为什么 IB 文学课这么让人渴望？听完这位权威名师的讲座就明白了
为什么 IB 文学课这么让人渴望？听完这位权威名师的讲座就明白了
作为目前国际认可度最高的课程，IB 中文课要求学生，在两年之内读完 13 本古今中外的作品。外滩教育 "Ai · R 爱阅读沙龙 " 邀请世界联合学院（中国 · 常熟）副校长，IB 中文资深老师李萍，为大家讲解 IBDP 对学生的阅读要求。下文是讲座实录，李老师针对 IB 课程对母语阅读的要求，深入分析当下学生在阅读中出现的问题，并提出详尽解决方案。主讲 | 李萍
策划丨蒋蕾整理丨韩智鑫
编辑丨李臻剪辑丨洪宇哲近日由外滩教育主办的 Ai · R 爱阅读沙龙讲座在外滩 SOHO 如期举行，世界联合学院（中国 · 常熟）副校长，IB 中文资深老师李萍做了一场名为 "IBDP 课程要求指引下的作品阅读要诀 " 的讲座。IBDP 课程是公认含金量最高的国际课程，李老师针对 IB 课程对母语阅读的要求，深入分析当下学生在阅读中出现的问题，并提出详尽解决方案。IB 中文母语文学课程在读什么在讲座开始，李老师首先引用《语言 A：指南》一书中，IBDP 第一语言课程的设定强调母语权益政策的规定，指出 IB 课程中倡导学生对母语语言文学遗产的尊重，同时 IB 课程也积极引导学生对多元文化的理解。这与世界联合学院（中国 · 常熟）的 IBDP 课程的要求不谋而合。李老师说，这些中文母语的学生需要在两年之内读完 13 本古今中外的作品。中文母语的学生阅读的书单主要分为四部分：第一部分是外国文学的翻译作品。李老师说她一贯的原则是 " 要读就读经典 "。她说在 IBDP 中国文学和语言课程领域任教 23 年，期间虽然不断更换外国翻译作品，唯一不变的就是每年的书单中，至少有两本是诺贝尔文学奖的作品，比如说加缪的《局外人》、马尔克斯的《霍乱时期的爱情》，海明威的《老人与海》，爱丽丝 · 门罗的《逃离》等。第二部分是中国古典文学作品。唐诗、宋词、元曲、明清小说，这些当然不在话下，另外李老师还会有意识地精选一些唐、宋的散文。第三部分是一些当代作家的作品。比如说，第一届茅盾文学奖得奖作品《芙蓉镇》、著名旅美作家严歌苓的《花儿与少年》、台湾作家余丽华的《又见棕榈》等。最后一部分是已经改编成电影的文学作品。这一块内容的设计也是为了呼应当今时代的发展。一个作品怎么从白纸黑字印刷的文学作品，改编成适应现代电子媒介传播方式的电影作品，它保留了原作的哪些精华？在这一块当中，学生首先需要阅读对文本进行大致了解，继而查阅资料，进行深层分析，最终通过口头表达的方式发表见解进行呈现。这一过程非常吻合 IB 的培养要求。社会生活常识的积累是作品阅读的基础李老师说：" 文学的东西，不是高高在上的象牙塔，而是跟我们的生活息息相关。" 生活常识的积累可以帮助学生在阅读过程中，更快地理解作品在讲什么，进行后续理论层面的文本分析鉴赏。在阅读过程中，由于学生生活常识的欠缺、传统文化知识的缺乏、特定地方色彩或者时代特色理解的偏差、不了解国情知识等问题，出现阅读的不顺畅现象。如果这种现象出现在考场上，将会极大地影响学生对题目和文章的整体把握。比如说今年五月份刚刚考过的刘诚龙的散文作品《水车》，文章中说，" 水车车水，怕是乡村最富有情味的劳动了。" 这样一种凝聚着人类历史文化的 " 水车 "，是传统乡村生动的美学存在。然而由于一些学生没有乡村生活经验，就很难深层地理解文章及对文章作者是如何寻找城市和乡村的矛盾对抗的契合点的挣扎和执着。中国文学作品的阅读和文学课程的学习，必须以中国的历史社会地理和文化常识为基础。社会常识的积累方式多种多样，读万卷书，行万里路就是其中的一种方式。李老师建议家长和准备要选读 IBDP 课程的学生不要一味地埋头读死书，同时注意平时的积累，扩充自己的生活面。文化语境的考察是作品阅读的关键《语言 A：指南》中指出：将作品置于其文学和文化背景中加以学习；鼓励学生对作品创作情景和接受情境的重要性，对作家的观点在语义建构上所起的作用有清晰的认识。文化语境的考察是 IB 作品阅读的关键。