑的心理。不到1岁的宝宝，有时并不是单纯的怕黑，而是害怕与母亲分离。宝宝与母亲分离，一般在14、5个月时，他们产生的焦虑程度最高。　　2、怕敲门　　宝宝害怕敲门声，很有可能和他先前的生活经验有关，只要再遇到这种情况时，妈妈不要立即丢下宝宝一个人，可以带着宝宝一起去开门，或者是给宝宝进行了充分的解释以后，宝宝愿意留在那让妈妈去开门，妈妈这时才能单独去开门。几次之后，宝宝便会逐渐克服对敲门声的恐惧感。　　3、依赖父母　　可以说2岁多的宝宝，生活中最大的烦恼便是与亲人的分离，分离后宝宝往往会体验到负性的情绪，我们一般称之为
孩子出现怪癖家长需警惕
怪僻是危险的，家长必须当心。怪僻一般产生于某种偏执的思维倾向，接受的教育越多，这种思维倾向就越严重。当思维平衡被打破时，就变成一个怪僻的人。马修?阿诺德先生说：无论一位诗人有多么伟大，但他的生活和工作仍然非常失败，性格怪僻的人也是如此。一个人，如果在很多普通事情上异于常人，那么即使他很有才华，很有个性，生活也特别规律，但大家仍会认为他做得不好。
既然这样，为什么很多人依旧追求标新立异呢？原因很复杂。当一位母亲发现自己的孩子有些怪异时，她应该怎么办呢？孩子不太喜欢游戏，同他人相处得很不融洽，他搞不清自己为什么是这样的。这样的孩子十分可怜，他也渴望有亲密的伙伴，他也希望和保姆或兄弟姐妹相处融洽，但不能如愿。如果任其发展，他就会感到自己不招人喜欢，也没人理解自己，因此，他非常孤独，十分痛苦。假如是一位聪明的母亲，就会对他悉心照顾，使他逐渐恢复正常。
由此可见，孩子怪异行径一般是由他自身的因素引起的，如天赋、性情、雄心，以及家族自豪感等。尤其是对家族特点表现出的欲望，相对幼稚的他来说，有点匪夷所思。
人天生就渴望得到激情和快乐，家长必须让孩子保持对生活的兴趣。因为孩子如果在正常途径中得不到满足，就会考虑一些异常，甚至是糟糕的非法途径。孩子对于母亲来说，就像一本摆在面前的书，一定要找到塑造孩子良好天性的突破口。
一个常常被各种负担所困扰的人，往往具有良好的自我调整能力。对于这样的孩子，你只需给他提供一个奋斗目标。尽管孩子有各种天赋，但最为重要的是教他如何做人。
一位已故的思想家说过有价值的东西，才是生活中最值得追求的。用这种思想教育培养的孩子，长大后就不会觉得生活太乏味了，并且他们充满了生活热情。孩子胆小是怎么造成的?　　人的胆量大小是逐渐形成的，形成的原因也是多方面的，但与家长从小的教育有着密切关系。从家庭教育角度看，造成孩子胆小的原因主要有：　　一、经常恐吓　　有些家长见孩子要哭要闹，或者淘气调皮不听话，就用大灰狼、老虎、狮子等凶猛的野兽进行恐吓，想以此来唬住孩子;有的甚至用魔鬼、妖怪、狐狸精、雷公等迷信物来吓唬;　　有的家长索性关掉电灯，
育儿知识大全 指甲病问题要注意　　因指甲问题就诊的儿童占门诊量的3%，甲浑浊、变薄、变形、白点、粗糙等问题，很多家长盲目以为补充微量元素就能万事大吉，殊不知甲问题涉及很多方面，别看个头小，影响可不少。　　一双小手人见人爱，指甲作为它漂亮的零件，坚实又晶莹剔透，像小贝壳一样保护着小手，有人形象地称之为盔甲，哪知小盔甲也有脆弱时，也会出现状况。　　记者从天津妇女儿童保健中心皮肤科了解到，因指甲问题就诊的儿童占门诊量的3%，甲浑浊、变薄、变形、白点、粗糙等问题，很多家长盲目以为补充微量元素就能万事大吉，殊不知甲问题涉及很多方面，别看个头小，影响可不少，下面我们听听天津妇女儿童保健中心皮肤科李静医生怎么说。　　李静医生说，指(趾)甲作为人体的皮肤附属器官之一，出现问题起初不易发觉，而真正发现时病程已不短，情况也较为严重，在说甲病前先来说说正常甲。正常状态下，甲红润、平滑，有一定自然光泽。自甲根部向远端生长，每个月约长3毫米，半年为一个新陈代谢周期，所以只要不是甲床(即甲根部)受损，多能通过治疗恢复正常，但这个过程比较漫长，这是由甲的生理代谢所决定的。　　需要注意5类甲病　　甲病病因复杂，表现多样，诊断困难，治疗棘手。儿童作为相对特殊群体，甲病表现与成人不同。根据发病原因、并发症等分为5类甲病：　　1.皮肤病并发甲病：　　这类甲损害往往是由一些皮肤病引起的甲病变，如银屑病、湿疹、条状苔癣、扁平苔癣等，大部分可结合全身皮肤症状综合判断轻松做出诊断，但也有皮肤病并无全身异常表现，仅是单单甲损害，诊断就相对困难，此时可以考虑组织病理学检查、治疗。　　2.外伤性甲病：　　甲周围皮肤病、外伤、不良习惯(咬甲、吸吮手指)、涂抹指甲油、反复接触化学品等刺激物可影响甲生长造成甲病，由于儿童自控能力较差，这类甲病患儿较为多见，治疗除了对症处理外，需纠正不良习惯，家长多关心关注教育孩子，少数患儿需要接受医生的协助心理治疗。育儿知识大全 如何做情绪胎教　　研究发现，宝宝智力的高低取决于妈妈，孕妇怀孕期间与伴侣有吵架等摩擦，孩子出世后，智商会比心平气和的开心俱乐部
育儿网用户登录
欢迎您nickname
专家在线回答网友问题。
婴幼儿护理
情商与品德
赏识与挫折
感知觉训练
行为与习惯
艺术潜能开发
儿童常见病
玩具游戏运动
玩具游戏运动
发育关键期
发育关键期
&&&孩子不敢表演怎么办?
孩子不敢表演怎么办?
