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台州学院初等教育英语师范对英语的要求是？
英语102分可以吗
更新时间: 09:44
（6）其他需要说明的问题：英语、商务英语、初等教育（英语方向）专业录取时要求英语科目成绩在100分以上。其余专业录取新生时，与该专业相关的科目成绩将作为重要参考依据。如个别专业录取未满，则学校申请优先调录有该类专业志愿的考生。&
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中考已经过去了 我是铁岭人 报考的是铁岭师专普师初等教育英语
应该没问题。要经常关注铁岭招办信息和师专信息如果有人的话，就不用说了
唐山师范学院初等教育学院与唐山师范的区别
唐山师范学院和初等教育院是分开的，不在一起的。初等教育学院是唐山师范学院的下属学院，要是报考的话，建议报考唐山师范学院
商丘师范的初等教育和南阳理工学院的初等教育哪个更好些,都是专科一批,文科,哪个学校...
一定要上商丘师范学院，不要上南阳理工学院。首先，你的专业是初等教育，那么教育类专业就最好在师范类学校来读，这样对你以后找工作有很大的好处，而理工学校的教育专业找工作就难的多了。其次，商丘的交通、人文底蕴都很好，对学习教育有利。再次，文科是商丘师范学院的强项，而南阳理工学院是以理工为主。最后，两个学校实力相当，不分上下，但最近两年商丘师范学院在学校宣传上下了更大的力气，所以在以后商丘师范学院在名气上等方面要比南阳理工学院强的多。祝你考上理想学府理想专业！
理科320能上嘉兴学院的初等教育吗？
我现在不太清楚今年的分数线是怎么样的，但是我们这届的话，初等教育的都是三批偏上的，甚至二批的也有，嘉兴学院的专科在平湖，你可以去查一下往届的录取分数，基本上就知道了，看你的分数貌似有点低
337能去通化师范初等教育吗
可以的到那报名就可以了
初等教育,高职
商洛比较好！5000左右
唉 中考完试了 我也就能考300多分 报的是铁岭师专 初等教育英语 能进去吗
谁说的 , 他们那得要分数线的！ - -
松原职业技术学院的初等教育是师范类的么,有教师证么
是的。是师范类的。师范系包括初等教育、学前教育、播音主持。教师证是要自己考的。不过在学校的组织下考。基本都能考下来。
岳池中学西华师范大学南充初等教育学院的幼师专业好不好
还算是可以吧，建议到实地去看看，问问这个专业的学生~~
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师范类的初等教育是怎么回事
师范类的初等教育是怎么回事
更新时间: 12:01
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337能去通化师范初等教育吗
可以的到那报名就可以了
萍乡高等专科学校的初等教育系算是师范类的么
初等教育系应该是包括小学教育等专业，是师范类的
浙江省内好点的专科学校,我想读师范类 例如学前教育 初等教育
白城师范的专科怎么样 我是2011届吉林文科考生 346分 想报白师的初等教育这个...
只要过了专科线，保过。。。我们学校就这点好。。
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我是今年的考生考的是白城师范学院的专科初等教育系想问一下这个系怎么样？白城师范学院...
