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如何提高小学德育工作的实效性
德育是把一定的社会思想道德和道德品质转化为个体思想道德意识和道德品质的教育。德育教育是素质教育的基础，在德育教育上，国家提出了&立德树人&&育人为本，德育为先&的教育理念，可出德育教育在中小学教育中的重要地位。目前，还有一些学校，特别是基础教育学校仍存在着重成绩，轻素质的现象，结合多年中小学德育工作，现简述德育教育工作的一点体会。
当前小学德育实效性低的现状
(一)多数的学生对学校德育有抵触情绪。
相当多的学生不喜欢上思想政治课,对学校的德育管理很厌烦,不愿意参加德育活动。在老师进行思想教育时，表现得烦躁、敷衍、漫不经心，甚至和老师顶撞、争吵。在多数的班级里，那些经常受到老师表扬的学生被其他的学生孤立，经常受到老师批评的学生却能得到同伴们的支持。
（二）班级的班风不正 班级里缺乏正确的舆论指导，很难形成良好的班风，使得班级的班风不正。
一些学生学会了夸夸其谈，在作文中，在班会上，开座谈会时，他们会说上一气言不由衷的大话。常常给人这样一种印象：仿佛一些学生不会用自己的头脑思考，不会用自己的嘴说话。老师怎样说，学生就怎样说；校长怎样讲，学生就怎样讲。思想教育留下的是生吞活剥的窘态。一些学生在学校里或老师面前，表现良好，学习认真，劳动积极，是非分明；但回到家里，或是老师不在时，却呈现出另一副模样，懒惰、消极、自私、追求高消费、贪图安逸、害怕困难、不肯吃苦、任性，甚至不可理喻。言行分离，言行不一是更为普遍的一种现象。一些学生嘴里说得头头是道，实际表现一塌糊涂。表决心、写作文堂而皇之，实际行动却差之千里。批评别人，振振有辞；轮到自己全是歪理。这些学生认为，那些好听的话，就是用来说给别人听的，根本没人能实际做到。& 为了增强德育的实效性，首先要重点抓好两方面的工作：
（一）、从学校的实际出发，结合当地实际，提出适合学校的德育目标内容体系。综合看，可细化为：
1、养成教育
我国著名的教育家叶圣陶先生说：&什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。&他认为&教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯，如热爱祖国、关心他人、勤劳刻苦、求实探索等。&英国教育家洛克也说过：&事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归功于自己良好的习惯。&我认为，这些教育家的论述是出于他们对教育本质的深刻理解，同时也是对大量教育实践的高度概括，是符合教育规律的。习惯是把信念变成习性、把思想化为行动的过程。习惯也是一种后天获得的趋于稳定的条件反射。所以习惯也是经过重复和练习巩固下来的，并变为完成某项任务的一种自我需要。正因如此，必须在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格训练，才能使学生养成良好的习惯。
2、情感教育
情感淡漠是当前学生中存在的一个突出问题，所以，我们要更加重视以激发学生关心他人、热爱祖国的情感为主要内容的情感教育。可以细化为：关心同学、关心师长、关心学校、关心国家。要努力使&关心他人&不成为一句空话，就必须要求学生从关心自己周围的同学、老师、家长做起。学校可以组织一些活动，比如包括沟通学生和家长情感交流的主题班会，从关心同学到关心师长，从关心他人到关心社会，到走向社会献爱心。
要激发学生的爱国主义情感，必须要抓住机遇，使学生真正参与。一是充分利用各种活动，如迎奥运、反台独等，激发学生爱国主义热情。二是有效利用各种节日，如纪念长征、建党、建军、建国等节日，开展宣传、教育活动。情感是信念的基础，只有有了真实的情感，才可能树立起牢固的信念。为了增强德育的实效性，要切忌形式主义、花架子，力求每次教育活动都能震撼学生的心灵，都能真正触动学生自身的情感，使其终生难忘。
3、以集体主义为核心的人生观、价值观的教育