在所有的 IB 文学课程母语课程的大纲当中，有一个非常重要的关键词是 cultural context，即文化语境，或文化脉络。处于不同的文化语境和年代，同一主题的作品，它可以呈现出完全不同，迥然相异的这样一种风貌。比如说，王维的诗歌《相思》和童丽演唱的《红豆生南国》两部作品虽然使用红豆这一相同的意象，但是如果仔细探究这两篇作品背后的文化语境，王维的作品抒发的是一种朋友之情，而童丽演唱的《红豆生南国》则表达的是男女之恋，两部作品表达的是完全不同的意思。所以，在我们阅读作品时，需要对作品所处的历史或文化背景有一些了解。IBDP 的文学课程要突出强调文学作品贴近现实，以及来关注创作和创作语境之间的关系。那又该如何把作品放在文学和文化的背景中加以学习？李老师接着讲到，读作品是第一步，比如说去读第一届茅盾文学奖获奖作品《芙蓉镇》，这部小说之所以被称为第一部彻底清算文革的长篇小说。主要是里面写到了四清运动，写到文革开始的情形以及文革后的拨乱反正。遇见这种状况，老师可以在阅读之前给学生详细地介绍文革的背景。有了对时代大背景的提前认知，学生再去读《芙蓉镇》当中的人事变迁，他就觉得这个故事鲜活、真实可信。当然，李老师讲，这种教学方式的运用对老师的教学功底有一些要求。老师可以有意识地从具体的文化语境中去引导学生，不仅从字面去读，也应该从根本处去读。其次，学生自己分组去读也是一个很好的办法。比如说，学生在读《活着》的时候，老师可以把这一块的准备工作交给学生自己去做。让学生分组去查资料，而后拿来在课堂上分享。这样，学生对这本书从根源上深耕细读，同时也为口试做准备练习。翻译作品的阅读也是 IB 课程的重中之重，一般根据大纲的要求分四个步骤来走。拿每年选用最多的翻译作品《局外人》来说：第一部分叫课堂口头交流，学生自己选择关于这部作品读到的社会和文化背景的资料来跟全班的同学去分享；在这个分享之后，每个人用 480 个字的篇幅来写一篇反思陈述。反思自己在前面做了些什么？通过之前搜集资料和分享互动，给自己带来了一什么样的收获？反思过程是翻译作品的第二步；第三步，有一个老师出题的课堂环节，也叫做现实写作；第四，学生自己选取与这部作品相关的某一种文学技巧，写成一篇的论文，占成绩的 20%。李老师说，这样一种精耕细读的过程，真正让学生从本质上去了解其它文化的特点，以及作品主题跟学生个人文化经验之间的关联，使得书跟阅读者之间产生了一种直接的关系。通过不断地追问和探究，让学生发现每一本好书的背后，每一篇好作品的背后其实都与它特定的社会文化背景相联系。文学常识的准备与作品阅读的前提对于一个好的阅读者，文学概念定义和专业术语方面有一定的准备，可以帮助你更好地表达出对作品深度的鉴赏评点。也就是说，文学作品的阅读需要学生掌握至少一种文学基本常识。比如说，在阅读小说之前，阅读者至少要知道小说的三要素，小说的描写方式，诗歌的四大特征，散文的四大功能等。同时，学生若是能说出有哪些手法技巧，指出作者在写作过程中正是因为使用了这些技巧和手法，在主题表达和艺术特色方面都实现了最大化。在讲座最后，李老师强调无论使用什么样的教学方法或鉴赏分析技巧，作品的阅读是所有语文课程学习要走的至关重要的第一步！本次讲座完整版视频已上传至外滩教育网课平台成为 VIP 即可免费收看点击下图了解外滩教育 VIP 更多福利" 国际课程 " 相关阅读啃下这门最有含金量的国际课程，不多读点好书怎么行谁能想到 AP 历史中的 " 文艺复兴 " 还能用卡牌边玩边学？掌握了最难国际课程的这个核心能力，你还怕写文章吗？外滩教育联合上海中学国际部文学老师 Mark推出《局外人》精读课从多个角度切入文本带中学生进入哲学小说的世界阅读之外，更有 essay 选题指导点击下图
立即购买▼▼点击阅读原文，进外滩教育微店原网页已经由 ZAKER 转码以便在移动设备上查看
大家都在看51Job提醒您：用人单位发布虚假招聘信息（如借用招聘名义发布广告/培训招生/证书挂靠等），或巧立名目向应聘者收取费用（如体检费/培训费/服装费/押金等），都属于违法行为，应当提高警惕。一经发现，请。更多详情请戳
补充医疗保险
补充公积金
