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浅谈高中物理教学过程中遇到的问题及解决方法又
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浅谈高中物理教学过程中遇到的问题及解决方法又
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浅谈对高中物理课堂教学的几点思考
　　【摘 要】教师是课堂教学的主导，学生是教学活动的主体。教师在教学中应充分发挥自身的主导作用，改变传统的教学模式，寻求创新教育的有效途径和策略，创造良好的教育环境，要组织、引导学生融入教学活动，参与教与学交流。中国论文网 http://www.xzbu.com/8/view-3869439.htm　　【关键词】物理；课堂；教学　　“减负增效”一直都是人们普遍关心的话题。如何向45分钟要质量，提高课堂教学的有效性，越来越多的教育工作者都在积极地进行探索。那么，应如何提高物理教学的课堂效率呢？下面就我在教学实践中谈谈对高中物理课堂教学的几点思考。　　一、激发学生学习兴趣　　高中生对新鲜事物都很好奇，而我们的物理实验正好能够满足他们的这种好奇心，所以物理课堂上我们应该利用每一次实验的机会，充分调动学生的积极性，尽可能地让每一个学生都参与到实验的设计、操作、实验结果的猜想以及实验的结论得出上来。　　一堂课的教学效果如何，往往与学生的学习兴趣是否被充分激发起来有关。我们就是通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在学完《用打点计时器测速度》后，要求学生同桌为一组合作完成“自制打点计时器”的小实验，通过实验测出纸带速度并判断纸带运动情况。我惊喜的发现学生的热情高涨，实验结束后的教学过程中，学生解除了被动连续听课的困乏，以饱满的热情重新投入后续的学习中。在学完《自由落体运动》后，在课堂上组织学生两人一组利用手边能找到的物品 “测定反应时间”。学生们用到的器材除了刻度尺外还用上了课本，铅笔、匙链等各式各样长条形的东西。实验中伴随着阵阵开怀的大笑。虽然这实验让他们少做了几道题，但换回的却是学习的快乐与学习的兴趣。何况，实验完了他们也笑够了，个个都埋头计算自己的反应时间呢！通过课堂小实验的操作，能激发学生的兴趣和求知使欲，使其注意力更加集中，处于主动学习的状态。　　二、加强课堂师生交流　　教师是课堂教学的主导，学生是教学活动的主体。教师在教学中应充分发挥自身的主导作用，改变传统的教学模式，寻求创新教育的有效途径和策略，创造良好的教育环境，要组织、引导学生融入教学活动，参与教与学交流。这种交流包括教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流。如果是教师单纯地讲，学生单纯地听或者记就不能称为教学，这样的课堂只能是沉闷、毫无生机，更妄谈学习效率。在加强交流与互动中，教师需要做到以下几点：①转变传统的师生角色，搭建平等的、相互理解的、和谐的师生对话平台。②让提问富有艺术性，通过合适的问题与形式，提高课堂交流的有效性。③加强师生之间、学生与学生之间的讨论与答辩，提倡交流中的质疑与反思。　　三、培养学生问题意识　　课堂提问是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种常用的手段。艺术性的提问能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，是教学过程的重要环节，是提高课堂教学效率的关键之一。　　在教学中如何进行艺术性提问呢？这就要求教师根据教育学和心理学原理，根据教学内容的特点，针对不同层次的教学对象，设计不同思路的问题，使各类学生通过积极的思维或经教师的点拨引导，通过回答获得成功的喜悦。　　在提问时，可有意设置障碍，学生虽不能及时回答，但可促其思维，令其有所发现，善教者，必善问。讲究课堂提问艺术是每个教师的必备技能，其方法很多，但在实践中应该做到适量、适时、适度。教师要充分发挥学生的思维空间，善于引导学生质疑问难。实践证明，问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发产生认识的冲动和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。　　