我儿子5岁,每次幼儿园表演节目在排练时都能做得很好,一到家长都来看时,说什么也不表演.从头天晚上就找各种理由想不去幼儿园.第二天去后不管怎么做工作也不和小朋友一起表演.问他说害怕.还大哭.是不是孩子心理有什么问题?需不需要看心理医生?北京什么医院有门诊?平时如何教育孩子?请专家指正.
现行教育的最大弊端就是抱怨，其特点是为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢; 为了孩子仔细，老说孩子粗心 ……总是揪助孩子的缺点不放。 “小提大做”，“无限夸张 ”，让孩子在“我不行，我很笨。”的心态中归于失败。在课程改革实验中，我运用表扬评价方法，尝试赞扬孩子，赏识孩子。 策略做法——激励形式 口头激励——对话式 对话是最直接、最简单的激励形式。教师、学生面对面畅所欲言、观点交流、思想交融，在对话中潜移默化地进行激励。教师一个不经意的大拇指，一次鼓掌，一个眼神，都会成为学生前进的动力。对话激励的地点一般选择教室和走廊。如果你想扩大其影响面的，就该选择前者，如果你想夸大孩子的闪光点的，那选择后者比较合适。 书面激励——评语式 学生通过日记的形式，表达某一事物的观点或看法。其中不乏有不实之词，甚至是情绪的宣泄。面对这些心声，我们要本着豁达宽容的心态，允许学生自由倾诉，多给一些激励的评语。对于中低年级我采取写“你又进步了，老师真为你感到高兴！”高年级我常写“不赖嘛，是颗希望之星，加油！”等评语，让激励在纸张间传递。我从不吝啬赞美之词，大张旗鼓进行表扬。同时也捎带一些期望。当学生每次收到我改得作业本，仿佛过节一样，互相传递，成功感溢于言表。我与孩子就经常进行着这样的心与心的交流。 物质激励——发章式 分项发章，即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、卫生、文明等若干项，进步较大者，作业优胜（连5次）者，均可获得一枚纸星章，5枚纸星章可换取一颗五角星，这样便可贴在自己的“我是小明星照片”下。低年级同学非常喜欢这项活动。本人的这项激励我校一二年级所有班都在使用，效果较好。进入高年级我又推出了“每月之星”评比活动，同样也是根据纸星章获得多少进行评比。孩子们的竞争可激烈啦！ 职位激励——轮流式 同时我更注重强化学生自我管理意识。也就是各项活动的开展，我并不是一手包办整个，而是“授之渔”，尽量使每一位学生都在学习中得到锻炼的机会。我废除传统的“干部终期制”，建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，鼓励每一位学生积极参与班级的建设和管理。具体做法：（1）班干部竞争上岗，民主推举（2）实行组长轮流制（根据得章多少）（3）实施周班长负责制。这一管理机制的建立，使学生的组织管理能力和水平得到普遍提高。 个性案例 小A是个能干漂亮的女孩。她能歌善舞，是位好学生，作为班主任的我，很喜欢她。 二年级第二学期班级进行班干部竞选，我要求学生自己上台演讲。所谓“初生牛犊不怕虎”，全班46位学生，不上台竞选的只有4位，而她就是其中的一位。可三学期来，她都是我班的副班长，而且一直都干得不错。我只好悄悄地走到她旁边，问她为什么。她却说“我不想！”看得出来，她没说真话，也很不高兴，眼神里还流露出抑郁的不光，好像有很重的心事。这可不是我认识的她呀，平日里她是多么的热情，笑容是多么的灿烂。竞选中，我好几次都向她投去鼓励的目光，但她好像有意回避我，一直都低着头。 小A的家庭生活比较优裕，爸妈都是大学生，对她的希望理所当然比常人更大些。不仅要她把书读好，还要她成为班中的领头雁。难道这学期家长对她的要求有改变，还是她对我这个班主任有意见，炒我鱿鱼……一种种猜测都被我推翻，她的个性我太了解了，不可能！ 为了弄清情况，我没有急于宣布竞选结果。当天我又找到了小A，跟她进行了交谈。我告诉她，每位老师对她的评价，还跟她说：“老师真不想失去这么能干的一个小助手。”虽然，在跟我谈话时，她老是低着头，有些拘谨。即使在我说到她的很多优点时，她的表情依然没有多大的变化，只是轻轻地点点头，但她还是如实地告诉我她怕选不上，她理想的职位已经被她认为可能性比较大的同学“占位”了。她出去时，我分明看到了她眼睛里闪动着兴奋的目光。 我知道我已经在她的心里撒下了自信的种子。种子能否发芽生根，还要我悉心地呵护和培育。 如果说这次“激励”是给了她自信的土壤，那么以后的“激励”就是她自信的阳光、水分和温度。 第二天晨会，我向全班宣布：“小朋友这么想当班干部，做老师的小助手，那我们就多选几个。我们可以有2个学习委员，3个体育委员，多个班长，然后再轮流做。”“想加入这个队伍的，今天还有机会！”话音刚落，小A上台了。“我仍想当副班长。请大家相信我，我会……”她终于把心中的话吐了出来！我轻轻吁了口气，庆幸自己当初没有立即下策，否则就会折断孩子飞翔的翅膀。在我的带领下，教室里马上响起了阵阵鼓掌声。我还拿出了“纸星章”，奖励她的勇敢。出乎意料的是另3位没参加竞争的这次也上台了，倾吐了自己的想法。 后来，小A在我的帮助下，当上了中队委员。但我并没有结束对她的激励。在她的日记本上，我悄悄地为她送上“老师祝贺你！”渐渐地，她脸上的笑容多了起来，我再找她谈心时，她对我有了亲切感，也充分体会到了我的真诚。于是她心中一有烦恼的事就会向我倾诉，遇到高兴事也会告诉我，她对我敞开了心扉。 小A的转变和那次难忘的晨谈，使我深刻地认识到了激励的威力是多么巨大，它能让一颗金子般的童心最大限度地发出耀眼的光芒，它也能让一粒沙子变成一块宝石，任何人都不会拒绝表扬和赞美。
