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补课只是暂时让学生成绩得到提高一旦停止学生的成绩还是会退到原地所以这不是好办法
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来源:| 阅读量:10
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/  目前的形式主要还是书面笔试,在复习中离不开做一定数量的练习。做练习(作业、试卷)本身就是学习活动中的一种实践。听课听懂了,看书理解了,一定要多动动笔。“不动笔墨不读书”,不完成一定数量的书面练习,是绝不能达到知识的消化和掌握的。提高知识掌握的准确性记忆能力是关键。记忆水平的高低,主要看能不能再认,能不能回忆再现和能不能复做,以及再认、再现、复做的质量。在理解基础上,将知识系统归纳的方法,它使所要记忆的内容纳入知识的体系之中,成为整体的一部分,这样就更容有时要记忆的事物实在无法找到有意义的必然联系。  方位词是日常用语的常用词,但往往有部分学生使用随意,错误丛生。在地理学习中用好方位词直接关系到地理教学效果,必须引起高度重视。那么,怎样才能正确使用方位词?我以为在地理学习时使用方位词有如下几类原则:恋爱。有同学谈恋爱了,同学们可能会觉得反感,也可能会觉得羡慕。其实都没必要,只要坚守自己的信念去认真准备就好了。1.看看一节教材,把握一节书的整体内容,在头脑中形成一个初步整体印象,要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。3.理思路看书时要积极思考,重点知识要掌握,难点知识要逐步突破,高中学习方法。总之,看书的程序可概括为:“整体-部分-整体”,即整体感知,部分探索,整体理解。  由于理综试卷中生物量较少,知识覆盖面较窄,考查内容偏少,因此很多学生不重视基础知识,只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是范围,所有的知识点上都有可能出题,而每道不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在轮复习过程中,要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处,认真阅读教材,听老师的讲解,作好课堂笔记,结合复习资料,对基础知识加深理解,准确掌握知识的内涵和外延,融会贯通,力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。  高三复习中,有的老师或同学,完全对开课本的知识体系,眼睛不是盯在课本上,而是盯着当年的题:“考什么,教什么;怎么考,怎么教。”不在知识点上下功夫,而是贪大求全,搞知识块的“大串联”、“大覆盖”、“大综合”,不利于学生的学习和发展,也不利于学生各种能力的培养。大多数学生吃不消,不适应,可悲的是往往也考不出好成绩。  为什么有的同学在时考不出应有的水平呢?这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个:一个是学习因素,即知识能力的水平;一个是心理因素,即情绪、意志等状况;一个是方法因素,即会不会应考的问题。  便于学习的归纳总结就是列表法,即先把每一册基本课文的作者按国别、朝代加以整理,将他们的国别、朝代、姓名、笔名、字、号、主要作品列成一览表;再把基本课文的体裁、选自何书、作品中主要人物等也列成一览表;然后对所有的表的内容进行归类。如作家可以分为中国作家和外国作家两类,其中,中国作家又可以分为古代的、近现代的、当代的几类,古代的又可按照历史朝代由远及近地进行排列。  如“吾将以身死白之”/“险以远,则至者少”,前句“以”用在名词“身”前,又处在动词“死”前,可以推断“以”应该是介词,与“身”组成介宾短语做“死”的状语;后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中间,应该是表示并列的连词,所以两句用法不同。进入初三,同学们知道要努力了,要紧张起来了,但是在哪些地方使劲,怎样使劲,一时间还真摸不着门。笔者结合自身教学实际,从生、家长、教师三方面谈谈如何在初三阶段做到事半功...宝安哪个一对一补习班评价好/广州中小学期末考前辅导班推荐咨询
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