=.=到底信息学竞赛一本通补课是全天还是半天

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-01-02 21:21 标签： 2017合肥市信息学竞赛
杨晓燕 （山东省胶州市第十八中学&&&&&& 山东 青岛&&&&&&& 266300）&
中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN（-02
&&&&&&& 信息学竞赛如NOIP（全国奥林匹克信息学竞赛联赛）、NOI（全国奥林匹克信息学竞赛）、以及IOI（国际奥林匹克信息学竞赛）等，这些竞赛首选语言都是PASCAL语言。PASCAL语言是20世纪70年代初产生的一种结构化的计算机语言，目前已成为世界上广泛流行的一种程序设计语言。在结构化程序设计方法提出之后，PASCAL与其它同期语言相比，在实现结构化程序方面有着显著的优势。PASCAL语言的数据类型丰富、语句功能较强、结构清晰、书写格式自由、表达能力较强、可移植性好、语言风格优美。这些使PASCAL成为一种较理想的用于教学的语言，它有利于培养学生良好的程序设计风格。
&&&&&&& 信息学竞赛的辅导也就是指导学生在PASCAL语言环境下进行程序设计，我是从以下几个方面做的：
&&&&&&& 一、选取培养对象，制定授课规划
&&&&&&& 程序设计要求学生以PASCAL语言为媒介，通过构造算法去解决由现实生活中抽象出来的各种问题。如果说计算机应用是&人脑延伸&的话，程序设计即为这种延伸的最高形式。程序设计对人的能力的要求是比较高的，也是多方面，编程者不仅要熟悉计算机语言功能，还要有娴熟的编程技术，还要具备扎实的数学基础和算法知识和相应的实践能力、创造能力。
&&&&&&& 为此，我辅导学生时首先考虑到培养对象的选取。每年新学期开始，我都会从刚入学新生中招收10名左右的学生，学生的学习成绩比较优秀（尤其数学成绩），辅导他们学习Pascal语言。大体分三个阶段。第一阶段分为三个环节：第一个环节是标识符、数据类型、语句体等基本概念；第二个环节是表达式组成和基本语句运用；第三个环节是选择、循环结构，数组类型。在这三个环节当中引导学生理解结构化程序设计的基本思想和方法。经过一个阶段的学习，有的学生接受不了这种枯燥、乏味的程序，会自动退出，很自然地就筛选掉一部分学生。
&&&&&&& 第二个阶段对剩余的同学进行集中训练，做大量的数组、循环结构的练习试题，如冒泡排序、进制转换、打印杨辉三角形、奇数魔方阵、马鞍数、数学黑洞等。这个阶段学生的语言语法熟练了以后，再逐步深入学习，我可以依据学生的学习状态对学生进行二次选拔。
&&&&&&& 第三个阶段是在培训过程中注意发现那些对程序设计有兴趣、有潜力、可塑性强的学生，从而选拔出优秀的学生进入本阶段的学习。进行函数和过程、文件、高精度（加减乘除/输入输出/组合数），查找排序，素数判定/方程的解/因式分解，进制转换及应用，N皇后问题（回溯法）等基本算法的学习。学算法时，先让学生自己想，尝试去做；然后看标准算法和标准程序，再对比一下优劣，取长补短。基本的算法必须是牢记的。这也今后竞赛编程的基础。
&&&&&&& 二、注重自主性学习，辅导小组的形式多样性
&&&&&&& 信息学竞赛知识不是我们上课给学生讲的word、excel，也不是让他们制作幻灯片，而是一门语言，需要我们课外辅导，辅导时间不足，这也是信息学奥赛辅导难度大的一个重要原因。因此，为了提高效率，我注重学生的自主性学习。教师是学生学习的主导者，学生才是学习过程的主体。辅导过程中我强调以学生自主学习为主，刻意培养学生自主学习模式，激发其学习兴趣，让学生感受到程序的独特魅力。当学生掌握了一些知识，产生了参与活动的兴趣，并具备了一定的学习能力后，他们会急于自己获取更多的知识。
&&&&&&& 传统课堂要求学生规规矩矩的坐着学习，稍微有走动就是违反纪律、不认真的行为，可我认为信息技术需要&活动的课堂&。让学生上机调试自己的程序，增强学生的成就感。学生的成就感来源于问题解决后的满足心理。
当学生编写出可运行的小程序时，我不失时机地让学生上机调试，对于运行成功的在则在上课时集中演示，增强学生的成就感。而且成功运行的程序也有不同的程序内容，就可以结合比较法，让学生自己讲解。刚开始，学生都没上过讲台，他们宁愿把程序讲给我，而让我再讲给大家。但是我鼓励他们，提示他们，让他们把自己的想法完全展示在别的同学面前。再让其他同学听懂后思考，向这位同学质疑。我经常说的一句话就是&看谁能把他问的下不来讲台，谁的问题就有水平；如果谁能顺利地从讲台上走下来，就说明他彻底把这道题吃透了&。最后，有的学生虽然程序错了，但还是愿意拿到讲台上展示，让同学们帮助他找错误。这样就达到了师生互动、人机互动、生生互动的目的。