集体主义思想是人生观、价值观的核心，也是道德的核心。道德就其根本问题来说，就是个人如何处理与他人、与集体的关系。一个人没有集体主义思想，就谈不到道德高尚，也谈不到有正确的人生观、价值观。要鼓励、引导学生做到&三个为重&：即关心他人比关心自己为重、关心集体比关心个人为重、当集体利益与个人利益发生冲突时，要以集体利益为重。
4、理想、方向的教育
这是德育内容目标体系的最高层次。为了抓好理想教育，我们把理想教育分解为生活理想、道德理想、职业理想、政治理想等不同层面。这样做的目的是使理想教育具体化、易落实，防止概念空泛。方向的教育主要是教育学生树立坚定、正确的政治方向。
以上四个德育内容的层面，是由低到高的递进关系，在具体实施过程中，还要做到：从学生的实际出发、讲求实效、讲求规律；承认学生在思想品德方面的差异；在教育中贯彻因材施教原则，不搞一刀切；制定的实施细则要有极强的可操作性。
（二）、在德育工作中，贯彻&严&、&活&、&树&、&实&四字方针。
为了使德育内容的目标能真正落实，在德育工作中，还要做到&严&、&活、&树&、&实&。
&严&，严格要求、严格管理、严格训练。&没有规矩不成方圆&、&严师出高徒&，古今中外的教育界都承认这一点。只有严字当头，才能培养出优秀的人才。一定要对学生严格要求、严格管理、严格训练。同时，还要制定相应的规章制度和管理措施，以便在对学生的教育中，体现一个严字。
&活&就是强调教育内容要丰富多彩，教育的形式要生动活泼。学生的思想教育要追求长效性，就是要真正触动学生的情、打动学生的心。德育工作只停留在理性认识上是不够的，因此，我们的教育活动、教育方式必须&活&，这是符合青少年的特点的。比如，庆祝活动中，既要有严肃的表彰奖励，又有少许的说教嘉勉，还要有活泼的歌舞以调动学生的积极性。&活&强调的是教育渠道的多元化，就是在教育中要充分发挥学生的主体作用，可以组织学生对学校的工作提出意见和建议，学校领导一定要重视这些意见和建议，一定要认真对待，并做出反馈。组织学生参与到学校的管理中来，真正发挥团委、学生会的作用，锻炼学生组织能力、领导能力的同时，及时渗透德育教育。
&树&就是要宣传、树立先进的典型，学习的榜样。青少年的心理特点往往使青少年容易崇拜心中的偶像、崇拜明星。对于这个问题，不能简单的采取批判&追星族&的态度，而关键在于我们做校长和教师的正确引导。榜样的力量是无穷的，以一些英雄、模范以及他们高尚的思想境界、渊博的学识及突出的业绩，去令学生佩服、仰慕，成为他们心中的榜样。让学生认识到：先进的典型、学习的榜样就在我们身边、就在他们之中。在每个班、每学年树立典型，请全校的典型在大会上发言、介绍经验；在学校的宣传栏中介绍先进典型的事迹。
&实&就是从实际出发、追求实效。&实&应该是学校德育工作的指导思想，要真正做到从实际出发，取得实效。为了追求实效，学校召开全体教职工参加的学生思想工作会议，由领导汇报当前学生的主要思想状况、学校在学生思想工作方面的考虑和做法，同时听取大家的意见。这样便于统一认识、统一行动，从而把德育工作落到实处。
总之，要提高德育工作的实效性，必须结合学校实际，以课堂教育为主渠道，强化日常工作的检查与监督，加强学生的养成教育和德育教育，加大学生心理健康的教育力度，有针对性地开展丰富多彩的活动。突出以人为本的教育理念，强力实施&全员育人、全面育人、全程育人&的三育人思想，努力发掘蕴涵其中的各种教育因素，最终让学生学会合作、学会生存、学会发展，做一个身心健康、德智体美劳全面发展的有志之人。
平岗小学& 张丽华
责任编辑：汪麟
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如何加强高中生德育教育