效果分析 班主任看待每一位学生必须是辨证的，不能因学生的某一方面或几方面的“劣迹”而把学生看“死”，认为无可救药了，要用正确的教育观、学生观却评价学生，同时还要顾及小学生的年龄特点，不能伤其自尊，而要扬长避短。 世界并不是缺少美，而是缺少发现。在工作中，我总是用“放大镜”却寻找孩子们的点滴进步和优点。当孩子的写字姿势不好时，我就用“放大镜”寻找他好的地方进行表扬，并提出更高要求改正写字姿势；当学生注意力分散时，我就表扬那些上课认真，积极举手发言的学生，让他们成为全班学生学习的榜样；当学生做完作业无所事事时，我就表扬那些已完成作业再检查的学生，以带动全班学生都能养成这个好习惯；当学生吃饭偏食，速度慢时，我就留意他表现好的日子，哪怕是一点小小的进步都要及时表扬进行鼓励。 每一个孩子都有他的闪光处，欣赏孩子的每一个闪光点，哪怕是细微的，也是学生发展性教育的前提。现我所任班级的学生，二年多来，在表扬的帮助下，陈梦婷改掉了吃饭挑食、娇气任性的坏习惯；朱静在课堂上再也不只是听众，经常能发表一些自己的观点；高佩宇在学习上变得非常自觉，做任何作业都不用家长操心；葛凯杰爱上了看课外书，课外知识非常丰富；赵江南等许多孩子对写作产生了浓厚的兴趣；程依娜更讲文明，懂礼貌了；凌佳钧结束了每天拳打脚踢的历史……班中每个孩子在文明礼仪、生活自理、行为习惯、自信心的建立等方面都有了不同程度的进步。最让我值得高兴的是，在进步的同时，每个孩子变得更自信了，对自己会不断提出新的要求。闪光点的发现让每个孩子在鼓励声中长的得更快乐、更自信、更健康。 十几年来，我最爱看“学生拿到日记本后忙着看我给的评语，然后脸上洋溢着幸福的笑脸”这一镜头，看到他们的这一连串行动，我有一种成功的喜悦。“苦一点、累一点——值得！”同时我也深深体会到我笔下的一句发自内心的激励话的巨大功能——胜过千千万万句训斥。 当我离开教室学生还拉着我的手问东问西，跟我说知心话，不由自主地邀请我到他家去做客的那刻；当我生病住院，学生能认真上每一堂我所教学科的自修课那刻；当我外出学习回来，学生跟我说“没有语文课的日子好无奈，失去了才知珍惜”的话的那刻，我确信我的学生已喜欢上了我，喜欢上了我所教的学科。 如此可爱的孩子，如此丰盈的人生，如此美丽的奉献，我又怎能不庆幸？！
思 大多数教师对待“反常生”的常规武器是批评，但举常常失效。心理学家认为赏比罚更有力量。德国教育家第斯多惠提倡的“教育艺术”，其本质就在于“唤醒、激励、鼓舞”，对我启发颇大。从这一案例中，我深深地体会到： 教师要善于抓住机会，找好突破口，循序渐进。表扬的目的是为了强化良好的行为模式。当良好的行为发生时，一定要及时给与表扬。否则，时过境迁，就达不到强化良好的行为规范的目的，表扬就会失去意义。如果当初我不找小A谈话，不及时用别的老师的话激励她，那后来她也很难走上台竞争。 表扬要具体。教师要非常注意观察学生的具体行为，抓住具体事例给与适当的表扬，使得学生对自己的行为有一个清醒的认识，从而促学生自觉培养良好的行为品质。如果小A走上台那刻，我不拿出了“纸星章”，奖励她的勇敢，那后3位同学也不会上台；如果我不再她的日记本上写上激励的评语，后来她也不会对我敞开了心扉。 表扬要多次强化。转化学生是一个长期的过程，一次两次表扬往往不一定能收到良好的教育效果，需要做长期的复杂教育工作。每一次表扬的内容都不一样，要求要越来越严格。表扬要逐步升级的。在小A以后的学习中，我总想方设法寻找她的闪光点：举手次数多，字越来越漂亮……我发现了她的干劲是日益高涨！ 十年的班主任工作，我深深地体会到班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，学生才会有主人翁思想。在教育这块得天独厚的沃土上，我迎着晨曦、踏着露珠，栽培绿叶的追求、浇灌蓓蕾的希翼，饱览了成长的动人风景；十年之后，我会带着丰收的成果继续前进一路成长，一路欣赏成长的风景！
提问者对回答的评价(星)：
065705 很正常呀,我当年就是这样子过来的,这是小孩子的正常想法,不要逼他,想其他办法吸引他慢慢的就好拉
害羞或者内向，是一种正常的生理现象。但是在这个越来越开放，越来越需要交流和表达的世界里，我们应该帮助孩子走进世界，展现自己。　　成人世界的激烈竞争，营销功用的日趋显著，使得现在的父母比以往都要看重孩子到底有多少朋友、他是不是合群。父母非常希望通过幼儿园、亲子班以及其他社会机构提供的训练来提高孩子的社交能力，因为他们认为开朗、大方、活跃和受欢迎，是衡量孩子甚至是自己是否成功的重要指标。但是，孩子不会事事如人意，所以有些时候父母越希望他走到人前，他却越是往阴影里退却。　　其实，害羞并没什么不好，它可以减少危险的发生，可以间接训练孩子的观察、比较和鉴别能力，而且害羞的孩子同样能够很好地建立起自己稳固的社交圈，只是他们也许需要更长一点儿时间。但这是一个节奏越来越快的社会，人们往往会通过第一面的印象来接纳或者排斥别人。这也就是为什么有人说好学校的孩子都是性格外向、善于表达的，因为那些害羞的孩子在面试时就已经被拒之门外了，他们的优秀没有机会得以展现。所以，害羞孩子的父母虽然没有必要花大力气去扭转孩子的性格，但是可以尝试着让他们更加开放一些。　　害羞的宝宝心里在想些什么　　不要用一种“恨铁不成钢”的心态对待你害羞的宝宝，虽然他们没有说出来，但是内心里有足够的理由让自己躲进一个安全的角落。　　如果你是一个害羞宝宝的父母，你肯定会为孩子表现出来的不适所困扰，特别当你本身就是个外向性格的人时，可能你会一次次地责问自己怎么生了这样一个孩子。但是，别忘了我们是孩子的保护伞，是他们的天空，我们一定要让自己的情绪坚定地站在孩子一边，而不是站在他的对面去挑剔他的毛病。让我们听一听害羞孩子的心里话——　　·“我想加入，但是我做不到！”　　你的孩子可能会固执地坐在角落里，甚至用一本书挡住自己的脸。这个时候你不要被宝宝的行为所欺骗，其实他早已被身边的快乐所深深吸引。