&&&&&&& 在组建辅导小组上，我提出&梯队&学习模式，利用&帮&、&传&&带&的学习策略。在知识与能力上，信息学竞赛更多侧重的是学习能力上的培养，而不是传统教学中单纯的知识上的传递。我考虑到学生在学习中存在差异，所以学习团体在不同时期、不同阶段进行重组，以团队讨论促进学生学习，辅以集中训练促进大幅度提高，让学生在参与自我学习过程中不断交流巩固知识、领悟知识，从掌握知识达到培养能力，提高水平的目的。模仿是入门的关键，榜样的力量是无穷的。动态提出各小组的领军人物，小组之间相互比较，不同小组，不同水平成阶梯状，不同小组成员亦可相互交流，看别人学习，引导学习，鼓励&小先生学习法&。一方面鼓励了学生的信心，另一方面也促进了学生间的相互竞争，同时也让教师教起来省心，保持良好的学习感觉。使学生爱学、乐学、会自学。从反馈结果来看，学生的能力和自主学习积极各方面都得以极大提高，&帮&、&传&&带&这种学习策略给辅导老师节省了时间，提高的辅导的效率。
&&&&&&& 网络学习为学生辅导插上了腾飞的翅膀。辅导学生活动中采用&教师领进门，修行靠网络；师生共学习，合作出成果&的活动步骤，有序的开展信息奥赛活动。在网络学习中，一方面加强教师的自身学习，提高辅导能力；另一方面引导学生掌握网络学习的技巧，从网络中获取知识。有人说：网络越先进，人的思想就必须越开放。在网络的影响下，采用较为开放的活动方式，为学生提供自由发展的空间，打造终身发展的平台。
&&&&&&& 三、协调学生辅导与文化科目均衡发展，取得学校老师、领导、家长的支持
&&&&&&& 大家都知道，初中阶段的竞赛内容是非中考科目，所以刚开始时不少学生家长和部分教师对信息学竞赛活动的开展是不支持的，他们担心学生会因参加信息学竞赛而造成文化课学习成绩下降。因此，如果学生不能正确处理好竞赛和文化课学习的关系，会造成他们文化课学习成绩的下降，这将使我们的竞赛辅导工作很难开展。所以我在日常的竞赛辅导过程中非常注意和其它课程间的协调，努力提高学生的学习效率，尽可能少占用他们的课余时间。反而通过编制程序培养了学生分析问题和解决问题的综合能力，对于学生的学习有很大的帮助。从以前毕业的学生来看，真正能在竞赛中取得成绩的同学，各文化课成绩都很优异，在班甚至年级名列前茅。有一个班主任这么说：竞赛和文化课相辅相成，相互促进。正因为如此，目前我校的信息学竞赛活动不但得到了家长和老师们的大力支持，学生的学习热情也赢得了家长的理解、认可和赞许，进而形成了家长、学生、学校之间一致的良性循环。
&&&&&&& 四、教师与学生在竞赛中一起成长
&&&&&&& &教学相长&，这句话大家都能理解，我在辅导学生的过程中，本身就是学习的过程。学生问你的问题很可能把你问住了，可以和同学一起讨论问题的算法，在你长时间辅导的过程中，你会发现，学生的解题能力会超过你，如果没有超过你的学生，你的辅导小组很难取得成绩，这也是辅导小组要实行&协作互助&意义所在。运用&帮&、&传&、&带&的教学策略，让水平高的学生帮助水平低的学生，让高年级的带低年级的，同样你的学生能力提高了，也会带动你的学习和进步，所以说我与学生一起成长。
&&&&&&& 以上是我近几年来在组织、参加各级各类信息学竞赛活动中积累的几点心得 体会，还很肤浅，恳请同行们批评指正。今后我将继续努力，力争在以后的比赛中取得更好的成绩。
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如何促进和开展信息学竞赛的辅导工作
我有更好的答案
从0开始？，没有的话，你可以推荐买一本pascal的基础入门的书，然后开始教。://www.wikioi.com，（我万万不是在做广告），当然前提是有一定基础.wikioi.com" target="_blank">www？？在自己学校里面吗如果你是老师的话。。什么意思，那就可以下载几份资料，可以讲课用，文库里应该很多，挑一个好一点的网站，比方说<a href="http。。
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