四、优化课堂教学过程　　物理课堂教学就过程而言，由于学生的形象思维和抽象思维共同作用，教学目标以智力因素目标为主，教学内容是物理知识的基础理论和基本技能，教学时间是有限的，要在有限的时间里获得高效率、高质量教学效果，我们必须做到：第一，要选择优化教学策略，注重“教师为主导、学生为主体”，“提高素质、培养能力”的关系；第二，从实际情况出发，运用适当的教学方法；第三，注重自主学习、师生情感互动，提高课堂教学质量；第四，注重课堂学生信息反馈，提高课堂教学质量。教师的有效教学行为会给学生以潜移默化的巨大影响，而学习的有效性是建立在学生主动参与、投入和主动建构认知结构基础之上的。 教学行为的有效性与学习的有效性是统一的，不可分割的。有效教学理念的提出要求广大教师不断学习，反思自己的日常教学行为，把提高课堂教学效益的理念真正落到实处。笔者一直不断努力去寻找适合本学校学生的课堂教学方法，从而不断地提高有效性，让师生的教与学都是有效的，达到事半功倍的效果。　　五、培养学生实验能力　　新课程对实验提出了三个维度的要求，在知识与技能方面主要是：掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器。在物理实验的教学中，对学生操作技能的训练，必须以学生操作为主，在学生自主操作的过程中，实验能力才能得到培养与发展，操作技能主要是指熟练使用仪器的能力，包括组装、调节、故障排除、读数技巧等方面。在实验课中，教师应当有计划、有目的让学生自己动手组装、调试器材，排除一些简单的故障，要防止实验时由教师或实验员全部组装调试好，而学生只是简单的模仿实验操作的现象。　　物理实验的方法很多，为了让学生掌握这些实验方法，在实验教学中一定要肯花时间，切莫一带而过。多营造一些认知上的冲突，再引导学生想办法。这样才能让学生对每一种方法有深刻的认识，不再是简单地记住实验方法的名称，在今后的实验探究中能自觉的运用它。　　同时，要求学生对记录的实验现象、数据，运用分析、归纳、推理等方法得出正确结论的基础上，还能进一步分析得出一些拓展性的结论，如从误差分析中，找到原因，改进实验等。　　总之，在实际的教学过程中，我们要不断思考如何提高课堂教学的效率，努力探索提高教学质量的方法，在教师的正确引导下激发学生的学习兴趣，让学生充分发挥其主体地位，从而使得教师的教更具有实用性，学生的学更具有实效性。
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优化高中物理教学的思路探讨
摘 要：本文从优化高中物理教材的重要性出发，从多个角度分析了优化高中物理教学的思路，主要包括：根据教材特点，优化教学内容；优化教学思路，进行自主探究学习；根据实际条件，优化学习形式；优化学习方式，讲究探究和学习的实效性；优化课堂总结，让学生把所学的知识形成理论。关键词：高中物理 优化 教学内容 自主探究学习 实效性 课堂总结中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：（2012）12（c）-0044-01随着新课标的不断普及，高中物理教学思路应该不断的改进，如何有效的优化高中物理教学过程，提升高中物理教学质量，已经成为一个重要的课堂，广大的高中物理教育工作者应该不断的努力，立足教材，不断优化教学目标，优化教学模式和方法，真正提升高中物理教学的水平。（剩余2228字）
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9:00-18:00景　鹏　甘肃灵台二中　744400　
&&&&&&& 摘　要：在新课改的要求下，提高有效课堂教学是关键。我们充分利用多媒体的诸多功能在课堂教学中的展示，帮助学生更深刻地理解抽象的现象和规律，更好地培养学生对物理学习的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性。进一步从教材、教法、教学过程中提高多媒体对高中物理课堂的有效教学和有效学习。
&&&&&&& 关键词：新课改　多媒体　有效教学
&&&&&&& 在新课改的背景下，高中物理课堂教学也有了新的要求，学校通过对新课改的安排学习，我有了进一步的认识和了解，发现多媒体在物理课堂教学中发挥的有效作用是非常重要的。目前，在我担任的物理教学中多次使用和在学生的学习过程中都有了明显的效果。下面将我的感受和教学过程中学生的反映与老师交流一下，以便在以后的教学中应用。
&&&&&&& 一、使用多媒体，吸引学生并激发学生的学习兴趣