害羞的孩子是喜欢集体活动的，但是他们羞于上前，因为打破“坚冰”的感觉让他感到痛苦。　　·“那些人是谁？”　　在进入角色之前，害羞孩子需要的“预热”时间可能会超过你的想象，他们可能得花上不少的时间，才能逐渐辨认清楚陌生人的相貌。　　·“所有新的事情我都很害怕。”　　害羞的孩子更倾向于比较常规的事情，那会让他感到很舒适。而新的秩序、规则或者伙伴，会让他产生不安全感。　　害羞是性格使然，我们可能无法改变，却可以尝试扭转。面对害羞的宝宝，父母们可以做的有很多：　　你孩子的害羞性格可能会跟随他很长时间，或者永远不会消失。但是，通过一些锻炼，我们可以温柔地鼓励他向前、再向前一些，他可能会变得比原来乐于接受新事物，结识新的朋友。下面我们给你一些建议，帮助他来驾驭对他不是很喜欢的外部世界。　　·参加社会活动　　现在社会上有很多为孩子们安排的“社交活动”，节日庆典、趣味竞赛或者艺术展览、玩具展示。一般来说，这些社会活动都是人来人往、嘈杂无序的，你可以详细了解一下，选择孩子可以承受的活动参加。然后尽量提前到场，让他从一开始就参与要比在所有活动都开始以后，让他觉得手足无措的效果要好得多，而且在到场者比较少的时候，他更容易去结交一个新朋友。　　·邀请小朋友做客　　可以把小伙伴们邀请到家里做客，“主场作战”对于害羞的宝宝来说会更安心一些。聚会的时候，集体活动要强于一个接一个地单独表演节目，因为后者将使得宝宝必须直接面对所有人。这种聚会可以从你家的客厅地板开始，准备好充足的游戏和玩具，确保将聚会进行到底。当你的孩子对这种状态表现出了适应和满足，你就可以尝试改变场所，比如到公园、体育馆或者别的小朋友家里继续进行。这个时候，你可以带上一件孩子最喜欢的玩具，让他获得安全感。　　·选择适合的兴趣班　　当你的孩子表现出喜欢舞蹈班、音乐课或者其他活动的时候，不要一下子就把他独自“扔”在课堂上。你可以和老师商量，第一次课安静地坐在房间的角落里，第二次的时间稍微缩短，第三次的时候过一段时间就离开。这样每一次减少陪伴他的时间，也许经过一个月——其实也就是四节课之后，他就基本可以独自上课了。　　再有，上课的时候请提前到达，你要帮孩子“暖场”。当他和同学找到感兴趣的话题之后，你可以渐渐退出。此外，有些父母认为参加集体项目可以锻炼孩子的集体意识和社交能力，其实这种相对来说比较纷乱的环境可能会起到相反的效果。所以在选择体育班的时候，不妨避免团体项目，选择跆拳道、游泳等个人项目，这样孩子会觉得更自在一些。　　·参加亲友的团聚　　欢聚一堂的场面可能会使你害羞的宝宝感到惶恐不安，即使其中多数人他都认识。所以当你准备带着去姑姑婶婶外婆家，或者参加孩子舅舅的婚礼之前，可以提前跟他讲一讲第二天的活动内容，告诉他都有谁会参加，哪些人他曾经在什么场合见过，哪些亲戚是第一次露面，那会是一个什么样的人等——如果能给他看一些亲友的照片，对他会更有帮助。你应该告诉他，你会一直陪伴在他左右，并且给他介绍所有的人。在现场的时候，你可以让他看到你是如何礼貌地和其他人寒暄、道别的，但是不要勉强他去表现出亲近的样子。　　·观摩成人间的交往　　对害羞的孩子来说，与成年人接触是一件难上加难的事情，不过你可以通过日常生活中的细节，来帮助他掌握基本的规则和礼节，并且在合适的时候为他提供这方面的锻炼。比如，进商场的时候，你可以让他帮助身后满载而归的顾客推动转门；在超市的时候，让他来接过收银员找还的零钱并且说“谢谢”；在银行的时候，扶他坐在高腿椅上看你是怎样和柜员办理存取款手续的。此外，还有很多办法可以帮助你的孩子与成年人交流：带他到你的办公室，一同参加志愿者活动……即使是最常规的活动，都可以锻炼和提高他自信。　　·幼儿园的集体活动　　如果你的孩子将要参加幼儿园组织的集体外出的话，你可以事先了解这次活动的详细情况，然后提前为他讲述相关的知识。如果他们安排去一处风景名胜的话，你就可以通过网页给他展示一些风景图片。还有一个好的方法，就是提前和幼儿园带班老师取得联系，让她在活动中给孩子安排一个“搭档”，如果能够有一个快乐开朗的小朋友与他形影不离的话，这也将是一次非常美妙的行程。　　贴心提示：对待害羞宝宝的do’s和don’ts　　Don’t：不要叫你的宝宝胆小鬼。你给他贴上这个标签的时候，无异于给了他害羞的通行证，他会觉得把自己缩在壳子里是很正常的事情，而你的目标却是为他敞开大门。　　Do：让你的宝宝适当遭遇困境。当餐馆服务生热情地询问你的宝宝几岁的时候，不要替他回答问题。虽然他如临大敌的样子让你看上去很心疼，但是这种痛苦是为了他好。父母往往会觉得害羞的孩子容易受伤，所以会给予过多的保护，这只会让事情更糟。　　Don’t：不必期望你的孩子成为最受欢迎的宝宝。孩子需要的不是成百上千的朋友和所有人的掌声，几个真正的玩伴就足以让他快乐一生。作为父母，我们应该尊重他们的选择，而不是简单地作一个加减体，看他们究竟有多少个朋友。　　Do：带你的孩子接触不同的人群、场合、食品、音乐……孩子的早期经验越丰富，他今后对不同环境的接受程度就越高。虽然这种尝试刚一开始会比较艰难，但是对今后是有益处的。
多鼓励他，即使怯场也要给他掌声鼓励。常常带她出去见世面。去的地方可多了，慢慢就好起来了。还有一个方法就是全家人一起做游戏，一起唱歌，一起跳舞也非常有效果
不要责怪孩子，很多大人都有怯场的时候。平时要多鼓励、肯定孩子的表现。