硕士及以上学历，汉语言文学专业（非对外汉语）有国际高中课程（IBDP、AP）教学经验者优先
职能类别：
上班地址：黄杨路261号
上海市平和双语学校诞生于1996年9月，由上海金桥（集团）有限公司全额投资和独立办学。学校现设小学部、初中部、IB高中部和国际课程实验部，1500余名在校学生中有200多位来自美国、日本、韩国、意大利、加拿大、新加坡、英国等16个国家及港台地区，国内学生来自全国26个省、市、自治区。学校以“精品、高素质、国际化”为办学宗旨，坚持在中国优秀教育传统基础上追求中西方教育优势和中西方文化精华的结合。学校2002年9月在高中部开设国际文凭课程，实施全英文教学。2003年5月通过国际文凭组织（IBO）审核，成为IB成员学校。2005年10月，学校通过国际及跨地区鉴证组织（CITA）的审查，成为CITA组织鉴证正式校及中国示范校。2004年12月，学校被上海市教育委员会认定为“上海市首批双语学校”。
100元/小时
上海-浦东新区
1.5-2万/月
上海-浦东新区
100元/小时
上海-浦东新区
1.5-2万/月
上海-浦东新区
100元/小时
上海-浦东新区
1.5-2.5万/月
上海-浦东新区
120元/小时
上海-浦东新区
10-15万/年
上海-浦东新区
1-1.5万/月
上海-浦东新区
1-1.5万/月
上海-浦东新区
10-15万/年
上海-浦东新区
10-15万/年
上海-浦东新区
1-1.5万/月
上海-浦东新区
上海-浦东新区
地区人才网招聘地区人才网招聘
未经51job同意，不得转载本网站之所有招聘信息及作品 | 无忧工作网版权所有&学校简介/协和双语学校
协和双语学校校徽校徽上海协和双语学校培养目标是：道德人格健全，具有社会责任感；具有国际视野与胸怀；学科基础扎实且勇于探究和创新；具有中英文双语能力、交往能力、解决问题的能力及终身学习的能力。&其核心价值是：多元、平衡、包容、创新。
学校中西文化荟萃，满足来自不同背景学生的需求，使其凭借在协和所受的教育，能在各自的生活环境和文化背景中游刃有余地工作和生活，协和学校矢志不渝地寻求一种融合东西方文化精萃的教育模式。
学校课外活动丰富多彩，旨在满足学生的各种兴趣爱好和发展学生的特殊才能。这些活动包括戏剧社、面塑组、版画社、、、协和之音广播台、瑜伽社、击剑队、游泳俱乐部、橄榄球队、合唱队、管弦乐队等。
校容校貌/协和双语学校
协和双语学校校园活动学校占地27000平方米，建有教学楼两栋，宿舍楼一栋、演讲厅一栋、另有体育馆、艺体中心、餐厅、学习资源中心、国际会议中心等建筑18000平方米，绿色人造草坪铺成的操场和暗红色环行塑胶铺成的250米跑道与整个校园周边环境相得益彰，十分和谐。
学校现代化教育设施完备，有室内体育馆、室内温水游泳池等体育场馆；有英语风情街、钢琴房等活动区域；有多媒体系统平台、电视演播室等信息化设施；有学习资源中心，内藏全进口外文图书两万多册，以及多媒体电子阅览室和视听阅览室；有理化生实验室4个，有音乐舞蹈教室5个、美术室5个；电脑房4个；还有陶艺室、语音室、健身房、面塑室、语言中心等，专用室不仅设施齐全，而且每个教室都有闭路电视、互联网接口、实物投影仪等多媒体设备，为开展各种学生活动，提高教学效率提供了良好的条件。
对外交流/协和双语学校
协和双语学校校园风貌2004年~2008年，学校艺术团先后赴、、、参加国际舞蹈比赛，先后获得金奖和一、二等奖。
2006年~2008年，学校两次将三位教师派往英国交流工作一年。
2005年，该校和韩国丽水市丽都初等学校结为姐妹校，八年来两校每年暑假以Homestay的形式组织师生出国访问交流。
2008年4名教师获得全国级的荣誉称号；7名教师获得上海市的荣誉称号；13名教师获得闵行区教育系统的荣誉称号；
年，有200余人次的学生在市、区一级的各类竞赛中获奖。
办学条件/协和双语学校
