算式1845除以9等于5表示什么6等于3,只表示18里有3个6对吗

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2017秋二年级数学上册第六单元表内除法第4课时除法的初步认识课件2西师大版_百度文库
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2017秋二年级数学上册第六单元表内除法第4课时除法的初步认识课件2西师大版
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你可能喜欢10.5.7.8.15.6.14.18中三个数，写出6个不同的算式
15-01-11 &匿名提问
7+8=15,6+8=14,10+8=18,5+6+7=18,10+5=15,15-14+7=18-10这样可以吗
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18除以3等于6表示18里面有6个3还是18里面有3个6
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有3个6的意思！
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扫描下载二维码导读：1、进一步掌握统计数据的方法，体会数学与生活的密切联系，教学重点：掌握统计数据的方法，一、复习本单元的内容，师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，生:统计表可以直接看出各种数据的多少，2、收集和整理数据，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，生：收集和整理数据的方法有很多，生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据，棠阴小学符勇第三课棠阴小学符勇
第三课时：练习课 教学内容：教材第5～7页练习一的第5、6、7小题。 教学目标： 1、进一步掌握统计数据的方法；
2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。 教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。 教学过程：
一、复习本单元的内容。 1、简单的统计表 师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？ 生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。 生:统计表可以直接看出各种数据的多少。 2、收集和整理数据。 师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？
生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。 生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。 师：看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？ 二、解决生活中的实际问题。
棠阴小学符勇 1、、完成第5页练习一的第5小题。 学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题。对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？让学生说说自己的想法。 2、完成第6页练习一的第6小题。 学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法。 3、完成第6页练习一的第7小题。 师：告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。仔细观察统计图，你发现了什么？ 生：自由汇报。特别要注意每个格子表示1份《电视报》。涂了几个格子就表示有几份《电视报》。学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题。再在全班交流自己的想法。 三、全课总结。 师：同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？ 生：自由发言。 1、除法的初步认识 第1课时 平均分（一） 教学目标： 1知识与技能、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2过程与方法、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
§2 表内除法（一）
棠阴小学符勇 3情感态度与价值观、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点：w 经历“平均分”的过程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。 教学难点： 掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。 教法： 实践探索法和演绎概括法等教学法 ，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。 教学过程： 一、创设情境，感知“平均分” 1、情境引入，感悟“平均分”的特点。 师：二（1）班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。 引导学生把看到的说给小组同学听。 各小组汇报。 让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。看，他们正在分食物呢！ 这么多分法中，哪种最特别？（分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。） 2、教学例1，引入“平均分”。 （1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。 师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。 小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4 棠阴小学符勇 颗。 小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。 小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。 ?? （2）教师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？ ①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份，每份有2颗。小组推选代表到台前展示分配方案。 ②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？（每份的数量同样多。） 出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。 3、巩固“平均分”的含义。 教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。徐盛自主完成，集体订正。 二、互动新授，探究平均分的方法 1、教学例2，课件出示教材的情境图。 师：要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎样分吗？ 让学生分组讨论，拿出准备好的学具，用学具代替桔子，同桌合作分一分。 2、动手操作，展示平均分的分法。 学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。 学生汇报，教师适时引导。学生可能出现的方法有： 分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。
棠阴小学符勇 分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里??还剩6个，每个盘子里再放一个。 分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里，依次类推。 第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？ 学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；也可能是想到乘法算式3×6=18，一个盘子里就是3个；或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个?? 让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。 3、再次操作，强化平均分。 师：如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？ 学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。 师：如果把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢？ 学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。 三、巩固拓展，解决生活问题。 1、联系实际，练习体验。 （1）出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。说一说你是怎样分的。 先让学生分组讨论分法，然后借助学具摆一摆。最后教师根据学生代表的汇报进行展示。 （2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒？”
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相关内容搜索日期：至于用递等式的脱式计算，教材在这里也只是介绍了这种写法，对学生也不做统一要求，在后面的学习中还会正式教学。
二、是否要求学生看除法算式说意义。
有老师问：要不要求学生看除法算式说意义，比如：18&6＝3 表示18里面有3个6还是6个3？
对于这个问题，我们认为对于单独的除法算式，一般不要讨论它的意义，除法的意义最好结合具体的情景来理解。对于除法的意义，要建立在平均分的基础上，让学生通过操作体会除法的意义。...表示18里面有3个6还是6个3的相关内容日期：隔代教育是利还是弊 对于“隔代教育”的利弊、褒贬，我不便妄加评论，只想说说在我儿子身上发生的两件事。 一天，爱人在给儿子找换季鞋时，发现两双布鞋已经破了，跟我说：“一会儿下楼把它扔掉。”我接过鞋正要往垃圾袋里装，儿子不知什么时候走过来，一把把鞋抢过去，看后日期：生二胎，是梦还是现实 “哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”，当我们已对这些称呼感到陌生的时候，北京、上海等地开始对生育政策悄悄地进行了“微调”。这...日期：隔代教育是利还是弊 对于“隔代教育”的利弊、褒贬，我不便妄加评论，只想说说在我儿子身上发生的两件事。 一天，爱人在给儿子找换季鞋时，发现两双布鞋已经破了，跟我说：“一会儿下楼把它扔掉。”我接过鞋正要往垃圾袋里装，儿子不知什么时候走过来，一把把鞋抢过去，看后日期：避孕失败，“流”还是“留” 避孕失败后胎儿是“流”还是“留”？这就要看孕妇采用的避孕药具是否会对胎儿产生影响了。一般有下列几种情况： ·口服避孕药：尽管目前尚未有因口服避孕失败妊娠而导致胎儿畸形率增加的报告，但在服药期间怀孕还是应做日期：尿检阳性却未见胚囊，到底是怀了还是没怀 时间：日 14:04-15:37 提问：guest 回答：郁凯明（上海第一妇婴保健院产前诊断中心教授、围产医学专家） guest：我10月16号的月经，昨天（12月1号）去医院检查。尿检阳性；b超结果：宫高55mm，内膜厚18mm欠均...日期：宝宝的来临是惊喜还是麻烦 一有了宝宝，原本和谐美满的二人世界的平衡被打破。同时，夫妻双方产生的心理波动不仅会造成宝宝受欢迎程度的降低，还会冲击原来的生活。 为了避免这些问题的发生，夫妻双方应重新规划自己的新生活，具体应从两方面做起： 一、怀孕期间的心理建设 日期：隔代教育是利还是弊 对于“隔代教育”的利弊、褒贬，我不便妄加评论，只想说说在我儿子身上发生的两件事。 一天，爱人在给儿子找换季鞋时，发现两双布鞋已经破了，跟我说：“一会儿下楼把它扔掉。”我接过鞋正要往垃圾袋里装，儿子不知什么时候走过来，一把把鞋抢...
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