自己参考一下　　当今社会，伴随着社会、经济的发展，社会群体人生观、教育观、家庭观等观念的转变，使小学生面临着更多更重的心理负荷，若不能及时的疏导与调节，就容易使他们产生心理障碍，对其个人的成长与发展以及社会、家庭带来不良的后果。　　家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。家庭教育对青少年的心理影响很大，根据对我市青少年的心理状况调查和进行集体或个别心理辅导时，发现一些小学生的心理问题来源于家庭的不良教育，帮助他们克服、矫治这些心理障碍，必须依赖于家庭教育方可取得较好的效果。但广大家长目前深感缺乏这方面的知识、材料。因此，我们组织编写了这本《小学生常见心理问题与家教策略》，就小学生常见的心理问题，论述家庭教育的基本原则与具体方法，为家长提供具有实践性和可操作性的教育建议，以期能提高小学生家庭的家庭教育的水平与质量，使青少年得以健康成长!　　家庭教育中如何对孩子进行心理健康教育，我国和我区研究、总结出可供参考的成果还不很多，我们选辑、编写这本《小学生常见心理问题与家教策略》作为心理健康教育的普及读物，尚缺乏经验，书中缺点错误在所难免，欢迎在使用过程中批评指正。胆怯是一种很常见的心理反应，在独生子女中有一定的代表性。孩子胆怯并不可怕，只要教师。家长采用教育的方法恰当，耐心细致，如让他们多见点世面、为他们创造交际空间、用比较温和的方式对待孩子的错误、施以科学的教育等等。就能增强孩子的自信心，使孩子克服胆怯心理，促进孩子、快乐成长。
【关键词】 胆怯儿 科学 教育
在幼儿园门口常常可以见到这样一幕幕情景，一位父母恼怒但又必须装出笑容哄那些哭闹着不肯入园的小孩子；在午睡时有的孩子不敢独自一个人上床睡觉或夜惊、或遗尿；在幼儿园不敢和教师同学说话，上课不敢举手发言。有的孩子一看见生人就拼命往后躲，更不要说去主动跟他人打招呼交谈了，偶尔有人问他也不敢抬头大声说话。特别是当他受到委屈或别人欺负时，不敢向教师或家长申辩。
常有一些父母，带着小孩子前来咨询，孩子在家淘气，在校却又胆小怕事；偏食、怕见生人、语言表达能力差……等等。不少父母在谈到孩子胆怯时，常常忧心忡忡，一筹莫展；担心孩子不敢大声说话，将来怎么闯天下，忧虑孩子难诉委屈，将来可能不会保护自己，怀疑孩子一时的退缩会无法面对未来激烈的竞争。如何帮助家长正确认识孩子的胆怯，引导孩子走出胆怯已成为全社会关注的热点问题。
孩子的胆怯心理的由来
1、客观因素的影响
每个幼儿由于其遗传因素，社会环境的不同，因此他们身心发展水平不尽相同，每个幼儿之间存在着个人差异。如有的幼儿健康活泼，有的幼儿体弱多病，有的幼儿能说会唱，有的幼儿相对较弱；有的幼儿善于交谈，而有的幼儿性格内向。这样，某些方面存在不足的幼儿如果得不到及时弥补，久而久之，幼儿就会变得退缩，不敢与人交往。如：有位小朋友在游戏中表现相当出色，很会与人交谈，但一以上课活动中就一言不发，害怕回答教师的提问，当叫到他名字时，他甚至连眼睛都不敢看。
2、不正确的家庭教育方式
（1） 过分的溺爱。现在的幼儿绝大多数都是独生子女，不少祖辈更是对他有求必应，呵护有加，不放心孩子一个人睡，就把他留在身边，孩子到哪里都陪着。有的家长害怕孩子被同伴欺负，不让他出去与别的小朋友玩，遇到孩子与同伴之间出现问题就急于参与解决。
（2） 过度严厉。有的家长受自身性格的影响，不懂得尊重、理会孩子的合理要求，对孩子小则大声呵斥，大则大打出手，过于严厉、粗暴。有的甚至孩子一哭闹，就拖到房里进行“封闭式”教育。也有的家长经常恐吓自己的孩子，当孩子晚上不肯睡觉时，就说夜晚有鬼，老虎会吃你等话。孩子长期 处于这种缺乏关爱、赞扬和肯定的环境中，久而久之，就会心情忧郁形成胆怯心理。
（3） 期望过高。有的父母希望孩子完成自己未了的心愿，不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准，严要求”，千方百计地给孩子灌输多方面，甚至高难度的知识。尽管自己的孩子已经很能干，很听话，还总爱拿孩子的弱点跟其他孩子的优点比。听到的永远是“你看你，某某小朋友什么都比你强。”孩子就会觉得自己永远比不上人家，不想跟他人去交往，封闭自己，导致胆怯心理。
3、幼儿园教育的千篇一律
很多教师由于受陈旧教育思想的影响，在设计教育活动时不考虑幼儿的个体差异对全体幼儿担出共同的目标和要求，这就使得许多能办较弱的幼儿经常不能达到老师设定的目标。在同伴眼中他们成了差者，他们经过努力所取得的“成绩”得不到老师和同学的认可，渐渐失去了自信心，不敢在他人面前发表意见，不敢回答老师的提问，形成了胆怯心理。
4、教育者的消极评价
幼儿的自我评价尚处于初步发展时期，具有很强的模仿性，他们对人的评价往往受成人评价的影响。成人在面前多表扬几次谁，那个人马上成为他眼中最能干的小朋友。然而许多父母和教师往往不注意自己的评价会对孩子产生不同的影响，经常随意批评、否定、指责他们。当孩子出现问题时，表现出对孩子极其不尊重，用严厉的态度训斥他们，随意下结论哪些是好孩子，哪些是坏孩子。幼儿长期处于这样的环境中，就会怀疑自己的能力，认为自己很笨，很差，不敢在他人面前表现自己。这是一种消极情绪，一定时间后就会胆怯周围的东西。孩子胆怯心理的教育
了解了孩子胆怯的原因，就不难找到解决的办法。建议可从以下几方面去尝试：
1、让他们多见点世面。为培养孩子敢作敢为，不畏缩，改变软弱表现，采取通过带他们多接
触外界，接触大自然和各类猛兽动物等，以实践来教育他们要大胆、大胆、再大胆。日常生活中，鼓励孩子大胆做事，对的表扬奖励，错了和风细雨讲明事理，循循善诱，不使用打骂、训斥的方法。针对孩子爱掉眼泪这一毛病 ，采取每星期考评的办法，表现得好的就适当给以精神和物质奖励，但做不到也不处罚，而是多提醒、多鼓励。有一次，我们问一位孩子：如果有小朋友欺侮你时怎么办？他回答说：“我就逃走。”我们当即给予否定，并开导教育他说：“逃走回避不是办法，以打还打更是错，正确的做法应该一是制止警告对方不能这样做，另一方面可及时向老师、向爸爸、妈妈如实反映情况。”孩子听了后醒悟地点点头。