编辑师资力量学校师资精良，拥有强大而专业的教职员队伍。国际部的外籍教师主要来自英国、美国、加拿大及澳大利亚等地。中外教师均拥有高学历，专业资质和丰富的教育教学经验。国际部实行联合校长制和双教师制，开创了独特的合作领导、合作教学模式。课程建设学校提供多元课程：国内部的基础型课程根据上海市教委要求制定。其中国际部课程包括：国际文凭大学预科课程和小学课程（IBDP&&&PYP）,&国际中学会考证书课程(IGCSE)，全球评估证书课程(GAC)，英国国际小学课程(ICE)。
学校领导/协和双语学校
陈香梅（Anna&Chan&Chennault），名誉校长
邓卓华（Trevor&Higginbottom），顾问
张泓（Zhang&Hong），校监
Martin&Donnellan&，国际部校长
卢楚文（Maxine&Lu），校长
杜玲（Linda&Du），党支部书记、副校长
办学特色/协和双语学校
校长卢楚文从课程上看，中国传统的分科教学和西方盛行的综合主题教学相结合。学生们的课表上有主要学科的分科教学，以确保他们对重要学科知识的自身架构有清晰的了解和循序渐进的扎实学习。然而更多的时候，他们围绕着不同的主题进行探究性的综合学习，鼓励以学生为中心的自我探究和项目合作学习。从教学语言使用上看，中外教师合作教学，中英文各占半边天。
从管理上看，协和国际部无论高层、中层还是第一线教师，中外籍比例保持在1：1，每个班级都有1名中国班主任和1名西方班主任共同带班。中外员工经常进行合作教学，一起商量学校的发展，共同治校。管理沟通上采用中西方知识型员工团队都比较容易接受的文本化和制度化管理，用经过广泛讨论决定的员工守则作为合同附件，激励中外员工们履行自己的契约义务。学校还积极鼓励员工主动进行专业化发展。学校为中方员工开设免费的英语培训，同时为西方员工开设免费的中文培训，工作语言中英文并重，通过这些努力，在校园里有效的建立起了中西方文化并重的良好氛围。
学校荣誉/协和双语学校
编辑校园风貌学校开办7年来，各项工作稳步推进，成绩显著。2008年首届小学毕业班在区组织的统考统批中成绩卓越，70%以上的学生达到3A；2008届初中毕业生参加上海市中考，成绩名列区域前茅。德育工作、环境文化创设、美德教育、节庆活动、家校互动、温馨服务体现了中外文化融合的办学理念，双语探索彰显办学特色，国际课程通过了“国际文凭组织”的认证，成为了“IBDPYP世界学校”2006年，学校被授予“上海市双语实验学校”称号。2007年，学校被评为“上海市依法办学优良单位”。2007年，通过全美私立学校鉴证委员会NCA和CITA的评估。2007年，学校成为“上海市英语特色学校十校联盟校。2008年9月，协和双语学校浦东校区落户世博园区。2010年1月，学校成为国际文凭组织IBDPYP认证校。
大事记/协和双语学校
1、2007届初中毕业班为该校首届初三毕业班，共有65位学生参加上海市中等学校招生文化考试。该年的高中录取控制线为470分，该校中考平均分达503分，中考合格率100%。该校的高中录取比率达85%，并有14位学生进入市重点高中深造，占总人数的26%。中考成绩在闵行区名列前茅。2、2009届是协和双语学校自主培养的第一届毕业生。科任老师简介：九（1）班：班主任and年级组长：王理安九（2）班：班主任：侯正国九（3）班：班主任：段文佳校园风貌化学老师：邱人毅，高爱萍，邱人毅语文老师：施老师，朱国邦，段文佳数学老师：王理安，侯正国，王杰（原来是冯萍萍，教的太烂，没脸教下去了，自己走了）英文老师：&何老师&，刘东利，王歆旻物理老师：RAMOS。刘炜，王彩利，刘炜（顺序为：从一班到三班老师）体育老师：林建刚（男生）黄春梅（女生）3、毕业生情况荣誉首届毕业生中考成绩在闵行区排第六。第二节届毕业生中考成绩在闵行区排第四。第一届毕业生路遥以一首原创歌曲《妈妈喊我回家吃饭》勇夺2009年度上海市闵行区青少年歌唱比赛冠军第一届毕业生王梓傲于2008年被著名服装品牌大师vivienne&westwood封为"上海第一美猴王"。
相关新闻/协和双语学校
协和双语学校语文课本剧汇演
日至11月1日，协和双语学校语文组开展了为期三天的课本剧汇演。本次活动得到了学校领导的大力支持，还有全体语文教师的辛勤指导和默默付出，以及众多学生家长的协力帮助。