我也是学那个初等教育的，我用白度地图查了一下，里那个白城师院老远了，当时我都要崩溃了。哎，既然都选这个了，就随遇而安吧。。铪铪，，这么说来咱俩还是同学那！
淄博师范高等专科学校怎么样,语文教育和初等教育哪个专业更好
我是这个学校的学生，我觉得这个学校还不错，至少我从未因为来到这个学校而后悔。本人觉得语文教育比初等教育更好。第一，人文系在学校是知名的大系，一是历史较长，二是教授较多，也比较好。第二，人文系是只招收高中毕业的，而初等教育系有五年制有三年制的。第三，您不觉的语文比那初等教育更有发展前景吗？这只是我的个人意见，仅做参考，重要的是自己喜欢什么专业，GOOD LUCK
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师范类录取的吗？收藏
该专业如何啊。。求学姐罩专科（高职）批 A453泰山学院 文史类 19初等教育（师范类）
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二楼，你值得拥有
我是你12级的初等的学姐，加咱的群，里面很多学长学姐的，
罩了！　　　--看什么看我只是骚骚的小尾巴，再看我你全家都是小尾巴。
初等就是小学教育~~~还行
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毕业证两字之差 师范学生求职屡遭拒绝
来源：金羊网-新快报日字号：|
阿桂当年的入学通知书
毕业证书只显示为“初等教育”，并没有注明具体方向
　　嘉应学院有关负责人表示将出面与招聘单位协调
　　大学期间学的明明是“学前教育”课程，毕业证上写的却是“初等教育”。眼看着教师招聘季就快过去，嘉应学院梅州师范分院(下称“嘉应师范”)2011级学前教育班的同学们，就因为这一差别而频频遭招聘单位拒绝。
　　毕业证被指有问题 考试第一名也没用
　　今年23岁的阿桂是梅州五华人，2011年，他通过高考进入嘉应师范初等教育(学前教育)专业，成为一名师范类三年制专科生。“我们这个班(学前教育)是第一届，平时的课程都是唱歌、跳舞、美术、钢琴等面对幼儿园的，并不像初等教育专业那样划分文理科。”阿桂说，经过3年的学习，他和同学们先后拿到了教师资格证(幼儿园)和毕业证，准备开始找工作。
　　阿桂首先回到家乡五华，参加当地的公办教师统一上岗考试。“五华今年招聘200名幼儿园教师，我的条件刚好符合，但当地教育局、人社局一查，说我的毕业证是‘初等教育’的，不符合他们的要求。”阿桂连忙和学校联系，校方为他开具了一份“学前教育”的学历证明，但依旧得不到招聘部门的认可。
　　和阿桂同班的小芬也有类似的遭遇。7月18日，在网上看到招聘信息的她特意从深圳赶到韶关，报名参加该市的事业单位统一招聘。“提交资料后他们要资格审查，可是因为检查到毕业证写的是初等教育就被拒绝了。”同学小乐更是在揭阳市惠来县的公办教师统招考试中取得笔试第一名的成绩，同样因为毕业证书的问题被取消资格。
　　“先不说学的课程不一致，就算我们去报考和初等教育专业相符的单位，又和我们的教师资格证对不上了，等于是小学去不了，幼儿园也去不了。”一连串的拒绝让阿桂和同学们倍受打击，他们质疑，校方在当初招生时存在欺诈行为，才导致他们如今的尴尬局面。
　　两个专业代码不同
　　学前教育面向幼儿
　　“毕业证上明明是‘初等教育’,却说是‘学前教育’,3年的时间就这么白学了。”有同学称，除了该班的44名同学外，2012级学前教育还开设了4个班级(含两个五年制班级)，总人数超过200人。换言之，这批学生毕业的时候，也可能面临同样的问题。
　　为了验证同学们的说法，新快报记者找到了今年的韶关市教育局直属学校公开招聘教师公告，其附件显示，要报考该市3所机关幼儿园的应届毕业生，均要求专业为学前教育，对应代码为C660214(专科)或B040102(本科)。根据《广东省考试录用公务员专业目录》，阿桂等人毕业证所示的“初等教育(专科)”代码为“C660213”，并不符合要求。
　　前日，揭阳市惠来县教育局相关工作人员也向新快报记者证实，根据广东省人力资源和社会保障厅的相关规定，报考公办幼儿园教师(事业编制)的人员除相应的教师资格证外，所学专业也必须为学前教育(大专)或相应的中专专业。
阿桂的教师资格证
嘉应学院校方开出的学历证明并不被招聘单位认可
　　嘉应学院梅州师范分院院长余胜光称
　　若有需要校方会电话解释
　　嘉应学院梅州师范分院院长余胜光前日称，该批学生是初等教育专业学前教育方向的学生，全部课程均按学前教育进行设置，但根据国家教育部门的相关指导意见，“毕业证上只写专业不写方向”。