2、为他创造交际空间。带孩子散步的时候，停下来跟友善的陌生人聊几句。在公园里，鼓励孩子和陌生小朋友一起玩耍。渐渐地，孩子就会感到陌生人并不可怕，而且很和善，能与他友好地相处。稍大一点的孩子，爸爸妈妈可以邦他请邻居的朋友来家里玩，让他自由自在地交谈和游戏，不要因为吵闹或弄乱了房间而责怪他们。在这种自由欢乐的气氛中，孩子的天性自然地流露出来，渐渐就会变得活泼起来了。鼓励怕生的孩子与别人交往还可以有许多别的办法。比如，让孩子到附近的铺子买点东西，开始的时候只让他买一样他自己喜欢的东西。到第二次、第三次以后，孩子就不会不敢跟陌生的售货员交谈了。另外还可以留心替孩子找一个活泼外向的朋友，他会带着他结识其他的孩子，并逐渐回入孩子们的小群体当中。不要讥笑孩子。有一种非常普遍的情形，有的老师、父母当着孩子的面，把孩子所做的可笑的事向别人讲述，或者让孩子向人表演他以前的可笑动作。他们压根就没有意识到，孩子的心灵是非常敏感和脆弱的，这行为会千万孩子胆怯的心理更加严重顺其自然与人交往要让孩子明白，不被某些人喜欢和不喜欢某些人是很自然的，谁也不可能跟所有的人都相处得很好。这样孩子就不会因为担心自己会不受欢迎而不敢进入陌生的环境，也不会因为一两次交往的挫败而对他他人交往心存畏惧。
3、给他大胆表演的舞台。一个愉快融洽的环境可以消除孩子的紧张状态，孩子怕难为情，公开场合不敢表现自己，怎么办？我们的态度很坚决：必须改。一次，一位有胆怯心理障碍的孩子，偶然在课堂里举了手，我马上大大夸奖了一番，并鼓励他以后要多举手、多请教，知道的要举手，不知道的更要举手。在许多公众场合，我们总是通过叫他们唱首歌、跳个舞等，来锻炼他的胆量，克服羞怯心理。我们也很注意给孩子创造多接触、多露面的机会，如多让他与同龄孩子玩耍、游戏；客人来了，让他表演节目、端茶水等，并及时给以赞扬和鼓励；谨慎地替孩子选择故事和电视节目，尽量避免孩子见到强刺激的场面。送东西到邻居家，吃饭前摆放碗筷，到商店买盐、买小件物品，也总是叫他一个人去完成，要让孩子做一些力所能及的事，这也自然而然的促使孩子克服怕见人、不善言辞的羞怯表现。如让孩子钻圈，走独木桥，跳沟沟，攀登架等，锻炼孩子的能力，使他们知道自己可以做许多的事情。
4、施以科学的教育。向孩子讲清自然界哪些是可怕的，哪些是不可怕的。教会孩子躲避危险的办法，这样也能丰富孩子的生活经验，减少胆怯心理。如孩子怕过马路，可带他参观交通岗亭，给他讲交通规则，让他知道什么时候过马路很安全，什么时候过马路很危险。孩子怕小动物，可让孩子多玩玩动物玩具，观看别人和小动物玩耍，然后让他接近一些温顺的小动物，和别人一起抚摸它，最后让孩子单独接触。在家庭生活中，有些家长过分地溺爱孩子，经常是过多地包办代替孩子的一切工作。孩子随时可把家长作为‘护身符“孩子一遇困难，首先想到的不是如何克服、战胜，而是用家长做“挡箭牌”，有位家长刚听到雷声就立即把孩子搂到怀里，嘴里不停地说：“别怕，别怕，妈妈在这呢！”生怕电闪雷鸣把孩子吓住。同样一件事，另外一位家长却不然。他把孩子叫到身边告诉他闪电雷鸣不可怕，而是一种自然现象，同时给孩子讲了许多科学道理。此后，胆小的孩子似乎变了。因为他懂得了科学，并知道应该怎样去科学地分析问题了。
4、用比较温和的方式对待孩子的错误。不要对孩子恐吓讥讽或动辄责打孩子。很多情况下，孩子胆小是被大人编的鬼、野猫、大灰狼之类的故事吓的。比如突然出现一只老鼠，孩子受到惊吓，此刻，老师或家长首先要理解安慰受惊吓的孩子，千万别大惊小怪，惊叫逃跑，更不要强迫孩子否认和掩饰害怕，吓唬孩子“别哭，再哭，大灰狼就要来咬了。”若是孩子恰好被小猫小狗咬过，使孩子变得更加胆小怕事，处于惊恐之中。久而久之，开成孩子退缩、冷漠、孤独、自卑等性格特点。对犯错误的孩子动辄就严厉惩罚往往也会引起孩子的紧张和恐惧。当孩子犯了错误时，有的家长不是大咕大叫，就是一顿棍棒，他们总以为棍棒底下出孝子。可结果却恰恰相反，打骂只能孩子变得胆子越来越小，甚至最后不和家长说实话。家长这种粗暴的行为最终没能使问题得以解决。古语云：“教子十过，不如奖子一长。”跟孩子讲道理，充分肯定孩子的长处，循循善诱，认真冷静地帮助孩子分析错误的原因，对孩子的过错予以纠正。今后孩子再犯错误时，就会如实地大胆地讲给家长听，求得家长的帮助，使自己减少犯错误的机会。胆怯心理障碍虽然会影响孩子的健康发展，但也不必杞人忧天，通过多种途径有意识地培养教育，就能帮助孩子克服胆怯心理，树立积极的自我形象；形成自我意识和个性，积累成功经验，促进孩子身心和谐发展。
实践证明，孩子的自信心必须通过自身主动、充分的活动才能发展起来，活动是“培养基“，离开了活动，就是无本之木只有参与实践活动动脑、动手、动口才能掌握知识，学会新本领发展聪明才智，增强实力，这是提高自信心的根本。只有实践活动才能为幼儿创造成功的机会，强化其自信心。
该回答在6月1日 13:02由回答者修改过
要给孩子多些鼓励，那怕只是一点点，这会增加他的自信心。我小的时候胆子很小，什么都不敢做。有了女儿后，很担心她会像我小时侯一样，5岁送她去北京市少年宫学习朗诵表演，刚开始她也很怕，但是看到其它的小朋友都争先恐后的上台表演，她也举手上台了。第一次上前面表演，可能是因为太紧张了，还差点摔到（朗诵班每次表演都要求站到前面，面对所有的同学，时间长了也就习惯了）。通过学习，女儿在学校里表现非常突出，经常参加学校的各种活动，主持，朗诵，演讲等，并多次获奖，小学六年级因为各项表现突出，获北京市红领巾奖章，并顺利的考入重点初中。你也可以试一下让孩子学习朗诵。注你的孩子取得成功。
这看起来很正常.孩子还小,没什么经验,碰到了第一次或是不熟练的事物,都会缩头缩尾的.不过,你只要多鼓励孩子骗骗孩子,或是以什么奖品来诱惑孩子,孩子应该会表演的.不然,就是平时多叫孩子训练,让孩子充满信心.