一幕幕精彩剧情被孩子们演绎得淋漓尽致，博得了在场师生的阵阵喝彩。通过这次语文课本剧汇演，不仅给孩子们提供了锻炼和展现自我的机会，更让他们通过舞台表演和角色体验，增强了对文本的理解，让孩子们今后在语文学习上能主动从课内延伸到课外，进一步激发语文学习的兴趣。
&|&相关影像
互动百科的词条（含所附图片）系由网友上传，如果涉嫌侵权，请与客服联系，我们将按照法律之相关规定及时进行处理。未经许可，禁止商业网站等复制、抓取本站内容；合理使用者，请注明来源于www.baike.com。
登录后使用互动百科的服务，将会得到个性化的提示和帮助，还有机会和专业认证智愿者沟通。
此词条还可添加&
编辑次数：10次
参与编辑人数：6位
最近更新时间： 14:36:00
贡献光荣榜
扫码下载APP用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:40
查看: 1381
一届同学的毕业，意味着新一届同学的开始。今年9月，又将有一批同学开始IBDP课程的学习。关于IBDP课程，相信同学们已经通过各种渠道有了许多了解。但在没有开始真正的学习之前，一切都让人充满好奇。
作为国际知名的大学预科课程，IBDP项目由6个学术领域（语言与文学研究、语言习得、科学学科、艺术学科、数学、个体与社会）和3项核心要求（EE、CAS、TOK）构成。学生需从6个学术领域中的每个领域各选修一门学科，也可从第1-5学科组中加选一门来替代第6学科组中的一门学科。他们应选修3门（最多不超过4门）高级课程HL，其余则选修普通课程SL。
在构成IBDP课程的六个学科组中，第1学科组也即“语言与文学研究”最容易为我们中国的家长和同学所忽略。因为其它5个学科组均为全英文（外文）课程，只有这个学科组采用的是学生的母语。这里必须要明确一点，国际文凭组织IBO有一项母语权益政策，即提倡学生对母语文学遗产的重视，这样，即便IBDP课程中主要教学语言不是其母语，学生仍然有机会继续发展母语口头和书面技能的机会。
今天，带领大家认识一下IBDP课程中的“语言与文学研究”学科组，看看它与我们所熟知的国内“语文”课程有何不同。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:40
第1学科组的各项宗旨
“语言A：文学”和“语言A：语言与文学”以及“文学与表演艺术”的宗旨如下：
& &1.引导学生学习一系列不同时期、不同风格和不同体裁的作品；
& &2.培养学生对不同作品进行细致分析，并建立作品之间适当联系的能力；
& &3.培养学生的口头和书面表达能力；
& &4.鼓励学生对作品的创作情境和接受情境的重要性有清晰的认识；
& &5.鼓励学生通过学习作品，理解具有其它文化背景的人们的观点以及这些观点在语义构建上所起的作用；
& &6.培养学生对作品的形式、风格和美学等方面的鉴赏能力；
& &7.促使学生从语言和文学中获得愉悦，并对它们产生终身兴趣。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:40
为什么要学习第1学科组的课程？
第1学科组的各门课程设计旨在通过培养学生高度的社会洞察力、审美和文化素养、有效的交流沟通技能，以支持他们未来的学术研究。其中，“语言A：文学”关注的是培养学生对文学批评技巧的理解，并提升他们独立作出文学判断的能力；“语言A：语言与文学”则关注培养学生理解语意的构建性质，以及背景/语境在这一过程中的作用；“文学与表演艺术”则使学生能够将文学分析和对表演艺术作用的调查结合起来，以发展对戏剧文学的了解。这三门课程对语言应用、分析水平和批判性反思的要求是一致的。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:48
构成大纲的4个部分
第1部分：文化背景/语境中的语言
& && && &文本选自各种资料、体裁和媒体。
第2部分：语言与大众传播
& && && &文本选自各种资料、体裁和媒体。
第3部分：文学——作品和背景/语境