　　余胜光称，接到学生反映后，嘉应学院校本部又补发了一份学历证明，此外就业报到证上也有完整的初等教育(学前教育)标注。“这个在很多地方都没问题的，比如梅州本地一些县区，经过我们和教育部门协调，都可以正常应聘。”余胜光举例说，在梅州梅县，已有14名毕业生参加了公办教师招聘考试，至于外地的教育部门，校方也会在有需要时进行电话解释。
　　那么，这批学生当年是以哪个专业代码进行招生的呢？
　　“2011年招生的时候，时间比较紧，就没有搞(相应的)专业代码，而是以初等教育专业(学前教育)方向的方式招收。”余胜光表示，具体工作均由嘉应学院校本部开展，其并不清楚。随后，他提供了嘉应学院教务处负责人的手机号码，然而，记者多次拨打含该电话在内的嘉应学院多个部门电话，均无人接听。
　　广东省教育厅相关负责人昨日表示
　　经初步调查资质没有问题
　　针对此事，广东省教育厅相关负责人昨日表示，经初步调查，嘉应师范在2011年招录该批学生时，就已具备“初等教育”和“学前教育”的招生资质。
　　那么，该校为何在初等教育专业中招录学前教育学生，导致学生出现两证(教师资格证、毕业证)不符的情况？这种做法又是否违规？相关负责人表示，正就相关情况联系嘉应学院方面作进一步了解，如有结果将及时向媒体公布。
　　是否欺诈关键看原始批复文件
　　昨日，广东大同律师事务所主任朱永平律师表示，此事关键在于教育部门在相关专业开设时的原始批复文件，如果文件中所核准的专业名称仅为“初等教育”，而嘉应师范在招生时擅自添加其他字样(如“学前教育”)，那么就存在误导成分，涉嫌构成招生欺诈。“教育部门就要对其进行查处甚至吊销其资质，对于受影响的学生，从公平起见也应该重新发放毕业证。”
　　此外，如果嘉应师范所获得的批复内容就是“初等教育(学前教育)”，那么相关责任就在教育部门，将由其依法依规处理。
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下载所得到的文件列表初等教育师范生教师职业道德教育现状及改善对策的分析研究——以重庆师范大学初等教育学院为例.pdf
文档介绍：
目录摘要??????.??????????????&#183;.I ABSTRACT????????????????????.III 文献综述?????????????????????1 前言????????????.????????..7 刚舌????????????.????????&#183;&#183;f 一、初等教育师范生教师职业道德教育内涵、特殊性及研究价值?????8 (一)初等教育师范生教师职业道德教育的内涵?????????..8 1.初等教育师范生的内涵??????????????..8 2.教师职业道德教育的内涵??????????????8 3.初等教育师范生教师职业道德教育的内涵?????????.9 (二)初等教育师范生教师职业道德教育的特殊性?????????9 1.更加注重对初等教育师范生基础教育的角色树立???????.9 2.更加注重对初等教育师范生教师职业情感教育???????。。10 3.更加注重对初等教育师范生行为标准的教育????????.12 (三)加强初等教育师范生教师职业道德教育的研究价值??????..12 1.提高初等教育师范生教师思想道德素质?????????..12 2.为初等教育培养合格师资力量奠定基础?????????..12 二、初等教育师范生教师职业道德教育的现状分析????????..14 (一)初等教育师范生教师职业道德教育取得的成绩????????14 1.结合教育法规和职业道德规范加强对初等教育师范生教师职业道德教育.14 2.对初等教育师范生初步形成多途径渗透的教师职业道德教育模式。?..14 3.初等教育师范生教师职业道德教育课程设置初见成效?????..15 4.初等教育师范生教师职业道德教育师资队伍建设初步成形????.16 5.初等教育师范生教师职业道德教育效果初步显现??????...17 (二)初等教育师范生教师职业道德教育存在的问题????????18 1.部分初等教育师范生教师职业情感教育内容缺乏???????18 2.部分初等教育师范院校职业道德教育课程设置不够完善?????20 3.部分初等教育师范院校师资队伍建设不够完善?.??????.21 (三)初等教育师范生教师职业道德教育存在问题的原因分析?????.23 1.部分师范院校对初等教育师范生教师职业道德建设重视不够???..23 2.初等教育师范生教师职业道德教育体系的不完善???????24 3.