&&&&&&& 高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论，许多物理知识的理解是要依靠直观的实验做基础的，然而受到时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不理想，有一部分实验，尤其是微观实验是无法实现或较难实现的，不做实验就会对学生掌握知识以及教学效果带来很大影响。随着音、图画、色彩、动画等形式的多媒体的灵活恰当运用，改变了传统的&五个一&（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学授课模式。多媒体课件的进一步开发，应用技术逐步走向成熟，必将对教育教学产生巨大的推动作用。利用多媒体则可以化小为大、化远为近、化机械抽象为生动具体，使本来看不见或者不清的东西变为具体形象的动画片，利用动画作为中介，逼真地展现在学生面前，帮助学生理解掌握物理知识，从而可以给学生提供大量的感性材料，给学生提供大量的感性材料，丰富教学内容，帮助学生形成科学概念，深刻理解较抽象和较复杂的教材内容，使学生在轻松、愉快的环境中去学得知识，将学习物理当成一种乐趣，而不是枯燥乏味的去完成任务。例如，在学习《布朗运动》这节课时，学生通过观看布朗微粒在液体中的运动，就能很容易地理解分子做永不停息地无规则的运动。另外，在增加温度的情况下，布朗微粒的运动就变得更加剧烈。把学生带入一个崭新的视觉氛围之中，优化了课堂教学，吸引学生的注意力，激发了学生学习兴趣。
&&&&&&& 二、利用多媒体在课堂教学中的作用增强教学效果
&&&&&&& 多媒体在课堂教学中的作用是：形象直观、视听结合、形式新颖，容量较大。
物理课件不仅要有简洁的文字、公式，清晰的图线、图表，还要有丰富的精美图片和巧妙动画，清晰、直观地展示物理图像，生动形象地表现物理过程，必要时还要插入一些视频材料，真实地再现物理现象、相关实验或某些应用。特别是对于一些难以用语言或传统教学手段描述清楚的复杂的、微观的、瞬变的或抽象的物理过程，要通过巧妙的动画设计，形象、直观地表现出来，让学生一目了然，深刻掌握。设计制作课件要充分利用计算机及相关软件的特长，最大化地显现多媒体的特点。又如在直流电路中，学生遇到的困难常常是不能看出电路的串并联关系。如何培养学生的这种分析和想像能力呢?借助于计算机动画，使电路图从难以辨别的方式渐变到容易识别的方式，就可以帮助学生掌握电路的结构特点。当学生将这种方法掌握熟练了，它将转化为一种学习能力，使学生在今后的学习当中能够把很多的知识融会贯通，达到教学的目标。又如，物理学中电场、磁场的概念是教材的重点，又是难点，因为它比较抽象，看不见，摸不着。用传统的实验方法，实验结果也只能在水平面上观察，效果不理想。如果改用多媒体投影实验，就能清楚地将电场、磁场、磁感线等呈现在大屏幕上，学生看得清，也理解得透。此时，教师利用多媒体计算机辅助教学，适时进行&模拟&教学，效果极佳，不仅能在学生实验的基础上帮助学生理解重点，顺利地突破难点，而且大大增强教学效果。
&&&&&&& 三、利用多媒体在课堂教学中提高了做练习题的效率
&&&&&&& 前苏联教育科学院院士巴班斯基说：&教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。&在素质教育年代，新课改的背景下，我们都在关注如何减轻学生的负担问题，学生在校学习的时间有限，就需要我们从课堂上要质量。把多媒体技术引进到教学中去，优化教学过程，加大信息量的传授，增加课堂练习题的训练。比起传统的教学，节省了大量的老师重复读题、学生抄题、板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。在课堂教学中提高了做练习题的效率，发展了学生的智能，提高物理的有效课堂教学效率。
&&&&&&& 总之，物理学所研究的，所教的都是同学们身边的事物，比如光&&说明人眼睛怎样看见物体、怎样察觉颜色；声&&人的听觉、超声、次声、回声等等，这些都是学生在日常生活中所接触到的。所以，物理学是以事实为基础，以科学为根本，我们只有脚踏实地，用实践向学生证明所要学习的物理规律或物理现象，才是真正的有效课堂教学。&教无定法&，多媒体教学更是如此。只有不断探索、有机结合、综合应用，才能取得好的效果。
&&&&&&& 参考文献
&&&&&&& [1]代学莲 多媒体在高中物理教学中的应用.《中国教育技术装备》，2011年，第28期。
&&&&&&& [1]吴建东 浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用.《中国科教创新导刊》，2011年，第24期。
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