您可以到下边的网站看一下啊,也许可以帮助您：中国心理咨询师网 (豫ICP备号) 是为全国心理咨询师提供个人和事业展示、网际合作和交流的平台。该站拥有相当的心理资源，为全国各地的心理咨询师、心理咨询培训机构和咨询机构提供宣传，为各地心理咨询学员和爱好者提供远程或面授学习及考试辅导，为各地求助者提供多种形式方便实用的心理咨询服务，以及为广大心理咨询工作者和社会各界提供自助建站服务。
现在在北京有一套节目是&相约新家庭&你可以给你的儿子报名,让他去锻炼锻炼呀.相信他经过锻炼一定可以改掉这个毛病的.
这样的孩子需要鼓励,你们要多夸夸他,然后多带他去一些公共场合,让他有机会在大家面前表现
没关系，慢慢适应
我想,你应该领他去各个地方旅游,让他与大自然接触,在玩耍中让孩子成长,让他不在害怕.
这个从小就要改过来，越大就越难改了 天生的性格在小时候最容易塑造，多让他去练习，练习之后一定给适当的精神和物质上的鼓励，切记
这是孩子害羞,不要紧的啊!要慢慢来培养,要多和孩子沟通,多一些开导孩子,不要让他受太大的压力.
如果你觉得有必要去看心理医生的话,就去北京的青苹果啦!哪里适合不同年龄的人,收费合理,只是收几元罢了,绝对保密,信得过啊!很多青少年都常去哪里咨询的!
应该从小培养小孩的大方，要不然可就晚了：（1）：不敢面对各种表演等很多人在的场面。（2）：见到大的场面（如有家长陪同），会缩在家长后面
我有同感,我的孩子也是这样,但是我想 或 许 是 我 们 对 孩 子 关 注 太 多 了 ,是不是他们要表演的前一天和孩子说: 好好表现,虽然明天我不能去看你表演,但是你要像平时一样加油啊!你会成功的!
然后,在第二天不要让孩子发现,静观其表现.无论如何,都要在表演结束时,突然出现,当众大声说,你真棒!你做的真好!我爱你!!-----不知我的想法怎么样!如果行,我会这样做的!请大家评!!!谢谢!!!
哈哈，你们两夫妻应该从自己做起，多学习，多交流，小孩子要有榜样和目标的．要循序渐进，切不可散失信心，加油！
作为妈妈要经常鼓励他，让他多与人接触，多到外面看看，或者与一些比他大的孩子多玩玩，他可以从大孩子那学到一些东西。
让孩子经常与人交流。
我也有同感。去年六一我女儿上台表演节目时，因为看到了妈妈，上台就是一直哭也不肯表演。今年六一表演时，妈妈悄悄地躲到她看不见的地方，表演地很成功，而且很开心。
小朋友一般在家长面前都很娇气，如果看不到家长，也就不会撒娇，就会听老师的话上台表演了。
经常在家对镜子或家长表演，让孩子以为我们是观众
楼主的儿子真可爱！您的心情可以理解——要是自己的女儿能像邻居的孩子或者同班的孩子一样“大方”就好了。孩子成长环境中任何人的性格都会对孩子有影响，不过好象您可以跟孩子有很多接触，您也可以对她多多影响她啊。如果第一次孩子害羞，就在孩子放松的情况下再试第二次。。。之后一定要鼓励孩子，责备会更加剧孩子的害羞。孩子害羞是分阶段的，爸爸妈妈要有耐心。孩子的害羞不全是坏事，说明他自我意识的成长，给孩子营造一个使他感到安全（不会被指责）、快乐和谐的氛围，给孩子机会多锻炼，孩子会成长的你看过动画片《害羞的小黄莺》吗？小黄莺最后不是通过锻炼改变了吗？只要努力、坚持就行了祝开心
该回答在6月1日 21:23由回答者修改过
平时多锻炼，引导加鼓励，坚持两三月，习惯成自然。祝你如意。
你多带他一起做游戏,表演等,然后慢慢的锻炼他自己表演;另外注意下自己平时说话是否总贬低孩子,有人说过只有失败的教育,没有失败的孩子.
挺顺口的哦
你这不是赶鸭子上架吗？
要去鼓励孩子,用爱去感染他,有必要时和他一起表演,让他和你一样勇敢,要去认真对待,不要让孩子以为你是一个观众,要让孩子认为你是他表演的伙伴,你放开,孩子才会大胆,一定要处理好这个问题,要不然,孩子长大后很有可能养成自卑心理,凡事畏畏缩缩,楼主加油,!!!
其实我觉得父母应该做好榜样先!而且在鼓励方面应该循循善诱!批评是应该先赞后罚!
要去鼓励孩子,让他想台下没有人
很多小孩有这种现象，这并不说小孩胆怯，因为在他熟悉的环境里，他是会表现的！造成这种现在的原因，是在小孩3岁之前的时候，过于宠爱，让小孩子少于与他人尤其是大人交流原因！不用急，慢慢诱导吧！
一　言传身教是最好的办法，如果家长积极地参加各种节目，那么孩子也会很有兴趣参加的。例：我儿子三岁时去听了一次英语课，开始他不愿意进去，我就和他一起听，老师在上面跳，我也跟着跳，他见我跳也就跳了，呆了几分钟后他就不用我陪，自己投入了。现在孩子不到四岁，有时公园里有促销的，他也敢上台去参与。二　不要逼孩子，要多鼓励。孩子有了好的表现，有了进步就要表扬：“你真棒！”“你真聪明。”如果孩子因为害羞不肯参加活动，不要批评说：你一点也不大方，别的小朋友都跳你为什么不跳？这类话很有可能加重孩子的心理负担。
顺其自然，慢慢适应，长大会好一点的．．．．
其实最大的问题是和孩子的沟通太少和平时在精神上的激励太少,应该多了解孩子的心思多聊聊并在孩子取得成绩时不管大小都给与鼓励和表扬才会让小孩更自信啊!!!!!!