社会环境的消极因素影响?????????????..24 4.初等教育师范生自身的因素?????????????25 三、初等教育师范生教师职业道德教育的改善对策研究???????.27 (一)提高认识,完善初等教育师范生教师职业道德教育体系?????.27 1.加强初等教育师范生教师职业道德价值取向的引导??????.27 2.加强初等教育师范生教师职业情感教育提高行为规范师范性认识??.28 3.改进初等教育师范生教师职业道德教育的方法???????.。30 (二)丰富初等教育师范生教师职业道德教育途径????????..30 1.发挥思想政治理论课对初等教育师范生教师职业道德教育的主导作用?31 2.充分发挥校园文化教育载体作用???????????..31 3.充分利用典型事例及榜样示范作用???????????32 4.利用各种社会实践对初等教育师范生进行教师职业道德教育渗透??.32 (三)提高教师职业道德教育师资队伍素质??????????..32 1.选择职业道德素质高的教师?????????????33 2.加强对师范院校教师职业道德建设???????????33 (四)营造良好的教育氛围???????????????.33 1.营造良好社会舆论氛围??????????????????????34 2.利用各种校园媒介营造教育氛围???????????..34 (五)加强初等教育师范生教师职业道德的自我修养????????34 1.发挥初等教育师范生主体能动性???????????..34 2.提高初等教育师范生对教师的职业认同感?????????35 结语????????????????????..36 参考文献????????????????????。。37 附件:关于初等教育学院师范生师德及师德教育现状调查问卷?????.40 致谢????????????????????..43 摘要初等教育师范生教师职业道德教育现状与改善对策研究——以重庆师范大学初等教育学院为例思想政治教育专业硕士学位申请人:康慧指导教师:张永红摘要培养符合时代需求的小学教师,师德培养是关键。良好的师德观是师范生未来从事小学教师职业的精神动力。小学生所处的特殊心理发展阶段,决定了小学教育的特殊性,致使社会对小学教师的教师素养提出了不同于其它阶段教师的更高的要求。本人以重庆师范大学初等教育学院为研究平台,通过对初等教育师范生职业道德教育的现状调查,寻找当前初等教育师范生职业道德教育存在的问题,并针对这些问题提出更行之有效的对策,有助于初等教育师范生个人品行的树立,并对初等教育师范院校职业道德教育提供实效性参考,以拓展高校思想政治教育的研究视域。第一部分:初等教育师范生教师职业道德教育内涵、特殊性及研究价值。该部分介绍了初等教育师范生教师职业道德教育及相关概念的内涵,概括出初等教育师范生师德教育的特殊性,并分析对初等教育师范生进行师德教育的意义。第二部分:针对初等教育师范生教师职业道德教育现状进行分析,肯定师德教育取得的成绩, 寻找师德教育存在的问题,并对问题进行原因分析。第三部分:就初等教育师范生教师职业道德教育现状做出对策研究。通过各种方法和途径完善初等教育师范生的师德教育体系,以求取得良好的师德教育效果。关键词:初等教育师范生职业道德教育原书空白页不缺内容 ABSTRACT ABSTRACT Ethics thekey tocultivatefutureprimary schoolteachers who are able tocope withthedemands ofthetime.Good ethicsaretheencouragement ofeducation-major students.The unique phase of primary students’mental development determines theunique featureofprimary eduction.Therefore. thesociety demands ahigher standard ofethicswhich should bedifferent from thatofotherteachers. This article based on theresearches done inelementary education school,Chongqing Normal University.It points out proble1
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