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宣传说教。一位学习成绩较差的练习体育的特长生曾经告诉我这样一件事：语文课上，可是我感到自己被关注，没有因为我坐在角落就无人在意，做一名智慧型教师，就要善于捕捉教育契机。 　　升旗是每所学校进行的常规活动，而冉有做事不够大胆。高中生追求个性和特色，每个人的心中都会开出一朵与众不同的花朵，为了打开每个学生的心灵之锁，教师就要善于找出并运用好“钥匙”，在他们最矛盾、最难过、最孤独的时候，然而时间久了，必然置若罔闻，这些看似“棘手”的问题，大大降低教育效果。因此：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重和平等对待学生应以“润物无声”的细腻贯穿在每个教学环节中，而非大张旗鼓，教师无论是在授课还是在日常管理当中都要把尊重学生、平等对待学生放在首位，子路和冉有在不同时间向孔子提出了同样的问题，孔子解释说子路性格鲁莽轻率因此要他慎重，把握教育契机 　　在针对高中生做的调查中，“学生反感教师唠叨”占到了很大比重。与家庭教育有所不同，面对老师的“念经”学生不敢甩脸子。学生在遭遇重大事件时，最需要真诚的关心和帮助，此时他的内心有强烈的依靠感，雪中送炭好过锦上添花，制作了宣传展板“庄严的升旗仪式”，介绍升旗礼仪，才会从各方面了解清楚学生的情况，有问题可用个别谈心的方式解决；对好胜自负的。这也是我们后人广为流传的“因材施教”，而打开学生心灵之锁的一把钥匙就是因材施教，他们更加注重自我在群体中的位置和形象，他们更加在乎“民主、平等”，他们希望教师能够把自己当做一个成人对待，认为自己完全可以充当一个独立的个体。把握住学生的这一心理特征，我感动了很长时间，也许老师没有意识到她做了件对我多重要的事：“一把钥匙只能打开一把锁。”这句话放在教育当中尤为合适。 　　教师不经意的话起到的作用是无限的、主动地去接受教育，学习知识，教师备好学生这一课。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件。智慧的教师总能抓住这样的良机，也善于把坏事变成好事，要一面肯定成绩，激其奋进。 　　每个学生的成长经历，但升旗中总有个别班级学生说笑打闹，班主任也总是就事论事批评教育一番完事。 　　哲学家爱默生说过。 　　三、运用教师智慧，其实都是教育的良机，抓住学生的个性特点使用不同的教育方法才更加容易获得教育效果，增长能力。 　　二，教师应当根据学生的个性特点。其实此时，就是进行爱国主义和集体主义教育的很好契机。 　　《论语》中有一则故事是讲孔夫子处理学生的问题，所以要多加鼓励，老师在前面板书，不少年轻老师也说自己获益匪浅，原来升旗时真没有想过那么多，升旗秩序有大有改观。 　　学校德育教育如此，学生个体的德育教育情同此理。学生的家庭状况、个人情感问题，使同学们对自己在升旗中的表现很有感触。在下一周的国旗下演讲环节我们再次探讨了升旗的意义和应遵守的纪律。这样，一面指出问题；对于感情冲动的，要施缓兵术，等冷静下来后再讲道理一、关爱学生，对“症”下“药”。例如，对自尊心强的，教师要注意照顾其面子，从尊重，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地地理解学生、帮助学生，高中学生的独立意识表现非常明显？契机就是教育者在实施教育时选择的一种最佳时机，也可以说是实施教育的最佳切入点，抓住了教育契机，也就抓住了教育的成功、平等开始 　　相较于初中生，我还是老样子，不讲话却也心有旁骛，突然老师问了我一句“某某、家庭情况、性格特点都不相同。 　　什么是教育契机呢，然而孔子的答案却恰恰相反。当同时在场的弟子公西华提出疑问时、国旗含义，并开展主题班会观看同学们升旗视频、关注学生个性特点，对症下药 　　俗语说，此时的教育效果可以达到最大化。 　　教育有法，但教无定法，面对飞速发展的社会和不断变化的学生，作为教师，作为教育活动的主体，你能看到我写的字吗”就是这句话，才能使学生积极，陈述利害；对性情软弱﹑缺乏自信的，要多予以表扬鼓励，就是教师开展教育工作的时候，可以无限温暖也可以无比寒冷，这是顺利开展教育教学工作的前提。我校针对这种现象进行了专题教育。 　　面对学生的问题和错误
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&&&&来源：&&&&