& && && &SL：2部作品，一部出自IBO指定的翻译文学作品目录，另一部用所学语言A的语言（即中文）撰写，出自指定的作家名单；或者自由选择。
& && && &HL：3部作品，一部出自IBO指定的翻译文学作品目录，另一部用所学语言A的语言（即中文）撰写，出自指定的作家名单，第3部可以自由选择
第4部分：文学——批判性研究
SL：2部作品，都选自所学语言A（中文）指定作家名单。
HL：3部作品，都选自所学语言A（中文）指定作家名单。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:48
需要注意的是，本课程中“文本”的定义是：可以从中提取信息的任何材料，包括社会上出现的最广泛的口头、书面和视觉材料。其中包括配有文字或无文字的单一图像和多重图像、书面文学作品和非文学材料及其节选、媒体材料（例如电影）、广播和电视节目及其剪辑、以及分享这些领域各个方面的电子材料（例如视频共享网站、网页、短信讯息、博客、维基百科和推客）。口头材料包括朗读、演讲、广播和会话的录音。
这意味着“中文A：语言与文学”中语言部分的学习需要学生广泛阅读各种不同类型的材料。任何类型的材料，只要能够提取信息，都有可能成为本课程学习的内容。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:51
相比之下，与全国高考对应的国内语文课程包括必修和选修两部分，必修课程分为针对阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中有诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读五个系列。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:53
7.端正认识，千万不要以为“中文A：语言与文学”只需阅读4部或6部作品，其难度就比需要阅读10部或13部作品的“中文A：文学”课程要低，这门同时兼顾语言与文学两部分的课程，需要我们既要有精读文学作品、准确运用文学术语分析文学作品的能力，也要有探究作品背后的文化和背景语境因素的能力，既要能识别和分析各种不同的非文学文本类型的文体特征和各种不同媒体传播的特点，也要能探究语言如何在具体的文化背景中发展以及媒体使用语言的各种方式。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:40
第1学科组有哪些课程？
第1学科组包括3门课程：
（1）语言A：文学（即“中文A：文学”）（SL、HL可选）
（2）语言A：语言与文学（即“中文A：语言与文学”）（SL、HL可选）
（3）文学与表演艺术（仅SL）（跨学科课程）
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:47
除上述各项宗旨，“语言A：文学”和“语言A：语言与文学”分别还有以下宗旨：
& &语言A：文学
& &8.培养学生对各种文学批评技巧的理解力；
& &9.培养学生独立的文学评判能力并能够做到言之有据。
& &语言A：语言与文学
& &8.培养学生了解语言、文化和背景/语境如何决定着建构作品/材料的意义的方式；
& &9.鼓励学生对作品/材料、受众及目的之间的不同互动进行批判性思考。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:47
关于“语言A：语言与文学”课程
前面主要是针对第1学科组三门课程共性的特点的介绍。下面，振语将以“中文A：语言与文学”课程为例，就其课程教学大纲、评估要求及评估目标作进一步介绍。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:48
关于第1和第2部分
在第1和第2部分中，主要采用基于主题的教学方法，即老师和学生可以选择广泛的材料来对所选主题中的语言的作用进行调查。