慢慢来,不可操之过急,应采取鼓励政策
我的小孩跟您的差不多大,以前也很害羞,我的教育方法是多鼓励,少批评.多让他参加集体活动,小孩子比较好动,跳皮,平时有做错事或做不对的时候,不要动不动就大声骂他.要换一个方式教育,比如跳舞跳的不好也要拼命鼓掌说好,激发他的自信心.其实小孩子参加各种活动,主要是志在参与,培养兴趣,不要恨铁不成钢.很多时候都是大人放不下.
小孩的路刚开始,还很长.过早,过份的逼迫会让他留下心理阴影.平常心对待吧.
现在在北京有一套节目是&相约新家庭&你可以给你的儿子报名,让他去锻炼锻炼呀.相信他经过锻炼一定可以改掉这个毛病的.
同意楼上众多观点！！^_^锻炼很重要
不要责怪小孩子，我小时候也是这样，慢慢来吧！！可以循序渐进的！不要着急！
夸奖是培养孩子自信心的最好的方法
和我小时侯差不多~废话不多说~办法很多的~在这我推荐1~2种!1 多带孩子到人多的地方散步或玩耍~次数多了或者时间长了自然就不会拍上台了!2 鼓励孩子 多给孩子点认可 让孩子自己充满自信 这样孩子有了自信就不会害怕了!
我想这个需要大家的配合 比如在幼儿圆的时候 他在表演结束后家长突然走进 教室 去夸他表演的好 孩子的心灵是 夸他 了他就有了自信......... 当然这需要 大家的配合 最重要的一点是 平时要和孩子多交流 多和他玩 .......
很正常呀,我当年就是这样子过来的,这是小孩子的正常想法,不要逼他,想其他办法吸引他慢慢的就好拉
胆子太小,多让他出去和陌生人接触,多出去和其他的小朋友玩段练他的个人能力,增加他的自信心.
要夸奖他，鼓励他，慢慢就会好的，这是很正常的，不用着急。
我孩子也是这样,但我的办法是放任,最后的结果他好了,也就是说有时不能去逼孩子做什么.
不能太急，一点点的锻练吧
不要用一种“恨铁不成钢”的心态对待你害羞的宝宝，虽然他们没有说出来，但是内心里有足够的理由让自己躲进一个安全的角落。　　如果你是一个害羞宝宝的父母，你肯定会为孩子表现出来的不适所困扰，特别当你本身就是个外向性格的人时，可能你会一次次地责问自己怎么生了这样一个孩子。但是，别忘了我们是孩子的保护伞，是他们的天空，我们一定要让自己的情绪坚定地站在孩子一边，而不是站在他的对面去挑剔他的毛病。让我们听一听害羞孩子的心里话。
对孩子要慢慢引道,一点一点给予锻炼,不能马上对孩子要求很高,作为大人或家长要有内心,要有母鸡卯小鸡那样的内心.
上面的建义都很棒，可任何家庭做起来都很难，每个家庭都有不同的生活习惯，生活原则，ＦＷＭ１１８的家长提问题时，自已就有问题，而不是小孩，请问有几位家长可以在大庭广众之下能流利的演讲？任何事情都要有过学习，训练的过程，如今各种幼儿教育，说白了就是教长学校，只有家长有个良的心态，优良的家庭环境，就一定能培养出优秀小孩来．
我小时侯也是这样的,需要大人的鼓励和开导.给他讲讲自己的故事吧,我觉得那样子小孩接受的快一些,而且大人不能说孩子不行,最好能问出来他为什么不想去.那好象是最重要的
慢慢来，别急，多制造些这样的机会，可以先常在自己家人面前表演，时间长了就会胆大的
你们可能在平时教育孩子的时候太严厉了,其实这还算正常,不过以后不管在什么情况下都不要轻易的说打就打,不然很可能他长大了你们就不好教育他了!
对于胆小的孩子最重要是给他创造锻炼的机会
支持，表扬，鼓励不可缺，3
家长要有耐心，循序渐进。
下面的方法你试一试：先让他在父母面前表演-----再在爷爷，奶奶，爸爸，妈妈表演----再在外公，外婆，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，表演----再在亲戚面前表演，依次更多的人面前表演，慢慢地就会有自信，胆子就会大了
我儿子小石头快三岁啦。这个六一，他是第一个表演的节目，在幼儿园。当别的小朋友还在害怕哭泣的时候。我儿子正在哄他们呢，把好多家长都逗乐了。儿子表演的很成功。他是他们幼儿园最小的表演的孩子。看看我的做法吧。第一，多带他和别的小朋友玩。玩的时候，发生战争了，也不要急于去管。看看宝宝的反应。告诉他，你有什么感受，要敢于说出来。你要是不说，别人怎么会知道你不高兴了呢。所以，当别的小朋友因为战争哭的时候，我儿子在勇敢的说，你不能碰我，这样我很不舒服。第二，不要给宝宝太大压力。当看到那么多小朋友的时候。你要告诉他，太好了宝宝。有这么多人看你的表演。这么多人给你鼓掌。好好表现哟。家长可不能说你不紧张吧宝宝。这样宝宝会紧张的。
咱们为什么让宝宝表演呢，不就是为了他快乐吗。如果是个负担。那咱还演什么劲啊。第三，这个六一也是宝宝第一次表演。上台前，我高兴的告诉他，勇敢的男子汉，出发吧。我在这等着你胜利的归来。结果儿子就跑上台去了。最后，你家的宝宝肯定不用看医生。有很多宝宝都会紧张。想想看，就是咱们突然让演个节目也紧张呢，更何况宝宝。祝你家宝宝茁壮成长。我的qq我愿意和你交流一下育儿经验。
不要想的太多了孩子有这种现在也是正常的啊毕竟还是个孩子你要试着站在孩子的角度去看问题和想问题啊孩子有一种怯场的心理那需要你作父母去帮助他战胜它用你的爱心和你耐心去用心的做吧相信你的孩子一定行！
相关未解决
高悬赏问题