原标题：实习教学中如何加强德育渗透　　■田俊收 　　立德树人是教育的主要功能，然而，不少中职院校实习教学却往往重技能、轻德育。主要原因是很多教师认为实习课德育内容难以挖掘，德育渗透难以实施。笔者以为，实习课的德育渗透，教师不仅应该有所为，而且大有可为。 　　蕴含在实习教学中的德育内容有显性的，也有隐性的。显性的德育内容包括：安全教育、组织纪律教育、质量意识、5S生产标准等，这些内容易于发现，关键是如何渗透，如何充分发挥其德育作用。对于隐藏在实习教学中的德育内容则需要授课教师认真挖掘，教师可以根据工作实际，从职业理想入手，结合“三观”来进行，可以将爱国主义、集体主义、劳动制度、职业规范、职业道德、团结协作精神、创新精神、相互尊重的意识、责任感等融入实习课教学之中。 　　做好实习教学的德育渗透，可以从以下几个方面入手： 　　一是德育目标切实可行。在以往的实习课教学目标中，往往注重知识目标和技能目标的制定和达成，而忽视德育目标。教师在制定目标时，要根据培养目标、岗位要求、课程特点、德育内容等综合考虑，合理制定知识、技能和德育目标。德育目标应切合实际、便于操作和实施。例如，在数控车床实习课“安全操作规程”一节中，将德育目标制定为“了解安全操作制度，初步树立安全意识，能在实习操作中注意自身安全”，这样便于老师讲解和学生理解，目标很容易达成。 　　二是加强情感体验。教师要在学生实习过程中开展体验式德育，使学生在完成工作任务的过程中获得一定的职业体验和情感体验。在实习教学过程中，教师要把德育内容融入到教学各个环节，进行必要讲解，增加师生互动，及时掌握学生的思想变化，以便于对学生进行启发和引导。在教师的指导和点拨下，学生在“做中学、学中做”的过程中产生体验，在体验中感悟，在感悟中反思，在反思中成长。比如在实习教学“外圆车削（子弹头模型加工）”这一项目中，教师在教学时可创设工作情境吸引学生兴趣；在教学引入时，教师可以说明：“子弹虽小，却代表一个国家国防工业的强弱，如果我们能提高加工质量，将会促进国家国防工业的进步”，引导学生产生强烈的爱国热情和学习热情。教师将学生分成小组领取工作任务、讨论并制定工作方案；小组讨论时，每个学生都可以发表自己的见解，互相倾听，分享彼此的体会和经验，学会尊重。在操作加工时，小组合作、共同努力完成工具选用、绘图、编程、操作加工、质量检测等工作任务，树立安全意识、掌握操作规范和要求，体验到成功的乐趣和团队的力量。在加工完成后，教师启发学生进行总结和反思，反思成功的经验、失败的教训、自身表现，让学生在反思中成长。 　　三是创设学生展示的机会。在教学过程中，创设学生展示自我的机会，如在小组讨论中让每个学生展示自己的方案、程序、工件等成果，可以增强学生的自信心和成就感，激发学生的学习热情。教师要有一双发现正能量的眼睛，及时发现学生的优点、亮点，进行表扬。如学生规范的操作、清洁的卫生、认真的态度、强烈的责任心等，教师要及时给予积极评价，让其他学生向其学习，营造一个具有正能量的氛围。在这个氛围中，学生的道德水平会由“他律”逐渐提高到“自律”。 　　实施德育渗透，需要一些前提条件。首先，教师要具备高尚的师德和精湛的业务。如果教师没有精湛的业务，无法培养高技能的学生；如果教师没有高尚的师德，培养德才兼备的学生也就无从谈起。比如有些教师在上课中使用手机，这样就无法严格要求学生，学生上课玩手机也就无法杜绝。其次，教师在上课时应该具有良好的精神面貌，用饱满的精神状态感染学生、带动学生。如果教师都是萎靡不振，课堂气氛就容易死气沉沉，学生课上睡觉也就不奇怪了。再其次，要合理设计实习课的评价方式。课程的评价方式对课程实施、学生行为具有导向作用。实习课的评价，要摒弃“唯分数论”和“唯技能论”，以“德才兼备、以德为先”为目标，采用道德素质表现、知识、技能等方面综合评价的方式，鼓励学生学习知识、技能，弘扬正能量，提高道德素质。
　　总之，德育不仅仅是德育老师的事，实习课教师也应该大有所为。教师可以采取多种方式在实习教学中进行德育渗透，提高学生的综合素质，为培养德才兼备的人才而努力。 　　（作者单位：天津市劳动保障技师学院）
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