第1部分可选择的建议性主题有：语言与群体（民族地区、次文化）；语言与个体（多语学习/双语学习、语言背景/身份认同）；语言和权力（语言帝国主义、宣传）；语言与社会关系（社会地位和行业地位、门第）；语言的历史与演变；性别（不平等、男性气质与女性气质的构成）；翻译；等等。
第2部分可选择的建议性主题有：材料/文本偏见（新闻报道、体育比赛报道）；固定模式（性别、种族划分）；演讲的语言和呈现及竞选；编辑的作用（新闻简报、互联网站）；劝说性语言的运用（广告、呼吁）；艺术和娱乐（广播剧和电视剧、纪录片）；等等。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:48
关于第3和第4部分
第3和第4部分均为文学作品的学习。SL共需精读4部文学作品（第3、第4部分各2部），HL共需精读6部文学作品（第3、第4部分各3部）。所选的作品需要至少涵盖2种体裁、2各地区和2个时期。比如有这样一份书单：第3部分选择《包法利夫人》《骆驼祥子》《围城》，第4部分选择《台北人》《朱自清散文选》《雷雨》，这样就涵盖了长篇小说、中短篇小说、散文、戏剧四种体裁，中国大陆、台湾以及法国三个地区，19世纪、中国现代及当代三个时期。每届学生的书目选择可以不同。
第3部分重点探究文学作品意义的形成如何受到其创作环境的文化因素和背景/语境因素的影响以及读者对其解读的影响。这部分学习翻译作品是一项硬性规定，旨在鼓励学生通过考察创作于其它语言和文化传统的作品，对自己的文化假设进行反思。
第4部分要求学生对文学作品进行批判性研究，重点培养学生的精读技能。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:48
校外评估（70%）
（1）试卷一：文本分析（占最终成绩的比重为25%）
& &·试卷中包含2篇学生未曾见过的文本。
& &·要求学生针对其中的1篇文本撰写分析文章。（满分20分）
& &·该部分HL与SL的区别在于，SL仅需完成对1篇文本的分析文章，考试时间90分钟，而HL需从未曾见过的两对文本中选择一对撰写文本比较分析，考试时间为120分钟。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:48
（2）试卷二：论文（占最终成绩的比重为25%）
& &·应答6道题中的某1道题，学生要基于在课程第3部分学习过的两部文学作品撰写一篇论文。
& &·该部分HL与SL所出的题相同，但使用的评估标准不同，SL考试时间90分钟，HL考试时间120分钟。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:49
（3）书面作业：（占最终成绩的比重为20%）
& &·基于在课程中所学习的文本，学生至少要完成3项书面作业。
& &·最终提交一项书面作业接受校外评估。
& &·该项作业篇幅为960-1200个汉字，外加一篇240-360字的写作说明。（满分20分）
& &·该部分HL与SL的区别在于，SL仅需完成3项书面作业并最终提交一项，而HL至少需完成4项书面作业且最终提交2项接受校外评估，其中一项作业必须是对高级课程附加学习部分规定命题之一的批判性应答。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:49
校内评估（30%）
该部分评估由教师在校内完成，由IBO在课程结束时进行校外评审。SL和HL要求相同。
（1）个人口头评论（占最终成绩的比重为15%）
& &·学生对出自课程第4部分的一部文学作品的节选进行评论。（满分30分）
& &·节选附有2道引导题。
用户等级：高中一年级
注册时间：
在线时长：123 小时
金币：1548
<em id="authorposton17-8-22 11:49
（2）延伸口头活动（占最终成绩的比重为15%）
& &·学生需分别基于课程第1和第2部分，完成至少两项延伸口头活动。
& &·要提交其中一项口头活动的分数接受最终评审。（满分30分）
Powered by